七 年级 语文 学科 日期 班级 姓名 等级 再也不是以前那个吴下的阿蒙了！”吕蒙说： “士别三日，就要用新的眼光看待，长兄为何知晓事情这么晚吧？”鲁肃于是叩拜了吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友后就分别了。 实词虚词。学生在初学孙权劝学这一课后就可 以 完 成 这 道题，通过学生找到的数量及改错能检验学生对于文 意 的 掌 握 程度。 二、拓展延伸类作业 2.小张是一名足球特长生， 平时酷爱足球，学习成绩不理想，对此，他总是以足球训练多来逃避学习， 请你结合孙权劝学中孙权劝说吕蒙学习的方法。 根据自身生活实际来劝说小张学习。 拓展延伸类作业选取了学生学习中可能会出现的情况。借助情景式问题设置，来引导学生在把握课文大意的基础上，分析孙权劝学的语言，理清本 文 的 劝 说 智慧。同时也是对基础巩固类作业“ 理 解 本 文 大 七 年级 语文 学科 日期 班级 姓名 等级 意” 的巩固。 为继续完成目标 3：“能分析人物对话，把握人物特点。”打下基础。借助对话来锻炼学生的口语交际能力。通过解决生活中的问题，实现课内与课外的链接。 课程章节 七年级下册 孙权劝学第二课时 实施过程 作业内容 设计意图 二、拓展延伸类作业 3.作者为突出“孙权劝学”,对材抖进行了剪辑处理， 给读者留下了丰富的想象空间请根据文章的内容、人物性格等信息对“蒙辞以军中多务”“孤常读书， 自以为大有所益。 ” “与蒙议论”这三句中任选 2 句，进行合理的想象、推理，完成续写。 实践活动类业选择让学生进行续写。让学生通过续写更好地把握人物性格加深对“劝” 的理解。 力求让学生在三人的话语里，分析出三人不同的性 七 年级 语文 学科 日期 班级 姓名 等级 格特点，进一步巩固作业目标 2，为 继 续 学 习 本课，完成作业目标 3 打下基础。通过续写锻炼学生动手能力和探究能力，培养读写结合能力。 三、实践活动类 4.课下借助工具书， 了解三国时期蜀国大将王平。对照吕蒙和王平的经历，分析吴国兴盛的深层次原因。 此项作业是培养学生动用身边的多媒体资源以及书籍，查阅工具书的能力。扣住单元目标“注意结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物特征。”启发学生辩证思考。 知人论世， 打通语文与其他学 七 年级 语文 学科 日期 班级 姓名 等级 科的联系，从而实 现 大 语 文 教育。 案例反思 第一题学生能根据课下注释发现错误。 激发了学生阅读兴趣。根据学生找到错误及改错判断掌握程度。 第二题学生通过分析孙权的劝说语言， 了解学习的重要性以及孙权是如何劝说吕蒙。 但是运用到生活中是复杂且多变的。学生如何学以致用，是这一道题的难点。 第三题续写是在原本人物对话的基础上， 把握人物性格特点。 想象人物语言。 以便更好地感知人物。 走进文本。 第四题是对文章主旨的剖析，以及背后时代的探究。了解学习对于一个国家一个时代的重要意义。 从而感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追寻。