学习好资料 欢迎下载 教学内容 绪言 课 时 共 1 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1、 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2、通过文字、图片、音像获取有关信息，初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的信息进行加工。 3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，认识化学学习的价值。 4、 激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。 教学重点 培养学生情感、态度与价值观；让学生了解什么是化学。 教学难点 如何让学生知道“化学是什么” 。 教具学具 实验准备 酒精灯 玻璃棒 浓硫酸 高锰酸钾 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 试管架 大试管 3 支 小烧杯 事先用酚酞写好“化学”的白纸并晾干等 教学过程 二次备课 一、提出问题：什么是化学？ 1、学生自由发言，谈一谈对化学这门学科的认识。 2、播放视频什么是化学 3、演示实验，让学生体会化学实验的魅力，激发学生学习化学的兴趣。 归纳：化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的一门自然科学。 二、化学的发展史 学生阅读课本，了解化学的发展史 介绍化学的发展史 1) 古代化学：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。 2) 原子、分子论的提出：人类建立了化学这门科学 3) 元素周期（表） ：完善了化学，使化学研究有规律可循。 三、化学的作用是什么？ 1、阅读教科书、研究插图 2、小组竞赛 （1）说出你所知道的化学家。 学习好资料 欢迎下载 （2）列举生活、生产与化学有关的现象或事例。 （3）展示带来的相关资料和实物。 3、预测如果没有化学世界将变成什么样子？让学生在假设中体验化学知识的重要性。 思考：化学给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。现在由化学引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。你知道有哪些由于化学不当，对化学常识的无知，而引起的污染吗？ 图片展示 1、 西班牙西北部海岸被污染的海滩。 2、 泰国首都曼谷拥挤的汽车排气造成严重的空气污染。 3、 堆积如山的工业有害废物。 4、 工业废料“红尘”滚滚。 5、 资料“绿色化学” 。 6、 天更蓝、 水更清、 花更艳， 化学使世界更加绚丽多彩。（一组图画） 学生看后发表自己的观点，谈谈对化学的新认识。 通过化学对环境的危害让学生认识到：未来化学将是朝着“绿色化学”的方向发展；同时树立社会责任感，立志学好化学造福人类。 课堂整理 1、 学完本课题我知道。 2、 初谈学习化学的方法。 板书设计 一、什么是化学 二、化学发展史 三、化学的作用 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 1 物质的变化和性质 课 时 共 3 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 2、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 3、用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 教学重点 物理变化和化学变化的概念 教学难点 物理变化和化学变化的判断 教具学具 试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹） 、研钵、 、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水 教学过程 二次备课 【引言】我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 【讲授】下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示 实验 1-1 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 演示 实验 2 说明 首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末 ，然后进行实验。 演示 实验 13 由学生描述并记录实验现象 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀 。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 演示 实验 14 由学生描述并记录实验现象 ：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 提问 实验 1、2 有什么共同特征？ 以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 板书 一、物质的变化 （一）物理变化 1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 提问 实验 3、4 有什么共同特征？ 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 板书 （二）化学变化 1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。 （又叫化学反应） 2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 。常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 讨论 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 小结：是否有新物质生成 【课堂练习】课本第 10 页 1、2 题 【课堂小结】本节的有什么收获？ 板书设计 一、物质的变化 1、物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2、化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。 （又叫化学反应） 3、化学变化伴随的现象 二、区别：有无新物质生成 三、联系：发生化学变化的同时伴随着物理变化 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 1 物质的变化和性质 课 时 共 2 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1、了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质 2、利用物质的性质，可以鉴别物质。 教学重点 物理性质与化学性质的概念 教学难点 1、物理性质与化学性质的区别与联系 2、利用物质的性质鉴别物质 3、鉴别物质的方法 教具学具 教学过程 二次备课 引入化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质，化学性质和物理性质。 板书二、 物质的性质 （一）化学性质 讲解 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 例如，我们刚刚做的实验 3、4 中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈； 小结化学变化和化学性质的联系 讲解在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如： （1）木柴燃烧化学变化 ； 木柴能燃烧化学性质 。 （2）铁生锈化学变化 ； 铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质 ；铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质 。 （3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化 ；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质 。 过渡 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 板书（二）物理性质 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 讲解物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。 【课堂练习】见课件 演示实验 15 引导学生观察一瓶氧气和二氧化碳，讨论结合自己的生活实际经验和知识，尽可能的描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。 区别物质的方法：利用物质不同的性质，发生变化时产生不同的现象来区别物质。具体步骤：先操作、后现象、再结论 【课堂练习】 利用物质的性质区别下列物质 （1）酒精和白醋 （2）铁丝和铜丝 （3）食盐和白糖 【课堂小结】 板书设计 二、 物质的性质 （一）化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 （二）物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 三、应用 区别物质 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 课 时 共 2 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1、蜡烛及其燃烧的探究 2、初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 3、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 4、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 教学重点 1、激发学生对探究实验的兴趣； 2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 教学难点 训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。 教具学具 实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水 教学过程 二次备课 【新课引入】世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？ 【学生阅读】P7活动与探究 【学生讨论及猜想】 1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？ 【教师点拨】 1、点燃前：观察蜡烛的性质 （颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点） 2、燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。 （1）观察火焰； （2）火焰三部分温度的高低比较； （3）燃烧后的物质是什么？ 学生分组实验，共同合作：一边实验，一边记录。 火焰分外焰、内焰、焰心 设计实验说明火焰温度的高低。 （学生讨论，并且按照方案，进行实验） 用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 石灰水振荡。并且推断生成物是什么。 3、熄灭后 观察现象： 而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟 小结： 蜡烛是白色固体，硬度较小，密度比水小，能在空气中燃烧，火焰分为三层，外焰温度最高，生成二氧化碳和水。 【课堂小结】 1、 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 2、 关注物质的变化。 3、 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）。 板书设计 蜡烛燃烧 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 燃着时 熄灭后 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 课 时 共 2 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知道学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法 2、初步学会比较人体吸入、呼出空气有什么不同的有关实验操作 3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 教学重点 1、对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究 2、明确 表述探究所得的结论 教学难点 培养学生对现象的观察记录和描述能力 教具学具 集气瓶、水槽、玻璃片、玻璃导管、澄清石灰水、滴管、火材 教学过程 二次备课 【新授课】 1、提问：呼出的气体与吸入气体有何不同 学生猜想、讨论 收集资料：课本 14 页内容 2、小结： 二氧化碳 氧气 水三种物质含量的区别 3、小结归纳实验方法 二氧化碳-澄清石灰水 氧气-带火星的木条 水-玻璃片 【设计实验】 讨论步骤、方法 分组实验： 1、用排水法收集两瓶呼出的气体 2、用澄清石灰水区别二氧化碳含量的多少（控制变量法） 3、用带火星的木条区别氧气含量的多少 4、玻璃片区别水分含量的多少 根据现象归纳结论 吸入气中二氧化碳 呼出气氧气 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 吸入气水蒸气 呼出气水蒸气 板书设计 二、 对人体吸入的空气和呼出气体的探究 二氧化碳吸入气 氧气呼出气 水蒸气吸入气 水蒸气呼出气 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 走进化学实验室 课 时 共 5 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 认识常用的化学实验仪器，了解仪器的作用和注意事项 教学重点 认识常用化学实验仪器并了解其作用 教学难点 常用化学实验仪器的作用和注意事项 教具学具 玻璃棒、铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三脚架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、天平和砝码、锥形瓶、试管、胶头滴管、药匙、坩埚钳。 教学过程 二次备课 学生阅读课本，了解常见仪器的作用和注意事项 归纳： 一、实验室常用仪器 1、试管 （1）用途：a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。 b、溶解少量固体 c、收集少量气体 （2）注意事项： 加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。 2、试管夹 （1）用途：夹持试管 （2）注意事项：从底部往上套，夹在距管口 1/3 处（防止杂质落入试管） 不要把拇指按在试管夹短柄上。 3、玻璃棒 用途：搅拌、引流（过滤或转移液体） 。 注意事项：搅拌不要碰撞容器壁用后及时擦洗干净 4、酒精灯 用途：化学实验室常用的加热仪器 5、胶头滴管、滴瓶 用途：胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。 滴瓶用于盛放少量液体药品。 6、铁架台（包括铁夹和铁圈） (1)用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。 (2)注意事项： a、铁夹和十字夹缺口位置要向上，以便于操作和保证安全。 b、重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。 7、烧杯 (1)用途：用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。 (2)注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 8、量筒 用途：量取液体的体积 注意事项：不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。 9集气瓶（瓶口上边缘磨砂，无塞） （1）用途：用于收集或短时间贮存少量气体。 用作物质在气体中燃烧的反应器。 （2）注意事项：不能加热 收集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖在瓶内作物质燃烧反应时，若固体生成，瓶底应加少量水或铺少量细沙。 【课堂练习】 1、在坩埚烧杯烧瓶蒸发皿量筒试管集气瓶试管等仪器中，不能加热的是_，能直接放在火焰上加热的是_，要放在石棉网上加热的是_。 2、下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（ ） A、试管 B、量筒 C、烧杯 D、广口瓶 【课堂小结】 今天有什么收获？ 板书设计 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 走进化学实验室 课 时 共 5 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1、了解实验室药品的取用规则 2、掌握固体药品、液体药品的取用方法 3、了解药品的存放规则 4、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。 教学重点 固体、液体药品的取用方法 教学难点 固体、液体药品的取用方法 教具学具 试管、镊子、药匙、量筒、胶头滴管、大理石、碳酸钠、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。 教学过程 二次备课 【新授】组织学生阅读课本了解药品的取用规则 小结： “三不原则，节约原则，环保原则” 一、实验室药品取用规则 1、取用药品要做到“三不原则”不能用手接触药品 不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味 不得尝任何药品的味道（采用招气入鼻法） 。 2、注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用 12ml，固体只需盖满试管底部。 3、用剩药品要做到“三不一要”实验剩余的药品既不能放回原瓶 也不能随意丢弃 更不能拿出实验室 要放入指定的容器内。 二、药品的取用 （展示药品） ：大理石、碳酸钠 （提出问题） ： 1、要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？ 2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？ 注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 归纳小结： 1、固体药品的取用（存放在广口瓶中） （1）块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖) 仪器：镊子 步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。 演示第 14 页实验 11 （2）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立） 仪器：药匙或纸槽 步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。 注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。 演示第实验 12 鼓励学生到讲台上来演示。其它学生仔细观察是否有不对的地方，并纠正，以提高学生的学生积极性。 展示药品：稀盐酸 （提出问题） ： 1、 回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？ 2、 如何将稀盐酸倒入试管内？ （练习与实践） ： 1、 细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？ 2、 倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？ 3、 拿细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？ 4、 倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？ 归纳小结： 1 液体药品的取用（贮存在细口瓶中） （1）少量液体药品可用胶头滴管取用 注意事项： （2）大量液体药品可用倾注法。 （一倒二向三紧挨） 步骤： 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 瓶盖倒放在实验台 （防止桌面上的杂物污染瓶塞， 从而污染药品） ； 倾倒液体时， 应使标签向着手心 （防止残留的液体流下腐蚀标签） ， 瓶口紧靠试管口， 缓缓地将液体注入试管内 （快速倒会造成液体洒落） ； 倾注完毕后，立即盖上瓶塞（防止液体的挥发或污染） ，标签向外放回原处。 1、回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？ 2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？ 归纳小结： 一定量的液体可用量筒取用 仪器：量筒、胶头滴管 步骤：选、慢注、滴加 注意事项：使用量筒时，要做倒接近刻度时改用胶头滴管读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平 若仰视则读数偏低，液体的实际体积读数； 俯视则读数偏高，液体的实际体积读数。 【课堂练习】见课件 【课堂小结】本节课有什么收获？ 板书设计 一、药品取用规则 二、固体药品的取用 仪器：药匙或纸槽 要领：一横二送三直立 三、液体药品的取用 1、倾倒式 2、胶头滴管吸取式 3、量筒量取式 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 走进化学实验室 课 时 共 5 节 第 3 节 授课时间 月 日 教学目标 1、了解酒精灯的使用方法和注意事项 2、掌握物质加热的方法 3、了解给固体或液体加热时所需的仪器 教学重点 给物质加热的方法和注意事项 教学难点 给物质加热的方法和注意事项 教具学具 酒精灯、试管、试管夹、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液 教学过程 二次备课 三、酒精灯的使用 （提出问题） 1、正确使用酒精灯应注意实验事项是什么？ 2、酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？ 3、怎样熄灭酒精灯？ （实验探究） 点燃酒精灯，观察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中 1-2秒后取出，观察发生的变化，记录现象，分析原因。 学生分小组讨论，组内交流，得出结论 1、绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精 2、绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯 3、用完酒精灯后用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭 四、给物质加热 联想生活中见到的现象： 1、烧开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。 2、装过热开水的玻璃杯马上放入冷水中，杯子很容易破裂。 思考、交流、讨论、归纳给物质加热的方法。 （实验探究） 1、取三支试管，各加入 3 毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方 3 厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。 2、用量筒取 2 毫升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸铜溶液，观察、记录现象，再加热试管里的液体，观察现象。 （提出问题） 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 1、加热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么？ 2、 如果试管外壁有水的话，能否直接加热，为什么？ 3、将液体加热到沸腾的试管，能否立即用冷水冲？为什么？ 4、如何给试管里的液体进行预热？ 归纳总结加热的方法：给液体加热注意事顶： （1）加热试管内的液体时，不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。 （2）若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。 （3）将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗；因为一冷一热，试管容易爆裂。 （4） 给试管中液体预热的方法： 夹住试管在外焰来回移动便可预热。 （5）预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。 （6）试管倾斜与桌面成 45 度角 给试管中固体加热 注意点：装置的固定（试管口朝下） 铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序 课堂练习：见课件 课堂小结：本节课有什么收获？ 板书设计 三、酒精灯的使用方法 四、物质的加热 1、液体 方法 注意事项 2、固体 方法 注意事项 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 走进化学实验室 课 时 共 5 节 第 4 节 授课时间 月 日 教学目标 1、了解常见仪器的连接方法如玻璃导管、橡皮塞、试管等 2、掌握装置气密性的检查方法 3、了解玻璃仪器的洗涤方法和洗净的标准 教学重点 1、常见仪器的连接方法 2、装置气密性的检查方法 3、玻璃仪器的洗涤方法和洗净的标准 教学难点 装置气密性的检查 教具学具 玻璃导管、橡皮塞、试管、烧杯、试管刷、锥形瓶、长颈漏斗 教学过程 二次备课 四、仪器的连接 学生阅读课本 22 页内容，归纳玻璃导管、胶皮管、橡皮塞、试管的连接方法。 小结： 操作要领：左手拿大，右手拿小，先润湿，再轻轻转动。 五、装置气密性的检查 装置 A：用止水夹夹住橡皮管，再往长颈漏斗中加水，当长颈漏斗下端形成液封后，水不再向下流，并形成一段水柱，则气密性良好。 装置 B：将导管一端伸到水中，再用双手紧试管外壁，如导管口有气泡冒出，则气密性良好。 六、仪器的洗涤 （提出问题） 做过实验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？ 阅读教材 P1819 后，交流、总结。 （实验探究） 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 将实验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理实验桌和实验室。 归纳总结仪器洗涤的方法： 洗干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 课堂练习：见课件 课堂小结：本节课你有什么收获？ 板书设计 四、仪器的连接 操作要领：左手拿大，右手拿小，先润湿，再轻轻转动 五、装置气密性的检查 六、仪器的洗涤 玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 走进化学实验室 课 时 共 5 节 第 5 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知道基本操作-过滤和蒸发所需的仪器，装置 2、了解过滤和蒸发的基本原理 3、掌握过滤和蒸发的操作要领 4、能利用过滤或蒸发对混合物进行简单分离 教学重点 过滤与蒸发的基本原理和操作要领 教学难点 过滤与蒸发的操作要领和注意事项 教具学具 烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、蒸发皿、酒精灯、滤纸、坩埚钳、精盐 教学过程 二次备课 【提问】1. 如何将精盐中的泥沙除去？ 2. 什么是过滤？ 3. 大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？ 教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣 师：化学中过滤指：固体和液体的分离。 过滤操作：引导学生观察过滤液体图示（课件展示） 。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？ 小结：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈） 教师演示过滤操作：将浑浊的食盐水变澄清 学生仔细观察总结出操作要领 引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。 归纳：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，不能有气泡，否则影响过滤效果 二低：滤纸边缘要低于漏斗边缘，液面要低于滤纸边缘 三靠：烧杯要紧靠玻璃棒，玻璃棒靠在三层滤纸上，漏斗下端紧靠烧杯内壁。 提问：如果过滤后滤液仍然浑浊，请分析原因。 学生分小组结合过滤操作的注意事项和操作要领进行讨论、交流 小结：1、滤纸有破损 2、液面高于滤纸边缘 3、承接烧杯不干净 【提问】如何将澄清的食盐水变成食盐呢？引入蒸发 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 引导学生看图（投影仪展示） 思考：1、什么是蒸发？ 2、蒸发需要哪些仪器，如何组装一套蒸发的装置 3、蒸发的注意事项是什么？ 学生讨论交流，老师评价 老师演示：将澄清的食盐水蒸发得到食盐 思考：1、为什么蒸发时要用玻璃棒不断搅拌？ 2、为什么要等到较多固体出现时，才停止加热？ 归纳小结：蒸发是除去混合物中液体的一种方法 仪器：铁架台、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯 注意事项：1、蒸发时要用玻璃棒不断搅拌，防止液体溅出伤人 2、出现较多固体时，停止加热，防止固体颗粒溅出。 3、用酒精灯外焰加热。 课堂练习：见课件 课堂小结：本节课有什么收获？ 板书设计 七、过滤 仪器：漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈） 注意事项：一贴、二低、三靠 八、蒸发 仪器：铁架台、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯 注意事项： 1、蒸发时要用玻璃棒不断搅拌 2、出现较多固体时，才停止加热 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 第二单元我们周围的空气 课题 1 空 气 2 课时 共 2 节第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知识与技能： (1) 了解空气的主要成分； (2) 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物. 2、过程与方法： 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； 3、情感、态度与价值观： 通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣. 教学重点 了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 教学难点 能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。 教具学具 准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材 教学过程 二次备课 ( 第一课时) 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。 ( 过渡) 仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。 ( 展示) 实验 2-1所需的仪器，并组织学生抢答下列问题： ( 投影)1 、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗 3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图 23 连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 ( 提问) 你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。 引导学生从两方面来分析： 1、实验成功，描述现象； 2、实验失败，寻找原因。 （小结） 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 （讨论与思考) 1、该实验装置中，如果烧杯中的水足量，请问水会充满整个集气瓶吗?为什么?由此，你能得出什么结论? 2、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占 15，如果实验时集气瓶中的水面小于 15，可能的原因有哪些? （小结) 在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体( 氧气) 和与红磷不反应的气体( 氮气) 组成。 （比较) 氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物? ( 小结) 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。 板书设计 课题 1 空 气 (第一课时) 一、 空气的组成 1、测定空气中氧气的含量： (1)现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，打开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约 15 的地方。 (2) 文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷 （3）小结： 名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质 化学式 N2 O2 CO2 体积数 78 21 0、94 0、03 0、03 2、混合物与纯净物 教学反思 检查时间 补救措施 点燃 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 第二单元我们周围的空气 课题 1 空 气 2 课时 共 2 节第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知识与技能： 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途, 知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治. 2、过程与方法： (1) 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； (2) 通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观： (1)知道空气是一种宝贵的自然资源； (2)养成关注环境、热爱自然的情感。 教学重点 了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 教学难点 如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。 教具学具 收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过广播、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。 教学过程 二次备课 ( 过渡) 空气是种宝贵的资源。请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料、图片，首先在小组中讨论，然后在全班汇总。 （小结) 归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。 介绍物质的物理性质。 （过渡） 洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。但是，随着工业的发展，空气污染日益严重。 （投影下表） 组织学生讨论流： 调查项目 调查情况 主要污染物 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 污染的来源 我的建议 （展示） 学生收集的有关污染的图片、照片、资料，以及绘制的图表。 （小结） 空气污染的原因以及采取的措施。 教师活动 （小结) 通过本课题的学习，你有哪些收获? ( 作业) 1、完成课本作业； 2、把活动过程以及你对改进大气质量的建议写成小论文。 板书设计 ( 第二课时) 二、空气是一种宝贵的资源 1、氧气：呼吸、炼钢、气焊、宇航等； 2、氮气：制化肥、作保护气、由于医疗等； 3、稀有气体：作保护气、通电时发出不同颜色的光、用于激光技术等。 三、保护空气 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题二 氧气 课时 共 2 节第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。 2、过程与方法：培养学生观察与分析、合作与交流的能力通过学习物理变化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。 3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。 教学重点 氧气的化学性质 教学难点 物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。 教具学具 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴 教学过程 二次备课 1、复习旧识： 1） 空气的组成是什么？ 2） 什么是空气污染，如何防治？ 3） 什么是物理性质 2、情景导入 出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片和氧气应用的图片 3、探究新课： 一、氧气的物理性质： 出示一瓶氧气，指出它的物理性质 1. 常温下是无色、无味的气体。 2. 标准状况下，密度为 1.429g/L ，比空气（ 1.293g/L ）略大。 3. 不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解 30mL氧气。 4. 在压强 101kPa 时，氧气在-183时变为淡蓝色液体，在-218 时变为淡蓝色雪花状的固体。 二、氧气的化学性质。 实验 22 、 实验 2-3 、 实验 2-4 结论： 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 1. 燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。 2. 某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。 说明： 1. 氧气的化学性质比较活泼。 2. 物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。 练习：课后习题 作业：新学案 板书设计 课题 2 氧 气 一、氧气的物理性质 无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。 二、氧气的检验 把带火星的小木条伸人集气瓶中( 操作) ，小木条复燃( 现象) ，证明该气体是氧气( 结论) 。 三、氧气的化学性质 1 、硫和氧气： 2 、木炭和氧气： 3 、铝和氧气： 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题二 氧气 2 课时 共 2 节第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知识与技能： (1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； (2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式； (3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。 2、过程与方法： (1)通过学习物理变化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法； (2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3 、情感、态度与价值观： 从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。 教学重点 氧气的化学性质以及化学反应的概念。 教学难点 1、理解氧气的化学性质比较活泼。 2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 教具学具 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴 教学过程 二次备课 第二课时： 回顾旧识： 氧气的物理和化学性质如何？ 探究新课 分析讨论 实验 反应前的物质 反应后的物质 反应表达式 炭燃烧 木炭 氧气 二氧 化碳 硫燃烧 硫 氧气 二氧 化硫 铝燃烧 铝 氧气 三氧化二铝 分析讨论 2：上述三个反应有什么共同的特征？ C2 CO2 点燃 S 2 SO2 点燃 Al2 Al2O3 点燃 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 结 论： 1. 在这三个反应中，都有新的物质（与原来物质不一样的）生成。 2. 生成新的物质的变化叫做化学变化，也叫做化学反应。 3. 没有生成新的物质的变化叫做物理变化。 3：化学变化的特征是什么？在化学变化时常伴随哪些现象发生？ 结 论： 1. 化学变化的特征是有新物质生成。 2. 常伴随的现象是颜色的改变、放出气体、生成沉淀。 3. 发生能量的变化，常以放热、发光的形式表现出来。 4. 这些现象可以帮助我们判断有没有发生化学变化。 5. 在化学变化过程中同时发生物理变化。 分析讨论 4：上述三个反应中还有一个什么样的共同特征？ 结论：它们都是由两种物质起反应生成另一种物质。 定 义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应化合反应 特 点：多变一 分析讨论 5：三个反应还有没有共同的特征？ 结论：它们都是物质与氧气反应氧化反应 定 义：物质跟氧发生的反应。 氧 反应物：有氧的（氧多的）是氧化剂，氧气是常见的氧化剂。 化 反 生成物：氧化物 应 剧烈氧化：燃烧 分 类 缓慢氧化：呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟 总结： 1、物质变化的两种形式： 物理变化：没有生成新物质 化学变化：生成新物质 2、物质性质的两个方面： 物理性质：直接被感知（色、味、态）被测量的性质（熔、沸点；硬、密度、溶解性） 化学性质：化学变化中表现出来的 3、化学反应的两种分类 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 从反应形式上分类的基本反应类型之一：化合反应 从是否与氧反应：氧化反应（生成氧化物） 练习：课后习题 作业：新学案 板书设计 板书设计 课题 2 氧 气 三、氧气的化学性质 1 、硫和氧气： 2 、木炭和氧气： 3 、铝和氧气： 四、化学反应 1、化合反应 定 义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应化合反应 特 点：多变一 2、氧化反应 定 义：物质跟氧发生的反应。 氧 反应物：有氧的（氧多的）是氧化剂，氧气是常见的氧化剂。 化 反 生成物：氧化物 应 剧烈氧化：燃烧 分 类 缓慢氧化：呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 制 取 氧 气 3 课时 共 3 节第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知识与技能： (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理， 初步了解通过化学实验制取新物质的方法； (2)认识分解反应、催化剂及催化作用。 2 、过程与方法： 通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。 。 3、情感、态度与价值观： 通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神 教学重点 催化剂的概念的理解和催化作用。 教学难点 催化剂的概念的理解和催化作用。 教具学具 教材中 “活动与探究”的实验仪器 教学过程 二次备课 展示一瓶五色气体，用什么方法证明该气体是氧气? 你们知道用什么方法能得到氧气吗?你们能用这种方法制取一瓶氧气吗?( 提示：从反应的速度、条件、气体收集的难易等方面考虑。) 看来，利用光合作用的方法无法达到我们的目的，现在，我们来学习两种实验室制取氧气的方法。 （引导实验） 教材 实验 25 ： (1) 不加热过氧化氢时，伸入带火星的小木条； (2) 加热过氧化氢时，伸入带火星的木条； (3) 过氧化氢中加入二氧化锰时，伸入带火星的小木条。 （讨论、比较与分析） 分别比较(1) 与(2) 、(1) 与(3) 两组实验的现象，可得到什么结论? ( 投影) 讨论： 1、二氧化锰有没有参加反应?如何来证明?你能设计实验来证实吗? 2、二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点? （实验探究) 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 1、教材 实验 26 。 2、补充实验：在 实验 2-5(3) 中再加入二氧化锰，观察现象。 （归纳小结） 实验室制取氧气的方法一： 过氧化氢水+氧气 其中二氧化锰是催化剂，其特点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。 （过渡） 我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。 反应原理是：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 （投影） 讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是化合反应吗？他们有何特点？ 板书设计 课题 3 氧 气 制 取 （第一课时） 一、 氧气的实验室制法 1 利用过氧化氢制取氧气： (1)实验原理：过氧化氢水+氧气 (2) 催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。 2 利用高锰酸钾制取氧气： 实验原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 3 分解反应：一变多。 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 制 取 氧 气 3 课时 共 3 节第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知识与技能： (1) 学习实验室中制取氧气的主要方法和原理 (2) 练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气 2、过程与方法： 通过学生动手实验进行科学探究， 在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3 、情感、态度与价值观： 通过实验，增强学生的探究欲。 教学重点 氧气的制法及实验操作。 教学难点 氧气的制法及实验操作。 教具学具 教材中 实验 25 以及氧气的性质实验的实验仪器 教学过程 二次备课 上面我们只是知道了制取氧气的原理，现在，我们就利用高锰酸钾来制取氧气。 ( 引导探索) 制取氧气需要些什么仪器?应如何来组装这些仪器? ( 提醒：应根据反应物的状态、反应的条件、以及收集气体的原理等来确定。) 根据你们的讨论结果，把你们所画的示意图与教材中的图 217、 218 对比，有哪些地方不一样?为什么? （小结)( 投影) 注意事项：1、试管口略向下倾斜；2、导管口要放一团棉花； 3、铁夹的位置在试管中上部；4、加热时要用酒精灯的外焰。 ( 实验探究) 指导学生完成制取氧气的实验。 ( 思考)1 、实验步骤是怎样的? 2、如何检查装置的气密性? 3、刚开始产生气泡时能立即收集吗?为什么? 4、实验最后应怎样操作?最后两步能颠倒吗?为什么? ( 投影) 实验步骤及注意事项。 （小结) 制取氧气的药品、 反应原理、 装置、收集方法以及注意事项。（实验探究） 氧气的性质。 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 指导学生实验： 1 木炭在氧气里燃烧； 2 、铁丝在氧气里燃烧。 （引导回忆) 对比铝在氧气里燃烧的实验，完成铁在氧气里燃烧的实验。小结 操作方法和注意事项。 ( 小结) 氧气的性质。 ( 小结) 通过本课题的学习，你们知道了什么? ( 作业)1 课本习题； 2 我们已经知道了如何用高锰酸钾来制取氧气，那么，你们能设计一套用过氧化氢来制取氧气的完整装置吗?画出示意图。 板书设计 课题 3 氧 气 制 取 （第二课时） 一用高锰酸钾制取氧气 1用高锰酸钾制取氧气的步骤：查、装、定、点、收、离、熄 2制取氧气的注意事项： 3收集氧气的方法：向上排空气法、排水集气法。 4集气瓶验满的方法： 5利用高锰酸钾制取氧气： 实验原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 6. 分解反应：一变多。 二、实验探究氧气的性质 1、木炭在氧气中燃烧：碳+氧气二氧化碳 2、铁丝在氧气中燃烧：铁+氧气四氧化三铁 实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色固体四氧化三铁。 注意：集气瓶底要放一层细沙或放一层水，防止生成物熔化溅落而炸裂瓶底。 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 制 取 氧 气 3 课时 共 3 节第 3 节 授课时间 月 日 教学目标 1、知识与技能： (1)学习实验室中制取氧气的主要方法和原理 (2)加深对氧气性质的认识。 2 、过程与方法： 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、情感、态度与价值观： 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣。 教学重点 氧气的制法、性质及实验操作 教学难点 氧气的制法、性质及实验操作 教具学具 教材中实验活动 1 的实验仪器 教学过程 二次备课 第三课时：学生探究与活动 1、教师再次强调注意事项， 2、提醒学生注意观察木炭和铁丝在氧气中燃烧的现象， 3、要求总结实验室制氧气的步骤。 学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。 实验完毕后，选择学生代表陈述实验现象， 作业：实验探究报告。 板书设计 课题 3 氧 气 制 取 （第三课时） 一、 氧气的实验室制法 1 利用过氧化氢制取氧气： (1) 实验原理：过氧化氢水+氧气 (2) 催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。 2 利用高锰酸钾制取氧气： 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 实验原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 二、实验探究氧气的性质 1、木炭在氧气中燃烧：碳+氧气二氧化碳 2、铁丝在氧气中燃烧：铁+氧气四氧化三铁 实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色固体四氧化三铁。 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 第二单元我们周围的空气复习 2 课时 共 2 节第 1、2 节 授课时间 月 日 教学目标 （一）知识与技能 1、了解空气的主要成分及主要物理性质和用途 2、认识纯净物与混合物的概念并应用 3、了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼 4、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同； 5、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择； 6、认识化合反应、分解反应、催化剂和催化作用 （二）过程与方法 1、通过 “测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因 2、通过制氧方案的比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置 （三）情感、态度与价值观 1、通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感； 2、通过对制取氧气的实验的探究，增强学生的探究欲。 教学重点 氧气的化学性质，氧气的实验室制法 教学难点 测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因 教具学具 多媒体、导学案 教学过程 二次备课 一、知识结构 1、物质的两种分类： 纯净物：由一种物质组成。混合物：由多种物质组成 2、物质性质的两个方面： 物 理 性 质 ： 直 接 被 感 知 （ 色 、 味 、 态 ） 被 测 量 的 性质（熔、沸点；硬、密度、溶解性） 化学性质：化学变化中表现出来 3、物质变化的两种形式： 物理变化：没有生成新物质 化学变化：生成新物质 4、化学反应的三种分类 从反应形式上分类的基本反应类型之二： 化合反应：定义：由二种或二种物质生成一种物质的反应。 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 特征：多变一 分解反应：定义：由一种物质生成多种物质的反应 特征；一变多 从是否与氧反应：氧化反应（生成氧化物） 二、空气的组成 氮气（N2） 78% 体 氧气（O2） 21% 积 稀有气体： 0.94% 分 二氧化碳(CO2) ： 0.03% 数 其它杂质： 0.03% 三、空气污染与防治 空气污染：有害气体，粉尘 有害气体：二氧化硫 SO2 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2 污染防治：阅读课本第 26 页 四、氧气的物理性质 1. 常温下是无色、无味的气体。 2. 标准状况下，密度为 1.429g/L ，比空气（ 1.293g/L ）略大。 3. 不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解 30mL氧气。 4. 在压强 101kPa 时，氧气在-183时变为淡蓝色液体，在-218 时变为淡蓝色雪花状的固体。 五、 氧气的化学性质 氧气是化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，供给呼吸、高温时能与许多物质反应。如： 六、氧气的实验室制法 反应原理： 装置 仪器装配原则：先下后上，先左后右。 物质加热原则：先均匀，后集中。 气体收集方法： 易溶于水排气法，根据密度定上下； 不溶于水排水法，所得气体纯度大。 实验室制氧气歌诀：查、装、定、点、收、离、熄 七：氧气的工业制法分离液态空气法 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 原理：利用液态氮的沸点比液态氧的沸点低，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态氧。 八、应记忆的符号 元素符号： 氧：氢：H 碳：C 硫：S 磷：P 氮：N 镁：Mg 铁：Fe 铝：Al 汞：Hg 钾：K 锰：Mn 化学符号 氧气：O2 氮气：N2 二氧化碳：CO2 二氧化硫：SO2 二氧化氮：NO2 氧化镁：MgO 氧化汞：HgO 五氧化二磷 P2O5 四氧化三铁：Fe3O4 氧化铝：Al2O3 二氧化锰：MnO2 水：H2O 过氧化氢：H2O2 高锰酸钾：KMnO4 氦(He) 氖(Ne) 氩(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn) 作业：新学案 板书设计 1、空气的组成 2、测定空气中氧气含量的实验分析 3、氧气的性质和制取 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 第三单元 物质构成的奥秘 课题 1 分子和原子 课 时 共 2 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 知识与技能 1 认识物质的微粒性，知道分子、原子和离子等都是构成物质的微粒。 2 认识分子的特征。 3 能用微观的观点解释某些常见的现象。 方法与过程 培养学生想象能力和抽象思维能力 情感态度价值观 初步形成物质世界是运动的观点 教学重点 认识分子的特征。 教学难点 能用微观的观点解释某些常见的现象。 教具学具 烧杯、品红、冷水、热水、氨水、酚酞和滴管等 教学过程 二次备课 【引入】生活中的体验桂花飘香 【演示实验】将品红分别放在冷水和热水中 【得出结论】物质都是由肉眼看不见的微小粒子分子、原子或离子构成的 【图像展示】苯分子图像、 移走硅原子构成的最小汉字图像 “中国”。 【小结】分子是真实存在的 【学生阅读】教材 P48-49 【小结】分子的特点： （1）质量小，体积小 【活动与探究】分子运动现象的实验 【学生汇报现象】烧杯 A中酚酞从无色变为红色。 【提问】是何原因呢？ 【小结】 （2）分子在不断运动，温度越高运动速率越快。 【活动探究】把 10mL水和 10mL 酒精混合体积为多少呢？ 【小结】分子之间有间隔 【练习】1 从分子角度分析并解释下列问题 （1）水蒸发为水蒸气，所占体积变大 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 （2）墙内开花墙外香 （3）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快 （4）6000L 氧气加压可装入 40L 钢瓶中 板书设计 课题 2 分子和原子 一分子的存在及特点 1 分子是真实存在的 （1）分子的质量和体积都很小 （2）分子在不断运动 （3）分子之间有间隔 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 1 分子和原子 课 时 共 2 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1知识与技能 (1) 认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 用分子的知识解释物理变化和化学变化 (2) 认识原子是化学变化小的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 2过程与方法 (1) 充分发挥学生的空间想象力。 (2) 学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3情感态度与价值观 (1) 对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 (2) 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 (3) 渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 教学重点 分子原子概念的形成 教学难点 1如何理解原子是化学变化中的最小粒子? 2分子和原子间的区别和联系。 教具学具 教学过程 二次备课 【引入】水变成水蒸气是什么变化？分子发生变化了吗？ 过氧化氢分解制取氧气是什么变化？分子发生了变化吗？ 【讲解】由分子构成的物质发生物理变化时，分子本身没有变化，发生化学变化时，分子本身发生了变化。 【结论】由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。 【展示分子模型】氧分子、氢分子、二氧化碳分子和氨分子 【小结】分子是由原子构成的 【展示图】氧化汞分解示意图 【结论】原子是化学变化中的最小粒子。 化学变化是原物质的分子破裂成原子，这些原子重新组合生成新物质的分子，故化学变化的实质是原子重新组合的过程。 【比较】分子与原子的区别与联系 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 分子 原子 概念 本质区别 联系 板书设计 一 纯净物与混合物比较 纯净物 混合物 宏观 微观 性质 二分子与原子 1 分子 2 原子 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 2 原子的结构 课 时 共 3 节 第 1节 授课时间 月 日 教学目标 知识与技能 1 了解原子是由质子、中子和电子构成 2 了解原子中核电荷数、质子数和核外电子数的关系 3 了解相对原子质量 能力与方法 培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象综合能力。 情感态度价值观 逐步培养学生树立物质的量变能引起质变的辨证唯物主义观点， 教学重点 原子的结构。 教学难点 构成原子的粒子间的关系。 教具学具 投影 教学过程 二次备课 【引入】原子很小，能否再分呢？ 【探究活动】对卢瑟福粒子散射实验的思考和讨论 1、为什么只有极少数粒子被反弹回来？ 2、原子核能把轰击它的粒子反弹回来，说明什么？ 3、原子核很小，是不是不能再分了？ 【讲授新课】投影图 3-8 和图 3-9 【结论】 原子 【提问】带电情况如何？整个原子为什么不显电性？ 【学生回答】质子带正电，中子不带电，电子带负电。由于原子核内质子所带电荷与核外电子的电荷数量相等，电性相反，因此原子不显电性。 【分析】表 3-1 原子中微粒之间的数量关系 【小结】1 核电荷数=质子数=电子数 2 有的原子没有中子 【投影】课堂学习 1一般原子的原子核（） （A）由电子和质子构成 （B）由质子和中子构成 （C）由电子和中子构成 （D）不能再分 原子核 核外电子 质子 中子 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 3 化学变化中的最小微粒是（） ，在化学变化中可分的微粒是（） 。 （A）原子 （B）分子 （C）电子 （D）原子核 4 原子和分子的根本区别在于（） 。 （A）体积大小不同 （B）质量不同 （C）分子能独立存在，原子不能 （D）在化学反应中分子可分，原子不可分 5 发现电子的科学家为（） 。 （A）拉瓦锡 （B）汤母森 （C）道尔顿 （D）舍勤 6 下列关于原子的叙述正确的是（） 。 （A）原子一定比分子小 （B）原子是不能再分的粒子 （C）一切物质都是由原子直接构成的 （D）原子是化学变化中的最小粒子 7 一个二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成的。已知氧原子的质子数为 8， 碳原子的质子数为 6， 则该分子中共有 个原子核、 个质子和 个电子 【指导阅读】表 3-2 构成原子的粒子的质量 【讲解】原子的质量主要集中在原子核上 注意：相对原子质量是个比值，与质量的单位不同。 板书设计 一原子结构 原子 注意： 1 核电荷数=质子数=电子数 2 有的原子没有中子 二 相对原子质量 定义： 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 2 原子的结构 课 时 共 3 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 知识与技能 1 了解原子核外电子是分层排布的 2 了解原子结构的表示方法 过程与方法 1 学会运用对比、归纳的方法在宏观世界与微观世界之间架起一座桥梁 情感态度价值观 逐步提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力 教学重点 核外电子排布 教学难点 原子结构的表示方法 教具学具 教学过程 二次备课 【引入】核外电子的运动有自己的特点，没有固定的轨道，却有经常出现的区域，叫电子层。 【讲授新课】 电子层 第一层 第二层 第三层 电子层符号 K L M 离核远近 由近到远 能量高低 由低到高 【讲解】1 核外电子排布规律 （1）电子在核外是分层排布的 （2）电子排布时按能量由低到高，由里向外排列 （3）第一层最多排 2 个，第二层最多排 8 个，最外层不超过 8个（只有一层的不超过 2 个 【过渡】为了准确表示出原子结构和核外电子排布的特点，我们引入原子结构示意图 2 原子结构示意图 （1）含义 A圆圈及圆圈里的数字分别表示原子核和核内电子数 B弧线表示电子层 C弧线上的数字表示该层电子数 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 【练习】核电荷数 1-18 的原子结构示意图 板书设计 一电子层 电子层 第一层 第二层 第三层 电子层符号 K L M 离核远近 由近到远 能量高低 由低到高 1 核外电子排布规律 （1）电子在核外是分层排布的 （2）电子排布时按能量由低到高，由里向外排列 （3）第一层最多排 2 个，第二层最多排 8 个，最外层不超过 8个（只有一层的不超过 2 个 2 原子结构示意图 （1）含义 A圆圈及圆圈里的数字分别表示原子核和核内电子数 B弧线表示电子层 C弧线上的数字表示该层电子数 （2）实例 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 2 原子的结构 课 时 共 3 节 第 3节 授课时间 月 日 教学目标 知识与技能 1 认识稀有气体、金素和非金素的原子结构特点 2 了解常见的阴离子和阳离子的写法 3 认识离子可以直接构成物质 过程与方法：初步形成结构决定性质的学科思想 情感态度价值观：认识量变引起质变的规律 教学重点 稀有气体、金素和非金素的原子结构特点 教学难点 常见的阴离子和阳离子的写法 教具学具 投影 教学过程 二次备课 【投影】稀有气体的原子结构示意图中最外层有何特点？ 【讲解】稳定结构，不易得失电子 【投影】金素的原子结构示意图中最外层有何特点？ 【学生回答】最外层小于 4 个 【讲解】易失去电子，以钠为例 【投影】非金素的原子结构示意图中最外层有何特点？ 【学生回答】最外层大于或等于 4 个 【讲解】大于 4 个易失去电子，以氧为例 【讲解】离子： 阳离子：阴离子： 板书设计 一 原子的性质与原子的最外层电子的关系 二 离子：带电的原子和原子团 阳离子： 阴离子： 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 元素 课 时 共 2 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 知识与技能 1 了解元素的概念，将物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来 2 了解地壳中和生物体中元素含量的相对多少 过程与方法 1 讨论物质发生化学变化时元素、原子和分子是否改变，提高学生分析解决问题的能力。 情感态度价值观 1 通过地壳中和生物体内元素含量的教学，提高学生兴趣。 教学重点 元素的概念 教学难点 元素的概念 教具学具 投影 教学过程 二次备课 【引入】有的碳原子有 6 个质子和 6 个中子，有的碳原子有 6个质子和 7 个中子，还有的碳原子有 6 个质子和 8 个中子。它们都含有 6 个质子 【讲授新课】元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称 例如 Fe Fe2+ 和 Fe3+ 均属于铁元素 三种碳原子虽然中子数不同但都属于碳元素 【讨论】物质发生化学变化时元素、原子和分子是否改变？ 例如硫在氧气中燃烧和过氧化氢分解 【结论】在物质发生化学变化时，原子种类和元素种类不变，分子种类改变。 【阅读教材】P60 地壳中元素含量怎样？ 【学生回答】含量居前五位的元素 【阅读教材】P60 生物体中元素含量怎样？ 【学生回答】含量居前 4 位的元素 【阅读教材】P60 图 3-18 物质的组成与构成 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 板书设计 一 元素 元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称 地壳中含量前五位：氧硅铝铁钙 生物体中含量前四位：氧碳氢氮 二 物质的组成和构成 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 元素 课 时 共 2 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 知识与技能 1 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 过程与方法 1 初步认识元素周期表，知道它是研究和学习化学的工具，能根据原子序数在周期表中找到指定元素和有关该元素的信息 情感态度价值观 1 联系平时学习和生活实例提高记忆元素符号的兴趣和积极性 教学重点 元素符号的意义 教学难点 元素符号的意义 教具学具 投影 教学过程 二次备课 【引入】用文字表示一百多种元素以及由他们组成的物质十分麻烦 【讲授新课】一元素符号 【讲解】 （1）书写方法：一大二小 例如 Cu （2）意义: 表示一种元素 表示该元素的一个原子 由原子直接构成的物质，元素符号还能表示一种物质 【练习】例如 Fe 表示铁元素 或者一个铁原子 或者铁单质 3H表示（ ） 【阅读】P62 资料卡片，了解元素的分类 【指导看元素周期表】1 颜色不同代表什么？ 2 周期表的结构 什么叫周期？周期的分类如何？ 什么叫族？族的分类如何？ 3 周期表的意义 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 【巩固练习】 1.俄罗斯科学家利用第 72 号元素铪和钨精确测出月球至少比地球早 700 万年形成。铪，钨两种元素的本质不同是（ ） A 核内质子数 B 核内种子数 C 外电子数 D 相对原子质量 2 地壳中含量最高的金属元素是（ ） A 氧 B 碳 C 铜 D 铝 3 下列符号中，表示两个氢原子的是（ ） A H 2 B 2H C 2H+ D 2H2 4 元素周期表是学习和研究化学的重要工具，它的内容非常丰富，你认为从元素周期表中不能直接获得的信息是（ ） A 元素在自然界中的分布 B 元素性质的变化规律 C 元素符号 D 元素的原子序数 综合思维 某物质中只含一种元素，则这种物质（ ） A 可能是单质或化合物 B 可能是纯净物或混合物 C 一定是纯净物 D 一定是一种单质 板书设计 一元素符号 （1）书写方法：一大二小 （2）意义: 表示一种元素 表示该元素的一个原子 由原子直接构成的物质，元素符号还能表示一种物质 二 元素周期表 1 周期表的结构 周期 族 2 周期表的意义 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 1 爱护水资源 课 时 共 1 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1知识与技能： 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 2过程和方法： 用过调查研究、编写环境时报、演讲等活动，学习收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。 3情感态度与价值观： （1）初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。 （2）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （3）初步形成关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 教学重点 水体污染的主要来源和危害。 教学难点 辩证认识水资源 教具学具 多媒体课件 教学过程 二次备课 展示下列资料 生物体内都含有水 地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比( 亦称质量分数) 一般都在 60% 以上。 成年人 鱼类 水母、藻类 香蕉、生菜等 65%70% 70%80% 90% 以上 90% 以上 引入新课 由以上资料可见，水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水；此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。总之，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。 板书 第三单元 自然界的水 【创设情境】 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 播放有关水资源的录像或图片 【自学讨论交流】 指导学生阅读教材 P6870 并思考： 1地面总水量； 2世界和我国总水量； 3淡水总量及可利用淡水量； 4比较我国与世界人均水量； 5我省人均水量及存在的问题 【自学讨论交流】 指导学生阅读教材 P7071 并讨论回答： 1水体污染有哪些？ 2节约水的基本思路和方法； 3水污染的危害； 4预防和防治水污染的途径。 作业： 实中课堂 板书设计 课题 1 爱护水资源 一人类拥有的水资源 1总水量大 2淡水资源的短缺 二爱护水资源 1节约用水 2防治水体污染 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 2 水的净化 课 时 共 2 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1知识与技能： (1) 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2) 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2过程与方法： (1) 学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2) 学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3情感态度与价值以: (1) 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2) 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 (3) 树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点 1纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 教学难点 1过滤、蒸馏的操作要领。 2正确的做好实验。 教具学具 1、教师用具： (1) 多媒体课件、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂； (2) 烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、 教学过程 二次备课 学习情影 展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。 说明 纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 过渡 用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水和何得到比较澄清的自来水泥？这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。 板书 课题 2 水的净化 介绍 纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。 提问 如何把河水、井水、湖水等含有较多杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢？ 录像 投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 像片。 总结 听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把这一过程加以总结。先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有一溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。 投影 展示 P74： “自来水厂净水过程示意图” 。 教师 通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢？ 板书 一、除不溶性杂质的方法 说明 静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。 板书 静置 教师 可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法过滤。 板书 过滤 总结 由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠” 。 板书 注意事项：一贴二低三靠。 教师 不面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。 投影 展示“活动与探究内容” 取 3 个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中 2 个烧杯中各加入了 1 药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 取上面处理过的一杯液体，进行过滤。 比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别？ 学生活动 ( 教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预的效果) 思考 可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 学生思考并回答 设问 上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。那么，对于可溶性的杂质应怎样除去呢？ 板书 二、除可溶性杂质的方法 提问 前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池” ，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗？它在这里起什么样的作用？ 学生思考并回答 总结 确实如此。某此具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。 板书 吸附 介绍 可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。 提问 经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗？ 学生思考并回答 介绍 经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀( 水垢) 。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 板书 硬水和软水 1硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。 2软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 设问过渡 硬水和软水有什么区别呢？ 实验设计 取两个烧杯，分别盛一杯硬水和一杯软水，把肥皂水分别加到这两个烧杯中，观察两烧杯中产生泡沫的情况。 现象及结论 我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯则没有泡沫出现，所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水。 教师 通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。 总结 既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。 作业： 实中课堂 板书设计 课题 2 水的净化 一、除不溶性杂质的方法 静置 过滤 注意事项：一贴二低三靠。 二、除可溶性杂质的方法 吸附 蒸馏 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 2 水的净化 课 时 共 2 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1了解硬水软化的方法 2知道蒸馏的操作要领 教学重点 硬水软化的方法 教学难点 蒸馏的操作要领 教具学具 1铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶 2一瓶硬水 教学过程 二次备课 提问 那么我们如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？ 教师 除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。 思考 软化硬水的方法有哪些呢？ 学生看书，讨论并回答 讲解 工业上和科学实验中软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。 过渡 有没有一种方法，即可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬底呢？答案是肯定的，那就是蒸馏。 板书 蒸馏 介绍 实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬底又比较低。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。 投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项 在烧瓶中加入约 1/3 体积的硬水，再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。 连接好仪器( 注意一定要使各部门紧密连接，不能出现漏气现象) 。 加热烧瓶( 注意不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管里) 。 倒掉开始蒸馏出的部分液体，收集到 10ml 左右蒸馏水时，停 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 止加热。 用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。 教师 下面请同学们亲自动手来制取蒸馏水，一定要注意刚才所强调的问题。 学生活动 ( 教师巡视查看学生活动情况，并进行正确的引导) 请学生陈述活动结果 实验后得到的蒸馏水硬底较低，因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡。 总结 可见通过蒸馏，即除去了水中的可溶性杂质，又降低了水的硬度，可谓一举两得。 展开想象的翅膀 学完本节以后，你想到了什么？请你谈谈。 教师要对学生所谈感受予以肯定和表扬， 这也可充分展示他们的想象力 可能有的回答 1、我想发明一种新型净水机，通过处理，即可除掉水中的可溶性和不溶性杂质，又可降低水的硬底。 2、我想通过一种方法把海水中的盐去掉，再除掉水中的杂质，将海水变成可以饮用和使用的淡水。我国的海水资源十分丰富，如果能把海水变成淡水供我们使用，对我们来说岂不是一笔巨大的财富？ 3、我想发明一种新型锅炉，即节省能源，又能在烧开水的过程中自动降低水的硬度。 小结 通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去不溶性杂质，吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏即可以除去杂质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法。 布置作业 1 实中课堂 2亲自做家庭小实验自制简易净水器。 3除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢。 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 考题回顾 1水对人类的生存具有非常重要的意义，没有水就不可能有生机勃勃的地球，所以保护水资源是人类共同的责任。下列各项能造成水质严重污染的是( ) 生活污水的任意排放 海上油轮的原油泄漏 水力发电 农药化肥的不合理使用 使用无磷洗衣粉 A只有 B只有 C只有 D只有 2为了检测废水是否达到排放标准，请你设计以下实验： (1) 在实验室过渡除去废水的固体杂质，所需的玻璃仪器有： 、 、 。 (2) 用 来检测废水是硬水还是软水。 作业： 实中课堂 板书设计 课题 2 水的净化 三硬水软化的方法 1煮沸 2蒸馏（净化程度最高） 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 水的组成 课 时 共 2 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1知识与技能 (1) 认识水的组成。 (2) 了解人类认识物质世界的过程和方法。 2过程与方法 (1) 结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 (2) 学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3情感态度与价值观 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点 1电解水的实验。 2确定水的组成。 教学难点 1观察能力以及归纳总结的能力。 2充分认识实验研究和创新思维的重要性。 教具学具 直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、多媒体课件。 教学过程 二次备课 讲解 在很长的一段时间里， 水曾被看作是一种元素。 直至 18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 引导学生看课本 P81资料( 水的组成揭秘) 过渡 拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气” ，而我们通过电解水也能得到“易燃空气” ，并可以揭开水的组成秘密。 板书 课题 3 水的组成 一电解水实验 演示实验 45 取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象( 如图装置) 。 注意1 、提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2为了增强水的异电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 回答现象 通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 一段时间后，试管 1 和试管 2 收集到的气体的体积比约为1:2 。 评价 大家观察得非常认真仔细， 希望在以后的实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种品质。 板书 现象： 两极都产生无色气体。 与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为 1:2 。 提问 两极上得到的气体分别是什么呢？我们继续通过实验来探讨。 板书 二、验证实验 演示实验 用带火星的木条检验试管 1 中的气体， 用点燃的木条检验试管 2 中产生的气体。 学生观察 讨论 试管 1 和试管 2 中产生的气体分别什么？ 讨论后回答 试管 1 中产生的气体能使带火星的木条复燃， 说明是氧气。 试管 2 中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但对于氢气不太了解。 讲解 试管 2 中产生的这种无色气体叫氢气， 它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气” 。 讲解并板书 结论：1、与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 设问 在水的电解实验里， 有新物质生成吗？水发生了什么变化？ 过渡 现在，让我们一起来把这个变化表示出来。 讲解 这个反应的反应物为水( 化学试 H2O)，反应条件是“通电” ，生成物为氢气(H2) 和氧气(O2) ，所以此反应可表示为： 板书水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2) 讲解 由此可见水中含有氢(H) 、氧(O) 两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。 通电 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 板书 水是由氢元素和氧元素组成的。 提问 电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢？为什么？ 学生讨论并回答 老师 这节课我们学习了一种新的气体氢气， 大家对于氢气了解多少呢？ 接下来我们就来介绍一些有关氢气的知识。 板书 三、氢气(H2) 提问 谁能描述出氢气的有关物理性质呢？ 学生回答 评价 大家的分析和推理都很正确。 板书1 、物理性质：无色、无臭、难溶于水。 教师 刚才有同学从资料上知道， 若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以要求在点燃前要检验氢气的纯度。可见氢气具有“可燃性”这个化学性质。 板书2 、化学性质：可燃性( 产生淡蓝色火焰) 。 提问 那么该如何去检验氢气的纯度呢？你能结合课本图423进行描述吗？ 学生讨论并总结 收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，管口朝下，移近酒精灯的火焰。炮兵移开拇指，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯；如果听到很小的声音，则表示氢气较纯。不纯的氢气不能点燃，需重新检验氢气的纯度，直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃。 注：对于学生描述不准确的地方老师要及时纠正并补充 板书3 、验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。 提问 是不是要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢？ 学生讨论并回答 总结 我们知道，世界上绝对纯净的物质是不存在的，不可能空气中有一点氢气或氢气中有一点空气点燃就会发生爆炸，它有一个限度，我们称为爆炸极限。若空气中混入氢气的体积达到总体积的 4%74.2% ，点燃时就会发生爆炸，这个范围就是氢气的爆炸极限。 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 介绍 刚才还有同学说到了氢气名称的由来， 这确实与它的密度有关。在相同的条件下，氢气是所有气体中密度最小的，也就是说，它是最轻的气体，因此，它的名称为“氢气” 。 过渡 在能源日渐短缺的当今世界， 氢气作为一种很有前途的能源而被各国科学家看好。 投影 展示下列资料 教师 可见，氢气真是未来世纪主要的能源，希望大家努力学习，并能为氢气的普遍使用作出贡献。 作业： 实中课堂 板书设计 课题 1 水的组成 一、电解水实验 现象： 两极都产生无色气体。 与电源正、 负极相连的电极上产生的气体体积比约为 1 : 2。 二、验证实验 结论：1、与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2) 水是由氢元素和氧元素组成的。 三、氢气(H2) 1物理性质：无色、无臭、难溶于水。 2化学性质：可燃性( 产生淡蓝色火焰) 。 3验纯方法： 教学反思 检查时间 补救措施 通电 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 3 水的组成 课 时 共 2 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1了解单质、化合物和氧化物。能常见物质进行简单分类。 2初步形成物质的分类观 教学重点 了解单质、化合物的区别 教学难点 了解单质、化合物的区别 教具学具 多媒体课件 教学过程 二次备课 复习引入 说出电解水实验的现象，结论。写出反应的符号表达式。 过渡 现在， 我们来比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同。 草板书 氢气(H2) 氧气(O2) 水(H2O) ( 启发学生从元素种类的角度去考虑) 生 氢气和氧气都是由一种元素组成的， 而水却是由两种元素组成的。 投影 你能说出以下物质是由几种元素组成的吗？ 铁(Fe) 铜(Cu) 过氧化氢(H2O) 高锰酸钾(KmnO1) 四氧化三铁(Fe3O1) 答案：分别是1 种 1 种 两种 3 种 讲解 化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质， 如氢气(H2) 、氧气(O2) 、氮气(N2) 、磷(P) 等，把由不同种元素组成的纯净物叫化合物，如二氧化碳(CO2) 、二氧化硫(SO2) 、水(H2O)等。 板书 四、单质和化合物 1单质：由同种元素组成的纯净物。 2化合物：由不同种元素组成的纯净物。 提问 上一节课我们学一种什么样的学习方法可以起到事半功倍的效果？ 教师 单质和化合物就是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，可见分类的方法在化学科的学习中运用的非常的多。 小结 通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H) 、 氧(O) 两种 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较，我们还了解了单质和化合物。 练习：1下列含有“水”的物质中，一定属于纯净物的是( ) A硬水 B软水 C自来水 D蒸馏水 2下列物质既不是单质，也不是化合物的是( ) A氯酸钾 B水银 C新鲜的空气 D一氧化碳 3只含有一种元素的物质不可能是( ) A纯净物 B混合物 C化合物 D单质 4下列物质一定属于氧化物的是( ) A含有氧元素的物质 B能分解出氧气的化合物 C由两种元素组成的化合物 D由氧元素和另一元素组成的化合物 5 现有水 铁 高锰酸钾 医用 75% 的酒精 湖水 过氧化氢六种物质，其中属于混合物的有（填序号，下同） ，属于单质的有 ，属于纯净物的有 ，属于化合物的有 ，属于氧化物的有 。 板书设计 四单质和化合物 1单质：由同和元素组成的纯净物。 2化合物：由不同种元素组成的纯净物。 3氧化物： 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 4 化学式与化合价（一） 课 时 共 5 节 第 1 节 授课时间 月 日 教学目标 1了解化学式的涵义。 2了解元素符号周围数字的含义 教学重点 1了解化学式的涵义。 2了解元素符号周围数字的含义 教学难点 1了解化学式的涵义。 2了解元素符号周围数字的含义 教具学具 多媒体课件 教学过程 二次备课 【引入】从已学过的化学式引入什么是化学式，它有哪些含义？ 【新课】一、化学式 1化学式：用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子。 提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同 2化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度） 宏观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的 微观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况 我们以水（H2O）为例说明 以 H2O 为例 宏观 表示水这种物质 表示水由氧元素和氢元素组成的 微观 表示一个水分子 表示一个水分子中由2个氧原子和1个原子构成 【练习】以 CO2、P2O5为例反复练习说含义。 3化学式中元素符号周围的数字的意义 如： 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 【归纳】 ： （1）符号前面的数字：表示几个这种粒子 （2）符号右下角的数字：表示一个分子中含有几个这种原子 （3） 符号右上角的数字： 表示一个这种离子带几个单位的正（或负）电荷 注意：当符号前面有了数字后，它就只有微观含义，不再表示宏观 二常见单质和简单化合物的化学式的书写 1单质：除 F2、Cl2、Br2、I2、H2、O2、N2以外的其它常见单质，用元素符号表示。 如：碳：C；硫：S；铁：Fe 等等 2氧化物：氧的元素符号写在右边，另一种元素的符号写在左边 如：CO；SO2；Fe3O4等等 3金属元素与非金属元素组成的化合物：金左非右 如：氯化钠：NaCl 三读法 根据元素的名称，从右往左读作“某化某” 。如 NaCl 读作“氯化钠” ，ZnO 读作“氧化锌” ，Fe3O4读作“四氧化三铁” 。但要注意，H2O 就是“水” ，不能读成“氧化氢” ，NH3就是“氨气” 。 【课堂小结】 作业： 实中课堂 板书设计 课题 4 化学式与化合价 一化学式 含义 宏观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素组成的 微观上：表示该物质的一个分子或者一个原子； 由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况 二书写 1单质的化学式 2 简单的化合物的化学式 3读法 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 4 化学式与化合价 （二） 课 时 共 5 节 第 2 节 授课时间 月 日 教学目标 1知道一些常见元素和根的化合价 2能正确标注元素（或根）的化合价 3能正确说出化合价符号的含义 教学重点 常见元素和根的化合价 教学难点 能正确标注元素（或根）的化合价 教具学具 多媒体课件 教学过程 二次备课 【复习引入】 1画出钠、镁、铝、氧、氯的原子结构示意图 2试写出氯化钠、氯化镁、氯化铝、氧化钠、氧化镁、氧化铝的化学式。 【小组交流讨论】不同元素相互结合时，其原子个数比一定都是 1：1 吗？从原子形成稳定结构方面分析原因。 【新课】 （板书）二、化合价 （一）注意： 1化合价有正价、负价。在化合物里，正、负化合价的代数和为零。 2一些元素在不同物质里可显不同的化合价；在同一物质中的同一元素， 也可能显示不同的化合价 （如 NH4NO3中氮元素的化合价） 。 3化合价是元素的一种化学性质。在单质里，元素的化合价为零。 4根也有化合价。 学生阅读教材 P85表 42；熟悉常见元素和原子团的化合价并尝试记忆。 学生编常见元素及原子团的化合价记忆口诀。 （二）标注方法 标在元素符号的正上方，+、-号在前，数值在后，数值为 1 时不能省略。 写出：钠离子、镁离子、铝离子、氟离子、氧离子的离子符号 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 【观察】学生观察、讨论并归纳：化合价符号与离子符号的异同。 相同点： （1）元素符号相同； （2）数值与+、-相同。 不同点： （1）书写位置不同； （2）数值与+、-的书写顺序不同； （3） “1”的省留不同。 （三）应用 1根据化学式，可以计算元素的化合价 依据：常见元素的化合价；化合物里正、负化合价的代数和为零。 例：计算 CaCO3中碳元素的化合价。 练习：求下列加点元素的化合价 P2O5、KClO3、KMnO4、K2MnO4、NaNO2、Na2SiO3 2根据化合价，可以正确写出物质的化学式 学生阅读教材 P86【例题】 ，领会思路。 归纳：正价前负价后；化合价头上注；约为最简数；交叉做脚数。 【课堂小结】 作业： 实中课堂 板书设计 课题 4 化学式与化合价（二） 二化合价 （一）注意 （二）标注方法 （三）应用 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 4 化学式与化合价（三） 课 时 共 5 节 第 3 节 授课时间 月 日 教学目标 1能根据化合价，正确写出一些简单的化合物的化学式。 2初步了解一些简单的化合物的命名。 3能根据物质的名称，写出该物质的化学式。并能应用化合价规则判断化学式的正误。 教学重点 能根据物质的名称，写出该物质的化学式。 教学难点 应用化合价规则判断化学式的正误。 教具学具 多媒体课件 教学过程 二次备课 【复习引入】 1常见元素和原子团的化合价记忆口诀 2根据化合价书写化学式的一般思路 【新课】 一写出下列各氧化物的化学式 1二氧化硫 五氧化二磷 二氧化碳 二氧化氮 三氧化硫 五氧化二氮 二氧化硅 七氧化二氯 2氧化钠 氧化镁 氧化钙 氧化铝 氧化钡 氧化铜 氧化铁 氧化亚铁 四氧化三铁 三写出下列各酸、碱、盐的化学式 1酸：盐酸 硫酸 碳酸 硝酸 2碱：氢氧化钠 氢氧化钾 氢氧化钙 氢氧化镁 氢氧化钡 氢氧化铜 氢氧化锌 氢氧化铝 3盐： (1) 氯化钾 氯化钠 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 氯化钙 氯化铝 氯化银 氯化铜 氯化钡 氯化铵 氯化铁 氯化亚铁 (2) 碳酸钾 碳酸钠 碳酸铵 碳酸钡 碳酸镁 碳酸钙 碳酸锌 (3) 硫酸钾 硫酸钠 硫酸铵 硫酸钡 硫酸钙 硫酸镁 硫酸铜 硫酸铝 (4) 硝酸钾 硝酸钠 硝酸铵 硝酸银 硝酸钙 硝酸镁 硝酸铜 硝酸亚铁 (5) 氯酸钾 高锰酸钾 锰酸钾 磷酸钙 作业： 实中课堂 板书设计 课题 4 化学式与化合价（三） 根据化合价写化学式 酸：H+ + 酸根离子 碱：金属离子 + OH- 盐：金属离子 + 酸根离子 注意：当原子团个数不为 1 时，应先将原子团括起来，再在括号右下角写个数。 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 4 化学式与化合价（四） 课 时 共 5 节 第 4 节 授课时间 月 日 教学目标 1了解相对分子质量的含义并能正确计算所给物质的相对分子质量。 2 能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质中各元素的质量比和某元素的质量分数。 教学重点 利用相对原子质量和相对分子质量计算物质中各元素的质量比和某元素的质量分数。 教学难点 利用相对原子质量和相对分子质量计算物质中各元素的质量比和某元素的质量分数。 教具学具 多媒体课件 教学过程 二次备课 三有关相对分子质量的计算 1计算某物质的相对分子质量 将化学式中所有的原子的相对原子质量加和，即是该物质的相对分子质量 如：Ca(OH)2 答：MrCa(OH)2=Ar(Ca)+2(Ar(O)+Ar(H)=40+2(16+1)=74 2计算化合物中的原子个数之比 在化学式中，元素符号右下角的数字就是表示该元素原子的个数，因此这些数字的比值就是化合物中的原子个数 如：Fe2O3中，铁原子与氧原子个数比就是 2：3，碳酸钙 CaCO3中钙、碳、氧原子个数比为 1：1：3 但注意某些物质的化学式中，同种元素并不写在一起的，这时要注意原子个数 如：NH4NO3中，氮、氢、氧原子个数比应该为 2：4：3 Cu2(OH)2CO3中，铜、碳、氢、氧原子个数比为 2：1：2：5 3计算化合物中各元素质量之比 在化合物中，各元素质量之比就是各元素的原子个数与它的相对原子质量积之间的比值 如：氯酸钾（KClO3）中，m（K） ：m（Cl） ：m（O）=39：35.5：16378：71：96 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 硝酸铵（NH4NO3）中，m（N） ：m（H） ：m（O）142：14：1637：1：12 4计算化合物中某一元素的质量分数 元素的质量分数（）该元素的质量总质量100 该元素的相对原子质量原子个数相对分子质量100 如：计算 MgSO4中氧元素的质量分数 (O)()(44MgSOMrOAr 1004 1624324 16 10053.3 课堂练习：见课件 作业： 实中课堂 板书设计 三有关相对分子质量的计算 1计算某物质的相对分子质量 MrCa(OH)2=Ar(Ca)+2(Ar(O)+Ar(H)=40+2(16+1)=74 2计算化合物中的原子个数之比 碳酸钙 CaCO3中钙、碳、氧原子个数比为 1：1：3 3计算化合物中各元素质量之比 硝酸铵（NH4NO3）中，m（N） ：m（H） ：m（O）142：14：1637：1：12 4计算化合物中某一元素的质量分数 (O)()(44MgSOMrOAr 1004 1624 32 4 16 10053.3 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 教学内容 课题 4 化学式与化合价（五） 课 时 共 5 节 第 5 节 授课时间 月 日 教学目标 1 能根据化合物的质量计算某元素的质量或根据某元素的质量计算化合物的质量。 2能进行简单的不纯物计算 教学重点 根据化合物的质量计算某元素的质量或根据某元素的质量计算化合物的质量。 教学难点 根据化合物的质量计算某元素的质量或根据某元素的质量计算化合物的质量。 教具学具 多媒体课件 教学过程 二次备课 5计算一定质量的物质中某元素的质量 某元素的质量物质的质量该元素在物质中的质量分数 如：求 60gMgSO4 中含有氧的质量 m（O）m（MgSO4）(O)60g 53.332g 6有关混合物中元素的质量分数的计算 如：例 1、 硝酸铵样品中含有杂质 10（杂质中不含氮元素） ，求样品中氮元素的质量分数 首先，先求出纯净的硝酸铵中，氮的质量分数为： 硝酸铵中氮元素的质量分数(N)()(234NONHMrNAr 100 80142 10035 设不纯的硝酸铵中氮元素的质量分数为 x，则有如下关系： 纯硝酸铵 不纯的硝酸铵 含有硝酸铵 100 90 含有氮元素 35 x 故：x%35%90%100，x31.5% 例 2 某不纯的尿素CO(NH2)2中氮元素的质量分数为 42.4%， 求这种尿素中杂质（不含氮元素）的质量分数。 解：尿素的相对分子质量=12+16+（14+21）260 尿素中氮元素的质量分数 (N) )()(222NHCOMrNAr 100 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 2 1460 10046.7 设不纯的尿素中含尿素的质量分数为 x，则有如下的关系 纯尿素 不纯尿素 含尿素 100 x 含氮元素 467 424 故：100%46.7%42.4%x，x90. 8% 例 3 多少克碳酸氢铵（NH4HCO3）与 400g 硝酸铵（NH4HCO3）含氮元素质量相等 解：根据所含氮元素质量相等来列等式 设需要碳酸氢铵的质量为 x 则，质量为 x 的碳酸氢铵中含有氮元素的质量为 m1（N）x14145 1248 17.7x 400g 硝酸铵中含有氮元素质量为 m1（N）40035 故：17.7x 400g35；x790g 作业： 实中课堂 板书设计 5计算一定质量的物质中某元素的质量 某元素的质量物质的质量该元素在物质中的质量分数 6有关混合物中元素的质量分数的计算 教学反思 检查时间 补救措施 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化学习好资料 欢迎下载 并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用关注与化学有关学生知道化学是什么教具学具实验准备酒精灯玻璃棒浓硫酸高锰酸钾溶放视频什么是化学演示实验让学生体会化学实验的魅力激发学生学习化