化学复习化学复习基于提升学生科学素养的有效复习化学课程标准（化学课程标准（20112011年版）年版） 义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。的本质，提高学生的科学素养。认识物质有多样性；认识物质有多样性；认识化学物质由微粒构成；认识化学物质由微粒构成；用元素的观点看物质及其变化；用元素的观点看物质及其变化；用转化的观点看物质之间的关系；用转化的观点看物质之间的关系；用定量的观点和能量的观点初步认识化学反应；用定量的观点和能量的观点初步认识化学反应；认识化学与社会发展是相互作用和影响的。认识化学与社会发展是相互作用和影响的。六项化学基本观念六项化学基本观念化学课程标准（化学课程标准（20112011年版）年版）考试说明与检测考试说明与检测 纵观全国纵观全国20132013年中考试题，考查方式仍是围绕核心年中考试题，考查方式仍是围绕核心内容和主干知识，在各种积极、正面、具体的实验与探内容和主干知识，在各种积极、正面、具体的实验与探究情景中，考查学生运用基本知识与基本技能、基本方究情景中，考查学生运用基本知识与基本技能、基本方法与基本经验，去发现问题和提出问题，分析问题和解法与基本经验，去发现问题和提出问题，分析问题和解决问题的能力。其中，实验和探究题目通常是体现和检决问题的能力。其中，实验和探究题目通常是体现和检测学生测学生“四能四能”的试题。的试题。 义务教育课程标准提出以发展学生科学素养为宗旨义务教育课程标准提出以发展学生科学素养为宗旨的课程理念。为提高复习教学的有效性，教师可将系统的课程理念。为提高复习教学的有效性，教师可将系统归纳和探究活动结合起来，调动学生的复习积极性，提归纳和探究活动结合起来，调动学生的复习积极性，提高复习质量和效率。高复习质量和效率。 对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的对学生而言，知识与技能的掌握，科学思维能力的发展，需要通过习题加以巩固和检验。习题的选择和编发展，需要通过习题加以巩固和检验。习题的选择和编制，应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。制，应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。化学课程标准（化学课程标准（20112011年版）年版）主题复习（第二轮）思想主题复习（第二轮）思想构建知识框架，形成学科思想构建知识框架，形成学科思想挖掘探究深度，发展高级思维挖掘探究深度，发展高级思维绘制知识系统，建构基本观念绘制知识系统，建构基本观念 主题复习之主题复习之“常见的化合物常见的化合物”挖掘探究深度，发展高级思维挖掘探究深度，发展高级思维主题复习主题复习 复习内容：复习内容： 常见酸、碱和盐性质的探究常见酸、碱和盐性质的探究通过实验探究，通过实验探究，突破酸碱盐重难点（一）突破酸碱盐重难点（一）（一）（一）物质的鉴别物质的鉴别1、如何用化学方法鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸？（一）（一）物质的检验物质的检验2、如何检验碳酸钠？（一）（一）鉴别鉴别3、如何鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液？（一）（一）发现问题和提出问题发现问题和提出问题实验中发现：有气泡产生，实验中发现：有气泡产生，请提出问题，并作出猜想请提出问题，并作出猜想和依据（变质原因）。和依据（变质原因）。4、设计实验：证明氢设计实验：证明氢氧化钠是否变质。（所氧化钠是否变质。（所用试剂、原理）用试剂、原理）（一）（一）氢氧化钠是否完全变质氢氧化钠是否完全变质滴加氢氧化钡溶液滴加氢氧化钡溶液滴加氯化钡溶液滴加氯化钡溶液（一）（一）物质的分离和提纯物质的分离和提纯6、设计实验：设计实验：除去除去氢氢氧化钠氧化钠中的碳酸钠中的碳酸钠。（一）（一）通过实验探究，通过实验探究，突破酸碱盐重难点（二）突破酸碱盐重难点（二） 证明无明显现象反应无明显现象反应发生发生的探究的探究实验实验复习内容：复习内容：氢氧化钠和二氧化碳气体的反应；氢氧化钠和二氧化碳气体的反应；氢氧化钠和盐酸发生的中和反应。氢氧化钠和盐酸发生的中和反应。学生基础实验：酸和碱的性质。学生基础实验：酸和碱的性质。（二）（二）复习内容复习内容(1)：氢氧化钠和二氧化氢氧化钠和二氧化碳气体的反应碳气体的反应 证明无明显现象反应无明显现象反应发生发生的探究的探究实验实验（二）（二）复习内容复习内容(1)：氢氧化钠和二氧化氢氧化钠和二氧化碳气体的反应；碳气体的反应； 证明无明显现象反应无明显现象反应发生发生的探究的探究实验实验（二）（二）思维训练：思维训练：锥形瓶中的溶液为氢氧化钠溶锥形瓶中的溶液为氢氧化钠溶液或澄清石灰水，且体积均为液或澄清石灰水，且体积均为200mL。当。当A、B中均无明显现中均无明显现象，证明二氧化碳和氢氧化钠象，证明二氧化碳和氢氧化钠能发生反应。能发生反应。则，则，A、B中分别盛放的溶液是中分别盛放的溶液是 ，且，且V 200（填（填 、 或或= =），），理由是什么？理由是什么？ 证明无明显现象反应无明显现象反应发生发生的探究的探究实验实验（二）（二）复习内容（复习内容（2）：）：氢氧化钠和盐酸发氢氧化钠和盐酸发生的中和反应。生的中和反应。 证明无明显现象反应无明显现象反应发生发生的探究的探究（二）（二） 证明无明显现象反应无明显现象反应发生发生的探究的探究复习内容（复习内容（2）：）：氢氧化钠和盐酸发生的中和反应。氢氧化钠和盐酸发生的中和反应。基础实验：（实验活动基础实验：（实验活动6 酸、碱的化学性质）酸、碱的化学性质）（二）（二）通过实验探究，通过实验探究，突破酸碱盐重难点（三）突破酸碱盐重难点（三） 涉及隐含反应的反应的分析分析及其有关及其有关探究探究复习内容：（引课）复习内容：（引课） 1、某同学探究中、某同学探究中和反应实验。由于氢氧和反应实验。由于氢氧化钠部分变质，滴加几化钠部分变质，滴加几滴稀盐酸，无气泡产生。滴稀盐酸，无气泡产生。其原因是什么？其原因是什么？ 写出涉及反应的写出涉及反应的化学方程式，分析反应化学方程式，分析反应原理。原理。（三）（三）HCl + NaOH = NaCl +H2ONa2CO3 + 2HCl =2NaCl+ H2O + CO22NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O 涉及隐含反应的反应的分析分析及有关及有关探究探究 2、实验验证：、实验验证： 向一定量的盐酸和氯化铜混合溶液中滴入氢向一定量的盐酸和氯化铜混合溶液中滴入氢氧化钠溶液，边滴边振荡试管。现象是什么？氧化钠溶液，边滴边振荡试管。现象是什么？（三）（三） 涉及隐含反应的反应的分析分析及其有关及其有关探究探究3、探究内容：、探究内容： 向一定量的盐酸和氯化钙混合溶液中滴入向一定量的盐酸和氯化钙混合溶液中滴入碳酸钠溶液。会先后观察到哪些现象？碳酸钠溶液。会先后观察到哪些现象？（三）（三） 涉及隐含反应的反应的分析及其有关分析及其有关探究探究4、拓展应用：、拓展应用：向一定量的硝酸银和硝酸铜混合溶液中加入铁粉，向一定量的硝酸银和硝酸铜混合溶液中加入铁粉，充分反应后，过滤。得到固体的成分和滤液中溶质充分反应后，过滤。得到固体的成分和滤液中溶质成分有哪些可能情况？成分有哪些可能情况？（三）（三） 涉及隐含反应的反应的分析及其有关分析及其有关探究探究拓展应用：拓展应用：向一定量的硝酸银和硝酸铝混合溶液中加入锌和铜向一定量的硝酸银和硝酸铝混合溶液中加入锌和铜混合粉末，充分反应后，过滤。得到固体的成分和混合粉末，充分反应后，过滤。得到固体的成分和滤液中溶质成分分别有哪些可能情况？滤液中溶质成分分别有哪些可能情况？（三）（三） 涉及隐含反应的反应的分分析及其有关析及其有关探究探究拓展应用：拓展应用：在氧化铜和铁混合粉末中加入一定量的稀硫酸，反应完在氧化铜和铁混合粉末中加入一定量的稀硫酸，反应完全后过滤，再向滤液中加入铁片，无任何变化。则固体全后过滤，再向滤液中加入铁片，无任何变化。则固体中一定含有的成分？滤液中溶质一定含有的物质？中一定含有的成分？滤液中溶质一定含有的物质？（三）（三） 涉及隐含反应的反应的分析分析及其有关及其有关探究探究思维训练：思维训练： 某同学进行探究实验，废液中可能含有盐酸、某同学进行探究实验，废液中可能含有盐酸、碳酸钠、氯化铜、氯化钠中的一种或几种。现象碳酸钠、氯化铜、氯化钠中的一种或几种。现象该混合溶液中滴入氢氧化钡溶液，开始时无明显该混合溶液中滴入氢氧化钡溶液，开始时无明显现象，片刻后有沉淀生成。则该废液中一定含有现象，片刻后有沉淀生成。则该废液中一定含有 ；一定不含有；一定不含有 。（三）（三）通过实验探究，通过实验探究，突破酸碱盐重难点（四）突破酸碱盐重难点（四） 定量分析和有关图像问题的分析1 1、定量分析：、定量分析： 为了测定某氢氧化钠固体样品中含有杂质为了测定某氢氧化钠固体样品中含有杂质碳酸钠的质量分数。化学兴趣小组进行了定量碳酸钠的质量分数。化学兴趣小组进行了定量研究实验：取固体样品研究实验：取固体样品5g5g并全部溶于水中，滴并全部溶于水中，滴入足量的澄清的石灰水，直至没有沉淀产生为入足量的澄清的石灰水，直至没有沉淀产生为止，过滤，将沉淀洗涤、干燥，称得沉淀的质止，过滤，将沉淀洗涤、干燥，称得沉淀的质量为量为1g1g。请同学们帮助他们计算出：此样品中。请同学们帮助他们计算出：此样品中碳酸钠的质量分数。碳酸钠的质量分数。（四）（四）2、研究内容：、研究内容： 氢氧化钠部分变质，氢氧化钠部分变质，滴加稀盐酸，产生气体滴加稀盐酸，产生气体质量与加入盐酸质量的质量与加入盐酸质量的关系用坐标图表示。关系用坐标图表示。 定量分析和有关图像定量分析和有关图像问题的分析问题的分析（四）（四）内容：内容：有关质量守恒定律应用有关质量守恒定律应用有关化学反应中生成气体、产生沉淀、生成水等变化的有关化学反应中生成气体、产生沉淀、生成水等变化的一般情况一般情况有关不同金属和同种酸反应产生氢气的情况有关不同金属和同种酸反应产生氢气的情况有关溶液有关溶液pH变化变化有关涉及多个及隐含化学反应的有关涉及多个及隐含化学反应的pH、溶液质量、产生沉、溶液质量、产生沉淀等多种情况淀等多种情况 定量分析和有关图像定量分析和有关图像问题的分析问题的分析（四）（四）内容：内容：有关溶解度曲线有关溶解度曲线有关溶液中溶质质量、溶剂质量、溶液质量、溶液中溶有关溶液中溶质质量、溶剂质量、溶液质量、溶液中溶质质量分数的变化质质量分数的变化（硝酸钾饱和和不饱和溶液中各个量的变化；氢氧化钙溶（硝酸钾饱和和不饱和溶液中各个量的变化；氢氧化钙溶液中加入氧化钙后各种量的变化；化学反应中溶液质量的液中加入氧化钙后各种量的变化；化学反应中溶液质量的变化，如金属和盐溶液、金属和酸溶液等）变化，如金属和盐溶液、金属和酸溶液等） 定量分析和有关图像定量分析和有关图像问题的分析问题的分析（四）（四） 主题复习之主题复习之“物质的化学变化物质的化学变化”（能量观、转化观、定量观）（能量观、转化观、定量观）绘制知识系统，建构基本观念绘制知识系统，建构基本观念专题复习内容：专题复习内容：赏析中考框图推断题赏析中考框图推断题框图推断题框图推断题框图推断题框图推断题 推断题时常用到的突破口主要有以下几推断题时常用到的突破口主要有以下几个方面：物质或元素之最、化学方程式的反个方面：物质或元素之最、化学方程式的反应条件和反应类型、特征颜色、特征反应现应条件和反应类型、特征颜色、特征反应现象、物质的俗名与类别、物质的特殊用途、象、物质的俗名与类别、物质的特殊用途、物质某些特征、以及计算等物质某些特征、以及计算等 主题复习之主题复习之“物质构成的奥秘物质构成的奥秘”（微粒观、元素观，结构决定性质，（微粒观、元素观，结构决定性质，以及化学思维特点：宏观现象入手，以及化学思维特点：宏观现象入手，微观本质分析，化学语言表述，即微观本质分析，化学语言表述，即“三重表征三重表征”。）。）构建知识框架，形成学科思想构建知识框架，形成学科思想