让文采飞扬让文采飞扬写作方法略谈写作方法略谈议论文写作方法略谈一、议论文段落的结构方式一、议论文段落的结构方式议论文的构段方式（一）议论文的构段方式（一） 段内三层式段内三层式（一）写作导航：段内三层式（一）写作导航：段内三层式第一层：段首观点句。第一层：段首观点句。所谓段首观点句，就是能将所谓段首观点句，就是能将这一段，这一层或这一篇文章要说的观点概括起来这一段，这一层或这一篇文章要说的观点概括起来的一句话。它要具有提领性、凝炼性和明了性的特的一句话。它要具有提领性、凝炼性和明了性的特点叫人看了这一句就知道这一段的中心。点叫人看了这一句就知道这一段的中心。第二层：运用举例论证。第二层：运用举例论证。所选示例要能证明段首的所选示例要能证明段首的观点句，事例可以是一个，也可以是多个。观点句，事例可以是一个，也可以是多个。第三层：段尾总结句。第三层：段尾总结句。段尾观点句则是段头句的升段尾观点句则是段头句的升华。段尾观点句不仅要和段头观点句在观点上具有华。段尾观点句不仅要和段头观点句在观点上具有一致性，不仅对全段要具有总结性，而且不能是段一致性，不仅对全段要具有总结性，而且不能是段头句的简单重复，至少要变换一下语言形式，或是头句的简单重复，至少要变换一下语言形式，或是换一个新的角度去总结前文的论说。换一个新的角度去总结前文的论说。例文借鉴：例文借鉴：平平凡凡的的人人生生也也能能铸铸就就美美丽丽。 茫茫茫茫人人海海中中，洪洪战战辉辉平平凡凡得得犹犹如如一一滴滴水水。他他不不是是星星光光闪闪闪闪的的明明星星，也也不不是是家家缠缠万万贯贯的的富富豪豪，他他，只只不不过过是是个个平平凡凡的的大大学学生生。他他打打工工挣挣钱钱，不不是是为为了了“推推动动祖祖国国经经济济发发展展，实实现现伟伟大大复复兴兴”，而而只只不不过过是是为为了了撑撑起起困困境境中中的的家家庭庭，让让妹妹妹妹生生活活得得更更好好罢罢了了。平平凡凡的的心心愿愿，平平凡凡地地去去实实现现，可可他他却却感感动动了了中中国国。洪洪战战辉辉自自强强不不息息的的精精神神和和强强烈烈的的责责任任感感是是他他的的美美丽丽所所在在，他他的的行行为为所所折折射射的的正正是是精精神神文文明明的的光光辉辉。我我们们是是平平凡凡的的人人，我我们们也也可可以以拥拥有有那那份份美美丽丽只只要我们向洪战辉学习。要我们向洪战辉学习。 议论文的构段方式（二）议论文的构段方式（二） 段内四层式段内四层式（二）写作导航：段内四层式（二）写作导航：段内四层式 用段内四层式保证段内三层式的充实用段内四层式保证段内三层式的充实性。性。 “ “三小层三小层”的段头段尾已各有一个的段头段尾已各有一个观点句了，这已是两层了。这两层是全观点句了，这已是两层了。这两层是全段的段的“骨骨”，其余两层，才是这一段的，其余两层，才是这一段的“肉肉”。其余两层或进行举例论证或进。其余两层或进行举例论证或进行道理论证，或进行对比论证或进行比行道理论证，或进行对比论证或进行比喻论证。只要采取两种不同的论证方法喻论证。只要采取两种不同的论证方法即可。即可。例文借鉴：例文借鉴： 毅力是飘越苦海的舟楫。毅力是飘越苦海的舟楫。你也许听过帕尔曼那优美的演你也许听过帕尔曼那优美的演奏而为之赞叹不已，拍手叫绝。然而你可曾知道，他并不是奏而为之赞叹不已，拍手叫绝。然而你可曾知道，他并不是一帆风顺的幸运儿，而是从小双腿瘫痪的残疾人。他没有像一帆风顺的幸运儿，而是从小双腿瘫痪的残疾人。他没有像许多同命运的不幸人一样，在残疾人福利院度过一生，而是许多同命运的不幸人一样，在残疾人福利院度过一生，而是走上了铺满鲜花的舞台，成为举世闻名的小提琴王子。他靠走上了铺满鲜花的舞台，成为举世闻名的小提琴王子。他靠的是什么？毅力，毅力，还是毅力。的是什么？毅力，毅力，还是毅力。巴尔扎克有一句名言：巴尔扎克有一句名言：“不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊之宝，弱者的无底深渊”。人的一生中难免会遇到形形色色。人的一生中难免会遇到形形色色的打击。在不幸的重压下，天才、信徒和能人心中都有着一的打击。在不幸的重压下，天才、信徒和能人心中都有着一股顽强的毅力，促使他们不屈不挠地奋斗，直到成功和胜利，股顽强的毅力，促使他们不屈不挠地奋斗，直到成功和胜利，从而获得幸福。而弱者缺乏这种毅力，以至于被压下苦难的从而获得幸福。而弱者缺乏这种毅力，以至于被压下苦难的万丈深渊而无法抽身。因此，当你遇到困难时不要退缩，用万丈深渊而无法抽身。因此，当你遇到困难时不要退缩，用你的毅力去战胜它。你的毅力去战胜它。当困难向你认输时，你定会感叹道：当困难向你认输时，你定会感叹道：我飘越苦海的神舟正是顽强不屈的毅力。我飘越苦海的神舟正是顽强不屈的毅力。议论文的构段方式（三）议论文的构段方式（三） 事例排比组合事例排比组合（三）写作导航：（三）写作导航：事例排比组合事例排比组合 是是段段内内三三层层式式或或段段内内四四层层式式的的变变形形，只只不不过过在在运运用用论论据据时时，将将几几个个相相似似或或相相反反的的论论据据集集合合在在一一起起，并并且且用用概概括括性性的的语语言言加加以以陈陈述述，形形成成排排比比，使使论论据据更充分，更有说服力。更充分，更有说服力。 事例组合常用的排比格式：事例组合常用的排比格式：“如果不如果不，又怎么能，又怎么能？”“正是因为正是因为，所以才，所以才”例文借鉴：例文借鉴： 老老师师，是是知知识识的的传传播播者者，心心灵灵的的启启迪迪者者，智智慧慧的的开开发发者者。人人类类社社会会发发展展至至今今，靠靠的的是是什什么么? ?知知识识、科科技技。只只有有人人们们掌掌握握了了科科学学知知识识，社社会会才才能能进进步步，才才能能发发展展。“人人非非生生而而知知之之”，而而只只能能“学学而而知知之之”。人人，都都是是在在老老师师的的教教诲诲下下，由由无无知知到到有有知知，由由知知之之不不多多到到知知识识渊渊博博，最最终终成成为为有有益益于于社社会会，服服务务于于社社会会的的人人。学学生生成成才才，青青胜胜于于蓝蓝，老老师师有有功功，功功德德无无量量。( (举举例例) )达达尔尔文文如如果果没没有有汉汉斯斯教教授授的的悉悉心心培培养养，他他无无论论如如何何也也写写不不出出科科学学巨巨著著物物种种起起源源；陈陈景景润润如如果果没没有有中中学学教教师师的的发发现现和和精精心心培培养养，他他又又怎怎么么能能摘摘下下哥哥德德巴巴赫赫猜猜想想这这颗颗数数学学王王冠冠上上的的明明珠珠? ?梁梁宁宁如如果果没没有有李李德德纬纬老老师师的的谆谆谆谆教教诲诲，他他又又怎怎么么能能够够凭凭着着超超凡凡的的绝绝技技震震撼撼欧欧洲洲歌歌剧剧舞舞台台由由此此看看来来，国国家家要要腾腾飞飞，民民族族要要振振兴兴，人人才才要要发发展展，就就不不能能不不尊尊师师爱爱师师。教教师师是是知知识识的的化身，是人才之母。化身，是人才之母。议论文的构段方式（四）议论文的构段方式（四） 类比联想式类比联想式（四）写作导航：（四）写作导航：类比联想式类比联想式 类类比比联联想想式式：又又叫叫作作演演绎绎推推理理式式，即即选选取取自自然然界界中中与与论论点点有有关关的的相相类类似似的的种种种种现现象象，构构成成排排比比，然然后后归归纳纳出出结结论论；接接着着又又可可以以列列举举人人类类社社会会中中的的各各类类故故事事，顺顺水水推推舟舟地地得得出出结结论论。这这种种方方式式可可以以延延伸伸内内容容的的宽宽度度，使使论论证更有力量。一般放在文章的开头和结尾。证更有力量。一般放在文章的开头和结尾。 构段方式：有总分总、分总两种。构段方式：有总分总、分总两种。例文借鉴：例文借鉴：告别狭隘之心告别狭隘之心 如如果果天天空空不不宽宽容容，容容忍忍不不了了风风雨雨雷雷电电的的一一时时肆肆虐虐，何何来来它它的的辽辽阔阔之之美美；如如果果大大海海不不宽宽容容，容容忍忍不不了了惊惊涛涛骇骇浪浪的的一一时时猖猖獗獗，何何来来它它的的深深邃邃之之美美；如如果果森森林林不不宽宽容容，容容忍忍不不了了弱弱肉肉强强食食的的一一时时规规律律，何何来来它它的的原原始始之之美美；如如果果宇宇宙宙不不宽宽容容，容容忍忍不不了了星星座座裂裂变变的的一一时时更更替替，何何来来它它的的神神秘秘之之美美；如如果果时时间间不不宽宽容容，容容忍忍不不了了各各色色人人等等的的一一时时虚虚掷掷，何何来来它它的的延延续续之之美美是是宽宽容容成成就就了它们。了它们。 泰泰山山不不辞辞杯杯土土，方方能能成成其其高高；江江河河不不择择细细流流，方方能能成成其其大大。是宽容缔造了它们。是宽容缔造了它们。 只有告别狭隘之心，方能进入一个神清气爽的境界。只有告别狭隘之心，方能进入一个神清气爽的境界。 让让我我们们告告别别狭狭隘隘之之心心，用用宽宽容容之之心心包包容容一一切切，学学做做那那多多留留人清香的紫罗兰。人清香的紫罗兰。拟写并列分论点议议论论文文的的整整体体结结构构：引引论论本本论论结结论论提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题凤头凤头猪肚猪肚豹尾豹尾1 1、并列式、并列式3 3、对比式、对比式2 2、层进式、层进式4 4、总分式：、总分式：议论文本论部分的结构议论文本论部分的结构5 5、综合式、综合式 引论（提出中心论点、分论点）引论（提出中心论点、分论点） 论证论证分论点分论点1 1：论据分析论证：论据分析论证 并并 本论本论 论证论证分论点分论点2 2：论据分析论证：论据分析论证 论证论证分论点分论点3 3: : 论据分析论证论据分析论证 列列 结论（照应全文）结论（照应全文）并列式并列式结构模式：结构模式： 概念概念指的是文章中心论点中的关键词指的是文章中心论点中的关键词语，对这些词语加以分析，明确语，对这些词语加以分析，明确“是什么是什么”的问题，并得出结论。的问题，并得出结论。 方法方法：概念分析法概念分析法 以以“诚实诚实是财富是财富”为中心论点为中心论点从从“是什么是什么”角度展开构思角度展开构思 分论点分论点1 1：诚实是做人的根本。诚实是做人的根本。 分论点分论点2 2：诚实是处事的原则。诚实是处事的原则。 分论点分论点3 3：诚实是求知的惟一途径。诚实是求知的惟一途径。 “因因”是指分论点，是指分论点，“果果”是指中是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的再来分析达成这个结果的原因原因。 方法方法：因果分析法因果分析法 中心论点中心论点:人生在世人生在世,要学会宽容要学会宽容.分论点：分论点：学会宽容学会宽容,是做人的需要是做人的需要.分论点：分论点：学会宽容学会宽容,是处世的需要是处世的需要.分论点：分论点：学会宽容学会宽容,是成就事业的需要是成就事业的需要.范文引路范文引路 “ “条件条件”是指分论点，在确立了是指分论点，在确立了中心论点后，再来分析达成这个结果中心论点后，再来分析达成这个结果的的条件条件。 方法方法：条件分析法条件分析法 以以“坚持坚持就是胜利就是胜利”为中心论点为中心论点从从“怎么办怎么办”角度展开构思：角度展开构思：分论点分论点1 1：坚持需要韧性。坚持需要韧性。 分论点分论点2 2：坚持需要不坠之志。坚持需要不坠之志。分论点分论点3 3：坚持需要耐得住寂寞、孤独。坚持需要耐得住寂寞、孤独。中心论点：中心论点：做学问应当勤学好问做学问应当勤学好问分论点一分论点一：做学问应当勤奋刻苦：做学问应当勤奋刻苦分论点二分论点二：做学问应当虚心请教、不耻下问：做学问应当虚心请教、不耻下问分论点三分论点三：做学问应当有发问精神：做学问应当有发问精神分论点四分论点四：做学问应当勇于探索、大胆怀疑：做学问应当勇于探索、大胆怀疑案例分析案例分析四与三重复四与三重复中心论点：中心论点：生活应该是丰富多彩的生活应该是丰富多彩的。分论点一分论点一：符合人的本性（人具有多方面的精神需要）。：符合人的本性（人具有多方面的精神需要）。分论点二分论点二：有利于繁荣市场，吸引外资。：有利于繁荣市场，吸引外资。分论点三：分论点三：有利于人的全面发展，有益于身心健康有利于人的全面发展，有益于身心健康。分论点四分论点四：有利于充分调动人的积极性，形成生动活：有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。泼的局面。（二不能支撑中心论点）（二不能支撑中心论点）案例分析案例分析中心论点中心论点：年轻人更要善于反省。：年轻人更要善于反省。分论点分论点：反省首先是对自身所作所为进行的思考和总结。：反省首先是对自身所作所为进行的思考和总结。分论点分论点：反省也是对别人的经验教训的思考和总结。：反省也是对别人的经验教训的思考和总结。分论点分论点：反省要取得成效，关键在于要善于将反省后：反省要取得成效，关键在于要善于将反省后的认识付诸实践。的认识付诸实践。1和和2是从是从“是什么是什么”的角度，的角度，3是从是从“怎么办怎么办”的角的角度度案例分析案例分析中心论点中心论点：恪守：恪守“慎独慎独”是十分必要的。是十分必要的。分论点分论点：慎独是自我完善的必修课。：慎独是自我完善的必修课。分论点分论点：慎独是社会生活的净化器。：慎独是社会生活的净化器。分论点分论点：慎独是道德品质的试金石。：慎独是道德品质的试金石。案例分析案例分析中心论点中心论点：恪守：恪守“慎独慎独”是十分必要的。是十分必要的。分论点分论点：慎独是自我完善的必修课。：慎独是自我完善的必修课。分论点分论点：慎独更是社会生活的净化器。：慎独更是社会生活的净化器。分论点分论点：慎独还是道德品质的试金石。：慎独还是道德品质的试金石。由己及人再到社会，内容上是层层深入的递进关系。由己及人再到社会，内容上是层层深入的递进关系。案例分析案例分析拟写并列分论点的注意事项拟写并列分论点的注意事项分论点是正确的、有价值、有针对性的；分论点是正确的、有价值、有针对性的；分论点必须能支撑起中心论点；分论点必须能支撑起中心论点；平行排列的各个分论点是按照平行排列的各个分论点是按照同一的划同一的划分标准分标准概括出来的；概括出来的；几个并列的分论点的内容几个并列的分论点的内容不可交叉，不不可交叉，不可重复可重复 ，不可包容，不可矛盾，不可包容，不可矛盾；各分论点之间具有各分论点之间具有逻辑性逻辑性。1.分论点一般放在每一段的开头。2一篇并列式的议论文，最好有三到四个分论点。3分论点的语言要精练，一般控制在15字。4分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。5分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼， 以保证每一段都扣题。友情提示友情提示牛刀小试牛刀小试任选话题任选角度拟写并列分论点任选话题任选角度拟写并列分论点1.毅力毅力2.快乐快乐3.积累积累4.兴趣兴趣5.宽容宽容6.选择选择7.学会感激学会感激8.要学会欣赏别人要学会欣赏别人9.我我们应播种希望们应播种希望记叙文写作方法略谈标题语言的锤炼标题语言的锤炼擒贼先擒王，拟题华彩章擒贼先擒王，拟题华彩章专项训练一专项训练一-话题作文和半命题作文的拟题话题作文和半命题作文的拟题“题好一半文题好一半文”专题训练一专题训练一题目是文章的题目是文章的“眼睛眼睛”题目如文章的眼睛，透过它可以洞悉题目如文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独特的文题，可以使阅文章的灵魂。新颖独特的文题，可以使阅卷者耳目一新，引起阅读兴趣。卷者耳目一新，引起阅读兴趣。“题好一题好一半文半文”，可见拟好文题很重要，可见拟好文题很重要。近年来，。近年来，话题作文受到广泛的重视。而写作时，首话题作文受到广泛的重视。而写作时，首先必须学会拟题先必须学会拟题。 1 1、范围要小，不要太大太泛；、范围要小，不要太大太泛； 2 2、不能过长，过长显得松散；、不能过长，过长显得松散； 3 3、要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题中；、要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题中； 拟题的基本要求：拟题的基本要求： 话题作文拟题的基本要求话题作文拟题的基本要求1 1、切忌以、切忌以“话题话题”作作“文题文题”2 2、拟题以、拟题以“准确、简明准确、简明”为基本前提为基本前提 3 3、拟题要在、拟题要在“新奇新奇”、“含蓄含蓄”、“优美优美”上上 下功夫，力求使阅卷老师下功夫，力求使阅卷老师“一见钟情一见钟情”。怎样才是拟好的话题作文文题怎样才是拟好的话题作文文题? ?1.1.概括内容概括内容标题必须概括内容，做到标题必须概括内容，做到“题括文章，文切题旨题括文章，文切题旨”。福建中考题：福建中考题：“爱心，与生命相生相伴；爱心，爱心，与生命相生相伴；爱心，与生活息息相关。有人说，爱心如阳光似春风；有与生活息息相关。有人说，爱心如阳光似春风；有人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心是负担是人说，爱心是压力是动力；有人说，爱心是负担是无奈无奈有人渴望拥有；有人坦然享用；有人无私有人渴望拥有；有人坦然享用；有人无私奉献；为他人、为社会、为自然奉献；为他人、为社会、为自然请以请以“爱心爱心”为话题，写一篇文章，题目自拟。为话题，写一篇文章，题目自拟。如：如：爱的故事爱的故事温馨的港湾温馨的港湾 爱满校园爱满校园2.2.观点鲜明观点鲜明题目要观点明确，感情色彩题目要观点明确，感情色彩浓郁，不令人费解。浓郁，不令人费解。 山西省中考题是：一提到家，就会给人亲切、温山西省中考题是：一提到家，就会给人亲切、温馨之感。家是我们人生的起点，也是我们成长的避馨之感。家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。世界上各种各样的家，小到血亲之家，风港和归宿。世界上各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体，一个国家，乃至整个世界，整个地大到一个集体，一个国家，乃至整个世界，整个地球。我们每个人都以各种不同的身份和角色充当着球。我们每个人都以各种不同的身份和角色充当着不同家庭的成员。根据提示，请你围绕不同家庭的成员。根据提示，请你围绕“家家”这个这个话题，写一篇话题，写一篇650650字左右的文章字左右的文章 示例：示例： : : 家，我们成长的避风港家，我们成长的避风港我爱我家我爱我家有家的感觉真好有家的感觉真好家，让我说爱你不容易家，让我说爱你不容易家，一首爱的交响曲家，一首爱的交响曲爱家的人爱家的人观点鲜明，观点鲜明，感情色彩浓郁。感情色彩浓郁。. .新颖别致新颖别致题目要给人耳目一新之感，题目要给人耳目一新之感，让人一看就觉得你的文章不同凡响。让人一看就觉得你的文章不同凡响。 青海省的中考题是：青海省的中考题是： “ “绿绿”是广受人们青睐的是广受人们青睐的色彩，色彩，“绿绿”被人们赋予众多含义，被人们赋予众多含义，“绿绿”还被众还被众多文学家写成脍炙人口的写景美文。时下，也风行多文学家写成脍炙人口的写景美文。时下，也风行“绿色绿色”：绿色食品，绿色材料，绿色奥运：绿色食品，绿色材料，绿色奥运请请以以“绿绿”或或“绿色绿色”为话题，自拟题目。为话题，自拟题目。示例：示例：着一袭美丽的绿袍着一袭美丽的绿袍绿色的梦绿色的梦绿色北京绿色北京绿色的回忆绿色的回忆 绿之歌绿之歌等，等，新颖别致新颖别致 ，使文章与众不同。，使文章与众不同。. .简洁生动简洁生动题目是文章的题目是文章的“眉目眉目”，一定要有高度的概括性，不能罗嗦，要言简一定要有高度的概括性，不能罗嗦，要言简意赅，画龙点睛。意赅，画龙点睛。 济南的中考题：希望，是人生奋斗的远大目标，济南的中考题：希望，是人生奋斗的远大目标，是平凡生活的小小期待。希望是生命之舟的原动是平凡生活的小小期待。希望是生命之舟的原动力，希望可以将人引向辉煌，也可以将人诱入歧力，希望可以将人引向辉煌，也可以将人诱入歧途。希望创造了一个大大小小的故事；希望蕴蓄途。希望创造了一个大大小小的故事；希望蕴蓄着振聋发聩的哲理睿思。请以着振聋发聩的哲理睿思。请以“希望希望”为话题，为话题，自定文体、自拟题目，写一篇文章。自定文体、自拟题目，写一篇文章。 示例：示例： 在希望的田野上在希望的田野上、一个罪犯的希望一个罪犯的希望、爸爸的期待爸爸的期待、我的我的“加油站加油站”、我我的奋斗的奋斗、为了那份完美的答卷为了那份完美的答卷、这些题目都、这些题目都拟得简洁生动，有概括性。拟得简洁生动，有概括性。 话题作文拟题方法话题作文拟题方法1 1、定文体，扬长避短。、定文体，扬长避短。以以“朋友朋友”为话题，自拟题目示例为话题，自拟题目示例记叙文记叙文记叙文记叙文谈交友谈交友别欺骗你的朋友别欺骗你的朋友议论文议论文议论文议论文朋友，你还好吗朋友，你还好吗村头那一棵杨柳树村头那一棵杨柳树抒情散文抒情散文抒情散文抒情散文一件珍贵的礼物一件珍贵的礼物我的至交我的至交想起了他想起了他2 2、前后补题，以小见大。、前后补题，以小见大。扩展法扩展法-在所给话题前面或后面加上适当的词语。在所给话题前面或后面加上适当的词语。练习：请以练习：请以“阳光阳光”为话题拟定文题。为话题拟定文题。示例：示例：阳光明媚阳光明媚温暖的阳光温暖的阳光今天，阳光今天，阳光灿烂灿烂 一缕阳光一缕阳光阳光照耀的日子阳光照耀的日子3 3、妙修辞，锦上添花。、妙修辞，锦上添花。以以“音乐音乐”为话题自拟题目示例：为话题自拟题目示例：心灵的变奏心灵的变奏生活中的阳光生活中的阳光锅碗瓢盆交响曲锅碗瓢盆交响曲比比喻喻“五线谱五线谱”和他的五线谱和他的五线谱借借代代 4 4、借用、借用影片名、歌曲名、古诗句以及成影片名、歌曲名、古诗句以及成语语 俗语拟题俗语拟题示例：示例：真我的风采真我的风采我是一个笨小孩我是一个笨小孩我想我想唱歌又不敢唱唱歌又不敢唱最近我比较烦，比较烦最近我比较烦，比较烦天生天生我才必有用我才必有用练习：请以练习：请以“我我”为话题，拟文题。为话题，拟文题。优优 点点这样拟题，常显得典雅大方，亦庄亦这样拟题，常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中拟题的高明之举。谐，妙趣横生，是考场中拟题的高明之举。半命题作文的拟题1 1、拟题雷同。、拟题雷同。 比如，半命题作文比如，半命题作文难忘的难忘的_，极易，极易雷同的拟题是雷同的拟题是难忘的一天难忘的一天、难忘的假期生难忘的假期生活活等。等。 写写当我面对当我面对_的时候的时候这一半命这一半命题作文时，题目拟为题作文时，题目拟为当我面对挫折的时候当我面对挫折的时候、当我面对成功的时候当我面对成功的时候的作文便会成批出现的作文便会成批出现一、避免问题一、避免问题2 2、其次是拟题宽泛，难以下笔、其次是拟题宽泛，难以下笔。 以以感悟感悟这一半命题作文来说，这一半命题作文来说，感感悟大自然悟大自然、感悟青春感悟青春这类既无新意、这类既无新意、涵盖范围又过大的拟题比比皆是，要涵盖范围又过大的拟题比比皆是，要“感悟感悟”的惟的惟“大自然大自然”、“青春青春”是大。是大。3 3、再次是考生对原题、再次是考生对原题“补词补词”的随意性。的随意性。 在半命题作文在半命题作文难忘的难忘的、当我面当我面对对后补上后补上“一天一天”、“假期生活假期生活”和和“成功成功”、“失败失败”这类词，不难看出这类词，不难看出“补词补词”的随意性。的随意性。一、具体事物拟题法。一、具体事物拟题法。如上面提到的半命题作文如上面提到的半命题作文难忘的难忘的_，可填上可填上“一条红丝带一条红丝带”，叙写关爱他人，关注，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；生命的动人一幕；当我面对当我面对时候时候，可填上，可填上“那片绿那片绿叶叶”，也可填上，也可填上“那座荒山那座荒山”。此外，像此外，像我好想早点结束这堂课我好想早点结束这堂课、我我好想有一个温暖的家好想有一个温暖的家、寻找爱的猪寻找爱的猪等，等，均为具体事物拟题法。均为具体事物拟题法。半命题作文拟题的具体方法半命题作文拟题的具体方法二、抽象事物拟题法。二、抽象事物拟题法。 这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。以写自己内心复杂的情感。以当我面对当我面对_的时候的时候为例，可以为例，可以当我面对虚荣的时候当我面对虚荣的时候为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以可以当我面对她的唠叨的时候当我面对她的唠叨的时候为题，叙为题，叙写自己对母爱的独特感受。写自己对母爱的独特感受。感悟感悟则可以则可以感悟初三生活感悟初三生活为题，抒写对紧张、忙碌为题，抒写对紧张、忙碌的的“冲刺阶段冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可的学习生活的种种体验；可以以感悟春天感悟春天为题，豪情满怀地谱写充满为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。勃勃生机的春的乐章。三、特定情景拟题法。三、特定情景拟题法。 如如我好想再看你一眼我好想再看你一眼、我好想当一天老师的我好想当一天老师的“好学生好学生”、当我面对心灵的抉择的时候当我面对心灵的抉择的时候、当我面对寒风凛冽的时候当我面对寒风凛冽的时候、我梦见范进参加中我梦见范进参加中考考、我梦见妈妈下岗我梦见妈妈下岗等标题采用的便是此种拟等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的题法。前面提到的当我面对的时候当我面对的时候这一半命题作这一半命题作文，若一定要选文，若一定要选“成功成功”或或“失败失败”的作文材料，采的作文材料，采用特定情景拟题法，将题目拟为用特定情景拟题法，将题目拟为当我面对掌声响起当我面对掌声响起的时候的时候、当我面对鲜红的当我面对鲜红的“5858分分”的时候的时候等，等，便会获得另外一种奇妙的效果。便会获得另外一种奇妙的效果。首段语言的锤炼首段语言的锤炼奇句夺目，一见而惊奇句夺目，一见而惊专项训练二专项训练二1直接破题，亮出主旨。直接破题，亮出主旨。 例如中考佳作例如中考佳作我有一个小秘密我有一个小秘密的开头：的开头：“嘘嘘!今天我告近你一个小秘密，你听后今天我告近你一个小秘密，你听后一定会感到很有趣。一定会感到很有趣。”又如考场作文又如考场作文好邻居好邻居一文的开头：一文的开头：俗话说，俗话说，“远亲不如近邻远亲不如近邻”，这话一点，这话一点也不假。我的邻居刘大妈，虽然年过半百，也不假。我的邻居刘大妈，虽然年过半百，身体不好，但她热心助人的劲儿一点儿也不身体不好，但她热心助人的劲儿一点儿也不比年轻人差。比年轻人差。 2写景状物，渲染气氛。写景状物，渲染气氛。如中考优秀作文如中考优秀作文一粒带血的蒜瓣一粒带血的蒜瓣的开头的开头最后一抹落日的余晖映照出书桌旁日历上最后一抹落日的余晖映照出书桌旁日历上“831”的字样。我搬出天蓝色的小书箱，的字样。我搬出天蓝色的小书箱，挪放到白炽灯下，喜滋滋地清理上学要用的书挪放到白炽灯下，喜滋滋地清理上学要用的书籍、文具。忽然，书箱一角，一个小纸包吸引籍、文具。忽然，书箱一角，一个小纸包吸引了我的视线，激荡起周身的血液。我虔诚地打了我的视线，激荡起周身的血液。我虔诚地打开纸包，里面是一粒带血的蒜瓣开纸包，里面是一粒带血的蒜瓣形体奇特形体奇特的蒜瓣。哦，蒜瓣的蒜瓣。哦，蒜瓣!往事如泉涌上心头往事如泉涌上心头 3摄取摄取“镜头镜头”，直观具体，直观具体 如考场作文如考场作文生活如一盘棋生活如一盘棋的开头的开头“炸喽炸喽!哈哈，哈哈哈哈，哈哈!”随着我得意的笑声，随着我得意的笑声，红方的司令被我的炸弹轰然炸掉了。你知道红方的司令被我的炸弹轰然炸掉了。你知道这个司令是谁的吗这个司令是谁的吗?是我爸爸的，是连赢我是我爸爸的，是连赢我好几局的爸爸的司令。看着爸爸丢掉司令后好几局的爸爸的司令。看着爸爸丢掉司令后脸上的沮丧表情，我兴奋极了，得意极了。脸上的沮丧表情，我兴奋极了，得意极了。三、尾段语言的锤炼三、尾段语言的锤炼临去秋波，楚楚动人临去秋波，楚楚动人 1凸显主旨式。凸显主旨式。如：如：“这是一个令人难以忘怀的微这是一个令人难以忘怀的微笑，这无声的微笑中包含着对祖国母亲笑，这无声的微笑中包含着对祖国母亲多么炽热的爱，多么深厚的感情啊多么炽热的爱，多么深厚的感情啊!”(深情的微笑深情的微笑)又如中考佳作又如中考佳作特殊答卷特殊答卷的结尾：的结尾：6年过去了，这份特殊的答卷一直年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让它时时刻刻珍藏在我的抽屉里。我要让它时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。告诫我：知识是容不得半点虚假的。 2照应开头式。照应开头式。比如考场作文比如考场作文新绿新绿一文的结尾与开一文的结尾与开头：头：结尾：新绿又爬上了枯枝。我们一起围结尾：新绿又爬上了枯枝。我们一起围在这棵梧桐树旁，为这伟大而又顽强的生命在这棵梧桐树旁，为这伟大而又顽强的生命而深深赞美。而深深赞美。开头：雨总是淅淅沥沥地下个不停，风开头：雨总是淅淅沥沥地下个不停，风吹过了一阵又一阵。后院那棵梧桐树，在风吹过了一阵又一阵。后院那棵梧桐树，在风雨中摇曳不止。雨中摇曳不止。3直抒胸臆式。直抒胸臆式。比如中考满分作文比如中考满分作文学会关心别人学会关心别人的的结尾：结尾：关心，是在流光溢彩的画卷上又添了一关心，是在流光溢彩的画卷上又添了一道彩虹；关心，是在星光闪烁的夜空中又道彩虹；关心，是在星光闪烁的夜空中又挂上了一轮明月；关心，是在花香四溢的挂上了一轮明月；关心，是在花香四溢的草原上又种了一株玫瑰。朋友，你不觉得草原上又种了一株玫瑰。朋友，你不觉得关心别人也是关心自己吗关心别人也是关心自己吗?让自己的心灵与让自己的心灵与品德澄清了，不是人生的一大乐事吗品德澄清了，不是人生的一大乐事吗?4妙引巧联式。妙引巧联式。比如比如我多想拥有你，童年我多想拥有你，童年的结的结尾：尾：“假如时光会倒流，我愿回到童年的假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口”歌声依然那样清脆、悦耳。歌声依然那样清脆、悦耳。过渡句段的锤炼彩线串珠，超级链接专项训练四什么是过渡句？（过渡句的特征什么是过渡句？（过渡句的特征）过渡句的意义及作用过渡句的意义及作用文章中用一定词句和段落，提示前后意文章中用一定词句和段落，提示前后意思之间的联系，使它们有机联系起来，思之间的联系，使它们有机联系起来，自然而然地由上文转入下文，这就是过自然而然地由上文转入下文，这就是过渡。渡。 承上启下，帮助读者划分段落，概括段承上启下，帮助读者划分段落，概括段意。意。常见的过渡方式常见的过渡方式（1）用小标题过渡）用小标题过渡.（2）用一个句子（段落）过渡）用一个句子（段落）过渡,承上启承上启下下.（3）用关联词过渡）用关联词过渡.(通常是表示转折的通常是表示转折的关联词为多关联词为多)（4）用表示时间或空间的词语过渡）用表示时间或空间的词语过渡过渡句的使用技巧过渡句的使用技巧 (1)如果故事比较长，是按事情发展的顺序写如果故事比较长，是按事情发展的顺序写的，那么，就用的，那么，就用推进式过渡句推进式过渡句。如：时间推进式如：时间推进式“下午两点下午两点”；“到了晚到了晚上上”等；等；地点推进式地点推进式“走进礼堂走进礼堂”；“爬上爬上山顶山顶”等等事件推进式事件推进式“我们的船渐渐逼近榕树了我们的船渐渐逼近榕树了”；“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。响了。”等等（2）如果作文中含的小事件比较多，事与）如果作文中含的小事件比较多，事与事之间就用事之间就用总述式过渡句总述式过渡句。如：如：“爸爸是多么喜欢花爸爸是多么喜欢花”；“做大人，做大人，常常有人要我做大人。常常有人要我做大人。”（3）如果作文中涉及到的条款比较多，又）如果作文中涉及到的条款比较多，又是相互独立的，就用是相互独立的，就用小标题小标题或者或者“一、二、一、二、三三”、“首先、其次、再次首先、其次、再次”过渡即可。过渡即可。（4）如果在写作中，想要提醒人们的注意，）如果在写作中，想要提醒人们的注意，就可以用就可以用设问式过渡句设问式过渡句。如：如：“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？”；“人在地道里怎么能了解地面上的人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？情况呢？”（5）如果在写作中，前面是一个方面，后）如果在写作中，前面是一个方面，后面是另一个方面，就要用面是另一个方面，就要用承上启下式承上启下式的过的过渡句。渡句。如：如：“做了再说，做了不说，这仅是闻一做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，多先生的一个侧面，作为学者的方面。作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为作为革命家的方面。革命家的方面。”等。等。仿写过渡句仿写过渡句在我所偏爱的这些乐器中，我最常听到的是钢在我所偏爱的这些乐器中，我最常听到的是钢琴。因为钢琴就在我家里，琴。因为钢琴就在我家里，这样日复一日，这样日复一日，年复一年，女儿始终坚持着，那总是轻松而跳年复一年，女儿始终坚持着，那总是轻松而跳跃的旋律，就像她无忧无虑、天真烂漫的生活。跃的旋律，就像她无忧无虑、天真烂漫的生活。我觉得惟有这种声音才能帮助我和女儿乐观地我觉得惟有这种声音才能帮助我和女儿乐观地直面人生。直面人生。而大提琴的声音，却有另一种韵味。而大提琴的声音，却有另一种韵味。 大提琴的声音总是低沉而绵长，像幽怨而舒缓大提琴的声音总是低沉而绵长，像幽怨而舒缓的诉说，但又总是表现着悲壮和辉煌。的诉说，但又总是表现着悲壮和辉煌。仿写过渡句仿写过渡句科班里的孩子练完了功，老师常叫做下来，静一科班里的孩子练完了功，老师常叫做下来，静一静，默一默。什么叫默？老师说：默就是动脑筋静，默一默。什么叫默？老师说：默就是动脑筋去思索、揣摩。去思索、揣摩。说到默，我记起一个故事，给了我很大的启发，说到默，我记起一个故事，给了我很大的启发，使我加深了对默的理解。使我加深了对默的理解。那是在我二十八岁的时候，我住在杭州，闲着无那是在我二十八岁的时候，我住在杭州，闲着无事，练完功喜欢在农村田野上遛弯子。事，练完功喜欢在农村田野上遛弯子。一个一个瞎子尽管肉体上残废了，还是可以有作为，眼瞎瞎子尽管肉体上残废了，还是可以有作为，眼瞎心不瞎。只要用思想去默，还是能心不瞎。只要用思想去默，还是能“看看”出黑白出黑白来。来。有一位管理专家给学生讲课时，做了一个生动而有一位管理专家给学生讲课时，做了一个生动而有趣的试验。他在一个广口瓶里装满石头，然后有趣的试验。他在一个广口瓶里装满石头，然后问学生：瓶子满了吗？学生们异口同声地说满了。问学生：瓶子满了吗？学生们异口同声地说满了。专家笑了笑，将一桶更小的砾石倒了些进去，敲专家笑了笑，将一桶更小的砾石倒了些进去，敲击玻璃壁使砾石填满缝隙；又拿出一桶沙子倒进击玻璃壁使砾石填满缝隙；又拿出一桶沙子倒进玻璃瓶，填满了石块的所有间隙；然后拿过一壶玻璃瓶，填满了石块的所有间隙；然后拿过一壶水倒进去，直到水面与瓶口齐平。专家最后说：水倒进去，直到水面与瓶口齐平。专家最后说：“这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把别的放进去了瓶子里，那么你就再也无法把别的放进去了”于是学生们恍然大悟。于是学生们恍然大悟。_（过渡句）人生（过渡句）人生旅途中的各种经历都一点一点地装在瓶子里，不旅途中的各种经历都一点一点地装在瓶子里，不断地充实着自己，提升着自己，让生命绽放出夺断地充实着自己，提升着自己，让生命绽放出夺目的光彩。目的光彩。是啊，人心又何尝不是形形色色的瓶子呢？是啊，人心又何尝不是形形色色的瓶子呢？描写与记叙的结合描写与记叙的结合工笔画与简笔画的对话工笔画与简笔画的对话专项训练五专项训练五（一）人物描写的方法：（一）人物描写的方法：动作描写动作描写 1精心锤炼动词。精心锤炼动词。 例：伴随着一阵甜美的歌声，梨花丛中突然闪出了一例：伴随着一阵甜美的歌声，梨花丛中突然闪出了一群花枝招展的小姑娘。群花枝招展的小姑娘。这里的这里的“闪闪”表明动作轻快，展示出了小姑娘表明动作轻快，展示出了小姑娘天真活泼的情态，惟妙惟肖，十分传神。天真活泼的情态，惟妙惟肖，十分传神。例：说话间，二爹例：说话间，二爹8岁的孙儿岁的孙儿“咯咯咯咯”地笑着，像小地笑着，像小燕子一样飞到我面前。燕子一样飞到我面前。“飞飞”字表现孩童轻捷的动作以及喜悦的心字表现孩童轻捷的动作以及喜悦的心情，形象而又生动。换成情，形象而又生动。换成“跑跑”字，则就削弱了表字，则就削弱了表达效果。达效果。2巧妙组接连贯性动作。巧妙组接连贯性动作。例：我例：我蹬开蹬开被子，被子，翻下翻下床来，床来，拉过拉过衬衣，几步衬衣，几步蹿蹿进进卫生间，卫生间，抽出抽出牙刷，胡乱牙刷，胡乱戳戳了几下，然后了几下，然后扯扯下下毛巾，毛巾，抹抹了几把，飞快地了几把，飞快地冲冲出屋子。出屋子。(多彩的初三多彩的初三)寥寥数语，一组活蹦乱跳的动词，节奏感强，寥寥数语，一组活蹦乱跳的动词，节奏感强，凸显出了中学生紧张的生活情景。凸显出了中学生紧张的生活情景。 例：看妈妈实在忙不过来，奶奶心疼地说：例：看妈妈实在忙不过来，奶奶心疼地说：“你忙地里的，家务活我帮你，行不你忙地里的，家务活我帮你，行不?”妈妈连忙妈妈连忙摆摆手说：手说：“您歇着吧，我吃得消。您歇着吧，我吃得消。”“孩子，孩子，把你累垮了，我心里不好受哟把你累垮了，我心里不好受哟!”说着，奶奶的说着，奶奶的老眼里已老眼里已噙噙满了泪水。妈妈拗不过奶奶，只好答满了泪水。妈妈拗不过奶奶，只好答应。就这样，妈妈从地头回来，奶奶赶紧应。就这样，妈妈从地头回来，奶奶赶紧倒倒杯凉杯凉水，水，递递上蒲扇，脸上上蒲扇，脸上漾漾起疼爱的笑。起疼爱的笑。(婆媳之间婆媳之间)上述片断把奶奶和妈妈的动作交错着写，也上述片断把奶奶和妈妈的动作交错着写，也呈现出直观性和连贯性。呈现出直观性和连贯性。3配合恰当的比喻，点缀适当的情态。配合恰当的比喻，点缀适当的情态。例：例：“机灵鬼机灵鬼”早就小麻雀似地叽叽喳喳蹦早就小麻雀似地叽叽喳喳蹦开了；开了；“小歌星小歌星”更是手舞足蹈，歌儿汇成更是手舞足蹈，歌儿汇成了绵绵不绝的小河；就连了绵绵不绝的小河；就连“忧郁王予忧郁王予”大刚大刚也散去了满脸愁云，脸上绽开了一朵花。也散去了满脸愁云，脸上绽开了一朵花。文中情态描写和比喻与动词相映生辉，文中情态描写和比喻与动词相映生辉，点染出了点染出了“动动”感，十分形象而逼真。感，十分形象而逼真。（二）人物描写的方法：（二）人物描写的方法：语言描写语言描写 1对话中描暮，展示人物风貌。对话中描暮，展示人物风貌。 “同学们好同学们好!”教授站在讲台上十分和蔼地说，教授站在讲台上十分和蔼地说，“我我想问问大家，你们知道合奏最关键的一条是什么吗想问问大家，你们知道合奏最关键的一条是什么吗?”“要记得谱要记得谱!”不知谁插了一句，顿时台下一片哄笑。不知谁插了一句，顿时台下一片哄笑。“很好很好!”教授微笑着说，教授微笑着说，“那还有什么那还有什么?”同学们叽叽喳喳地议论一阵，教室里渐渐沉静了。同学们叽叽喳喳地议论一阵，教室里渐渐沉静了。“好好!”教授拿起手中的指挥棒，轻盈一点，教授拿起手中的指挥棒，轻盈一点，“我们开我们开始演奏。始演奏。”教授十分严肃。教授十分严肃。(体验合作体验合作)这个片断用这个片断用“十分和蔼十分和蔼”、“微笑微笑”、“十分严肃十分严肃”等词语描摹教授的神态，形象地为我们展示了一位亲切、等词语描摹教授的神态，形象地为我们展示了一位亲切、严谨的教授风貌。而严谨的教授风貌。而“哄笑哄笑”、“叽叽喳喳叽叽喳喳”也描摹出也描摹出了学生的活泼可爱。了学生的活泼可爱。 2自言自语表现主题。自言自语表现主题。嗨，大家好，我叫把握，与自信等是胞兄弟，嗨，大家好，我叫把握，与自信等是胞兄弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。小瞧我啊，我的存在很重要呢。“光说不行光说不行!，(什么什么?竟然有人怀疑我的作用竟然有人怀疑我的作用?”“好，让你们好，让你们开开眼界开开眼界!”(我叫把握我叫把握)这个片断是文章的开头，用这个片断是文章的开头，用“嗨，大家好嗨，大家好”的的问候语直接点题，十分简洁。随后用与自信是胞兄问候语直接点题，十分简洁。随后用与自信是胞兄弟说明自己重要，其中自语式的对话弟说明自己重要，其中自语式的对话“光说不行光说不行!”“什么什么?竟然有人怀疑我的作用竟然有人怀疑我的作用?”“好，让你好，让你开开眼界！开开眼界！”在含蓄地表现主题的时候，有显得十在含蓄地表现主题的时候，有显得十分风趣，这种对话方式很有特点。分风趣，这种对话方式很有特点。（三）人物描写的方法：（三）人物描写的方法：心理描写心理描写 1自问自答，写出心灵的变化。自问自答，写出心灵的变化。 刚入初中时，几次考试，我的成绩总处于中游。当时我刚入初中时，几次考试，我的成绩总处于中游。当时我的心里很不是滋味。的心里很不是滋味。“为什么有那么多人比我强，我就不能为什么有那么多人比我强，我就不能名列前茅呢名列前茅呢?”在自卑与自信之间，我选择了后者。我没有在自卑与自信之间，我选择了后者。我没有对自己产生怀疑，而是认为自己不比别人差。对自己产生怀疑，而是认为自己不比别人差。“天生我才必天生我才必有用有用”，我深信自己，我深信自己!于是在心灵深处萌发了一种向上的精于是在心灵深处萌发了一种向上的精神力量，发奋学习，刻苦钻研，考试成绩一次比一次好。真神力量，发奋学习，刻苦钻研，考试成绩一次比一次好。真可谓自信心是成功的第一秘诀。要获得好成绩，就不能有自可谓自信心是成功的第一秘诀。要获得好成绩，就不能有自卑的脆弱心理。卑的脆弱心理。(战胜脆弱战胜脆弱)在这个片断中，作者内心由在这个片断中，作者内心由“不是滋味不是滋味”到到“在自卑与在自卑与自信之间自信之间”“选择选择”，再到，再到“要获得好成绩要获得好成绩”，从自信开始，从自信开始，真实具体地向读者展示了人物心灵的变化，同时也给人予鼓真实具体地向读者展示了人物心灵的变化，同时也给人予鼓舞的力量。舞的力量。 2雕刻语言，再现人物的思想。雕刻语言，再现人物的思想。 “好，现在你们应该知道合奏中最关键的一条好，现在你们应该知道合奏中最关键的一条是什么了吗是什么了吗?”我们抬头看着教授。我们抬头看着教授。“是合作是合作!”教授很激动地说，教授很激动地说，“一个乐队，如一个乐队，如果没有合作精神，就等于一个人没有灵魂。合作，果没有合作精神，就等于一个人没有灵魂。合作，就是在表现自己的同时，能更好地表现别人。在音就是在表现自己的同时，能更好地表现别人。在音乐上，合奏是这样；在生活中，做人也是这样。乐上，合奏是这样；在生活中，做人也是这样。”教授收起指挥棒，严肃地说：教授收起指挥棒，严肃地说：“下课。下课。”(体验合作体验合作)在这个片断中，作者通过在这个片断中，作者通过“如果如果就就”、“在音乐上在音乐上在生活上在生活上”等人物语言进行雕等人物语言进行雕刻，再现了人物寓教于乐的深刻思想。刻，再现了人物寓教于乐的深刻思想。 3先抑后扬，展示心灵的美好。先抑后扬，展示心灵的美好。 妈深深地埋下了头，犹豫片刻，还是很艰难地妈深深地埋下了头，犹豫片刻，还是很艰难地吐出：我们如果有法子，也不要了。可三个娃明天吐出：我们如果有法子，也不要了。可三个娃明天要交学费，再穷不能穷孩子呀要交学费，再穷不能穷孩子呀!后来，妈轻轻地说后来，妈轻轻地说出了我永生难忘的一段话：出了我永生难忘的一段话：“我一个家庭妇女又有我一个家庭妇女又有什么法子，我只有替你们交了学费后再想法子挣钱，什么法子，我只有替你们交了学费后再想法子挣钱，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，把十块钱给他们送去。看他们那般困难，真不忍心，否则我会一辈子也不心安的。否则我会一辈子也不心安的。”(讨债讨债)在这个片断中，作者先写母亲到一户贫穷的人在这个片断中，作者先写母亲到一户贫穷的人家去讨债，似乎是不近情理家去讨债，似乎是不近情理(抑抑)，接下来写母亲想，接下来写母亲想法子挣钱，给这户人家送钱法子挣钱，给这户人家送钱(扬扬)，先抑后扬，充分，先抑后扬，充分展示了人物心灵的美好。展示了人物心灵的美好。（四）人物描写的方法：（四）人物描写的方法：外貌描写外貌描写 1工笔细描。工笔细描。 她总爱静静地坐在一边听人家谈笑风生，而自她总爱静静地坐在一边听人家谈笑风生，而自己从来不插上一句，最多也只是淡淡一笑罢了。她己从来不插上一句，最多也只是淡淡一笑罢了。她乌黑的青丝，就像柔柳那样顺从整齐地伏在头上，乌黑的青丝，就像柔柳那样顺从整齐地伏在头上，又浓又黑的细长眉毛下嵌着一双不算大的眼睛。我又浓又黑的细长眉毛下嵌着一双不算大的眼睛。我刚见到她时，是她那睫毛吸引了我：它是那样长，刚见到她时，是她那睫毛吸引了我：它是那样长，那样整齐，那样顺从，富于韵律荚。那双眼圆圆的，那样整齐，那样顺从，富于韵律荚。那双眼圆圆的，目光总是显得那样深邃，好像时刻都在深沉思索，目光总是显得那样深邃，好像时刻都在深沉思索，不可捉摸。不可捉摸。这里，作者细致地描写了女学生的头发、眉头、这里，作者细致地描写了女学生的头发、眉头、眼睛，尤其细腻地描绘了这位女生的睫毛和目光，眼睛，尤其细腻地描绘了这位女生的睫毛和目光，将一个文静、沉着、秀丽的女中学生形象展示在读将一个文静、沉着、秀丽的女中学生形象展示在读者面前。者面前。 2白描。白描。 她在隔着一丈多远的地方挥动着锄头。她在隔着一丈多远的地方挥动着锄头。这个健壮的年轻人已经脱去了棉袄，只穿一这个健壮的年轻人已经脱去了棉袄，只穿一件深绿色的半旧的衬衣，浑身充满青春的活件深绿色的半旧的衬衣，浑身充满青春的活力，红扑扑的脸上冒着热气，两根粗大的发力，红扑扑的脸上冒着热气，两根粗大的发辫随随便便地挽起来挂在头顶，露出一段修辫随随便便地挽起来挂在头顶，露出一段修长的油黑颈项。长的油黑颈项。这段描写没有华丽的词藻，没有精细的描这段描写没有华丽的词藻，没有精细的描摹，只用摹，只用“红扑扑的脸红扑扑的脸”、“随随便便地挽随随便便地挽起来的发辫起来的发辫”、“深绿色的半旧衬衣深绿色的半旧衬衣”等朴等朴实无华的语言，来突出这位年轻、健壮、充实无华的语言，来突出这位年轻、健壮、充满青春活力的农民形象。满青春活力的农民形象。3速写勾勒。速写勾勒。 每天，当太阳刚刚落在西山顶上的时每天，当太阳刚刚落在西山顶上的时候，我都看见一个弯腰驼背的老人，赶着候，我都看见一个弯腰驼背的老人，赶着一群羊，从远处那长满黄草的羊肠小道上一群羊，从远处那长满黄草的羊肠小道上走来。我叫他走来。我叫他“山羊老爹山羊老爹”。这段文字，没有具体描绘人物的面容，这段文字，没有具体描绘人物的面容，而是紧紧抓住人物的基本特征，极为简练而是紧紧抓住人物的基本特征，极为简练地勾勒人物的肖像地勾勒人物的肖像“弯腰驼背弯腰驼背”的老的老人，一位地道的人，一位地道的“山羊老爹山羊老爹”。 此外，在肖像描写中还应突出几个要点。此外，在肖像描写中还应突出几个要点。一是画好人物的眼睛，即把人物眼睛中一是画好人物的眼睛，即把人物眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备、最传神的特点表现出来，使人物形神兼备、栩栩如生。栩栩如生。二是画好人物的神态，即通过神态描写二是画好人物的神态，即通过神态描写表现出人物的精神面貌，透露出人们的内心表现出人物的精神面貌，透露出人们的内心活动，达到活动，达到“神似神似”的效果。的效果。专项训练六专项训练六从侧面切入从侧面切入侧面取影，借此写彼侧面取影，借此写彼 1以实物写虚物。以实物写虚物。 天气真热，连一丝风也没有。天气真热，连一丝风也没有。太阳在当顶照着。树上的叶儿早巳打了卷，太阳在当顶照着。树上的叶儿早巳打了卷，失去了春天的绿意。几只鸣蝉失去了春天的绿意。几只鸣蝉“知了知了知了知了”地，似乎也在喊着：地，似乎也在喊着：“热呀热呀热呀。热呀。”透透过树丛向上看，眼前是一片耀闪闪的白光，使过树丛向上看，眼前是一片耀闪闪的白光，使人眩晕。旁边的塘堰里，泡着几头大水牛。有人眩晕。旁边的塘堰里，泡着几头大水牛。有的承受不住这夏日的热力，不时翻滚着身子，的承受不住这夏日的热力，不时翻滚着身子，漾起浑浊的水花。漾起浑浊的水花。上述片断，通过对炎炎烈日下的动、植物上述片断，通过对炎炎烈日下的动、植物的情态及人们的感受的描述，绘出了别具特色的情态及人们的感受的描述，绘出了别具特色的酷暑图景，写出了看不见的的酷暑图景，写出了看不见的“热热”。 2运用对话暗示。运用对话暗示。说话间，李老师已进了家门。小芳说：说话间，李老师已进了家门。小芳说：“说说曹操，曹操到曹操，曹操到!”师母指着李老师，又打开了话师母指着李老师，又打开了话匣子：匣子：“你们看这个曹操，满脸是汗，浑身是你们看这个曹操，满脸是汗，浑身是灰，哪像一个知识分了灰，哪像一个知识分了?”李老师嗔怪地说：李老师嗔怪地说：“就你管得宽就你管得宽!”“哟，你那衬衣怎么裂了口子哟，你那衬衣怎么裂了口子?也不学着补一补，只管拿粉笔头也不学着补一补，只管拿粉笔头!”师母又是一师母又是一通连珠炮通连珠炮李老师摆了摆手：李老师摆了摆手：“快安排用餐快安排用餐吧，小芳她们兴许饿了。吧，小芳她们兴许饿了。”借助对话，间接地表现了李老师不拘小借助对话，间接地表现了李老师不拘小节、精于教学的性格以及老师夫妇间互相体贴、节、精于教学的性格以及老师夫妇间互相体贴、互相关心的真情。互相关心的真情。3借助他人的眼睛表现。借助他人的眼睛表现。哨音响了，拉绳一下绷得紧紧的。双方队员哨音响了，拉绳一下绷得紧紧的。双方队员都憋足了劲，想一举挫败对手。各队的观众都为都憋足了劲，想一举挫败对手。各队的观众都为自己的队员捏一把汗，眼光投向比赛场地。自己的队员捏一把汗，眼光投向比赛场地。“好喂好喂!”甲队的观众拍子高喊，原来甲队渐甲队的观众拍子高喊，原来甲队渐渐占了上风，大有首战告捷之势。渐占了上风，大有首战告捷之势。“乙队，加油乙队，加油!加油，乙队加油，乙队!”乙队的观众急红乙队的观众急红了眼，一旁呐喊助威。了眼，一旁呐喊助威。“哥儿们，加油啊，沉住气哥儿们，加油啊，沉住气!”甲队观众中有人甲队观众中有人捶胸顿足。捶胸顿足。不直接写拔河比赛的情景，而是借双方观不直接写拔河比赛的情景，而是借双方观众的神情举止侧面反映，凸显场上激烈的争夺和众的神情举止侧面反映，凸显场上激烈的争夺和勇敢的较量，写出了新意，耐人品读。勇敢的较量，写出了新意，耐人品读。“点睛点睛”点在紧要处点在紧要处深邃而蕴藉、晓畅而精警深邃而蕴藉、晓畅而精警专项训练七专项训练七 1点在中心内容的收束处。点在中心内容的收束处。如考场佳作如考场佳作我做对了我做对了在叙述在叙述“我我”劝阻王婶别往麦子里掺沙之后，收束中心内劝阻王婶别往麦子里掺沙之后，收束中心内容：容：“听完我的话，王婶犹豫了片刻，终于听完我的话，王婶犹豫了片刻，终于停了下来，拍着我的肩：停了下来，拍着我的肩：小家伙，伶牙俐小家伙，伶牙俐嘴的，书没白读呢，婶服了你。嘴的，书没白读呢，婶服了你。那我拿那我拿筛子去喽。筛子去喽。我赶快叫道。于是我端来筛子，我赶快叫道。于是我端来筛子，递给王婶。看着她忙碌着把沙子筛出来，我递给王婶。看着她忙碌着把沙子筛出来，我的心里像喝了蜜一样甜的心里像喝了蜜一样甜因为我做对了。因为我做对了。”这收束处的点睛之笔就是这收束处的点睛之笔就是“因为我做对了因为我做对了”，它揭示了中心内容的意义，既点题又给，它揭示了中心内容的意义，既点题又给人启迪人启迪。2点在表达方式的变换处。点在表达方式的变换处。如中考优秀作文如中考优秀作文人生最需要掌声人生最需要掌声，其中，其中一部分内容就是先记叙了一个故事：一旅游者在一部分内容就是先记叙了一个故事：一旅游者在广场遇到一街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感动，广场遇到一街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感动，不少行人向钱罐丢钱，但卖艺者脸上并没有一丝不少行人向钱罐丢钱，但卖艺者脸上并没有一丝欣喜的表情。旅游者很纳闷，一小孩在旁边猜测欣喜的表情。旅游者很纳闷，一小孩在旁边猜测说：说：“也许他需要掌声吧。也许他需要掌声吧。”于是人们鼓起掌来，于是人们鼓起掌来，卖艺者眼里溢出了感谢的泪光。卖艺者眼里溢出了感谢的泪光。之后作者议论道：之后作者议论道：“不错，卖艺者心底最需要的是掌声不错，卖艺者心底最需要的是掌声也许，也许，在掌声中他会成为一名出色的乐师。人生最需要在掌声中他会成为一名出色的乐师。人生最需要掌声。掌声。”议论点出了故事蕴涵的哲理，其间的议论点出了故事蕴涵的哲理，其间的“点睛点睛”之笔之笔“人生最需要掌声人生最需要掌声”一下使文章一下使文章“飞飞扬扬”起来。起来。用色彩装饰文采用色彩装饰文采姹紫嫣红总是春姹紫嫣红总是春专项训练八专项训练八1描绘色彩，突出特征。描绘色彩，突出特征。这地方的晚霞变化极多，一会儿红彤彤的，这地方的晚霞变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。色。这段话清新明快，用一系列表示色彩的词语，这段话清新明快，用一系列表示色彩的词语，“葡萄灰葡萄灰”、“梨黄梨黄”、“茄子紫茄子紫”、“红彤彤红彤彤”、“金灿灿金灿灿”、“半紫半黄半紫半黄”、“半灰半百合半灰半百合色色”，不仅准确真切地描绘出晚霞五彩缤纷，而，不仅准确真切地描绘出晚霞五彩缤纷，而且生动形象地写出了云彩的变化万千，给人身临且生动形象地写出了云彩的变化万千，给人身临其境之感。其境之感。“移觉移觉”，又称，又称“通感通感”，修辞手法的一种。，修辞手法的一种。“移觉移觉”色彩，即将色彩，即将“色彩色彩”(视觉视觉)与其他感觉与其他感觉(如听觉、嗅觉、味觉等如听觉、嗅觉、味觉等)贯通。如一篇中考满分贯通。如一篇中考满分作文这样写作文这样写“紫荆花紫荆花”：叶子间开满了花，一大片一大片全是紫色的，叶子间开满了花，一大片一大片全是紫色的，就连香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩就连香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。着我。其中，其中，“香气似乎也是紫色的香气似乎也是紫色的”一句，运用一句，运用通感，化无形的香味成有形的颜色，具体地表现通感，化无形的香味成有形的颜色，具体地表现了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。了花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。 2“移觉移觉”色彩，增添文采。色彩，增添文采。3感情色彩的分辨和运用。感情色彩的分辨和运用。中国古代有个寓言，叫做中国古代有个寓言，叫做“愚公移山愚公移山”。说的。说的是古代有一位老人是古代有一位老人名叫北山愚公。他家门南面名叫北山愚公。他家门南面有两座大山挡住他家的出路，有两座大山挡住他家的出路，愚公下决心率领他的儿予们要用锄头挖去愚公下决心率领他的儿予们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑这段话中的这段话中的“有一位老人有一位老人”和和“有个老头子有个老头子”的感情色彩就不一样，名词的感情色彩就不一样，名词“老人老人”和量词和量词“位位”都带有尊敬的意味，而都带有尊敬的意味，而“老头子老头子”和和“个个”在这里在这里则有某种鄙夷的感情色彩。这两个词语都是很平常则有某种鄙夷的感情色彩。这两个词语都是很平常的，它们本身没有好坏，高下之分，但用在什么地的，它们本身没有好坏，高下之分，但用在什么地方，却可以看出作者的语言功力，当然也增添了文方，却可以看出作者的语言功力，当然也增添了文章的文采。章的文采。专项训练九专项训练九创设几个佳句创设几个佳句 灿然生动灿然生动 ，文采天成，文采天成1借用名言创设佳句。借用名言创设佳句。 “一滴水能够反映太阳的光辉一滴水能够反映太阳的光辉”，往往微瑕而往往微瑕而露弊。有些人口口声声要干一场轰轰烈烈的大事，露弊。有些人口口声声要干一场轰轰烈烈的大事，却忽略了身边诸多可以助己成大业的小事却忽略了身边诸多可以助己成大业的小事试想，试想，那些不顾细节的候选人，怎能评上三好那些不顾细节的候选人，怎能评上三好?古古人云：不人云：不知跬步，无以致千里；不积溪流，无以成江河。知跬步，无以致千里；不积溪流，无以成江河。我我们怎能忽视生活中这每一点每一滴呢们怎能忽视生活中这每一点每一滴呢?或许它会对你或许它会对你的事业、成就，甚至个人形象造成重大影响呢的事业、成就，甚至个人形象造成重大影响呢!(勿以善小而不为勿以善小而不为)2依托心灵的渲染创设佳句。依托心灵的渲染创设佳句。 我牢牢地记着：失去今天的含辛茹苦，我牢牢地记着：失去今天的含辛茹苦，也就失去了日后的津津有味。只有在风雪过也就失去了日后的津津有味。只有在风雪过后才会真正体会到阳光究竟有多么温暖。我后才会真正体会到阳光究竟有多么温暖。我的拳头在握紧或松开的一刹那，也造就了生的拳头在握紧或松开的一刹那，也造就了生命的伟大与渺小。命的伟大与渺小。我的未来不是梦，我会珍惜每一分钟，我的未来不是梦，我会珍惜每一分钟，去创造美好的明天。去创造美好的明天。(我的未来不是梦我的未来不是梦) 3运用修辞格创设佳句。运用修辞格创设佳句。（1）排比修辞的运用）排比修辞的运用句句似涨潮，浪句句似涨潮，浪浪涌岸礁浪涌岸礁（2）比喻修辞的运用）比喻修辞的运用“天上掉下个林天上掉下个林妹妹，像一朵青云刚出岫妹妹，像一朵青云刚出岫”我坐到音乐室的钢琴面前，就仿佛我坐到音乐室的钢琴面前，就仿佛进入了另一个世界。进入了另一个世界。音符如一个个小天音符如一个个小天使，带着一丝微笑带着一丝调皮，从我使，带着一丝微笑带着一丝调皮，从我的指间轻轻地溜出，连缀成彩虹般美丽的指间轻轻地溜出，连缀成彩虹般美丽的乐章。的乐章。音符们柔柔的，一个接着一个，音符们柔柔的，一个接着一个，张开小嘴，把弹奏者的心情，借着那圆张开小嘴，把弹奏者的心情，借着那圆滑的乐曲，轻轻地唱了出来。滑的乐曲，轻轻地唱了出来。(感激感激)专项训练十专项训练十独句也能成段独句也能成段 1在描写人物对话中运用在描写人物对话中运用“独句成段独句成段”。 晚饭时，她微笑着走进饭厅，来到我身旁坐晚饭时，她微笑着走进饭厅，来到我身旁坐下：下：“你叫李石磊你叫李石磊?”“没错，怎么，听说过没错，怎么，听说过?”“你会辩论耶你会辩论耶?”“对啊对啊!这很简单。这很简单。”我对此表示无所谓。我对此表示无所谓。“啊啊如果我去，那最佳辩手一定是我。如果我去，那最佳辩手一定是我。”她仰起脸，眼中闪着渴望，头上的绒球一颤一她仰起脸，眼中闪着渴望，头上的绒球一颤一颤。颤。对话中的对话中的“独句成段独句成段”，类似于剧本中的，类似于剧本中的台词，给人简洁、明快的印象。台词，给人简洁、明快的印象。2在场景的勾画中运用在场景的勾画中运用“独句成段独句成段”。 刘琪的眼睛一下亮堂起来，身体动了动，失血的手摸索着，刘琪的眼睛一下亮堂起来，身体动了动，失血的手摸索着，终于把左手伸到儿子刘颂面前，摊开终于把左手伸到儿子刘颂面前，摊开一块血染的肩章一块血染的肩章!众人愣住了众人愣住了!刘颂捧过肩章，只觉得心头沉甸甸的刘颂捧过肩章，只觉得心头沉甸甸的刘琪盯着儿子深情地看了最后一眼刘琪盯着儿子深情地看了最后一眼刘颂的眼泪滴落下来，润湿了那块刘颂的眼泪滴落下来，润湿了那块血染的肩章血染的肩章!(血染的肩章血染的肩章)上述片断中的一个个镜头直观、鲜明，上述片断中的一个个镜头直观、鲜明，“独句成段独句成段”助助了一臂之力。如果用一个大段了一臂之力。如果用一个大段“囊括囊括”，就削弱了视觉效果。，就削弱了视觉效果。 3开头运用开头运用“独句成段独句成段”确定感情基调。确定感情基调。 如优秀作文如优秀作文魏君籽的笑魏君籽的笑一文的开一文的开头头：“我想说魏君籽的笑是最美的。我想说魏君籽的笑是最美的。”寥寥寥十余字，一个单句，构成开头段，扣住寥十余字，一个单句，构成开头段，扣住“笑笑”，定下了赞美的感情基调。，定下了赞美的感情基调。4借助借助“独句成段独句成段”省俭地写景、抒情。省俭地写景、抒情。 如考场作文如考场作文等待等待中写中写“我我”带着轻带着轻松的心情走出屋外后，在展示心境时点染了松的心情走出屋外后，在展示心境时点染了两处景物描写：两处景物描写：“天，很蓝，很蓝。天，很蓝，很蓝。”“哦哦!天，很蓝，很蓝。天，很蓝，很蓝。”这两个独句构成的小段落，既简约地绘景、这两个独句构成的小段落，既简约地绘景、传情，又舒缓了行文的语气。传情，又舒缓了行文的语气。