的重要方式之一。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,而非知识的灌输者， 因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生， 而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨，让学生在积极思考,大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中，张老师还根据低年级学生的认知规律和思维特点,借助多媒体运用了动画，充分利用直观教学，,强化学生的感性认识,发展学生的直觉思维,使学生的学习积极性有很大提高。 三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性 在练习设计中,一道道题目就像一个个发生在身边的小故事,给学生留下了深刻的印象，也较好地体现了新课程标准的相关要求.教师充分运用生活中的案例,让学生交流自己生活中的例子，自己解决生活中的实际问题，让学生积极参与操作活动， 为学生提供更多的研究和探索的机会， 使学生掌握了除数要比余数大的道理，也使学生的能力 . 四、注重数学与生活的联系 本节课教师不仅交给了学生获取知识的方法,更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题,提高了他们解决实际问题的能力.整节课的思维都是围绕着课本,但联系生活的方面得到了培养 五、准确地使用数学语言 数学是严谨的,课堂中的数学语言更要注意准确性。这节课中,张老师就很注意数学语言的准确运用。如：用 10 根小棒代替竹笋，分给 2 只小熊，你能试着分一分吗？象这样的语言有很多，孩子们在无形中就受到了老师的影响,他们在表述时就会不自觉得使用数学语言,并力求语言的准确与精炼。 这节课给我带来了更深的启示:在素质教育不断发展的今天， 作为教师， 我们应该不断更新自己的教学观念， 树立先进的教学理念， 并把先进的教学理念化为教学行为,只有这样,我们才能改变长期形成的、 习惯了的旧的教学方式， 才会树立”以学生发展为本的课堂理念，以学生发展为本，在实践和探索中丰富和改善教与学的方式”,让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性,让学生在自主探索中不断地发展！这正如教者课堂结语所说： “学习是快乐的事，学会了更是幸福的事.