第第14课一名物理学家的教育历程课一名物理学家的教育历程晨读案晨读案心灵心灵点灯点灯预习案预习案聚沙聚沙成塔成塔研读案研读案多维多维探究探究多维互动苑多维互动苑一、小组研讨一、小组研讨本文体现了怎样的科学精神？本文体现了怎样的科学精神？参考答案：参考答案：本文并不是简单地叙述成长的故事，而是具本文并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，从中可以看到很多方面的有深刻的科学精神内涵，从中可以看到很多方面的“教育教育”对对优秀科学家的成长尤为重要。优秀科学家的成长尤为重要。二、师生探究二、师生探究1.文章重在反映作者成长为一名文章重在反映作者成长为一名“物理学家物理学家”的的“教育历教育历程程”，为什么作者不按从童年到小学、初中、高中的时间顺序为什么作者不按从童年到小学、初中、高中的时间顺序叙事？叙事？参考答案：参考答案：作者写作此文的主要宗旨在于告诉读者如何作者写作此文的主要宗旨在于告诉读者如何才能成为一名物理学家。在作者看来，他经历中的三个方面的才能成为一名物理学家。在作者看来，他经历中的三个方面的成长是最关键的：童年时期的两件趣事。由观察小池中的鲤鱼成长是最关键的：童年时期的两件趣事。由观察小池中的鲤鱼而想象水池中鲤鱼而想象水池中鲤鱼“科学家科学家”的一系列思维活动，培养了想象的一系列思维活动，培养了想象力和对事物研究的兴趣。力和对事物研究的兴趣。 由对爱因斯坦的崇拜到决心完成爱由对爱因斯坦的崇拜到决心完成爱因斯坦未竟的事业。高中阶段看了许多书后建立实验室制造自因斯坦未竟的事业。高中阶段看了许多书后建立实验室制造自己的己的“原子对撞机原子对撞机”的情况和体验。的情况和体验。 2.作者开篇引用爱因斯坦的话作者开篇引用爱因斯坦的话，用意何在？用意何在？参考答案：参考答案：爱因斯坦这句话，表明了他研究理论物理爱因斯坦这句话，表明了他研究理论物理的目标和意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探索的目标和意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，也表明他精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，也表明他一生求索的目标以及他对自己探索宇宙本质的意义的认识。一生求索的目标以及他对自己探索宇宙本质的意义的认识。3.“鲤鱼鲤鱼科学家科学家”对对“世界世界”的认识是怎样的？的认识是怎样的？参考答案：参考答案：主要有以下几点：主要有以下几点：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们它们以神秘的以神秘的“力力”来掩盖自己的无知。来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼鲤鱼科学家科学家”的的“消失消失”和和“重现重现”它们它们认为是认为是“奇迹奇迹”，是，是“可怖的事情可怖的事情”，而不肯去探究原因。，而不肯去探究原因。(4)“鲤鱼鲤鱼科学家科学家”的的“传奇故事传奇故事”，真实地证明了另，真实地证明了另一个世界的存在，而它们却认为这是一个世界的存在，而它们却认为这是“胡说八道胡说八道”，荒谬绝伦，荒谬绝伦，违背它们的违背它们的“自然规律自然规律”。 4.作者想通过作者想通过“鲤鱼鲤鱼科学家科学家”对世界的认识说明什么对世界的认识说明什么？参考答案：参考答案：说明说明“自以为是自以为是”的我们和的我们和“鲤鱼鲤鱼科学家科学家”有相似之处。有相似之处。(1)我们我们“一生就在我们自己的一生就在我们自己的池子池子里度过里度过”，只要，只要“超出了我们的理解力超出了我们的理解力”的自然存在，我们就的自然存在，我们就“拒绝承认拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只，是因为他们只愿意承认愿意承认“那些看得见摸得着的事物那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的，不肯改变思考问题的方式。方式。(3)“不能在实验室里便利地验证不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以的理论，他们就加以“鄙视鄙视”，表现出思想上的保守和固执。，表现出思想上的保守和固执。5.作者说：作者说：“我决定要对这一秘密刨根究底我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中在作者心中“理论物理学家理论物理学家”应该是怎样的人？应该是怎样的人？参考答案：参考答案：理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。献精神。“在所不辞在所不辞”意味着意味着“理论物理学家理论物理学家”道路的艰辛。道路的艰辛。谢谢观看！看！