声声慢声声慢【宋宋】李清照李清照学习目标：一、诵读涵咏，感受才女婉约词风诵读涵咏，感受才女婉约词风二、品读意象，体悟词人复杂情感品读意象，体悟词人复杂情感齐读诗词齐读诗词 整体感知整体感知【诵读诵读】诵读感知诵读感知初读初读声声慢感受李清照婉约词风诵读要求：字正腔圆，婉转低缓，情感丰富，富有节诵读要求：字正腔圆，婉转低缓，情感丰富，富有节奏。奏。比较：苏轼豪放词念奴娇赤壁怀古和李清照婉约词声声慢 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。易安词，须柔情女子，独弦琴，红牙板，吟寻寻觅觅。易安词，须柔情女子，独弦琴，红牙板，吟寻寻觅觅。自由朗诵并思考：自由朗诵并思考： 请用一个字来概括本词所抒发请用一个字来概括本词所抒发的情感，并找出词作中直接抒情的情感，并找出词作中直接抒情的词句。的词句。愁愁【品读品读】品读叠词，赏析入愁品读叠词，赏析入愁 首句直接抒情，能否把它改成“寻觅、冷清、凄惨”？或者“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢？ （合作探究）（合作探究）寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚 动动 作作 环环 境境 感感 受受若有所失若有所失寂寞冷清寂寞冷清凄苦无告凄苦无告感情基调：哀婉凄凉感情基调：哀婉凄凉开头七组开头七组叠字叠字怎样直接抒写感情的？怎样直接抒写感情的？比较阅读比较阅读法国诗人克洛岱尔的法国诗人克洛岱尔的绝望绝望没有意象的声嘶力竭，显得直白浅露，情感“泛滥成灾”。【合作探究合作探究】捕捉意象，品读愁情捕捉意象，品读愁情为写为写“愁愁”情，词人主要选取情，词人主要选取了哪些意象？请结合相关意象了哪些意象？请结合相关意象的其他诗句来说说该意象蕴涵的其他诗句来说说该意象蕴涵了诗人怎么样的情感。了诗人怎么样的情感。结论：结论：酒是酒是“愁愁”的的象征象征 秋风秋风渲染渲染愁情愁情 过雁过雁象征象征离愁离愁结论：结论：黄花黄花比喻比喻女子憔悴的容女子憔悴的容颜，颜， 也是也是孤傲高洁品孤傲高洁品格的格的象征象征，同时寄托诗，同时寄托诗人人孤独寂寞孤独寂寞的情怀。的情怀。结论：结论：梧桐是梧桐是悲凉、孤寂、凄苦悲凉、孤寂、凄苦的象征的象征 雨是雨是哀伤哀伤愁丝愁丝的象征的象征知人论世，深味结愁知人论世，深味结愁 当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？这次第，怎一个愁字了得？”想一想，此时此地，此情此景，为何想一想，此时此地，此情此景，为何已经不单单是一个已经不单单是一个“愁愁”字可以概括字可以概括的？包含了词人多少愁？的？包含了词人多少愁？知人论世，深味结愁知人论世，深味结愁背景资料背景资料:李清照大事记李清照大事记1103年：年： 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。1127年：年： 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。1129年：年： 丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。1131年：年： 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1132年：年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。1155年：年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。这次第怎一个愁字了得这次第怎一个愁字了得思考：包含了多少愁？思考：包含了多少愁？丧夫之痛丧夫之痛孀居之悲孀居之悲颠沛之苦颠沛之苦故国之思故国之思亡国之恨亡国之恨齐背齐背 再感知再感知【学以致用学以致用】请同学们从李清照的词请同学们从李清照的词声声慢声声慢中选择中选择自己喜欢的意象（淡酒、风、雁、黄花、自己喜欢的意象（淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨等），写一首古诗或一首现代梧桐、细雨等），写一首古诗或一首现代诗，诗的感情基调自定。诗，诗的感情基调自定。 乱乱梧桐憔悴风急吼，梧桐憔悴风急吼，遍地黄花碎点柔。遍地黄花碎点柔。雁去只影钩思绪，雁去只影钩思绪，独把淡酒释浓愁。独把淡酒释浓愁。 声声慢声声慢 淡酒淡酒浓茶，细雨狂风，雁掠浓茶，细雨狂风，雁掠影伤梧桐。满地黄花空落，无人影伤梧桐。满地黄花空落，无人可怜。一星两点孤山，隐隐可怜。一星两点孤山，隐隐约云约云遮掩。空对窗，却把青丝数遍。遮掩。空对窗，却把青丝数遍。 滴滴滴点点清明，冷如凝，溅滴点点清明，冷如凝，溅落黑纸白砚。素手纤笔，方欲落落黑纸白砚。素手纤笔，方欲落定即离。心有万缕千丝，终归只定即离。心有万缕千丝，终归只是无可言，遥寄魂梦去青天。是无可言，遥寄魂梦去青天。【再读再读】感受此词包含的深厚感情。康桥朗诵作品：声声慢（2012）_高清.mp4 1、整理本课涉及的意象，感兴趣的同学可、整理本课涉及的意象，感兴趣的同学可以查阅有关资料，搜集古诗常见意象。以查阅有关资料，搜集古诗常见意象。2、课后阅读梁衡的散文、课后阅读梁衡的散文乱世中的美神乱世中的美神。