护理临床带教现状与反思护理临床带教现状与反思XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXu临床带教存在的问题临床带教存在的问题u建议与对策建议与对策汇报汇报提纲提纲u护理临床带教现状护理临床带教现状1.1.护理临床带教现状护理临床带教现状护生现状护理专业年招护理专业年招生人数约生人数约50万万带教群体：高职高专学生、带教群体：高职高专学生、中职生中职生学生学习特点：学生学习特点：1.1.自控能力薄弱（自我自控能力薄弱（自我管理能力、手机控）管理能力、手机控）2.2.知识结构的差异知识结构的差异3.3.学习方法的迷茫学习方法的迷茫4.4.学习过程的不适应学习过程的不适应临床护士现状临床护士现状护士总量护士总量 中国注册护士达到中国注册护士达到 万万 中国每千人口护士数为人中国每千人口护士数为人 全国医院平均医护比达到全国医院平均医护比达到1111临床护士现状临床护士现状护士面临的挑战巨大护士面临的挑战巨大心理挑战心理挑战：既是体力劳动又是脑力劳动 工作挑战工作挑战：护理职业的高风险、高强度、高压力性，疾病的复杂性和不可预见性及医学技术的局限性家庭挑战家庭挑战：多数护士为女性，尤其是已婚女性工作和家庭压力都很大 自身挑战自身挑战：不断改革的医学护理模式和患者越来越多的健康需求 社会挑战社会挑战：面对形形色色的患者及家属，尤其是挑剔的患者会给护士的工作带来很大压力 2.2.临床带教存在的问题临床带教存在的问题医院管理方面专业背景深厚、教学背景不足专业背景深厚、教学背景不足注重技术操作、忽视综合培养注重技术操作、忽视综合培养工作负担过重、带教精力有限工作负担过重、带教精力有限2.2.临床带教存在的问题临床带教存在的问题带教老师方面2.2.临床带教存在的问题临床带教存在的问题心理承受能力及沟通能力差心理承受能力及沟通能力差实习前自我准备不足：实习前自我准备不足： 知识的缺乏知识的缺乏 主动性不足主动性不足 动手能力差动手能力差实习学生方面如何教如何教教什么教什么怎么教怎么教3.3.对策与建议对策与建议如何教如何教临床路径式教学法临床路径式教学法分层次带教法分层次带教法反思教学法反思教学法目标教学法目标教学法优质护理服务模式优质护理服务模式临床路径式教学法临床路径式教学法第一周：第一周：熟悉科室熟悉科室制度、环制度、环境、设备、境、设备、工作流程工作流程第二周：第二周：对患者进行对患者进行基础护理，基础护理，注意病重患注意病重患者的病情观者的病情观察和急诊抢察和急诊抢救救第三周：第三周：组织患者进组织患者进行健康教育行健康教育和基础查房和基础查房核心：核心：以临床路径理念为核以临床路径理念为核心心始终在带教老师的指始终在带教老师的指导和帮助下完成导和帮助下完成目的：目的：初步了解本科患者特点，掌握基础用药、初步了解本科患者特点，掌握基础用药、护理、设备管理、护患沟通、职业道德等护理、设备管理、护患沟通、职业道德等临床实践期临床实践期重点掌握专重点掌握专科疾病的相科疾病的相关理论及操关理论及操作作考核评价期考核评价期出科考核出科考核（包括理论（包括理论及操作）及操作）熟悉病区环境、熟悉病区环境、规章制度，各班规章制度，各班工作程序、职责，工作程序、职责，常见理论及操作常见理论及操作适应期适应期分层次：分层次：中职中职高职高职本科本科带教特点：团队带教带教特点：团队带教固定固定1 1名主带教老师和多名次带教老师名主带教老师和多名次带教老师分层次带教法分层次带教法分层制定带教目标分层制定带教目标中职生：中职生：以掌握基本知识、基本理论、以掌握基本知识、基本理论、基本技能及专科护理理论基础知识、护基本技能及专科护理理论基础知识、护理程序、人际交流技巧为主理程序、人际交流技巧为主高职生高职生：以掌握整体护理、护理程序的：以掌握整体护理、护理程序的工作方法，对患者实施健康教育为主工作方法，对患者实施健康教育为主本科生本科生：除达到高职高专实习要求外，：除达到高职高专实习要求外，还需要提高教学管理能力和科研能力还需要提高教学管理能力和科研能力反思教学法反思教学法临床实临床实践前践前实习过程中实习过程中反思讨论会反思讨论会制订培训目标、制订培训目标、培训方法和培训培训方法和培训内容内容撰写反思日记（1 1）学习方法）学习方法，记录掌握护，记录掌握护理操作、专科理论的学习过程理操作、专科理论的学习过程（2 2）学习内容）学习内容：记录实际操：记录实际操作的行为过程作的行为过程（3 3）实践情感）实践情感：护士对典型：护士对典型临床事件的反思临床事件的反思（4 4）自我评价）自我评价：护生对实习：护生对实习目标的反思目标的反思反思教学法反思教学法目标教学法目标教学法制定教学目标基本知识教学目标基本能力教学目标思想教育目标实施教学目标一对一带教多媒体教学查阅文献教学视频、图片、病人讲述评价教学效果学生自我测评分析原因带教老师点评（过程病人也可评价）优质护理服务模式优质护理服务模式教什么教什么 教师关注重点：教师关注重点：护理操作病情观察处理医嘱人文关怀查阅文献（包括科研文献、病历等）。教什么教什么学生学生关注关注重点重点完成操作次数、效果液体输注速度转抄并核对医嘱。学生学生观察观察重点重点带教老师素质科室人际关系工作氛围组织支持学习机会教学方法怎么教怎么教人际关系的和谐人际关系的和谐自身素质的提高自身素质的提高关注个性的发展关注个性的发展团队意识的培养团队意识的培养科研文献的查阅科研文献的查阅 感谢各位专家感谢各位专家感谢各位专家感谢各位专家! ! ! ! 敬请批评指正敬请批评指正敬请批评指正敬请批评指正! ! ! !