压力和压强教学设计 教学目标 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 教学准备 钢直尺、磁铁、小桌、钩码盒和一海绵、小刀、 教学重点：通过实验探究认识压力作用效果与压力大小和受力面积大小有关。 理解压强的概念、公式、单位。 教学难点：用控制变量法探究压力作用效果的有关因素。 教学过程 一、复习巩固 1、力的作用效果是什么？ 2、画出下列物体所受重力。 二、创设情景，引入新课 观看视频。一颗钉子很容易使我们受伤，但是躺在钉床上却安然无恙，通过今天这节课的学习，我们就可以找到答案。 三、新课 活动一：认识压力 1、画图：小男孩对地面的作用力；图钉对墙壁的作用力；物体面的作用力。 对物体受力分析得出压力 小孩对地面的压力（如图） 结论：小孩垂直压在地面上 图钉对墙壁的压力（如图） 结论：图钉垂直压在墙面上 木块对斜面的压力（如图） 结论：木块垂直压在斜面上 总结三条结论： 小孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 压力 木块垂直压在斜面上的力 2、压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫压力 3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较 将磁铁放在钢尺中间，慢慢从水平方向移动到竖直方向，观察钢尺的形变程度，了解重力和压力的区别。 练习： 活动二：探究影响压力作用效果的因素？ 1、提出问题：手指抵着铅笔、小刀切橡皮、出示课本上的图片，影响压力作用效果的因素有哪些？ 2、学生猜想：压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。 3、制定计划与设计实验：猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。 4、学生小组实验：利用桌上的实验器材 教师演示实验，选用器材：小桌、钩码盒和一海绵。 回顾实验，学生分析 5、分析论证：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 活动三：认识压强 物理学中用压强来表示压力的作用效果，压强是指单位面积上所受到的压力大小。压强的计算公式为： P 。 （P 表示压强，F 表示压力，S 表示受力面积。 ） 压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2” ，物理学中称为帕斯卡。帕斯卡是非常小的单位；我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在 1cm2的面积上，所产生的压强约为 1Pa。 例： 水平桌面上放一本书， 书所受的重力为 3 N， 与桌面的接触面积为 5 10-2 m2，计算书对桌面的压强。 练习： 一只重为 12000N 的大象， 每只脚掌的面积为 0.025m2,则它四只脚站在水平沙地上时对沙地的压强是多少 Pa? 活动四：如何增大或减小压强？ 1、观察图片，交流与讨论：怎样才能增大压强？怎样才能减小压强？ 2、分析归纳： 压力一定时，减小受力面积可以增大压强；受力面积一定时，增大压力可以增大压强。 压力一定时，增大受力面积可以减小压强；受力面积一定时，减小压力可以减小压强。 四、课堂小结。 压力和压强 一、压力： 1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。 2、影响压力的作用效果的因素： （1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关 二、压强: 1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式 3、单位 三、增大和减小压强 1、增大压强的方法： （1）受力面积不变时，减小压力； （2）压力不变时，增大受力面积减小压强。 2、减小压强的方法： （1）受力面积不变时，减小压力； （2）压力不变时，增大受力面积减小压强。 自我检测 1如图所示，A、B、C 三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为 FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为 pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是 。 2人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( )。 A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变 C压力改变，压强改变 D压力改变，压强不变 3小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。