病梅馆记教案病梅馆记教案( (人教版高二必修教案人教版高二必修教案设计设计) )教学目标 1、认识龚自珍； 2、积累文言词汇和句式知识； 3、艺术借鉴：1、托物言志的写法；2、语言特色：用词准确、形象；语句整齐、富有感情色彩； 4、人文熏陶：体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。教学重点 1、积累文言词汇和句式知识； 2、托物言志的写法。教学难点托物言志的写法教学方法诵读体悟法教学时数 2 课时教学准备多媒体资料教学过程第一课时教学要点 1、认识龚自珍； 2、积累文言词汇和句式知识；教学程序一、导入己亥杂诗（3）龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材！【解释】、九州，代称中国。恃-依靠。风雷，风神和雷神。比喻变革社会的威力。、万马齐喑，比喻晚清封建统治下的当时社会的死气沉沉，一切生气都被扼杀。喑，哑，寂然无声。究，终究，毕竟。、天公，天老爷。抖擞，振作，奋发。、不拘一格，不拘泥于成规。拘，拘泥。格，成规。降，降生，涌现。【说明】在这首绝句中，诗人对清朝末年那种压制人才，扼杀生机、窒息思想，导致万马齐喑的局面，十分痛惜；并大声疾呼：要振兴国家，挽救危亡，就需要涌现出大批立志改革的仁人志士。二、题解记，古文体。本文是寓言体散文，托物言志的散文。三、龚自珍龚自珍(1792-1841)，字璱人，号定盦，清代浙江人。自幼展露才华，38 岁中进士，担任国史馆校对、内阁中书、礼部主事、宗人府主事等职。48 岁辞官回南方。 病梅馆记是归寓江苏昆山时所作。后来在书院讲学，1841 年逝世于云阳书院。龚自珍是清代后期著名的思想家和文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。当时清朝统治的衰败现象已日益显露。他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。与林则徐、魏源等人组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。但为保守势力所不容，一再遭受排挤打击。在北京辗转十年，都只是当小官，最后还被迫弃官回乡。但他的革新思想在当时以及后来都产生很大的社会影响。龚自珍著述丰富，有散文三百多篇，诗词近八百首，在这几方面都有出色的成就。他的散文大都表现自己的政治主张和社会思想，才气横溢，意气飞扬。他的诗词表现了对黑暗现实的不满和要求改革的渴望，气势磅礴，色彩瑰丽。他的作品收在龚定庵全集里。四、背景清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。病梅馆记就写作于这样一个时代。五、初读感知 1、听范读（多媒体）； 2、正音正字璱（s）盦（n）欹（q）蟠（pn）斫（zhu）鬻（y）诟（gu）贮（zh） 3 练读六、翻译第一段：重点词语：以欹为美：欹，倾钭。明诏大号：明诏，公开宣告；诏，诏示；大号，大声号召。绳，名词用作动词，约束。夭梅病梅：夭，使弯曲；病，使病；全词，动词，把梅弄成奇形怪状，把梅弄成病态。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：有，有的人；以，介词，把；隐，隐情，情趣；鬻，卖；全句，有的人把文人画士这种偏嗜的情趣明确告诉给卖梅的人。夭其稚枝：夭，使弯曲；稚枝，嫩枝。遏其生气：遏，遏制，阻碍；生气，生机。而江浙之梅皆病：而，连词，于是。译文： 1、江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都产梅。有的人说：“梅以(枝干)曲折算作美，直了就没有风姿；以(枝干)横斜算作美，端正了就没有景致；以(枝干)疏朗算作美，稠密了就没有美态。”固然如此。这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅；又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。梅的(枝干的)横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白告诉卖梅的人，砍掉那端正的(枝条)，培养那横斜的枝条，删掉那些繁密的(枝条)，使那些嫩枝弯曲，锄掉那些笔直的(枝干)，阻碍它的生机，(这样)来谋求高价：于是江苏、浙江的梅都成为病态的。文人画士所造成的祸害的酷烈，竟到了这个地步啊!第二、三段：重点词语：乃誓疗之：乃，于是，就。纵之顺之：纵，放，放开；顺，顺应（梅的生长天性）。悉埋于地：悉，全，都。安得使吾多暇日：安得，怎样能够，怎样才能。译文： 2、我买了三百盆(梅)，都是病残的，没有一盆完好的。已经为它们流了三天泪，于是发誓要治好它们：放开它们，使它们顺着(天性生长)，毁掉那些盆子，(把梅)全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们(的生机)，保全它们(自然的形态)。我本来不是文人画士，甘愿受到(他们的)辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。 3、唉!怎样才能使我有很多空暇时间，又有很多空闲的田地，来大量存贮江宁、杭州、苏州的病梅，尽我一生的光阴来治疗病梅呢!七、积累（一）、一词多义（结合课后“练习”二）使 1、又不可以使天下之发斫直，删密，锄正。让，命令 2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也。主使 3、人皆得以隶而使之。使唤，驱使 4、秦王使使者告赵王。派，命令病 1、君之病在肌肤，不治将益深。疾病，重病 2、予购三百盆，皆病者，无一完者。有病、病态 3、以夭梅病梅为业以求钱也。使病 4、向吾不为斯役，则久已病矣。困苦 5、君子病无能焉，不病无己知也。担心，忧虑解 1、悉埋于地，解其棕缚。解开，解下 2、后虽经婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。解释 3、有不解处，望请其指教。明白，理解 4、太后之色稍解。缓和本 1、予本非文人画士。本来，原本 2、故有舍本而问末者耶？根本，基础 3、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？考察，推究穷 1、穷予生之光阴以疗梅也哉！使穷尽，用尽 2、四时之景不同，而乐亦无穷也。完结，终了 3、问其深，则其好游者不能穷也。穷尽、走到尽头 4、穷且益坚，不坠青云之志。不得志（二）、古今异义（略）（三）、古字通假（略）（四）、词类活用 1、以绳天下之梅。绳，名词用作动词，约束。 2、夭梅病梅。夭，使弯曲；病，使病。 3、夭其稚枝。夭，使弯曲。（五）、特殊句式（略）八、课堂小结第二课时教学要点 1、艺术借鉴：1、托物言志的写法；2、语言特色：用词准确、形象；语句整齐、富有感情色彩； 2、人文熏陶：体会作者积极要求改革的政治热情，激发学生对人才观的思考。教学程序一、结构 1、“文人画士”评梅的标准是怎样的？作者为什么说“固之”？ 2、“江浙之梅皆病”是由哪些人造成的？他们都对梅做了什么？ 3、一段的尾句表达了作者什么样的感情？ 4、作者为“病梅”做了些什么？ 5、简要概括各段大意。 -明确： 1、“文人画士”的评梅标准是：曲、欹、疏。作者说“固之”，并非依附“文人画士”的观点，而是先退一步，暂且承认他们的审美观，然后更加有力地转入相反，直揭“文人画士”利用这种审美观的险恶用心和摧残梅花的罪恶行径。 2、“江浙之梅皆病”，是由这些人造成的：文人画士-（黑手）告鬻梅者-（帮凶）鬻梅者-（杀手）他们的行为有：斫、养、删、夭、锄、遏 3、尾句道出了作者的无尽愤慨，也为下文“誓疗之”蓄足了情势。 4、作者为“病梅”所做：泣之-三日疗之-纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟贮之-穷予生之光阴 5、结构：第一段：揭示病梅的根源。第二段：抒写疗梅的决心。第三段：抒发疗梅的感慨。二、托物言志的写法 1、你心中的评梅标准是怎样的？和文中“文人画士”的审美标准是一致的吗？ 2、那么，作者批评“文人画士”的标准，难道仅仅是为了标新立异吗？联系背景，说说作者的目的是什么？ 3、本文的最大特点是“托物言志”，那么，作者所托之“物”是什么，所言之“志”又是什么？ -明确： 1、古往今来，对于评梅，人们的审美观点大多是一致的：曲、欹、疏！不然，怎么会有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的千古名句呢？ 2、要理解作者的写作目的，必须了解背景（知人论世）： A、八股文。清代的科举制度有一个法定的文体-八股文，八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想。如深受其害的代表范进、孔乙己-范进拍手大叫“我中了”。孔乙己手按碟子：“多乎哉？不多也。”可见八股取士对知识分子的毒害和摧残。 B、文字狱。清朝封建统治者大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。 C、龚自珍。生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治阶级扼杀人才、禁锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望“不拘一格降人才”，以扫除“万马齐喑究可哀”的局面。病梅馆记就写作于这样一个时代。 3、托物言志：主旨：作者通过谴责人们对梅花的摧残，形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人民思想，压制、摧残人才的罪行，表达了要求改革政治、追求个性解放的强烈愿望。 -作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能借梅来委婉含蓄地表达自己的政治主张。那么这种写法就是-以梅喻人，托物言志。文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。 -本文表面上句句说梅，实际上却是以梅喻人，字字句句抨击时政，寓意十分深刻。作者借文人画士不爱自然健康的梅，而以病梅为美，以至使梅花受到摧残，影射统治阶级禁锢思想、摧残人才的丑恶行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，暗示的正是那些封建统治者的帮凶，他们根据主子的意图，奔走效劳，以压制人才为业。斫正、删密、锄直，这夭梅、病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段；他们攻击、陷害那些正直不阿、有才能、有骨气、具有蓬勃生气的人才，要造就的只是“旁条”和生机窒息的枯干残枝，亦即屈曲、邪佞和死气沉沉的奴才、庸才。作者“购三百盆”，“泣之三日”，为病梅而泣，正是为人才被扼杀而痛哭，无限悲愤之中显示了对被扼杀的人才的深厚同情。“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”，就是说要破除封建统治阶级对人才的束缚、扼制，让人们的才能获得自由发展。“必复之全之”，一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。这正反映了作者要求个性解放，“不拘一格降人才”的迫切心情。由此可见，本文表面写梅，实际是借梅议政，通过写梅来曲折地抨击社会的黑暗，表达自己的政治理想。三、语言特色：（一）、用词准确、形象（结合课后“练习”一） 1、或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。” -“曲”和“直”，“欹”和“正”，“疏”和“密”六个形容词，准确简练、对比鲜明地摆出两种截然不同的看法。表面是说明一些人对梅的审美标准，实际上是影射封建统治阶级选用人才的标准。他们扼杀那些有才能、有骨气的正直的人，专门选用那些邪佞、毫无生气的庸才。 2、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。 -这里，“明告鬻梅者”的人实际正是文人画士的帮凶，是封建统治阶级的帮凶。“斫”字揭露他们对正直人才的粗暴摧残；“养”字形象地点出封建统治阶级豢养奸佞小人的不良居心；“删”字暗喻大批人才遭到压抑迫害；“夭”字象征新生力量被扼杀；“锄”字直喻大量正直忠贞之士遭清洗；“遏”字指不让人才发扬蓬勃的朝气。这些残梅病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的卑鄙伎俩，他们迫害有才能、有作为、有骨气的人才，所企求的则是一些卑鄙无耻、唯唯诺诺的奴才。 3、纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。呜呼！安得使吾多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！ -“纵”“顺”“毁”“解”和“复”“全”“贮”，这些准确而精练的动词，表现了作者疗梅的行动和决心，表达了作者的满腔悲愤和战斗激情。作者明知他的思想行为不容于封建统治阶级，会受到他们的攻击和迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争，衬托出他坚定地追求个性解放的政治理想。（二）、语句整齐，富有感情色彩 1、“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态”，这几句形成排比，一气呵成地写出了那些人的评梅标准。 2、“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”，这几个整齐的句子，写尽了统治者扼杀人才的种种手段，也蕴含着作者的满腔悲愤。四、检测一、基础知识（15 分） 1下面加点的字的注音有错的一项是()（3 分） A龙蟠(pn)以欹为美(q)广贮(zh) B斫直(zhu)明诏大号(zho)阻遏() C孤癖(p)解其棕缚(b)暇日(xi) D鬻梅(y)甘受诟厉(gu)夭梅(yo) 2下列词语中，加点的字的读音全都不相同的一组是()（3 分） A笼罩悼念泥淖掉以轻心绰绰有余 B参劾咳嗽核查骇人听闻言简意赅 C玷污粘连苫布拈轻怕重沾沾自喜 D疏浚黢黑竣工怙恶不悛逡巡不前 3对加点的词语解释不当的一项是()（3 分） A以欹为美，正则无景无景：缺少景致 B以绳天下之梅也绳：约束 C斫直，删密，锄正锄正：锄掉端正的 D养其旁条旁：瘦弱的 4下列句中“以”字用法与“未可明诏大号以绳天下之梅也”中加点的字用法相同的一项是()（3 分） A梅以曲为美 B以夭梅病梅为业以求钱也 C穷又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 D有以文入画士孤癖之隐明告鬻梅者 5下列句中，加点的词活用类型相同的一项是() （3 分）斫其正，养其旁条未可明诏大号以绳天下之梅也以夭梅病梅为业以五年为期，必复之全之 ABCD二、语段阅读（17 分）江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰，“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 6根据句式特点，对下列句中词语解说得不正确的一项是()（3 分）梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。 A“曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反义词，“疏”和“密”也是反义词。 B“姿”“景”“态”的意思是“景致”的意思。 C“以为”是“把当做”的意思，“则”是“就”的意思。 D作者用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对梅的审美标准。 7“业”字有下面几种义项：职业，功业，从事某种职业，学业、业务知识。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。（2 分） (1)以夭梅病梅为业()(2)师者，所以传遭受业解惑也() (3)吾业是有年矣()(4)指挥若定，不世之业也() 8对文中画线句子的理解，正确的一项是()（2 分） A有一个人把文人画士的孤癖的情趣明确地告诉了卖梅的人。 B有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉买梅的人。 C有人把文人画士的孤癖的情趣明确地报告给了买梅的人。 D有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉卖梅的人。 9“文人画士”的“孤癖之隐”所造成的直接后果是什么?(不超过 6 个字)（2 分） 10用“”标出本文段各个层次并概括层意。 （5 分）第一层：第二层：第三层： 11此文段的中心意思是。(不超过 10 个字)（3 分）三、拓展阅读阅读下面一首古诗，完成 12、13 题。（8分）己亥杂诗龚自珍陶潜酷似卧龙豪，万古浔阳松菊高。莫信诗人竟平淡，二分梁甫一分骚。 (注释)作者在句后自注：“语意本辛弃疾。”辛词贺新郎中有“看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。”浔阳：郡名，辖治柴桑。陶潜是柴桑人。平淡：指古代诗评家对陶诗的评价。梁甫：古乐府梁父吟；骚：屈原的离骚。 12就一、二句从表达技巧和形象两个方面写段简要的赏析文字。（4 分）13简述三、四句诗意，并分析其中蕴涵着作者怎样的感情。（4 分）答案点拨 1C点拨“癣”应读“p”，”缚”应读“f”。 2A点拨依次应读：zhodonodiochu 3D点拨“旁”应为“横斜的”。 4B点拨来，连词。表目的。其余为介词：A 项译为“把”。C 项译为“凭借”。D 项译为”把”。 5B点拨B 项均为使动用法。形容词用做名词；名词用做动词，约束。 6B点拨应该是“姿态”的意思。 7(1)(2)(3)(4) 8D点拨重点词语是“癖”“鬻”。 9江浙之梅皆病。 10歼头到“固也”是第一层，写有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。从“此文人画士”到”能以其智力为也”为第二层，揭示产生病梅的社会根源。其余为第三层，写有些人助纣为虐的卑劣行径。 11论述产生病梅的根源。 12首句借用辛弃疾词句将陶潜与卧龙相比，赞颂了陶潜有如孔明般的雄才大略，是一位真豪杰。第二句以松菊作比，称颂陶潜品格的高沽，并且万古长青。 13诗意：不要以为陶潜的内心深处真的就像他的诗作那样的平静恬淡，其实他的诲中蕴涵着诸葛亮那样的豪情壮志，屈原那样的抑郁忧愤。诗人以陶潜自喻，表达了自己当时心境的一种无奈而又不平静的思想感情。五、拓展课后“练习”三：作者最后希望“穷予生之光阴以疗梅也哉！”，并曾呼吁“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。试就这个话题写一篇心得。鲁发福