专题讨论专题讨论实验管理与实验教师的作用v 生物实验室管理生物实验室管理v 实验教学中实验教师如何发挥实验教学中实验教师如何发挥职能作用职能作用实验管理与实验教师的作用“三分建，七分管三分建，七分管”建是基建是基础，管是关，管是关键生物生物实验室管理室管理实验管理与实验教师的作用管理措施有科学依据，行管理措施有科学依据，行为要要规范，制度要系范，制度要系统化。化。这要求我要求我们实验教教师心中要有管理目心中要有管理目标：行行为遵循管理原遵循管理原则评价要有四个价要有四个观点点思想要有五个思想要有五个转变对仪器要做到四个及器要做到四个及时维护和整理要四个定期和整理要四个定期科学管理科学管理实验管理与实验教师的作用以以实验教学教学为中心，管好、中心，管好、用好教学用好教学仪器器设备、创造性地做造性地做好自己的工作好自己的工作管理目管理目标：实验管理与实验教师的作用实验管理与实验教师的作用实验管理与实验教师的作用五个五个转变1、由定性管理向量化管理、由定性管理向量化管理转变。2、由、由单纯的保管向以的保管向以实验教学教学为中心中心的全面管理的全面管理转变。3、由被、由被动无序管理向有无序管理向有实验计划指划指导下的有序管理下的有序管理转变。4、由、由单凭个人凭个人经验的主的主观管理向有管理向有标准的准的规范化管理范化管理转变。5、由等待、推、由等待、推诿向主向主动、协调的服的服务育人工作目育人工作目标转变。实验管理与实验教师的作用1、及、及时将上将上级调拨，自，自购的的仪器、器、药品、器材登品、器材登记入入帐。2、及、及时将将报废、报损的的仪器上器上报，及，及时处理。理。3、及、及时将将损坏、外借坏、外借仪器按有关器按有关规定及定及时修理，修理，赔偿、收回。、收回。4、及、及时将任将任课教教师要求准要求准备的的实验准准备就就绪。四个及四个及时实验管理与实验教师的作用1、定期整理：将已确的、定期整理：将已确的仪器室，器室，仪器柜定期整理，合理器柜定期整理，合理摆放。放。安全美安全美观，取用方便。，取用方便。2、定期保养：防止器材、定期保养：防止器材、药品的自然品的自然损耗，延耗，延长使用寿命，使用寿命，小保养小保养大保养大保养3、定期、定期检测：对有些有些仪器（如天平、器（如天平、显微微镜定期定期检测，校，校验）。4、定期清、定期清洁：实验室、室、仪器室、器室、仪器柜，各种器柜，各种仪器干器干净整整洁，发挥实验室最大效益。室最大效益。四个定期四个定期实验管理与实验教师的作用实验的特点：的特点：人人为控制或模控制或模拟自然条件自然条件借助借助仪器器设备创造的条件造的条件排除自然排除自然过程中各种偶然、次要因素的干程中各种偶然、次要因素的干扰对比。比。实验教学中教学中实验教教师如何如何发挥职能作用能作用实验管理与实验教师的作用实验三要素：三要素：实验者、者、实验手段、手段、实验对象象实验者：教者：教师和学生和学生实验手段：把手段：把实验者的作用者的作用传递到到实验对象的各种教学象的各种教学仪器器设备。教学。教学仪器的器的发展水平展水平实验水平，也是水平，也是实验成成败的关的关键环节。实验对象：所要解决探究的象：所要解决探究的问题。实验的的结构构实验管理与实验教师的作用生理性生理性实验教学内容教学内容定性定性实验实验性性质结构性构性实验定量定量实验探究性探究性实验演示演示实验实验目的目的验证性性实验教学活教学活动分分组实验设计性性实验边讲边实验开放性开放性实验复复习性性实验实验类型型实验管理与实验教师的作用学生的学生的实验能力能力1、观察能力察能力2、动手操作能力手操作能力3、分析、分析问题和解决和解决问题的能力的能力4、实验设计能力能力实验的作用的作用实验管理与实验教师的作用是指正式是指正式进行科学行科学实验之前，根据一定的目的要求，运之前，根据一定的目的要求，运用有关原理，制定一套研究方案。用有关原理，制定一套研究方案。实验设计实验管理与实验教师的作用（1）实验课题：即研究的内容。即研究的内容。（2）实验原理：原理：即理即理论依据。依据。（3）实验假假设：对可可见的的现象提出一种可象提出一种可检测的解的解释，一般分两步：第一，一般分两步：第一提出假提出假设即依据即依据发现的事的事实材料和已有的科学原理，通材料和已有的科学原理，通过思考、提出初步假思考、提出初步假设；第二作出；第二作出预期的推断期的推断即依据提出的假即依据提出的假设推断出假定性推断出假定性结论。（4）实验：即依据即依据实验目的和所做的假目的和所做的假设、预期、期、设计实验方法和步方法和步骤进行行实验验证。实验中要注意中要注意变量的控制，要符合量的控制，要符合单因子因子变量原量原则，要遵循，要遵循对照原照原则。（5）观察和数据的收集：察和数据的收集：即定即定时、定期、定期观察察实验过程程发生的生的现象或采集数象或采集数据并如据并如实记录。（6）分析与）分析与结论：对实验中收集的中收集的现象、象、结果、数据果、数据进行整理行整理归纳，最后，最后通通过分析，得出分析，得出结论。实验设计-实验设计方案方案实验管理与实验教师的作用现有一种植物的种子，已知它的萌有一种植物的种子，已知它的萌发受到水分、温度和氧受到水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。与光是否有关。为了探究了探究这一一问题请你依据所你依据所给材料和用品材料和用品设计出一个出一个实验方案。方案。材料和用品：数量充足的材料和用品：数量充足的铺有有滤纸的培养皿、无菌水、表的培养皿、无菌水、表面消面消过毒的种子。毒的种子。实验设计实验管理与实验教师的作用1、科学性原、科学性原则；指指实验目的要明确，目的要明确，实验原理要正原理要正确，确，实验材料和材料和实验手段的手段的选择要恰当，整个要恰当，整个设计思路和思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知方法的确定都不能偏离生物学基本知识和原理。和原理。2、对照性原照性原则：有比有比较才有才有鉴别，对照排除照排除实验因因子的干子的干扰，减少，减少实验的的误差，保差，保证实验的准确性。的准确性。实验设计的原的原则实验管理与实验教师的作用讨论：酸雨是：酸雨是PH5.6的降雨，探究的降雨，探究“酸雨酸雨”对植物种子萌植物种子萌发的影响。你作的影响。你作为实验教教师，如何，如何为学生准学生准备这一一实验？实验设计的原的原则实验管理与实验教师的作用3、单一性原一性原则：影响影响实验的因素很多，只有的因素很多，只有严格控制格控制实验条件（或条件（或变量）才能保量）才能保证实验科学有序科学有序进行，一般只能行，一般只能确定一个确定一个变量，即量，即对实验结果有影响的果有影响的变量。量。例如：探究生活例如：探究生活环境条件境条件对鼠鼠妇的影响。的影响。变量量光、温度、湿度、食物等光、温度、湿度、食物等实验设计的原的原则实验管理与实验教师的作用4、等量性原、等量性原则：实验过程中程中实验材料的材料的选用数量、用数量、药品加入的品加入的量、量、实验组与与对照照组所出的所出的环境境应一致，克服一致，克服实验的随意性，的随意性，减少减少实验的的误差。差。5、简便性原便性原则：设计实验时要考要考虑实验材料容易材料容易获得，得，实验装装置比置比较简单，实验药品比品比较便宜，便宜，实验操作比操作比较简便，便，实验步步骤比比较少，少，实验时间比比较短。短。实验设计的原的原则实验管理与实验教师的作用6、可行性原、可行性原则：在在设计实验时，从，从实验原理、原理、实验的的实施到施到实验结果的果的产生都具有可行性。生都具有可行性。7、重复性原、重复性原则：重复、随机保重复、随机保证实验结果的正确性。任何果的正确性。任何实验都必都必须具有足具有足够的的实验次数，才能判断次数，才能判断实验结果的可靠性。果的可靠性。实验设计的原的原则实验管理与实验教师的作用1、空白、空白对照：照：不不给对照照组任何任何处理因素。理因素。2、条件、条件对照：照：虽然然对照照组施以部分施以部分实验因素（控制因素（控制变量），但量），但不是所要研究的不是所要研究的处理因素（理因素（实验变量）。量）。实验设计常用的常用的对照照方法方法实验管理与实验教师的作用实验设计常用的常用的对照照方法方法实验管理与实验教师的作用3、自身、自身对照：照：对照和照和实验都在同一研究都在同一研究对象上象上进行。行。例如、研究植物的向光性例如、研究植物的向光性实验。4、相互、相互对照：照：不不单设对照，而是几个照，而是几个实验相互相互对照照例如：探究不同光照例如：探究不同光照强度度对光合作用效率的影响。光合作用效率的影响。500LX1000LX1500LX2000LX2500LX实验设计常用的常用的对照照方法方法实验管理与实验教师的作用基本要求：基本要求：、明确目的，突出主、明确目的，突出主题。、精心准、精心准备，规范操作。范操作。演示演示实验：实验管理与实验教师的作用任任课教教师在演示前必在演示前必须做的工作做的工作1、选择、检查和熟悉和熟悉仪器装置，器装置，发现问题及及时更正。更正。2、检查试剂是否有效，是否有效，浓度是否合适。度是否合适。3、把握、把握实验的准确度，要研究的准确度，要研究实验的的过程和程和现象是否明象是否明显，以及，以及可能可能发生的生的问题和和应急措施。急措施。4、估、估计和控制和控制实验时间5、易、易损件要有件要有备齐、药品量要品量要备足。足。实验管理与实验教师的作用1、任、任课教教师方面；方面；（1）备实验：明确：明确实验目的要求，熟悉目的要求，熟悉仪器性能，器性能，实验原理、装置，原理、装置，实验步聚及操作方法、操作步聚及操作方法、操作规程、程、注意注意问题（2）填写）填写实验通知通知单演示演示3天，学生分天，学生分组7天天（3）检查仪器、器、药品和各种品和各种实验材料并材料并试做做实验。（4）抓好学生）抓好学生实验前的前的预习，克服，克服实验的盲目性，提的盲目性，提高高实验的的实效性效性（5）做好）做好对实验小小组长的的实验训练，发挥小助手的小助手的带头作用。作用。实验教学要求教学要求实验管理与实验教师的作用2、实验教教师方面：方面：准准备实验生物生物实验的特点：的特点：（1）大多没有）大多没有现成的成的仪器、材料，由器、材料，由实验教教师亲自采集、自采集、培育、养殖、保存。培育、养殖、保存。（2）准）准备时间长且确保新且确保新鲜充分的充分的实验材料材料（3）实验材料的材料的获得受季得受季节限制和市限制和市场供求供求变化的影响。化的影响。实验教学要求教学要求实验管理与实验教师的作用实验教教师准准备什么？什么？（1）实验工具和材料的准工具和材料的准备（2）实验理理论的准的准备（3）实验技能的准技能的准备（4）实验的的创新准新准备对实验进行整体思行整体思维、质疑、疑、发现原原实验的不足，的不足，进行改行改进，使之更完善合理。，使之更完善合理。（5）实验拓展性探究的准拓展性探究的准备在在实验中学生中学生发现新的新的问题，有探究的，有探究的动机和愿望，开放性的机和愿望，开放性的实验室管理，室管理，满足学生学足学生学习的需求。的需求。实验教学要求教学要求实验管理与实验教师的作用实验教学要求教学要求实验管理与实验教师的作用早期准早期准备：依据：依据实验准准备计划要在一个月以前或更划要在一个月以前或更长时间准准备。如如“植物生活需要无机植物生活需要无机盐”，“观察蚕叶下表皮的察蚕叶下表皮的实验”，“草履草履虫运虫运动实验”。实验前的准前的准备：配：配齐器材、器材、药品，品，备好好辅助用品。助用品。实验后的准后的准备：a.验收交接，清点器材收交接，清点器材b.补齐消耗的消耗的药品、材料品、材料c.清点器材，及清点器材，及时入柜。入柜。d.整理整理实验记录单实验教学要求教学要求实验教教师准准备什么？什么？实验管理与实验教师的作用一、一、显微微镜1、显微微镜指指针的制作的制作指指针的作用的作用方便教方便教师指指导学生学生观察要看的察要看的对象象指指针的制作的制作-旋开目旋开目镜上面的一片透上面的一片透镜，在，在铁圈上粘一根圈上粘一根头发（长度不能超度不能超过镜片的中心片的中心约5mm），胶干后），胶干后拧上目上目镜固定圈。固定圈。生物生物实验仪器的使器的使用和管理用和管理实验管理与实验教师的作用2、现有条件，如何使有条件，如何使显微微镜分辨率最大分辨率最大使用使用显微微镜时，目，目镜和物和物镜匹配合适，才能达匹配合适，才能达到最大的分辨率。到最大的分辨率。目目镜的放大倍数的放大倍数=3、物、物镜上数字含上数字含义：10*物物镜10/0.25160/0.17性能参数性能参数4、聚光器：、聚光器：比比较好的好的显微微镜聚光器代替遮光聚光器代替遮光器，聚光器可以上下器，聚光器可以上下调节，以求得光度的适宜。，以求得光度的适宜。附有虹彩光圈，下面有一能移附有虹彩光圈，下面有一能移动的金属圈，槽的金属圈，槽内加内加滤色玻璃，使用灯光色玻璃，使用灯光时加加蓝色色滤光玻璃。光玻璃。实验管理与实验教师的作用5、油、油镜的使用：的使用：确保确保镜筒筒长度度170。香柏油可以减。香柏油可以减少光在空气中折射耗，油滴中不能有气泡。少光在空气中折射耗，油滴中不能有气泡。操作操作顺序：低高油序：低高油镜清洗：用二甲苯擦拭清洗：用二甲苯擦拭一、一、 显微微镜实验管理与实验教师的作用1、双目立体双目立体显微微镜：用以：用以观察不透光的小察不透光的小动物，物，植物体或某一器官，放大倍数一般植物体或某一器官，放大倍数一般40倍。倍。2、简易解剖易解剖镜：相当于一只放大：相当于一只放大镜，放大倍，放大倍20正像。正像。实物物显微微镜实验管理与实验教师的作用1、显微投影微投影仪：可以将装片上材料放大后投到屏幕上，一般用：可以将装片上材料放大后投到屏幕上，一般用40物物镜投影投影2、显微微视频展示展示仪：方便、直方便、直观地将地将显微微镜下被下被观察物直接察物直接显现在在电视屏屏幕上液晶投影幕上液晶投影仪。将将实物、文字、物、文字、图表表显示。示。连结录像机，做像机，做实验纪录。结构：底坐、构：底坐、软黄管、黄管、视频输出接口、出接口、摄像像头使用：使用：连接：接：电源信号源信号输出出电视机信号机信号输入端入端按常按常规方法，在方法，在显微微镜下像下像调清晰，取下目清晰，取下目镜，将接口折入，将接口折入镜筒。筒。调节细准焦螺旋，准焦螺旋，调整反光整反光镜（或直接用灯泡提供（或直接用灯泡提供电源）源）调节摄像像头调焦螺旋，像焦螺旋，像调清晰清晰放大或放大或缩小（文字、小（文字、图表的表的应用）用）生物生物显微演示微演示仪器器实验管理与实验教师的作用结构：干度构：干度计、湿度、湿度计、水箱（蒸、水箱（蒸发球）球）换算表算表使用：使用：水箱内流入蒸水箱内流入蒸馏水水将干湿将干湿计放置一定位置放置一定位置读两两侧的示数的示数园园盘型，两数相型，两数相对齐，箭，箭头所所标的的读数，即数，即为空气相空气相对湿度。园柱型，用湿度。园柱型，用测得数据相减，所得差，找到得数据相减，所得差，找到对应相相对湿度。湿度。干湿干湿计：测定空气相定空气相对湿度湿度实验管理与实验教师的作用