胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案【精华】胖乎乎的小手教案四篇胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案 篇篇 1 1第一课时第一课时一、活动激趣，揭题引文一、活动激趣，揭题引文1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么?2.放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思考，看后谈感受。)3.出示课题，认识“胖”字。二、互动识字，初读感知二、互动识字，初读感知1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。因为兰兰( )，所以( )。三、认真观察，指导书写三、认真观察，指导书写1、小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看 着 画 笑 兴 会 6 画 8画 9 画 10 画 11 画2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。3.教师范写，学生仿写。4.展览、赏析。四、实践作业四、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关心 关爱第二课时第二课时一、趣味巩固生字一、趣味巩固生字1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛)2.小组扩词接龙比赛二、以读代讲，读中感悟二、以读代讲，读中感悟( (一一) )指名读指名读 1 1、2 2 自然段。自然段。( (指导读好疑问句指导读好疑问句) )(二)自主读第 35 自然段 1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书)爸爸 妈妈 奶奶拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(三)读最后一个自然段 1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画三、写字教学画 笑笑 兴兴 会会1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)2.生描红、交流。3.生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟四、拓展教学，表演感悟1.阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2.自主组合表演课本剧。五、实践作业五、实践作业1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。2.收集有关家人互相关爱的故事。板书设计 6 胖乎乎的小手兰兰?关爱 家人胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1认识“胖、喜”等 13 个生字，会写“看、着”等 6 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点教学重点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。课时安排课时安排：2 课时教师准备教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。学生准备学生准备1生字卡片，自己的小手图片。2让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程教学过程教学案例(一)太平区新海小学魏秀丽第一课时第一课时一、谜语激趣，引入新课一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()3让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋()3你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比观察，指导写字四、类比观察，指导写字1同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案 篇篇 3 3教学用具：教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片课时安排：课时安排：2 课时教学目标教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。重点、难点重点、难点1. 有感情地朗读课文，理解课文。2. 认字和写字。教学过程教学过程第一课时第一课时一、激发情趣、导入新课i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。二、初读课文，读准字音1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。2. 抽读生字卡片，读准字音。3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。三、朗读课文，感悟文意。1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？2. 分角色朗读。1）老师叙述，学生分角色进行朗读。2）脱离叙述，师生同台表演。3. 发散思维，扩展想象。1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？四、板书设计胖乎乎的小手兰兰的画课后反思：第二课时第二课时一、复习旧课、导入新知1. 请个别同学朗读课文。2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。二、巩固读音，记忆字形4. 出示词语卡片，请大家读一读。5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）三、示范讲解，指导书写6. 观察字的结构。7. 试着描红。8. 教师范写，指导书写。课后反思：胖乎乎的小手教案胖乎乎的小手教案 篇篇 4 4学习目标学习目标1认识“胖、喜”等 13 个生字，胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计教学设计（一）活动激趣，揭题引文1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1借助拼音读全文，标上自然段的序号。2读完后，说说读懂了什么。3补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。（三）逐段细读，识生字1听老师范读，勾画生字。2拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。3出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教学反思（一）识字写字本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。1在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。2去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）3指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。4组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。5认记练习。“精情”、“站贴”、“蛙鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。（二）朗读感悟本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。可以这样导入：1请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。2提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。1请学生用上“因为所以”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。2再用上“因为所以”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？（三）实践活动1把课后的“说说做做”完成，再以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。2回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。3可以分组自编自演课本剧。