2022 中学生阅读情况调查报告 中学生阅读状况调查报告 1 一、 调查的背景和目的 前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基认为，各学科教化都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充溢学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和美丽的品质，语文课外教化也不例外。很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读实力，熬炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可让学生干脆接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培育他们健康高尚的审美情操。 课外阅读如此重要，实际状况又如何呢？笔者在上课的过程中就经常遇到这样的状况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简洁的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数状况是令人尴尬的，台下是一片万籁俱寂，由此，我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。故而送走了前一届毕业生之后，从这一届起先就特殊留意并着手调查了一些状况。在初一册课文龙宫索宝和二册鲁提辖拳打镇关西以后，我就特别关注了中学生课外阅读的现状，设置了一些题目，作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。 二、调查的内容和结果 1、 你喜爱阅读课外书吗？喜爱哪一种类的文学作品？你四周流行哪一类的书籍？ 2、 你阅读过哪些名著？是通过什么方式阅读的？ 3、 课外阅读的时间怎么支配？会不会对所学的课程产生影响？是正面的影响还是负面的影响？ 4、 课外读物的来源有哪些？你是被动阅读还是主动阅读？你的老师和家长支持你进行课外阅读吗？ 5、 你对中学生的课外阅读有什么独到的见解和想法？你认为怎样的课外阅读形式最适合你？ （一） 、我对所任一般班级的 120 名学生进行了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜爱”“一般”“不喜爱”，结果选择喜爱的有 96 名同学，占 80%；一般的有 18 人，占有 15%；不喜爱的有 6 人，占 5%。这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的看法，绝大多数学生是喜爱，这一点无庸置疑。而且，不喜爱课外阅读的 6 名学生恰恰就是语文成果最差的，由此可见，学生的语文素养和喜爱课外阅读成正比。 中学生宠爱的文学作品种类调查显示见表。 种类 小说 散文 人物传记 科普作品 军事作品 政治历史 诗歌 其他 百分比 60 7 9 8 9 3 2 2 人数 72 8 11 9 11 4 4 3 表中显示的调查结果中可以看出，喜爱小说的学生占大多数，是中学生课外阅读的主流，有着其他各种读物所无法取代的地位和优势，但进一步的调查却发觉，这些喜爱小说的同学，绝大部分喜爱的是武侠、言情之类的作品，他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。而阅读的缘由则是作为消遣，或是观赏琼瑶的文笔和金庸武侠小说惊险离奇的情节。从表中我们也可以看出，仅管许多学生不喜爱政治历史、诗歌甚至是科普作品，认为它们太枯燥乏味，或是过于老化过于偏激，科普读物过于深邃，缺乏形象性和通俗性，但我们也不能忽视，随着改革开放的长久和深化，特殊是随着 21 世纪的到来，学生起先关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。 四周流行的书籍，有一种令人担忧的现象，初一学生还在看一些诸如七龙珠 、 篮球飞人 、 灌篮高手 老夫子等一类漫画作品，跟实际的阅读实力极不相联系符，须要引起我们的重视。当然也有一些健康向上的，如读者、文摘 之类的， 男同学尤其喜爱像 足球世界 、 新兵器之类的书籍，说明中学生的阅读跟爱好有很大的关系。 对外国文学名著的阅读，绝大部分同学的纪录是零，只有二三个同学间或阅读过基度山伯爵 、 简爱和堂吉诃德等几部情节离奇，趣味性较强的作品。很多同学甚至连名字也没听说过。 就总体而言，中学生阅读中外名著的数量也与阅读的实际须要之间有很大的差异，与他们喜爱的程度之间也有较大的距离。而一个不容忽视的事实却是，阅读中外名著较多的同学，语文成果一般都名列前茅，而且作文水平也不错。他们也有一个较好的阅读习惯，往往做一些摘记。由此看来，假如要提中学学生的素养，应当在课外立阅读上加以引导。 （三） 、阅读的时间支配，除了有同学争分夺秒看名著的有关电视剧外，大多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余状况阅读时间每天几乎为零。究其缘由，多数认为是每天完成老师布置的作业尚且觉得时间紧迫，没有时间放到课外书上。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓学问面，增长见识，尤其对提高语文成果效果明显。这说明白学生普遍相识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，信任会形成一种好的局面。我们期盼这种局面早日出现。 （四） 、课外阅读资料的来源问题，不外乎三个字，就是 大部分学生阅读凭的是爱好，或者是老师布置作文或其他作业要求的时候，所以，一般来说，一个学期中途，以被动学习为主，而在假期中，则是以主动学习为主。可知，学生懂得课外阅读对学习是有帮助的，只是没有时间或没有阅读的主动性。 这项调查的结果显示，老师和家长虽然支持学生的课外阅读，但都有其较明确的目的性，而作出确定的指挥棒就是“是否对成果有帮助”，真正以增加学生素养或者照看他们的爱好为动身点而激励课外阅读的是很少的。 三、 调查后的一点思索 课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告知我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。从阅读热忱和重视课外阅读，语文成果也相对较好的学生的个例中，我们也明显地感觉到了他们对课外阅读的重要性的相识。只是苦于没有太多的时间放在上面，因此虽有对重要性的相识，却不能落实到详细的行动中。 然而作为一个老师，我们也必需让学生明白，妥当处理好基础课学习与课外阅读的关系的问题。对学生的课外阅读有责任因势利导地做好引导工作，教会他们阅读的方法和技巧，指导他们合理地支配好阅读时间，敦促他们选择好合理的阅读材料，培育他们良好的阅读习惯。我们还应当从应试教化的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松开心的学习气氛。做学生课外阅读的知心人，擅长和学生沟通，摸准他们的脉搏，走在他们阅读的前面，使学生的课外阅读真正地为学习服务。 同时也要让学生明白，虽然健康的课外读物的阅读益于身心发展和思想、审美等各方面素养的提高，而作为一个中学生，基础课程的学习仍旧是其主要任务，课外阅读只是一种课堂学习的有力补充。所以，中学生必需摆正主从位置，以便于合理支配时间。 中学生阅读状况调查报告 2 一、 调查目的 阅读是人类吸取学问的主要手段和相识世界的重要途径,对我们中学生而言，阅读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言， 提高语文成果而且能够丰富我们的心灵， 扩展视野，有助于独立人格的养成。不良糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以中学生阅读问题应当引起社会的关注!于是，小组成员确定进行这个课题探讨，对上述提出的问题找到答案，希望能对中学生的阅读选择供应一些帮助! 二、探讨的对象与方法： (1)调查时间 20xx 年 89 月 (2)调查对象 实行随即抽样的方法，选取了息县一高高一学生每校分别抽取 200 名，共一千名同学作为调查对象，发放问卷 1000份回收有效问卷 768 份。 (3)调查内容及方法 为了解我校高一新生学生的课外阅读状况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查： 1、学生阅读数量; 2、学生阅读时间; 3、学生的阅读种类; 4、学生的阅读方式; 5、学生阅读时间及做读书笔记的状况; 结果采纳问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。 三、调查结果及其详细分析 本次调查发放问卷 100 份，收回 768 份，问卷调查整理后得到如下结果： 1、阅读爱好和动机 阅读爱好： A 感爱好 70%， B 一般 24% C 不感爱好 6% 阅读动机： A 增长学问，开拓视野 48% B 消遣休闲 8% C 提高写作实力 44% 从阅读的爱好和阅读的动机来看，大部分学生喜爱课外阅读，也相识到课外阅读能够增长学问、开拓视野、提高写作实力。 2、阅读的时间 阅读时间段： A 双休日 24% B 完成学习任务后 49% C 随时读 27% 阅读时间长度： A 每周 2 小时内 20% B2-4 小时 56% C4-6 小时 20% 从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占 4%， 这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。 3、阅读的种类 阅读种类： A 作文选 30% B 故事书 8% C 影视消遣 10% D 中国古典名著 15% E 童话寓言 10% F 武侠小说 3% G 杂志 1% H 诗歌散文 2% I 卡通类 15% J 言情小说 2% K 报刊类 5% L 外国名著 0% 从阅读种类看，喜爱看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视消遣，童话寓言和故事书的人数也有肯定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为 0。 4、阅读的方式方法 阅读方式： A 随意翻翻 8% B 应付式 15% C 仔细做笔记 77% 有无安排性： A 有安排 30% B 无安排 70% 从阅读方式和有无安排地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无安排性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将干脆影响课外阅读的质量。 5、阅读数量 阅读数量：(一学期阅读量) A10 本以上 0% B5-10 本 0% C1-4 本 75% D0 本 25% 从阅读数量上看，一学期读 5 本以上的为 0，还有 25%的学生一学期未看一本书。这与新课程标准一学期阅读要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发觉，阅读 5 本以上的只占 5%，阅读 5 本以下的占 75%，一本都没看过的占 25%。 6、阅读书籍来源 阅读书籍来源： A 自己买 50% B 向别人借 30% C 学校图书室 20% 从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。 7、他人对课外阅读的影响 他人对课外阅读影响： A 父母 40% B 老师 38%C 挚友 20% D 亲戚 2% 从他人对课外阅读影响看，老师的影响仍旧很小，老师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。 四、存在的问题 通过调查发觉了一些共性的问题： 1、学生课外阅读的爱好较高，以增长学问，开拓视野为主要动机; 2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足; 3、学生课外阅读的种类单一，无选择性; 4、自主地会做笔记的学生较少; 5、学生读中国古典名著和卡通类消遣杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。 五、反思与建议 从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严峻不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严峻不足干脆影响课堂教学。 自 20xx 年试行新教材以来，任课老师感受最深的是学生学问面太窄，看的课外书太少，许多问题无法沟通，语言感知实力较差。课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类学问而无法争论，无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的许多实力无法得到熬炼。从调查中发觉，现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性，部分学生也特别喜爱，而且大部分学生都有实力购买一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少，课外学问还如此贫乏?谛视我们的教化环境，教化方法，本人觉得有如下缘由： 1、老师不真正重视课外阅读。老师比学生更清晰课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益激烈的今日，学校注意的是升学率，老师为了完成指标，让学生扎进作业堆，只顾“眼前利益”，没有对语言教学的策略进行深化思索，没有在策略上取胜的意识。不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书。调查中发觉，“阅读书源”来 自自己购买的比例大，探讨“课外阅读教学”指导的潜力很大。“影响课外阅读的缘由”是老师不重视。调查中，老师没有强行要求的占 60%，许多学生在回答“为什么不看课外读物”时说，老师不强行要求，也看不懂。 2、电视、音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子基本在电视机、VCD 前长大，他们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的痴迷程度大大降低了。阅读的启蒙教化太晚了， 看书并不是为了领会语言文字世界的精湛， 而是图消遣，寻快乐。如今，家家户户都了有电视、VCD 机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。80%的学生把“休闲消遣”当作阅读目的，久而久之将会导致一代人的学问贫乏、思维贫乏、文学修养贫乏、这是非常可怕的。 面对学生课外阅读的现状和新课程标准的要求，我们这些教化者又该如何呢? 首先，学校尤其语文老师要转变观念，变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学。新课程的推行，考试方式也发生了很大的改变，更侧重于学生实力的考察。在这样的大环境下，全体语文老师应仔细贯彻素养教化，为学生的课外阅读创建一个良好的环境。比如，减轻作业量，调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读，没有书籍的学生应在老师的指导下购买到 2 本。学校也应开放图书室，为学生创建好的阅读环境，培育阅读氛围。语文组还可以开展读书笔记展评，读书学问竞赛，提高学生阅读爱好。 其次，老师还应发挥应有的指导作用，仔细落实新课程标准对课外阅读的要求，主动开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书沟通会，帮助学生理解和积累，培育学生阅读爱好和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉地阅读。 第三，学校语文老师还要宣扬，让家长也支持孩子的课外阅读。为孩子创建好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书。09/11/27 沉溺在性爱快感中的妩媚少妇 阳城县第三小学 二年级“我读书，我欢乐”课题阶段性总结 二(1)班 张军容 “我读书，我欢乐”课题探讨目的在于引导学生感受读书的欢乐，激发课外阅读爱好，学会读书、学会学习，养成爱读书，多读书，读好书，读书看报的好习惯，提高文化素养，促进全面发展。 通过一学期的课外阅读尝试，我班大部分学生已初步形成课外阅读的习惯，课外阅读爱好深厚。课外阅读给他们带来更多的新学问，也带来了自信。同学们一下课就拿着课外书来看，看书成为了孩子们最喜爱的课外活动。现将试验探讨状况总结如下。 一、了解了学生课外阅读的现状 (1)观念落后。虽然现在的生活条件比过去大有改善，但处于城乡结合部的家长们的心态、观念仍较落后，很多学生家长“望子成龙”、“望女成凤”，却强迫子女“一心只读教科书”。学生未能获得大量时间阅读自己喜爱的课外书籍，从而导致学问面狭窄，积累不足。 (2)课外读物少。相当一部分家庭，小洋房装饰得富丽堂皇，但孩子却没有一个书房，没有一个书柜;家庭购买的书，除了几本关于写作技巧、写作指导方面的书，没有一点“书香”之气。 (3)阅读无氛围。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中，能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。作业之余，学生便以看电视、 玩嬉戏来打发时间， 根本没有课外阅读的习惯。 二、采纳了多种策略调动学生的阅读爱好 1.保证了课外阅读时间 小学生每天课外阅读时间保证在 30 分钟以上，充分利用每天的晨读、课间活动、星期天、节假日组织课外阅读。 加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。进行不定期抽查，老师刚好普查,学生互查等方式进行。 2.加强了老师的指导。 我班本学期每星期两次师生共读，共读内容为一千零一夜 ，共读方式为：师读，生指读，读完一个故事后，由学生摘抄自己觉得好的词句。一起先，学生积累的词语真的令人啼笑皆非，如将“大言不惭”依据前后句写成“便大言不”，“出乎意料”写成“发出乎意”。针对这种状况，我想还是老师的指导不够，于是，我变更共读方式，适当地扶一扶学生，在师读时强调出好词佳句，读完一个故事后，引导优生谈谈对人物的看法，说说积累了哪些词语。这样，老师的有意识强调，加上优生的示范作用，一段时间后，大部分学生的语感增加，闹出的笑话越来越少，对故事的特性化理解越来越多。 3.以活动促读。 我班在期中考试前实行了一次讲故事竞赛，在竞赛之前给了学生两个星期的打算时间，并承诺会颁发“故事大王”奖状。竞赛那天，孩子们完全脱稿，故事讲得绘声绘色，还大量运用书本语言，像这种“讲故事竞赛”等活动的开展的确能促进学生课外阅读，他们打算的过程就是一个课外阅读实践过程。期中考试后，我班实行的朗读竞赛同样收到了良好的效果，同样掀起了读书热。 4.在嬉戏中读。 对于经典诵读，我除了让学生利用晨读课吟诵，在平常的嬉戏中也尽量贯穿。一次课间，我发觉四个同学玩追逐嬉戏，一人向前跨四步，并顺势说出一个成语，等第一个同学说完立定后， 后面的一个同学紧跟而上， 同样说出下一成语。当然在这个过程中也可伴顺手势的改变，谁变得快说明他背得多，胜出;谁出错，就会淘汰，等下一次再加入。有些同学在跳皮筋时也在背，拍手时也在背，每当看到同学们这样去嬉戏，我只会会心一笑，绝不干涉，甚至在课上还会表扬他们会玩，玩的过程中都在学习。这样，同学们在嬉戏中诵读经典的形式越来越多，背诵越来越顺当。 三、明确了努力方向 1.在课内外阅读的结合方面加大探讨，要真正做到以课外阅读促进学生语文实力提高的目的。 2.要进一步整合教化资源，特殊是语文课内外教材内容和资源，提高学生的爱好，真正欢乐阅读。 总之，在实践中还有很多问题等待我们去发觉，信任通过不断的努力和实践，在下一阶段的科研工作中我将再接再厉，争取获得更加丰厚的硕果。 中学生阅读状况调查报告 3 一、调查目的 书是人类进步的阶梯。课外阅读是中学生业余生活中不行缺少的环节之一。随着“减负”这一方针的出台，课业负担渐渐减轻，闲暇时间起先增多，这势必为中学课外阅读供应了契机。由于课外阅读已成为学生的“其次课堂”，因而了解当今中学课外阅读状况尤为重要，此项探讨通过调查目前中学生宠爱的不同读物，分析个中缘由，从而进一步了解青年一代的思想素养和文件修养。 二、调查范围 新华书店、三联书店的部分中学生顾客。 三、调查方法 问卷调查、发放问卷 330 份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷 280 份。 四、调查结果 经调查发觉，95以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示。 在“您最喜爱的书籍”选项中，男女生不谋而合地将“侦探推理小说”放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节扣人心弦等特点，它们对新奇心强的中学生确有吸引力。卡通漫画在男女生中分别占有 42和 516，它的广受欢迎，符合现代中学生的心理特点。电影小说在男生中崭露头角，或许将会成为一股新潮流。武侠小说仍得到 42的男生的垂青。看来，英雄豪杰魅力犹存。相比之下，女生青睐于古典名著应与其潜在文学心情和细腻心思休戚相关。 正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。在“缘由”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占 583和 774。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”“哲理性”“学问性”等选项却少有人问津，此类书籍仍未成为主流。在“影响因素”选项中，“个人爱好”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与特性，可传媒影响力也着实不小。 初中学生课外阅读既有很多相同之处，也有不少差异。在“最喜爱的书籍”一栏中，“侦探推理”和“卡通漫画”无论在初中还是中学生中都雄锯冠亚军；初中生年纪尚小，受到师长引导的影响较多，所以“古典名著”这类正统教化的经典也起先在初中生中倍受瞩目， 也有 41 2的得票率。在调查中不难发觉，中学生阅读的书籍范围明显比初中生更广，“艺术修养类”和“军事类”在初中几乎无人问津，在中学却有近 15的得票率。 在“喜爱的缘由”这方面，中学生的答案更呈现多元化，得票率最高的“情节吸引人”也仅占 615，较之初中的706地位明显下降；此外，“哲理性强”这一缘由也在中学占一席之地，较初中上升近 10 个百分点。从“影响因素”来看，初中生对四周世界的关注比中学生略逊一筹，传媒举荐在初中学分别占 588与 115，由此可见，中学生更贴近社会，视野更为广袤。随着题海战术日趋淘汰，取而代之的是赐予孩子丰富多彩的精神食粮。超过半数的家长全力支持子女课外阅读，必将使素养教化的发展更进一步。对于宠爱的书籍，23 左右的青少年选择购买，l3 左右采纳租、借的方法，家长在经济方面的慷慨解囊，为学生的课外阅读供应了有利条件。 老师举荐课外读物，可谓喜忧参半。喜的是，大多数学生接受老师举荐的课外读物，足以证明老师在学生心目中的地位为人师表，学问渊博，了解学生，自是最佳的引导者； 忧的是， 竟有半数以上的老师对学生课外阅读并不关切，看来家长对这问题的重视程度，比起老师而言，有过之而无不及。其实师长对学生课外阅读的指导，不但可取，而又是必要的，它是一个不客忽视的环节。 五、结论与建议 通过此项调查，我们初步了解到目前中学课外阅读状况： (1)各类型书籍在学生中都具有肯定影响力，但大家仍偏重于侦探、卡通、武侠等趣味性较强的读物。 (2)由于性别、年龄的不同而导致择书的差异依旧存在，但相对而言，后者造成的差弄性更为明显。 (3)多数学生对选择书籍有自我主见，然而传媒作用亦不小。 (4)部分师长关切学生的课外阅读，但与预期状况有肯定距离。 依据以上结论，我们提出四点建议： (1)在全面贯彻“减负”方针的同时，要提倡扩展课外阅读，全方位吸取学问，拓宽视野。 (2)加大传媒的宣扬力度，定期向中学生举荐一些顺应潮流的读物，起到导向的作用。 (3)学校内部加强这方面的教化，如开展课外阅读选修课、座谈会等活动。使师生间能沟通心得，相互沟通。 (4)可考虑将一些颇受欢迎的题材作品编入教材，探求寓教于乐的新思路。 中学生阅读状况调查报告 4 书籍是人类进步的阶梯。课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读状况如何呢？针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读状况调查”为课题，起先了此次探讨性学习。 一、课题探讨的意义： 作为高二最终一次的探讨性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的冲突，怎样正确处理这个冲突？什么因素影响了学生的课外阅读？我们想通过这次探讨，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题探讨可接着为中学生课外阅读供应充分依据。课题设计合理，方向正确，具有肯定的探讨基础，能达到预期目标。”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分确定：“我们学校课外阅读整体上说做了许多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个探讨性学习，对同学们应当组织号召启发大家， 在这个一辈子中， 每年每人订一份报纸，常年的报纸，应当订一份杂志，自己宠爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个探讨性学习特别有意义，肯定好好地把它做下去！”我想通过此次探讨，同学们也会从中有所启发。 二、课题的成员分工及活动步骤： 成员分工： 我们此次探讨性学习小组共有 7 人，我作为组长主要负责整体规划和报告撰写，邱强强和王瑞负责调查问卷的分发和结果的统计，段宏昭和景浩负责访问校内外老师和书店，刘一帆负责制作幻灯片及对影像资料的处理制作，李思强负责拍照与录像。值得说明的是，任务分工仅仅是每一个人工作的主体，组员之间还相互协作，共同完成其所属任务。此次课题刘辉老师担当我们的指导老师。 活动步骤： 第一阶段：xx 年 05 月 27 日课题的提出与确立； 其次阶段： xx 年 05 月 28 日访问老师此次课题的探讨方向及留意事项； 第三阶段：xx 年 05 月 29 日-05 月 30 日调查问卷的制作与分发，调查采访老师和同学； 第四阶段：xx 年 05 月 31 日-06 月 2 日对调查问卷回收统计，分析结果； 第五阶段：xx 年 06 月 03 日-06 月 09 日撰写结题报告及电子文档、幻灯片制作。 第六阶段： xx 年 06 月 10 日指导老师对探讨成果进行指导 探讨过程中，基本根据预定安排顺当进行。 三、调查方法及范围： 此次调查我们主体上采纳发放调查问卷进行调查，因此我们针对不同人群设计了五类调查问卷： 中学生课外阅读状况调查问卷（学生卷） 班级图书角概况调查问卷 老师对中学生阅读状况看法的调查问卷（语文与英语阅读） 书店销售状况调查问卷 学校图书馆概况调查 此次我们主要调查对象为我校学生与老师，以及本市的部分书店，课题探讨相对比较简单开展。 四、调查结果分析汇总： 通过组员间的协作，我们完成了对调查结果的统计与分析。原来是我一个人总揽全局完成这份报告，但是作为一个探讨小组，我们是一个整体，因此，报告的撰写应当每一个人都参加，这样的报告才有意义、有价值。以下是小组成员所做的总结： 中学生课外阅读状况调查问卷（学生卷）状况汇总 袁海龙、李思强、段宏昭 根据预定的安排，在 5 月 31 日到 6 月 2 日，组员在高一、高二以及国际部分校随机发放调查问卷 60 份，有效收回 54 份，并且询问调查学生 13 人，除此之外，我组还利用qq 等闲聊工具在网上发放调查问卷， 共有 6 人参加了此次调查，随机选取 3 人将结果纳入统计。综上所述，有效统计结果共计 70 份，涉及全校 23 个班，涉面广、代表性强，可以真实的反映问题。现对统计结果分析如下： 1.你对课外阅读的看法（） a.酷爱 26.7%b.喜爱 56.7%c.一般 15%d.厌烦 1.7% 超过 80%的学生宠爱读书，但仍有 15%的学生对课外阅读爱好一般，甚至有的学生厌烦课外阅读，这部分学生主要缺乏阅读引导，没有正确的阅读观念。 2.阅读时间段（） a.双休日 10%b.完成学习任务后 51.7%c.随时读 38.3% 近一半学生完成学习任务后进行课外阅读，约 40%的学生随时阅读，这部分学生比较宠爱读书，但是可能没有正确支配好阅读时间，影响休息与学习时间。 3.通常每天阅读课外书和报刊的时间有多少（） a.2 小时以上 13.3%b.1 小时至 2 小时 25% c.半小时至 1 小时 38.3%d.半小时以内 20% e.没有 3.3% 有近四分之三的学生每天阅读时间在半小时以上，但也有部分学生阅读时间超过 2 小时，在休息和上课时间看课外书的可能性较大，其余的阅读时间小于半小时，甚至个别学生没有阅读习惯。 4.以下哪一种是你最常用的阅读方式？（） a.纸质书籍 71.7% b.手机、mp4、电纸书等电子工具 28.3% c.电脑 0 有 71.7%的学生阅读纸质书籍，其余用手机、mp4、电纸书等电子工具，这反映出我校学生产品普及率比较高，对这部分学生假如不加以正确引导，势必会影响学习。 5.以下各种获得书籍的方式中，你属于？（） a.书店购买(不包括二手书籍)53.3% b.在二手市场选购 5%c.图书馆借阅 37.7% d.他人赠送 6.7%e.网上购买 1.7% 在书店购买课外书籍的学生仍占主流，其次便是图书馆借阅，有 5%的学生选择了购买二手书籍，这也不失为一种好的阅读方式，价钱便易，还能获得相应的只是，我们认为值得提倡。 6.一学期阅读量有多少？（） a.10 本以上 11.7%b.5-10 本 31.6% c.1-4 本 48.3%d.0 本 8.3% 有近一半学生一学期阅读量在 1-4 本之间，40%的学生在 4 本以上， 但是还有 8.3%的学生每学期不能完整的阅读完一本书。 7.你在暑假或寒假一般会读几本课外书？（） a.10 本以上 8.3%b.5-10 本 25% c.1-4 本 48.3%d.0 本 10% 假期阅读的状况与上学期间差不多，这说明学生在假期主要以玩为主，缺乏约束与自制力。 8.你平均每学期花在购买期刊或书籍上的金额大约为（） a.10 元以下 30%b.1050 元 26.7% c.50100 元 12.3%d.100 元200 元 11.7% e.200 元300 元 6.7%f.300 元以上 11.7% 在每学期的购书金额方面，30%的学生在十元以下，导致学生课外书籍资源匮乏，课外书籍的昂贵可能是造成这一问题的主要缘由。 9.你去书店或图书馆的次数多吗？（） a.常常去 36.7%b 间或去 18.3%c.从来不去 45% 在这一方面表现的问题比较突出，45%的学生从来不去书店或图书馆，使学问仅限于课内阅读，学问层面很难有效提升。 10.你通常比较感爱好的题材是： （） a.文史 25%b.革命 11.7%c.消遣 20% d.军事 10%e.武侠 6.7%f.言情 11.7% g.其他 26.7% 以上选项分析，中学生阅读最多的书籍主要以文史类为主，其次便是消遣类，比重较少的为武侠小说和言情故事，还有军事革命题材的作品，这些书籍往往无人指导，学生只是凭爱好阅读。中学生该读什么书籍，如何选择健康有益的书籍，以及什么时候去读、如何读等问题亟待解决。 11.平常你是如何进行阅读的： （） a.随意翻翻，了解大意就够了 11.7% b.只选择好玩的地方读 26.7% c.能有选择性的精读、细读，反复品尝 40% d.摘抄好词佳句 3.3% e.能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析 16.7% f.能对文章的思想观点质疑， 并提出自我独特见解 1.7% 近一半的学生阅读爱好深厚，能很好的利用手头阅读资源养成良好的阅读习惯：精读、摘抄、写读后感、质疑等。可以利用这一优势， 引导学生开展课外阅读活动， 积累学问，提高其文化素养与写作实力。 12.在文学作品中，你对以下哪些较有爱好？（） a.小说 40%b.散文 30%c.诗歌 8.3% d.人物传记 18.3%e.戏剧 1.7%f.其它 8.3% 有 40%的学生对小说有爱好，如何正确的筛选，正确的对待这些小说，都是当前须要解决的问题。 13.你是否有阅读英语书籍的习惯（） a.是 35%b.否 65% 阅读对于学习一门语言是极其重要的，英语也是如此，但是仅有 35%的学生有阅读英语书籍的习惯，这对于我们学习英语特别不利。 14.对课外阅读目的的相识（） a.认为课外阅读分散精力、影响学习 0 b.认为课外阅读是为了消遣、 解闷调整学习张驰度 28.3% c.认为课外阅读对学习有促进作用 13.3% d.认为课外阅读是学习中不行缺少的组成部分 43.3% e.其它 5% 这一道问题上的选择比较理性与健康，只有正确的相识课外阅读的重要性，才能搞好课外阅读。 通过以上分析后，我小组成员认为当今中学生阅读还存在许多问题。同学们都认为阅读对于自身的消遣消遣和素养培育是很重要的。数据显示，中学生非常宠爱小说，因为它故事性强、内容更新频繁且迎合了中学生对于流行的追求心理。中外名著虽然内容充溢、文化底蕴颇深，对中学生素养培育有良好的效果，但因为书中所讲内容通常离同学们生活甚远，难以引起同学们的共鸣。中学生正处于身心发展的黄金时期，对于课外阅读要正确的加以引导，避开沾染低俗书刊。 通过调查，我们总结了中学生课外阅读所存在的问题： 阅读多是为了消遣，不能正确利用课外阅读的对我们学习的帮助； 阅读范围比较广，但数量有限，尤其是对名著经典的阅读更是有限； 学习压力大，课程多，缺乏时间阅读； 阅读方式缺乏正确引导， 不知道应当看什么， 如何看，盲目阅读势必难有所收获。 中学生阅读状况调查报告 5 现今的社会每天都在改变，所以我们须要不断地充溢自我，与时俱进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中，我发觉有许多学生的课外学问很丰富，洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课，针对这一状况，我在七八年级绽开了一次关于中学生课外阅读的调查，以了解中学生课外阅读状况以及对中学生教化的影响。 一、 调查方法 1、问卷调查 围绕课外阅读设计相关的问题，选择 7 个班级，随机分发问卷，要求学生根据自己的真实状况填写问卷，然后进行统计，归纳饼简洁分析。 2、个别访问 针对学生的阅读状况， 随机抽取 10 个学生做个别谈话，了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种状况，以更加全面、真实地了解学生。 二、 问卷整理 本次调查问卷在洪家中学七八年级绽开，一共发出 100张问卷，收回 99 张，回收率为 99%。本次调查只在小范围内进行，因此只能驾驭也许的状况。 问卷调查的内容及结果简析 1、你认为中学生应当阅读吗? A、应当 (84%) B、不应当(1%) C、随意 (15%) 现在的中学生还是很注意阅读的，在参加调查的 100 名学生中高达84%的学生认为中学生应当阅读。阅读是增长学问的最佳途径。 2、你喜爱课外阅读吗? A、喜爱 (64%) B、不喜爱(7%) C、一般(29%) 中学生对于课外阅读还是很有爱好的，大多数人都喜爱阅读，只有少数人不喜爱，而且都是成果较差，喜爱玩的学生，当然，还有一些学生的看法很随意，只是凭一时的爱好确定。 3、你是否常常看课外书? A、是(58%) B、否(42%) 虽然喜爱课外的学生较多，但是由于多方面的缘由，许多学生并没有经 常看课外书，学校和家长须要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。 4、一周内共看几小时课外书? A、两小时以下(44%) B、三小时(29%) C、四小时以上(27%) 现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期支配一节阅读课，还是有 44%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成果较好的学生，他们的阅读量就特殊高，一般都超过 4 小时。 5、你常常看什么类型的书? A、小说 B、散文 C、传记 D、漫画 E、报纸、杂志 对中学生来说，小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎，男生则较喜爱漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门，只有少数喜爱文学的学生喜爱看。 6、你常常去书店吗? A、是(36%) B、否(64%) 虽然有较多的人喜爱阅读，但是大部分的人还是不常常去书店淘宝，许多学生喜爱看别人举荐的书籍，可以削减找寻的时间。 7、你一般多久去一次书店? A、一周一次(16%) B、两周一次(22%) C、一月一次(18%) D、很少(44%) 经过进一步的了解，常常去书店的学生大部分也是两周去一次，每周去书店的学生只有 16%，而 44%的学生都很少去书店，也就是说他们很少 去关注书籍的更新。 8、你爱看中国名著还是外国名著? A、中国名著(74%) B、外国名著(26%) 现在的中学生对名著的关注度不算太高，有一部分的人对外国名著较观赏，但大约 74%的学生还是比较喜爱阅读中国的名著，比如四大名著，老舍，鲁迅，沈从文等名家的作品。 9、你看过几本中学生必读名著? A、02 本(40%) B、34 本(32%) C、5 本以上(28%) 在参加调查的学生中有 40%的学生都很少阅读名著，甚至从来没有读过，实在有待加强。而还有 28%的学生常常阅读名著，使得自己的学问水平显著提高。 10、你喜爱看流行小说吗? A、是(70%) B、否(30%) 流行小说即是现在最受欢迎的小说，对中学生中尤其流行，调查结果显示的确如此，高达 70%的学生喜爱阅读流行小说。女生一般喜爱言情小 说或者是校内小说，而男生则更偏爱玄幻小说。 11、你喜爱看网络小说吗? A、是(53%) B、否(47%) 网络是现在最流行的小说阅读途径。网络小说一般比较全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小说等等。学生对于阅读的书籍的选择存在很大的偏向性，很少选择去课文学问相关的书籍。 12、你认为课外阅读对学习有帮助吗? A、有帮助(90%) B、没有帮助(7%) C、阻碍学习提高(3%) 绝大部分的学生都认为课外阅读对学习有帮助，只有极少数的人认为这没有任何帮助，甚至会阻碍学习的提高。 13、老师对同学课外阅读的看法? A、支持(47%) B、不支持(20%) C、中立(33%) 大部分的老师对学生课外阅读都是支持的，但也有一些老师怕学生的课外阅读会影响正常的课堂，因此对此持反对看法。而 33%的学生认为老师对他们的课外阅读只是实行中立的看法。 14、家长对孩子课外阅读的看法? A、支持(51%) B、不支持(10%) C、中立(39%) 家长总体上来说还是支持孩子课外阅读的，但是少数管教很严的家长怕孩子课外阅读会占用了学习的是时间，因此不支持。而 39%左右的家长因为本身的工作过于繁忙，很少有时间管教孩子，他们对孩子的课外阅 读只是实行中立的看法。 15、课外阅读会影响自己的学习吗? A、是(14%) B、否(86%) 中学生对课外阅读的驾驭还是很有分寸的，所以他们不会觉得课外阅读会影响自己的学习，而少数的学生不会限制自己或根本没有进行阅读，因此认为课外阅读会影响自己正常的学习。 三、 状况分析 1、 从学生课外阅读类型来看： 学生偏向于小说阅读，尤其是流行小说和网络小说的阅读。虽然这些小说也有许多可取之处，但是中学生对小说的阅读只在于其吸引人的故事情节，而很少去留意其美丽的描写。杂志和报纸也是许多学生的选择，这有助于了解时事，但许多学生更偏向于时尚杂志和消遣报纸，对于学习并没有多大帮助。作为一名中学生必需牢记要以学习为首要目标，虽然可以适时放松，但不行沉迷于对学习没有帮助的东西。 2、从课外书籍的选择来看： 中学生正处于新奇阶段，他们没有足够的自制力和选择实力，因此他们对于书籍的选择会全凭自己的爱好。在他们的选择中偏向于时尚的网络小说，因为没有人给他们正确的指导，他们的家长在这种选择中往往是缺席的。 3、从阅读的目的看： 除少数用心于学习的学生是为了增加课外学问的积累，大部分的学生都只是为了消遣，因此他们都会选择自己感爱好的小说去阅读。 4、从阅读时间看： 即使是看自己喜爱的小说，许多学生也不愿花许多时间，经了解许多学生宁愿把时间花在看电视剧或是玩嬉戏上，这须要老师和家长的督促和帮助。 5、从阅读的环境看： 许多学生的家长都因为工作太忙或者是本身文化的缺乏，他们对孩子的课外阅读甚至是学习都是实行放任，即中立的看法，而老师虽然支持学生，但很少会加以引导，他们一般不会去管学生看的书籍，以及看后的感受。家长与老师这样的看法使得孩子们对课外的阅读的看法变成了无所谓，即使是看了许多书，也学不了多少的学问，慢慢的孩子们就只把课外阅读当成一种消遣，完全没有了学习的动力。 6、从阅读方法看： 学生在阅读课外书时应当随时记录，把看到的好句记录下来，渐渐积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的学问真正的转化成自己的。 四、关于课外阅读的看法 (一)对老师的看法： 老师对学生课外阅读应赐予引导和激励。老师可在课前5 分钟和课间支配学生课外阅读，平常也课举荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，老师里的书籍也最好一段时间更新一次。每一周课布置看一些课外书，并要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生学问的积累。 (二)对家长的看法： 1、激励孩子看课外书，激发孩子的学习主动性。 2、 孩子在阅读时应赐予指导，教会孩子正确的阅读方法。家长须要了解孩子在学校的学习状况，并依据孩子的学习状况引导孩子阅读对学习有帮助的书籍，但绝不能强制孩子看不喜爱的书，这样会出现反效果。 3、家长在周末时可以带孩子到新华书店看书，让孩子接触最新的书，开拓孩子的眼界，以激发孩子的学习爱好。 (三)学生自身的看法： 提高阅读的品尝，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范围，阅读的书籍可涉及各个方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平常在阅读时留意要做笔记，写心得。 这次的调查虽然只是小范围的，但是我却发觉了许多问题，在对待课外阅读的问题上，家长和老师都要更加重视，尤其是老师应好好利用阅读课，让学生细致阅读自己喜爱的作品，做笔记，写心得。但现在的阅读课，学生只是在随意翻阅，甚至有些学生只是把这样的阅读课当成闲聊的课。因此，老师在这些方面应当加强，而学生也应意识到这方面的问题，多加留意。 中学生阅读状况调查报告 6 一、内容提要 书香小组围绕？中学生课外阅读状况调查？这一探讨性学习课题， 在全校绽开了一次全面的调查， 宣扬课题活动。在实践过程中，小组成员们在全校内分发了调查表，并进行汇总，将名人故事在全校进行了宣扬，且将读书学问与世界读书日的.相关学问在班级的黑板报上进行了宣扬，而后撰写了倡议书，全校师生都踊跃的签名。 二、问题提出 书是人类进步的阶梯？可见书的重要性所在，但当我们中学生的学习压力日益增大，能够抽出时间来进行课外阅读吗？即使有时间，家长能否同意孩子阅读所谓的闲书？ 书店中书籍百科俱全，大家有究竟青睐于哪一类？为了解这些状况，并通过这次活动是同学们相识到课外阅读的重要性，好读书，读好书，提高大家阅读理解实力，同时也能提高我们的探讨实力与实践实力，我们书香小组确定绽开了此次？中学生课外阅读状况调查？探讨性学习活动。 三、调查过程 a、在暑假中深化各大书店，采访工作人员，对其中的消费者与阅读者进行了调查询问，了解了大多数人所宠爱的书籍，缘由等其他相关问题。 b、开学后不久，小组会制成了一张合？13 道选择题，4道问答题？的调查问卷。该问卷囊括了对同学们阅读学问的考察和宠爱哪一种书籍的调查。此问卷在全校学生中进行了全面的调查，并在调查结束后进行了数据整理分析，在此次调查的一周后，针对对结果的一些疑问，我们又进行了二次调查，甚至对老师也进行了询问。此次调查后，再将数据与上一次的数据进行了又一次汇总。 c、调查中，小组成员搜集网上资料，将名人读书故事于全校内宣扬。为了使同学们便利阅读，我们在资料的中心句上花、画了红线，同学们学习了这些学问后，受益匪浅，在故事下踊跃签名，决心学习。 d、与此同时，小组成员将搜集到的有关读书的名言警句，优秀方法及有关世界读书日的学问张贴在班级黑板报上，供同学们学习。 e、最终，小组成员撰写了倡议书，倡议同学们多多阅读课外有益书籍， 在全校进行了倡议， 大家均表示要读好书，并在倡议书下踊跃签名。 四、结果分析 经过了两次调查，我们得到的结果如下： 对于阅读的宠爱程度，没有同学不喜爱阅读，但特别宠爱阅读的人数，高一 60%宠爱，高二占 68%，高三占 87%，关于书的种类，高一有 19%的同学宠爱名人传记，而军事类，科幻类的人数均只占 7.5%， 高二同学有 18%宠爱漫画类书籍，宠爱经典名人文学的只占 9%， 而高三同学宠爱漫画的人数占到了 17%，只有 6%的同学宠爱名人经典文学。在作家方面，我们分成两大类，一类是宠爱鲁迅等 名人作家的，另一类是郭敬明等新生代人气作家，调查显示，高一宠爱鲁迅，冰心等名人作家占到 95%，高二只占70%，而高三仅有 37%，其余同学则是喜爱后者的。关于读书方式，全校同学主要途径都是买回家度，高二高三也有 20%宠爱网上阅读，高一只占 10%，但是，高一有 21%的同学常常到图书馆借阅，高二高三人数则是明显少，均只占 6%，关于不去图书馆的缘由，37%的同学认为要办图书借阅证很麻烦，还有少数同学人位数的种类太单一或是懒得去，这些所占比例为 22.8%，剩下的 12.2%的同学因为没有时间去。关于同学去图书馆借书的次数，高一去十次的占 15.7%，510次的占 31.8%，25 次的占 36.8%，几乎不去的占 15.7%，高二没有去 10 次以上的，20%的去 510 次，56%的去 25次， 24%的人几乎不去， 高三没有人去10次以上， 5%的去510次，25.6%去 25 次，69.4%的人几乎不去。 五、成效分析 通过此次调查，我们发觉了当代中学生在阅读方面有不少问题，学习压力导致并扩大了这一问题，而我们分发的名人故事，张贴读书学问，撰写倡议书，在同学们中引起了剧烈的反响，同学们主动踊跃的参加，我们在此次探讨性学习活动中，渐渐明白了课外阅读的重要性，驾驭了一些阅读技巧与学问，与此同时，书香小组的成员也熬炼了自己，培育了社会交际实力。 六、问题思索 通过调查的结果分析能发觉，阅读状况的好与坏与年龄成反比，学习压力的增大，高考的接近，使得同学们终日与课本相伴，却只能把课外书籍扔到一旁，就算有一点时间，为了缓解自己的无聊心情，就撇开了中外名著，而用心于校内，侦探，动漫等好玩味的书籍中了，这样一来，就严峻阻碍了当代中学生的阅读水平之发展，许多同学的只是指局限于课本，课外学问得不到扩充，同时，与阅读量小，自己的理解实力得不到提高，使语文考试中的课外阅读难倒了不少了同学。这些问题，还请校领导，老师家长，考虑一下，课本学问当然重要，但课外阅读更不能丢。 七、我们的收获 这次探讨性学习，让我们拥有了一次全新的体验与尝试，从某种意义上来说，对我们的将来都很有帮助，不仅提高了大家的口语交际实力，社会实践实力，更是我们拥有了对问题的独到见解，敢于抒发自己的想法与见解，不再只当旁观者，缄默者，有了这次亲身实践，将来的工作就有了阅历与基础。 倡议书 读书是人类特有的神圣权利。 读现代的书，可以与同时代的人做精神上的交 谈；读古代的书，可以传承古圣先贤显得精神遗产。读书，可以享受和吸取人类文化的成果。 读书是一个奇异的过程：他人的才智，通过你的 眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊，经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起你心中的波浪。 因为读书，你狭窄的心灵渐渐变大，变得丰富多 彩，以致变成一个大的心灵宇宙。 酷爱读书吧。让书伴陪你一生。 中学生阅读状况调查报告 7 我们课题组对七年级 62 名学生的阅读状况进行调查，统计分析结果令人担忧。 存在的问题： 一、农村学生没有养成良好的阅读习惯。 许多学生没有阅读爱好，仅限于上课学习，阅读也只限于教科书。没有很好的阅读内容，没有良好的阅读氛围可以学习。家长忙于生计，对学生的阅读可以说束之高阁。学校教化显得很是苍白。虽然我们学校有图书室，可以满意学生阅读的需求，但是学生不情愿参加其中。语文老师突入大量的时间和精力，收效甚微。 二、中学生对课外阅读的投入严峻不足。 经费上，多数学生在文学书刊方面的消费少得可怜，与他们动辄买几十元一本的教辅资料反差巨大。时间上，绝大多数学生每天的课外阅读不足半小时，而且随着年级的上升阅读时间渐渐削减。爱好上，多数学生喜爱看读者 格言之类的文摘，还有不少学生挑动漫类、武侠类、流行类等休闲或快餐文学来看。其实，多数学生还是能够相识到阅读的重要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成果效果明显，但升学的压力，课业的繁重，严峻挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文老师为了各自的目的，不主见甚至打压学生课外阅读，严峻抑制了他们的阅读激情。因此，学生的阅读最干脆的冲动是为了打发时间，舒缓压力；或者有一种投机的心态：想花尽量少的时间去获得最多的收成。 三、阅读的随意性影响了作品的品位。学生阅读的时间不多，进行读后感的写作就更少了；读了，有了点想法或感受，就是懒得动笔。有时，阅读后也做一些摘抄，但坚持不久；能坚持下来的，也是东抄西放，没有明确分类。至于家长或老师，能够和学生一起同读一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊读后感受、心得，那更是凤毛麟角。就连我们的教材“课本”，有些同学也是阅读式阅读，相当一部分同学也没有真正专心去读过。 解决的对策： 我们尽可能用疏导式指导学生阅读，提升学生的阅读品位。只有高品位的阅读，才可能对学生产生良好的影响，使他们爱上阅读，形成良好的阅读动力。那么在这里面，老师就要付出艰辛的劳动了。 一、利用课前五分钟引导学生美读。 老师在进入教学内容之前，利用课前五分钟时间，让学生朗读自己找到的美文。学生可以在报刊、杂志、网络上找寻，尤其可以借助网络，便利、快捷，可达到资源共享。当然这些美文必需与课文内容有所关联。朗读完之后，可针对美文的内容让学生谈一下自己的相识。比如喜爱这篇文章的缘由，文章对自己有什么启发等。老师对学生的看法可适当进行评价。评价时最好和本节课教学内容结合起来。这项工作必须要有耐性、 恒心， 坚持下来才有可能取得良好的效果。我在教学何其芳的秋天时，就让学生找寻自己喜爱的描写秋天的诗歌，进行课前朗读，并要求学生对找到的诗歌进行简洁的评价。学生都能主动响应。我对学生找到的诗歌进行了审查。最终形成了一册描写秋天的诗歌集子，每首诗歌都注明由谁举荐。对学生也是一种震撼，认为自己做的努力终有承认。这对以后的教学帮助很大。 这一教学环节，老师肯定要留意这么几个方面的问题： 1、找寻美文的主子呢肯定是学生，老师切不行越俎代庖。但是老师肯定要提出要求，而不是让学生漫天找寻。 2、美文找到后，老师还要细心的对学生进行辅导。让学生读得流畅、读得有感情。还应当检查学生对所选美文的理解程度。这项工作比较琐碎，但很必要。 3、老师最好每次提前支配好一周的美文找寻内容。给自己和学生留下在足够的时间和选择空间。 二、老师和学生一起参加阅读一些好的书籍，并且进行探讨。 这项活动要求老师和学生一起阅读，进行竞赛。利用课外时间进行阅读课活动展示，要求每个学生发言，老师也要对自己的阅读状况进行沟通。这样和学生处于同等的地位，有利于提升学生的阅读热忱。最好是有所讲评，有所总结，不要虎头蛇尾，草草了事。 三、利用早读时间让学生背诵经典诗歌，提升学生的文学素养。 诗歌，是中华民族绚丽的文化，是须要我们的学生传承的。老师可以利用好早读时间，让学生自由选择自己喜爱的诗歌进行背诵，然后进行朗诵竞赛。这个活动我认为很有必要，对于学生的文学素养将会产生很大的影响。这也是语文老师应当做好的一个文化传承的工作。老师应当很学生一起参加，一起努力，让我们的绚丽文化得以流传。这对于学生的写作实力，也是极有帮助作用的。 以上就是针对我们杜陵中学学生的实际状况提出的一点看法，还是须要在日常的教学活动中检验和完善的。我们会在课题探讨中不断探究， 不断努力， 提升自己的教学艺术。 中学生阅读状况调查报告 8 一、调查目的 书是人类进步的阶梯。课外阅读是中学生业余生活中不行缺少的环节之一。随着“减负”这一方针的出台，课业负担渐渐减轻，闲暇时间起先增多，这势必为中学课外阅读供应了契机。由于课外阅读已成为学生的“其次课堂”，因而了解当今中学课外阅读状况尤为重要，此项探讨通过调查目前中学生宠爱的不同读物，分析个中缘由，从而进一步了解青年一代的思想素养和文件修养。 二、调查范围 新华书店、三联书店的部分中学生顾客。 三、调查方法 问卷调查、发放问卷 330 份，收回问卷，除去废卷，其中有效卷 280 份。 四、调查结果 经调查发觉，95以上的中学生爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异，为便于表达结果，我们只将最主要的调查结果列表显示（表略） 。 在“您最喜爱的书籍”选项中，男女生不谋而合地将侦探推理小说放在了首位，这对我们来说并不意外，因为这一类的小说兼有逻辑性强和情节 49 人心弦等特点，它们对新奇心强的中学生确有吸引力。卡通漫画在男女生中分别占有 42和 516，它的广受欢迎，巳符合现代中学生的心理特点。电影小说在男生中崭露头角，或许将合成为一股新潮流。武侠小说仍得到 42的男生的垂青。看来，英雄豪杰魅力犹存。相比之下，女生青睐于古典名著应与其渗在文学心情和细腻心思休戚相关。 正处豆蔻年华的少女也不会错过时尚杂志期刊。在“缘由”选项中，“逻辑性强”和“情节吸引人”在男女生中分别占 583和 774。这应当是理性和感性思维使然吧。但是“文学性”、“哲理性”、“学问性”等选项却少有人问津， 此类书籍仍未成为主流。 在“影响因素”选项中， “个人爱好”占据了主导地位，的确，当代学生更讲究独立与特性，可传媒影响力也着实不小。 初中学生课外阅读既有很多相同之处，也有不少差弄。在“最喜爱的书籍”一栏中，“侦探推理”和“卡通漫画”无论在初中还是中学生中都雄踞冠亚军；初中生年纪尚小，受到师长引导的影响较多，所以“古典名著”这类正统教化的经典也起先在初中生中倍受 16 目， 也有 412的得票率。在调查中不难发觉：中学生阅读的书籍范围明显比初中生更广，“艺术修养类”和“军事类”在初中几乎无人问津，在中学却有近 15的得票率。 在“喜爱的缘由”这方面，中学生的答案更呈现多元化；得票率最高的“情节吸引人”也仅占 615，较之初中的706地位明显下降；此外，“哲理性强”这一缘由也在中学占一席之地，较初中上升近 10 个百分点。从“影响因素”来看，初中生对四周世界的关注比中学生略逊一筹，传媒举荐在初中学分别占 588与 115，由此可见，中学生更贴近社会，视野更为广袤。随着题海战术日趋淘汰，取而代之的是赐予孩子丰富多彩的精神食粮。超过半数的家长全力支持子女课外阅读，必将使素养教化的发展更进一步。对于宠爱的书籍，23 左右的青少年选择购买，l3 左右采纳租、借的方法，家长在经济方面的慷慨解囊，为学生的课外阅读供应了有利条件。 至于老师在举荐课外读物中，可谓喜忧参半。喜的是，大多数学生接受老师举荐的课外读物，足以证明老师在学生心目中的地位为人师表，学问渊博，了解学生，自是最佳的引导者；忧的是，竞有半数以上的老师对学生课外阅读并不关切，看来家长对这问题的重视程度，比起老师而言，已有过之而无不及，其实师长对学生课外阅读的指导，不但可取，而又是必要的，它是一个不行忽视的环节。 五、结论与建议 通过此项调查，我们初步了解到目前中学课外阅读状况： （1）各类型书籍在学生中都具有肯定影响力，但大家仍偏重于侦探、卡通、武侠等趣味性较强的读物。 （2）由于性别、年龄的不同而导致择书的差异依旧存在，但相对而言，后者造成的差弄性更为明显。 （3）多数学生对选择书籍有自我主见，然而传媒作用亦不小。 （4）部分师长关切学生的课外阅读，但与预期状况有肯定距离。 依据以上结论，我们提出四点建议： （1）在全面贡彻“减负”方针的同时，要提倡扩展课外阅读，全方位吸取学问，拓宽视野。 （2）加大传媒的力度，定期向中学生举荐一些顺应潮流的读物，起到导向的作用。 （3）学校内部加强这方面的教化，如开展课外阅读选修课、座谈会等活动。使师生间能沟通心得，相互沟通。 （4）可考虑将一些颇受欢迎的题材作品编入教材，探求寓教于乐的新思路。