人教版人教版义务教育教科书义务教育教科书8.3 8.3 摩擦力摩擦力1教材分析教材分析3教学模式教学模式5板书设计板书设计7资源开发资源开发2学情分析学情分析4教学设计教学设计6教学评价教学评价一、教材分析一、教材分析力学知识力学知识八八年年级级下下册册 功和机械能功和机械能 压强和浮力压强和浮力 简单机械简单机械 力力 运动和力运动和力 一、教材分析一、教材分析立体整合立体整合机械运动机械运动7.17.1力的力的 基本知识基本知识 常见的力常见的力运运动动和和力力力的三要素力的三要素 力的作用效果力的作用效果 7.3 7.3重力重力 7.2 7.2弹力弹力 8.28.2二力平衡二力平衡 知识内容知识内容 8.18.1 牛顿第一定律牛顿第一定律 力的概念力的概念 摩擦力摩擦力 测量水平运动物体所受的滑测量水平运动物体所受的滑动摩擦力动摩擦力，为保证学生能对实验，为保证学生能对实验原理有正确认识，特意将本节放原理有正确认识，特意将本节放在二力平衡内容之后进行。在二力平衡内容之后进行。课标课标中规定的必中规定的必做的测定性试验。做的测定性试验。一、教材分析一、教材分析立体整合立体整合 让学生再次经让学生再次经历历感知、描述、测感知、描述、测量、分析量、分析等认识力等认识力的过程。的过程。 物理课程标准对摩擦力的表述是物理课程标准对摩擦力的表述是“通过常见事通过常见事例或实验，了解摩擦力，认识力的作用效果例或实验，了解摩擦力，认识力的作用效果”。一、教材分析一、教材分析学习目标学习目标知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感情感态度态度价值观价值观摩摩擦擦力力 学习目标学习目标 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感情感态度态度价值观价值观摩摩擦擦力力 学习目标学习目标 1.1.知道影响知道影响滑动摩擦力滑动摩擦力大小的因素；大小的因素； 2.2.认识摩擦的利与弊以及增大和减小认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法；摩擦的方法；3.3.培养学生的逻辑思维能力、利用知培养学生的逻辑思维能力、利用知识解决实际问题的能力。识解决实际问题的能力。一、教材分析一、教材分析学习目标学习目标知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感情感态度态度价值观价值观摩摩擦擦力力 学习目标学习目标 1 1经历探究经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程全过程，体会怎样进行科学的猜想，体会怎样进行科学的猜想以及实验检验以及实验检验； 2 2理解在研究理解在研究“影响滑动摩擦力因素影响滑动摩擦力因素”问题中怎样运用问题中怎样运用“控制变量控制变量”的的科学科学方法。方法。一、教材分析一、教材分析学习目标学习目标知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感情感态度态度价值观价值观摩摩擦擦力力 学习目标学习目标 1.1.培养学生实事求是培养学生实事求是的的科学态度科学态度，以及小组交流合作的能力；以及小组交流合作的能力；2.2.激发学生用所学知识解决实际激发学生用所学知识解决实际问题的热情，体验物理源于生活，问题的热情，体验物理源于生活，用于生活。用于生活。一、教材分析一、教材分析学习目标学习目标 摩摩擦擦力力教学难点教学难点 教学重点教学重点 教学重难点教学重难点引导学生进行科学引导学生进行科学探究，参与探究探究，参与探究的全过程的全过程学生自主设计学生自主设计实验方案实验方案摩擦力概念摩擦力概念的理解的理解一、教材分析一、教材分析重、难点重、难点二、学情分析二、学情分析 摩摩擦擦力力八年级上学期：八年级上学期：研究音调与振动快慢的研究音调与振动快慢的关系、影响蒸发快慢的因素等关系、影响蒸发快慢的因素等实验实验已有的已有的生活经验生活经验已有的已有的知识基础知识基础第七章第七章 力的三要素力的三要素弹簧测力计的使用弹簧测力计的使用第八章第八章 二力平衡二力平衡“控制变量法控制变量法”多次运用多次运用已有的已有的能力、情感能力、情感基本具备科学基本具备科学探究的能力探究的能力希望利用所学希望利用所学知识解决实际问题知识解决实际问题生活中处处有着生活中处处有着摩擦，例如：摩擦，例如：自行车、人走路等自行车、人走路等二、学情分析二、学情分析提出问题提出问题猜想猜想设计实验（实验记录表格）设计实验（实验记录表格）进行实验进行实验归纳分析归纳分析得出结论得出结论三、教学模式三、教学模式呈现目标呈现目标盘点提升盘点提升达标检测达标检测问题导入问题导入释疑巩固释疑巩固初初中中物物理理新新授授课课教教学学模模式式 自主学习自主学习 合作探究合作探究 展示交流展示交流 质疑点拨质疑点拨 反馈练习反馈练习 形式保障形式保障重要环节重要环节 必要手段必要手段智慧源泉智慧源泉能力支撑能力支撑 课堂理念：课堂理念：1.1.坚持坚持由问题由问题开始，以问题开始，以问题结束，结束，引导学引导学生主动探究。生主动探究。2.2.坚持坚持以问题以问题为核心、以探为核心、以探究为主线、以究为主线、以引导为桥梁，引导为桥梁，使学生在探究使学生在探究中掌握知识，中掌握知识，在探究中提高在探究中提高能力能力三、教材模式三、教材模式“问题导学问题导学”模式模式愿愿学、学会、会学学、学会、会学问问题题导导学学四个参与四个参与三分教育三分教育 两个要求两个要求 参与自学参与自学 参与讨论参与讨论 参与管理参与管理 参与评价参与评价 分层达标分层达标分组学习分组学习分类指导分类指导满足满足 发展的需要发展的需要 满足满足 学生的需要学生的需要 “问题导学问题导学”课堂的意义在于使学生获得课堂的意义在于使学生获得问问题发现、问题生成、问题解决题发现、问题生成、问题解决的能力，注重的能力，注重培养学生的创新思维意识、自主探究能力、培养学生的创新思维意识、自主探究能力、合作交流能力、实践能力和创造能力，使学合作交流能力、实践能力和创造能力，使学生学会终身学习生学会终身学习。三、教材模式三、教材模式“问题导学问题导学”模式模式四、教学设计四、教学设计下面结合下面结合摩擦力摩擦力一课的一课的教学设计来说明我校教学设计来说明我校初中物理新授课的课堂模式初中物理新授课的课堂模式四、教学设计四、教学设计呈现目标呈现目标 11盘点提升盘点提升 22达标检测达标检测 1010问题导入问题导入 22释疑巩固释疑巩固 自主学习自主学习 55 合作探究合作探究 1010 展示交流展示交流 55 质疑点拨质疑点拨 55 反馈练习反馈练习 55 问题探究一：问题探究一：摩擦力的概念及产生条件摩擦力的概念及产生条件反馈练习一：反馈练习一：问题探究二：问题探究二：影响滑动摩擦力大小的因素影响滑动摩擦力大小的因素反馈练习二：反馈练习二：问题探究三：问题探究三：增大摩擦增大摩擦、减小的方法减小的方法反馈练习三：反馈练习三：四、教学设计四、教学设计问题导入预设时间预设时间2 2分钟分钟设计意图：设计意图：在学生错误的预判中，调动学生学在学生错误的预判中，调动学生学习的愿望，让学生思维活跃起来，积极投入到习的愿望，让学生思维活跃起来，积极投入到本节课的学习中。本节课的学习中。 运运动动和和力力第八章第八章运动和力运动和力第七章第七章力力 七、八章七、八章力力 重力重力二力平衡二力平衡牛顿第一牛顿第一定律定律弹力弹力摩擦力摩擦力 力的作用效果力的作用效果 力的三要素力的三要素 从力的作用效果、从力的作用效果、力的三要素等力的三要素等方面来分析力方面来分析力 平衡力、平衡力、平衡状态平衡状态问题导入单元知识树 运动与力的关系运动与力的关系 弹簧测力计弹簧测力计的使用的使用呈现目标1.1.探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面所受压力大探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面所受压力大小的关系小的关系2.2.知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识些知识问题探究一：摩擦力的概念及产生条件问题探究一：摩擦力的概念及产生条件问题探究二：探究问题探究二：探究“影响滑动摩擦力大小的因素影响滑动摩擦力大小的因素”问题探究三：问题探究三：增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法预设时间预设时间1 1分钟分钟设计意图：设计意图：目标往往是问题的本质，让学生能透过目标往往是问题的本质，让学生能透过问题看到本质，通过目标的解读启发对问题的思考。问题看到本质，通过目标的解读启发对问题的思考。释疑巩固问题一（自主学习）预设时间预设时间5 5分钟分钟生成问题，引导生成问题，引导学生交流讨论，学生交流讨论，自己建构摩擦力自己建构摩擦力的概念的概念设计意图：设计意图：学生通过动手实验生成问题，自主建构学生通过动手实验生成问题，自主建构摩擦力的概念，突破本节课第一个难点摩擦力的概念，突破本节课第一个难点概念的概念的理解。理解。释疑巩固 问题二（合作探究、展示交流）在探究在探究“影响滑动摩擦力大小的因素影响滑动摩擦力大小的因素” ” 问题的学习问题的学习中，注重让学生经历科学探究的全过程，即：中，注重让学生经历科学探究的全过程，即：提出问题、猜想、设计实验、进行实验、提出问题、猜想、设计实验、进行实验、归纳分析、得出结论归纳分析、得出结论。滑动摩擦力的大小可能与滑动摩擦力的大小可能与什么因素有关？什么因素有关？预设时间预设时间2020分钟分钟释疑巩固问题二（合作探究）猜想猜想引导学生进行科学的猜想，且要说出引导学生进行科学的猜想，且要说出猜想的依据或找出支持自己猜想的事例。猜想的依据或找出支持自己猜想的事例。注意应引导学注意应引导学生对这些猜想生对这些猜想进行进行归类归类设计意图：设计意图：让学生联系生活实际，利用物理知识揭让学生联系生活实际，利用物理知识揭示问题的实质，并据此确定本节课要探究的因素。示问题的实质，并据此确定本节课要探究的因素。接触面所受的压力接触面所受的压力物体运动的速度物体运动的速度接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度接触面的面积大小接触面的面积大小1 1、5 5组组2 2、6 6组组3 3、7 7组组4 4、8 8组组设计实验，设计实验，验证同一验证同一个猜想个猜想猜想猜想设计意图：设计意图：两两竞争小组验证同一个猜想，既节省两两竞争小组验证同一个猜想，既节省了课堂时间，又促进了组内互助、组间竞争。了课堂时间，又促进了组内互助、组间竞争。释疑巩固问题二（合作探究）设计实验方案设计实验方案怎样测量滑动摩擦力的大小怎样测量滑动摩擦力的大小设计意图：设计意图：教师简单的问题引导，让学生利用已有教师简单的问题引导，让学生利用已有知识顺利过渡。知识顺利过渡。怎样才能使拉怎样才能使拉力和摩擦力的力和摩擦力的大小相等？大小相等？匀速直线拉动匀速直线拉动释疑巩固问题二（合作探究）接触面所受的压力（接触面所受的压力（2 2、6 6组）组）物体运动的速度（物体运动的速度（1 1、5 5组）组）接触面的粗糙程度（接触面的粗糙程度（3 3、7 7组）组）接触面的面积大小（接触面的面积大小（4 4、8 8组）组）设计实验方案及记录数据的表格设计实验方案及记录数据的表格小组交流小组交流讨论讨论控制变量控制变量法法释疑巩固问题二（合作探究）设计实验方案设计实验方案请请小组代表小组代表到讲台说说设计的到讲台说说设计的实验方案，并在黑板上画出记实验方案，并在黑板上画出记录数据的表格；录数据的表格；竞争小组同学竞争小组同学可以提出质疑或分析该方案的可以提出质疑或分析该方案的优缺点。优缺点。释疑巩固问题二（展示交流）设计意图：设计意图：通过合理运用通过合理运用小组评价小组评价，让所有学生在让所有学生在 合作和竞争合作和竞争中中掌握实验方案掌握实验方案及表格的设计；及表格的设计；并且培养学生并且培养学生的展讲能力。的展讲能力。确保确保全班学生全班学生对实验方案的对实验方案的理解理解释疑巩固合作探究进行实验进行实验在整个实验过程中，教师巡视在整个实验过程中，教师巡视点拨点拨，并适时进行并适时进行指导指导。分析实验数据，得出结论分析实验数据，得出结论请请每个组每个组派代表公布自己的实验数据，派代表公布自己的实验数据，全班同学全班同学共同对这些数据进行分析，共同对这些数据进行分析，得出实验结论。得出实验结论。释疑巩固问题二（展示交流）设计意图：设计意图：培养学生分析数据，归纳总结的能力。培养学生分析数据，归纳总结的能力。举出生活中存在摩擦的例子举出生活中存在摩擦的例子释疑巩固 问题三（合作探究、展示交流）预设时间预设时间5 5分钟分钟组织学生组织学生归类归类，并并自己总结自己总结增增大、减小摩擦大、减小摩擦的方法的方法设计意图：设计意图：生活中的摩擦，就是要学生自己探索、生活中的摩擦，就是要学生自己探索、自己利用所学知识解决，并再次总结回归物理知识。自己利用所学知识解决，并再次总结回归物理知识。释疑巩固反馈练习设计意图：设计意图：设置在每个探究问题后，使学生及时的设置在每个探究问题后，使学生及时的巩固了所学知识。巩固了所学知识。概念及概念及产生条件产生条件影响摩擦力影响摩擦力大小的因素大小的因素增大摩擦、增大摩擦、减小摩擦的方法减小摩擦的方法摩摩擦擦力力我的收获我的收获探究实验过程探究实验过程产生条件产生条件概念概念减小的方法减小的方法增大的方法增大的方法影响因素影响因素盘点提升预设时间预设时间1 1分钟分钟问题问题问题问题？设计意图设计意图: :有助于学生形成完整知识体系；且在盘点有助于学生形成完整知识体系；且在盘点的过程中生成新的问题，提升能力。的过程中生成新的问题，提升能力。达标检测预设时间预设时间1010分钟分钟【必做题必做题】【选做题选做题】【思考题思考题】设计意图：设计意图：尊重学生的个体差异，满足不同层次学尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的发展。生的发展。分层达标分层达标 3min3min学生独立完成学生独立完成组间竞争对手互换、互批组间竞争对手互换、互批小组记分小组记分疑难问题：疑难问题：学生展讲、教师补充学生展讲、教师补充设计意图设计意图: :让大部分学生都能当堂达标产生成就感，让大部分学生都能当堂达标产生成就感，促进学习的积极性。促进学习的积极性。达标检测 【必做题必做题】达标检测 【选做题选做题】难度逐渐难度逐渐加大加大设计意图设计意图: :对本节课知识的拓展延伸，向学生介绍滑对本节课知识的拓展延伸，向学生介绍滑动摩擦力测量的另外一种动摩擦力测量的另外一种改进改进方案。方案。设计意图：设计意图：自行车上自行车上的的摩擦是学生巩固本节知识很摩擦是学生巩固本节知识很好的生活资源好的生活资源，且便于课下研究，且便于课下研究。达标检测 【思考题思考题】成立课题成立课题研究小组研究小组五、板书设计五、板书设计8.3 8.3 摩擦力摩擦力一、摩擦力的概念 二、探究“影响滑动摩擦力大小的因素”（1）接触面所受压力的大小（2）接触面的粗糙程度 科学方法：控制变量法、转换法 三、增大、减小摩擦的方法 科学方法：逆向思考法设计意图：设计意图：突出了本节课的重、难点，便于学生对突出了本节课的重、难点，便于学生对本节课知识的整体建构；且注重向学生介绍科学研本节课知识的整体建构；且注重向学生介绍科学研究方法。究方法。六、教学评价六、教学评价 软性评价软性评价六、教学评价六、教学评价当堂表现当堂表现反馈练习反馈练习达标检测达标检测小组合作小组合作评价评价明星小组明星小组明星个人明星个人学习过程学习过程能力、情感能力、情感 自评、互评、自评、互评、他评相结合他评相结合评价的方式评价的方式评价的内容评价的内容一句话一句话一个微笑一个微笑一片掌声一片掌声课课堂堂评评价价评价体系评价体系“立足过程，促进发展立足过程，促进发展”一 二 三 四 五 六 七 八111111112222222233333333444444445555555566666666小组合作评价原则：小组合作评价原则：横向竞争、纵向合作横向竞争、纵向合作说明：说明：全班分为八组，各个小组横向势均力敌，纵向合作互全班分为八组，各个小组横向势均力敌，纵向合作互助，形成纵横交错的学习格局。助，形成纵横交错的学习格局。目的：目的：让每个学生都找到自己的定位，都有获胜的经验和成让每个学生都找到自己的定位，都有获胜的经验和成功的体会，营造一种积极向上的氛围。功的体会，营造一种积极向上的氛围。合作探究环节：合作探究环节：提出合理猜想提出合理猜想1 1分；分；能举出生活中摩擦的例子能举出生活中摩擦的例子1 1分分展示交流环节：展示交流环节：在黑板前精彩展讲设计方案在黑板前精彩展讲设计方案2 2分分对竞争对手的展讲提出质疑或精彩点评对竞争对手的展讲提出质疑或精彩点评2 2分；分；质疑点拨环节：质疑点拨环节：敢于质疑或提出有价值的问题敢于质疑或提出有价值的问题1 1分；分；反馈练习、达标检测环节：反馈练习、达标检测环节：及格及格1 1分，满分分，满分2 2分；分；分数记录方式（分数记录方式（1 1、2 2号生号生1 1倍；倍；3 3、4 4号生号生2 2倍；倍；5 5、6 6号生号生3 3倍）倍） 设计意图：设计意图：通过这些评价措施，最大限度的提高学通过这些评价措施，最大限度的提高学生学习的积极性和主动性，使学生享受学习的乐趣。生学习的积极性和主动性，使学生享受学习的乐趣。七、资源开发七、资源开发课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用图书馆图书馆龙圣书苑龙圣书苑教科书、教科书、科技图书等科技图书等分组实验及分组实验及演示实验演示实验学生已有学生已有生活经验生活经验文本课程资源文本课程资源生活中的物理生活中的物理社会教育资源社会教育资源教学软件教学软件演示动画演示动画多媒体教学资源多媒体教学资源用身边物品用身边物品做创新实验做创新实验实验室课程资源实验室课程资源课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用创新实验创新实验改进了改进了常规实验常规实验中必须匀速拉动中必须匀速拉动这一缺点，使这一缺点，使实验更加准确实验更加准确生活中的生活中的物理物理动态的平衡动态的平衡静态的平衡静态的平衡课程课程资源资源的开的开发与发与利用利用创新实验创新实验生活中的生活中的物理物理 课堂应是放飞师生思想的课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。种点燃学生思想的火花。 谢谢谢谢! !