环保“袋”回家 走进塑料袋六（1）班综合实践活动 指导老师：吴陆琴 一、活动背景 实行限塑令后，城市的塑料袋使用数量有所减少，人们大多有了环保意识。但农村依然每天大量使用塑料袋，从超市到菜市场、水果摊位、早餐摊点，人们似乎对限塑令无动于衷。因此，确定以“农村塑料袋”为主题，开展系列综合实践活动。 二、活动目标 （一）知识目标 1、通过活动，使学生了解塑料袋的危害，增强环保意识。 2、通过调查农村塑料袋的使用情况，提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。 3 、通过写少用塑料袋的宣传方案，培养学生的创新能力和想象能力。 （二）能力目标 1 通过活动，增强学生动手实践能力 和参与社会生活的意识。 2、让学生观察周围环境，说出环境的变化，并了解人们是如何处理塑料袋的。 3、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提炼的能力。 （三）情感目标 感受塑料袋给人们带来的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。 （四）认知水平 1、了解塑料袋的来源、成分和人们对塑料袋的使用情况及态度。 2、认识塑料袋的危害。 3 、了解未来塑料替代品。 三、活动涉及的对象 六年级全班同学及全镇超市、菜市场、水果摊、早餐摊点等。 四、难点：向人们宣传少用或不用塑料袋遇到的阻力。 重点：了解塑料袋的危害，增强环保意识。 五、利用的各类科技教育资源： 1 、超市、菜市场、水果摊、早餐摊点等场所； 2 、书籍、网上等地方查找资料； 3 、照相机等器材。 六、活动过程 一、引入揭题： 1、导入：今天，老师带大家拜访一位老朋友，（出示地球图片）一句话来赞美它？ 是啊，地球是我们人类的母亲，我是如此的热爱它。但它既美丽，又脆弱。 2、老师再采访大家一下，你们每个家庭每天要消耗多少塑料袋？如果把这些用过的塑料袋随意丢弃的话地球又会有什么变化呢？ 出示地球图片，帖上全球塑料袋覆盖的效果。 师：是啊，这样的景象怎能不让我们倍感忧心忡忡，也更加意识到环保的亟不可待，刻不容缓。今天，老师就要和大家一起来研究有关塑料袋的问题，课件出示课题： 环保“袋”回家走进塑料袋六（1）班综合实践活动 师：同学们，农村塑料购物袋使用现状的实践活动已进行了很长时间，愿意将自己在这次活动中取得的资料和自己的收获与大家一起分享吗？ （设计意图：通过对地球前后变化的比较，激发大家保护环境，保护地球的积极性。） 二、各小组成果展示： 信息组： 1 、塑料袋的来源 2 、塑料袋的成分 3 、塑料袋的危害 师：听了信息小组的汇报同学们有什么感想或者问题吗？ 是啊，这些我们一些习以为常的陋习正严重污染着环境，看来，我们以后真得改变生活习惯。 感谢信息小组的同学让我们对塑料袋有了更深刻的认识， 但老师觉得你们还可以把资料更完善一些。如塑料袋的成分太专业，同学们都不了解，可以更详细些；危害可以从更多方面考虑，以引起大家的警惕。 （设计意图：在大家介绍后让同学们反思自己的陋习，以后才能更有针对性的改变。并对同学们以后进一步的调查提出建议。） 调查组： 师： 听说你们采用了问卷调查的方式到超市和农村居民家中调查塑料袋使用情况是吗？能不能向大家介绍一下？ 1、本镇超市、菜市场、水果摊、早餐摊点的塑料袋有无收费和使用情况 2、人们对塑料袋的态度 在我们农村随处可见塑料垃圾袋，丁文龙你调查后有什么感想，汇报一下好吗？ 3、塑料垃圾堆积情况 师：同学们听了调查小组的汇报让你有什么感慨呢？可以联系自己说一说。 调查小组的同学用大量的事实、 图片和数据想我们证实了人们对塑料袋的态度， 让我们有了更加深刻的认识。 （设计意图：教师在活动过程中应随时参与到学生的过程中，指导学生的活动。） 追踪组： 师：追踪小组的同学你们开展了哪些工作呢？ 1、参观环卫处、拜访老师和环卫专家了解“限塑令” 2、了解塑料袋处理的难度 听到这，同学们心里一定有很多疑问吧，那就让追踪组的同学来解答。 老师对你们有个建议， 把大家的问题整理一下用资料的方式向大家呈现出来， 这样每位同学都能一目了然。 （设计意图：在活动过程中学生总会有设想不周的地方，教师应及时的指出并指导。） 宣传组： 面对限塑令施行中的阻力你们用采取了什么方法呢？ 1、 分发宣传单 2、 张贴宣传标语 3、 写建议信 恩，你们的这些活动可以从思想上增强人们的环保意识，但据我们了解环保袋之所以难以推广一方面是超市商场提供的环保袋式样、功能单一，另一方面价钱也贵了点。针对这些你们有什么妙招呢？ 4、 寻找塑料袋替代品；同学们以走秀的方式展示各种自制的环保袋。 设计意图：通过全方位的宣传，特别是同学们用智慧制作的环保袋更是用实际行动影响身边的人，进一步激发大家的环保意识。 5、 三、总结 师：老师也为你们的智慧折服，相信在座的各位老师也会为你们鼓掌、喝彩。这次实践活动，从刚才大家汇报情况来看都比较投入，在活动中增强了环保意识，更能付诸行动。我想大家应该从自身开始，影响身边的每一个人。那么就让我们大手牵小手，一起把环保“袋”回家。 2008.5.12 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断： 动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？” 悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。 顿时教室里象炸了锅似的， “等你学了字母表示数， 你也会算了”。 故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。 诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。