鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言 诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富是通过语言来表现的，这就要求古代诗歌语言精练、含蓄、富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是诗歌法，进一步领悟诗歌的精妙之处。语言的鉴赏品味常常是诗歌鉴赏的考查重点，考查思想感情的题也往往由语言点切入。鉴赏的考查重点，考查思想感情的题也往往由语言点切入。【规律律总结】 在高考中，在高考中，对古代古代诗歌歌语言的言的鉴赏，一般从，一般从词句入手，不句入手，不仅着眼于其意着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深的挖掘，也看其在拓深诗的意境、的意境、传达达诗人情人情感上起的作用，感上起的作用，进而品而品评诗歌在表情达意上的歌在表情达意上的风格。格。“炼字字”“炼句句”是主要的是主要的设题点。点。 鉴赏诗歌的歌的语言往往从以下几个方面来考言往往从以下几个方面来考查：赏析字词的表达效果赏析字词的表达效果考向一考向一赏析字析字词表达效果表达效果【典例剖析】【典例剖析】【题1 1】(2014(2014漳州模漳州模拟) )阅读下面一首下面一首诗，回答，回答问题。祭常山回小祭常山回小猎苏轼青盖前青盖前头点皂旗，黄茅点皂旗，黄茅冈下出下出长围。弄弄风骄马跑空立，趁兔跑空立，趁兔苍鹰掠地掠地飞。回望白云生翠回望白云生翠 ，, ,归来来红叶叶满征衣。征衣。圣朝若用西凉簿圣朝若用西凉簿，白羽犹能效一，白羽犹能效一挥。 【注】【注】西凉簿：指晋将西凉簿：指晋将军谢艾，曾任西凉主簿，本艾，曾任西凉主簿，本书生，善用生，善用兵，兵，胜仗无数。仗无数。问题：请赏析析“弄弄风骄马跑空立跑空立”一句中的一句中的“弄弄”字。字。(3(3分分) )【审题推断推断】 提取信息提取信息 意象修意象修饰词：_推推论：_。骄、跑空立、跑空立“骄”，不，不仅是形体健壮，也是神采俊逸。是形体健壮，也是神采俊逸。“空空”，指指马蹄下黄茅蹄下黄茅冈这个个围场，因，因为其平坦而开其平坦而开阔广大，所以能广大，所以能听凭听凭骄马纵横横驰骋. . . . . . . . .【解题指导【解题指导】第一步：释含义。判断该词是否运用修辞手法或第一步：释含义。判断该词是否运用修辞手法或有何含义，本句中的有何含义，本句中的“弄弄”没有明显的修辞手法，可略微解说没有明显的修辞手法，可略微解说一下其在诗中的意义。一下其在诗中的意义。第二步：描景象。展开联想，把该字放入原句中描述诗中第二步：描景象。展开联想，把该字放入原句中描述诗中的景象，体会的景象，体会“弄弄”的妙处。本题中，的妙处。本题中，“弄弄”描写的是描写的是“马马”的动作，表现的是的动作，表现的是“马马”的的“骄骄”( (健壮、俊逸健壮、俊逸) )。第三步：析作用。分析该词对全诗情感所起的作用，即借第三步：析作用。分析该词对全诗情感所起的作用，即借物抒情，表现作者的豪迈之情。物抒情，表现作者的豪迈之情。【请你你组织答案答案】_“弄弄”，“搅起、起、扬起起”之意，描写了之意，描写了马在在腾跃之之间扬起起阵阵劲风的情景，的情景，(1(1分分) )不不仅表表现了了马形形体健壮、神采俊逸的特点，体健壮、神采俊逸的特点，(1(1分分) )也塑造了也塑造了诗人人纵马驰骋、矫健豪健豪迈的形象。的形象。(1(1分分) )炼字类答题：炼字类答题：解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。做到得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。做到“字字不离句，句不离篇不离句，句不离篇”。 语言组织语言组织： 这个字意思是这个字意思是( (或运用了或运用了手法手法) )，具体形象、，具体形象、生动传神地刻画了生动传神地刻画了形象形象( (或景色或景色) )，烘托了，烘托了意意境，表达了境，表达了情感。情感。【题2 2】(2014(2014厦厦门模模拟) )阅读下面下面这首唐首唐诗，完成后面的，完成后面的问题。题宣州开元寺水宣州开元寺水阁，阁下宛溪，下宛溪，夹溪居人溪居人杜牧杜牧六朝文物草六朝文物草连空，天淡云空，天淡云闲今古同。今古同。鸟去去鸟来山色里，人歌人哭水声中。来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆惆怅无因无因见范蠡，参差烟范蠡，参差烟树五湖五湖东。问题：有人：有人说“惆惆怅”是是诗眼。若是，那它体眼。若是，那它体现在在诗中哪些中哪些地方？地方？请简要分析。要分析。(3(3分分) )【审题推断推断】 提取信息提取信息 写景关写景关键词：_推推论：_草草连空、天淡云空、天淡云闲今古同今古同六朝的繁六朝的繁华已成已成陈迹，自然永恒，人世无常。迹，自然永恒，人世无常。. . . . . . . . .【解题指导【解题指导】第一步：指出该字在表达主旨上所起的作用。第一步：指出该字在表达主旨上所起的作用。“惆怅惆怅”是诗眼，是感情的凝聚点，全诗都是围绕它展开。是诗眼，是感情的凝聚点，全诗都是围绕它展开。第二步：结合诗句梳理，围绕该诗眼写了哪些内容。作者第二步：结合诗句梳理，围绕该诗眼写了哪些内容。作者惆怅的原因是多方面的，惆怅的原因是多方面的，“六朝文物草连空六朝文物草连空”表达了繁华不再、表达了繁华不再、英雄无觅的惆怅，英雄无觅的惆怅，“天淡云闲今古同天淡云闲今古同”表达了自然永恒、人世表达了自然永恒、人世无常的惆怅，无常的惆怅，“惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东”表达了渴表达了渴望能如范蠡一般既能成就伟业又能超越功利，却总难以如愿的望能如范蠡一般既能成就伟业又能超越功利，却总难以如愿的惆怅。惆怅。【请你你组织答案答案】_体体现在三个地方：繁在三个地方：繁华不再，英雄无不再，英雄无觅；(1(1分分) )自然永恒，人世无常；自然永恒，人世无常；(1(1分分) )渴望能如范蠡一般既能成渴望能如范蠡一般既能成就就伟业又能超越功利，却又能超越功利，却总难以如愿。以如愿。(1(1分分) )关键词类答题：关键词类答题：解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考生对全诗的把握程度。【方法【方法归纳】赏析字析字词的的“四看四看”“”“一一结合合” 1.1.看是否看是否传神神所所谓“传神神”就是要分析字就是要分析字词在在诗歌中歌中所表所表现出来的凝出来的凝练形象、形象、鲜明生明生动的特点。的特点。把把该诗歌中的重要歌中的重要词语予以予以标注，然后反注，然后反复比复比较，看看哪些字，看看哪些字词最最为传神。神。 2. 2.看是否表情看是否表情所所谓“表情表情”就是要分析就是要分析词语传达出来的情感意愿。达出来的情感意愿。诗歌注歌注重借助重借助动词、副、副词来表情达意，要善于来表情达意，要善于结合全合全诗来揣摩作者所来揣摩作者所要表达的情感意思。要表达的情感意思。3.3.看是否造境看是否造境所所谓“造境造境”就是利用就是利用词语凝凝练与含蓄来与含蓄来营造造诗歌的意境。歌的意境。古人写古人写诗很很讲究意境，而究意境，而词的妙用就能的妙用就能给全全诗创造美好的意境。造美好的意境。 4. 4.看是否看是否显性性所所谓“显性性”就是就是词语里能凸里能凸现人物的性格特征。人物的性格特征。5.5.结合合语境品味境品味炼字的妙字的妙处结合合语境分析境分析语法特点或修辞手法。回答法特点或修辞手法。回答时，不能把，不能把该字字孤立起来，要根据孤立起来，要根据题目要求，把目要求，把该字放到具体的字放到具体的诗句之中，并句之中，并结合全合全诗的的结构、意境、情感，特构、意境、情感，特别是主旨来分析。是主旨来分析。 关照动词关照动词关照修饰语关照修饰语关照特殊词关照特殊词 炼字的角度炼字的角度 王安石王安石“春风又春风又绿绿江南岸江南岸” 宋祁宋祁“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字，尽人皆知。一个字，尽人皆知。一个“闹闹”字把诗字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了人心头感到蓬勃的春意写出来了 一要重点关照动词一要重点关照动词 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。人感时恨别的内心痛苦。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸蒸”、“撼撼”具有夸张色彩。具有夸张色彩。 二要关注修饰语二要关注修饰语 随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。 潜潜、细细，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的是是自自然然造造化化发发生生之之机机，细细雨雨伴伴随随着着和和风风到到来。且写出了春雨润物的默默之情。来。且写出了春雨润物的默默之情。 闺闺中中少少妇妇不不知知愁愁，春春日日凝凝装装上上翠翠楼楼。忽忽见见陌陌头头杨杨柳柳色色，悔悔教教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”将这种情将这种情绪变化写得淋漓尽致。绪变化写得淋漓尽致。 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。最为密切。 三三 要关注特殊词要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词）（叠词、拟声词、颜色词） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （声声慢声声慢声声慢声声慢李清照）李清照）李清照）李清照） 七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。叠词叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（其一其一千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（元日元日王安石）王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）南浦别南浦别白居易白居易南南 浦浦 凄凄 凄凄 别别 ， 西西 风风 袅袅 袅袅 秋秋 。 一一 看看 肠肠 一一 断断 ， 好好 去去 莫莫 回回 头头 。这这里里“凄凄凄凄”、“袅袅袅袅”两两个个叠叠字字，用用得得传传神神。前前者者形形容容内内心心的的凄凄凉凉、愁愁苦苦；后后者者形形容容秋秋景景的的萧萧瑟瑟、黯黯淡淡。正正由由于于送送别别时时内内心心“凄凄凄凄”，故故格格外外感感觉觉秋秋风风“袅袅袅袅”；而而那那如如泣泣如如诉诉的的“袅袅袅袅”风风声声，又又更更加加烘烘托托出出离离人人肝肝肠肠寸寸断断的的“凄凄凄凄”之之情情，两两者者相相生生相相衬衬。而而且且“凄凄”、“袅袅”声声调调低低促促，一一经经重重迭迭，读读来来格格外外令令人人回回肠肠咽咽气气，与与离离人人的的心心曲曲合合拍拍。 叠词的表达效果：叠词的表达效果： 可可以以使使描描写写更更加加生生动动形形象象，思思想想感感情情表表达达更更加加绵绵密密曲曲折折；音音节节流流美美，增增强强语语言言的的音音乐乐美美、修辞美。修辞美。拟声词拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。人有身临其境之感。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高杜甫杜甫帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。浪淘沙浪淘沙李煜李煜呢喃燕子语梁间呢喃燕子语梁间题屏题屏刘季孙刘季孙间关莺语花底滑间关莺语花底滑琵琶行琵琶行白居易白居易读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。全部或局部意蕴的理解。表颜色的词表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与红与绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的着色的思绪思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记记得绿罗裙，处处怜芳草。得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人晓来谁染霜林醉，总是离人泪！泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在怜惜与伤别离的情愫尽在“绿绿”与与“醉红醉红”中。中。关关关关雎雎鸠鸠，在在河河之之洲洲。窈窈窕窕淑淑女，君子好逑。女，君子好逑。关关：水鸟的和鸣声。关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的美动听的“关关关关”欢叫，激起了岸上的小欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往伙子对幸福的婚姻生活的向往这是多这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。 拟声词的表达效果：拟声词的表达效果： 古古代代诗诗歌歌中中常常用用拟拟声声词词模模拟拟自自然然的的声声音音，不不仅仅给给读读者者以以听听觉觉的的感感受受，还还能能引引发发视视觉觉、触触觉觉的的感感受受，使使人人如如闻闻其其声声、如见其景、如临其境。如见其景、如临其境。 红红、绿绿、火火、蓝蓝这这样样包包含含绚绚丽丽色色彩彩的的词词语语把把江江南南美美景景写写得得色色彩彩鲜鲜亮，令人难忘。亮，令人难忘。日出江花日出江花红红胜胜火火，春来江水春来江水绿绿如如蓝蓝。 红、绿：催红、染绿红、绿：催红、染绿 “红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份春光易逝的这份“着色的思绪着色的思绪”。 “流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。” 蒋婕蒋婕一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江 这些词有时作谓语用，有时作定这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。语用，有时作主语或宾语用。 效果：表现心情，增强描写的色效果：表现心情，增强描写的色 彩感和画面感，渲染气氛。彩感和画面感，渲染气氛。色彩词总 结 诗歌的炼字应注意：诗歌的炼字应注意： 1 1、动词、动词 2 2、修饰语（形容词、副词、数量词）、修饰语（形容词、副词、数量词） 3 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 答题步骤：答题步骤： (1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。 (2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。考向二考向二赏析析诗句表达效果句表达效果【典例剖析【典例剖析】【题3 3】(2014(2014宁德模宁德模拟) )阅读下面下面这首首词，完成后面的，完成后面的题目。目。蝶恋花蝶恋花晏几道晏几道 醉醉别西楼醒不西楼醒不记，春梦秋云，聚散真容易。斜月半窗，春梦秋云，聚散真容易。斜月半窗还少少睡，画屏睡，画屏闲展吴山翠。展吴山翠。 衣上酒痕衣上酒痕诗里字，点点行行，里字，点点行行，总是凄凉意。是凄凉意。红烛自怜无好自怜无好计，夜寒空替人垂泪。，夜寒空替人垂泪。【诗意助读【诗意助读】醉别西楼，醒后却浑然不记。春梦旖旎温馨而虚醉别西楼，醒后却浑然不记。春梦旖旎温馨而虚幻短暂，秋云高洁明净而缥缈易逝。斜月已低至半窗，却仍然幻短暂，秋云高洁明净而缥缈易逝。斜月已低至半窗，却仍然不能入睡，而床前的画屏却在烛光照映下悠闲平静地展示着吴不能入睡，而床前的画屏却在烛光照映下悠闲平静地展示着吴山的青翠之色。山的青翠之色。 西楼欢宴时留下的印迹，筵席上题写的词章，点点行行，西楼欢宴时留下的印迹，筵席上题写的词章，点点行行，引起无限凄凉意绪，红烛虽然同情词人，却又自伤无计消除其引起无限凄凉意绪，红烛虽然同情词人，却又自伤无计消除其凄凉，只好在寒寂的夜里空自替人长洒同情之泪。凄凉，只好在寒寂的夜里空自替人长洒同情之泪。问题：有人：有人说“画屏画屏闲展吴山翠展吴山翠”这一句看似一句看似闲笔，其笔，其实正正是是传达抒情主人公心境的妙笔。达抒情主人公心境的妙笔。请赏析此句。析此句。(4(4分分) )【审题推断推断】 提取信息提取信息 意象意象词：_推推论：_斜月半窗、画屏斜月半窗、画屏闲展展斜月已低至半窗，表明夜已斜月已低至半窗，表明夜已经深了；床前的画屏在深了；床前的画屏在烛光照映下悠光照映下悠闲平静地展示着吴山的青翠之色。表明平静地展示着吴山的青翠之色。表明词人心不人心不静、静、辗转难寐，寐，“闲”字正从反面透露了他的郁字正从反面透露了他的郁闷伤感。感。. . . . .【解题指导【解题指导】第一步：描景象。斜月已低至半窗，夜已深，词第一步：描景象。斜月已低至半窗，夜已深，词人却仍然不能入睡，而床前的画屏却在烛光照映下悠闲平静地人却仍然不能入睡，而床前的画屏却在烛光照映下悠闲平静地展示着吴山的青翠之色。展示着吴山的青翠之色。第二步：明作用。在心不静、辗转难寐的人看来，那画屏第二步：明作用。在心不静、辗转难寐的人看来，那画屏上的景色似乎显得特别平静悠闲，这上的景色似乎显得特别平静悠闲，这“闲闲”字正反衬出自己的字正反衬出自己的郁闷伤感。郁闷伤感。【请你你组织答案答案】_床前的画屏在床前的画屏在烛光照映下悠光照映下悠闲平静地展示平静地展示着吴山的青翠之色。着吴山的青翠之色。(2(2分分) )在心不静、在心不静、辗转难寐的人看来，寐的人看来，那画屏上的景色似乎那画屏上的景色似乎显得特得特别平静悠平静悠闲，这“闲”字正反字正反衬出自己的郁出自己的郁闷伤感。感。这里有怨物无情的意思，却含而不露。里有怨物无情的意思，却含而不露。(2(2分分) )【方法【方法归纳】赏析析诗句的句的“四技巧四技巧”1.1.弄懂表弄懂表层含意含意这是从句子的内容、情感方面出是从句子的内容、情感方面出发的，也是的，也是赏析句子的前析句子的前提。回答此提。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立地，要着眼全篇，不能孤立地评析某一析某一诗句。句。 2. 2.把握句式特点把握句式特点 3.3.关注表达技巧关注表达技巧有的运用修辞手法，有的运用表有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在要看出其在表达上的特表达上的特别之之处。类型型特点特点倒装句倒装句有种有种错位的美位的美互文句互文句有种开合的美有种开合的美对仗句仗句有种整有种整饬的美的美炼字句字句有种凝有种凝练的美的美 4. 4.注意句子位置注意句子位置 注意从句子的位置出注意从句子的位置出发，把它放在全，把它放在全诗整体的框架内，做整体的框架内，做到句不离篇。句子在到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。不同。类型型特点特点首句首句点点题、开篇、奠定感情基、开篇、奠定感情基调中中间句句转折文意、承上启下折文意、承上启下尾句尾句或卒章或卒章显志，或另辟新境，或志，或另辟新境，或含蓄隽永含蓄隽永( (以景以景结情句情句) )【答【答题步步骤】考向三考向三赏析析诗歌歌语言言风格格【典例剖析【典例剖析】【题4 4】(2013(2013天津卷天津卷) )阅读下面下面这首首词，完成后面的，完成后面的问题。鹧鸪天送廓之秋天送廓之秋试 宋宋 辛弃疾辛弃疾 白白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，已准桃花浪，月殿先收桂子香。月殿先收桂子香。 鹏北海，北海，凤朝阳。又携朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却路茫茫。明年此日青云去，却笑人笑人间举子忙。子忙。 【注】【注】秋秋试：科：科举时代秋季代秋季举行的考行的考试。白白苎(zh(zh ) )：用白色：用白色苎麻麻织成的布。成的布。禹禹门：即：即龙门，古，古时以以“鱼跃龙门”喻指考指考试得中。得中。【诗意助读【诗意助读】考生们穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里考生们穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里参加秋试。端坐在考场中的他们奋笔疾书，发出了春蚕嚼桑叶参加秋试。端坐在考场中的他们奋笔疾书，发出了春蚕嚼桑叶的的“沙沙沙沙”声。河津桃花浪起，正等你鱼跃龙门；月殿桂子香声。河津桃花浪起，正等你鱼跃龙门；月殿桂子香销，正待你蟾宫折桂。销，正待你蟾宫折桂。愿君如大鹏高飞，扶摇直上；如丹凤朝阳，恰逢明时。再愿君如大鹏高飞，扶摇直上；如丹凤朝阳，恰逢明时。再携书佩剑踏上茫茫征程。明年的今天你就定会金榜高中，踏上携书佩剑踏上茫茫征程。明年的今天你就定会金榜高中，踏上仕途，甚至青云直上，回头一笑，人间的科考举子依旧在忙着仕途，甚至青云直上，回头一笑，人间的科考举子依旧在忙着读书应考。读书应考。问题：“鹏北海，北海，凤朝阳。又携朝阳。又携书剑路茫茫路茫茫”怎怎样体体现了辛了辛词的豪放特点？的豪放特点？(3(3分分) )【审题推断推断】 提取信息提取信息11意象意象词：_推推论：_ 提取信息提取信息22主人公形象：主人公形象：_推推论：_鹏、凤、路茫茫、路茫茫“鹏”“”“凤”，意象豪，意象豪迈；“路茫茫路茫茫”，意境开，意境开阔。携携书剑携携书佩佩剑，显示出既儒雅又示出既儒雅又刚健的气概。健的气概。. . . . . . . . . . . . .【解题指导【解题指导】第一步：明确答题方向。本题已指明了本词的语第一步：明确答题方向。本题已指明了本词的语言风格是辛词的豪放特点，要求考生结合言风格是辛词的豪放特点，要求考生结合“鹏北海，凤朝阳。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫又携书剑路茫茫”具体分析，实际是看考生对这种风格的理解。具体分析，实际是看考生对这种风格的理解。第二步：整体理解诗意。第二步：整体理解诗意。“诗言志诗言志”，诗歌的语言风格也，诗歌的语言风格也是为表现主旨服务的，要从整体上理解诗意。范廓之是辛弃疾是为表现主旨服务的，要从整体上理解诗意。范廓之是辛弃疾的学生，辛弃疾作此词送廓之秋试，运用虚实相生手法，表达的学生，辛弃疾作此词送廓之秋试，运用虚实相生手法，表达对应考者范廓之的良好祝愿。对应考者范廓之的良好祝愿。 第三步：分析关键意象。第三步：分析关键意象。“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫茫茫”一句，从选用词语一句，从选用词语( (含意象含意象) )、设置情境、设置情境( (含意境含意境) )、刻画、刻画形象和抒发情感等方面，体现了辛词的豪放特点。大鹏、丹凤，形象和抒发情感等方面，体现了辛词的豪放特点。大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。出既儒雅又刚健的气概。【请你你组织答案答案】_大大鹏、丹、丹凤，意象豪，意象豪迈；(1(1分分) )北海、太北海、太阳、路茫茫，意境开阳、路茫茫，意境开阔；(1(1分分) )携携书佩佩剑，显示出既儒雅又示出既儒雅又刚健的气概。健的气概。(1(1分分) )【点拨【点拨】风格特征：清新自然、质朴直白、恬淡平实、绚丽多彩、风格特征：清新自然、质朴直白、恬淡平实、绚丽多彩、华丽藻饰、简洁明快、平易晓畅、委婉含蓄、蕴藉隽永、沉郁华丽藻饰、简洁明快、平易晓畅、委婉含蓄、蕴藉隽永、沉郁顿挫、悲壮慷慨、雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。顿挫、悲壮慷慨、雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。语言作用：言近旨远、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、语言作用：言近旨远、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。【方法【方法归纳】鉴赏诗歌歌语言言风格的技巧格的技巧1.1.品味整首品味整首诗鉴赏语言言风格要立足全格要立足全诗，不要只揣摩个，不要只揣摩个别字字词运用的巧运用的巧妙之妙之处。 2. 2.了解相关知了解相关知识 不同的作者不同的作者语言言风格不同。比如同是唐朝格不同。比如同是唐朝诗人，李白的人，李白的诗歌豪放歌豪放飘逸，杜甫的逸，杜甫的诗歌沉郁歌沉郁顿挫。挫。 同一作者不同同一作者不同时期的作品期的作品语言言风格也不同。比如李清照，格也不同。比如李清照，她的作品她的作品风格以南渡格以南渡为界。前期生活界。前期生活优裕，夫唱妻和，甚裕，夫唱妻和，甚为相相得。其作品充得。其作品充满了上流女子的了上流女子的闲适之情。后期夫适之情。后期夫丧与兵灾改与兵灾改变了她的人生，南渡后生活孤苦，其作品充了她的人生，南渡后生活孤苦，其作品充满了愁了愁绪。 3. 3.联系主旨系主旨 语言是言是为内容服内容服务的，内容决定的，内容决定语言言风格，切忌脱离格，切忌脱离诗歌歌主旨而空主旨而空谈语言。言。 4.4.多角度入手多角度入手 鉴赏语言言风格，要从格，要从诗歌歌语言的格言的格调、色彩、境界、情味、色彩、境界、情味等角度入手。等角度入手。【答【答题步步骤】【备考指考指导】鉴赏诗歌歌语言的五个关注点言的五个关注点 1.1.关注特殊关注特殊词语 如有多重含如有多重含义的的动词、表、表现心情的形容心情的形容词、表、表颜色的色的词、数量数量词，侧重从遣重从遣词造句、造句、语句含意理解等方面句含意理解等方面进行。行。 2. 2.把握句法把握句法 把握句法主要指把握把握句法主要指把握诗中的倒置句。近体中的倒置句。近体诗和后来的和后来的词曲，曲，除押韵和字数限制外，除押韵和字数限制外，还要要讲究平仄的究平仄的调配和配和对仗的工仗的工稳，因，因此有此有时需要倒置；有需要倒置；有时是是为了了强强调，更好地表情达意，也采用，更好地表情达意，也采用倒置的句式。倒置的句式。为适适应格律的要求，格律的要求，为取得特殊的取得特殊的艺术效果，古效果，古人做人做诗常常要打乱正常的常常要打乱正常的语序。具体有以下几种情况：序。具体有以下几种情况： 总之，之，语序的倒置在形式上主要是序的倒置在形式上主要是为了适了适应格律的要求，格律的要求，在内容上主要是在内容上主要是为了了强强调某些意某些意蕴，以达到特殊的表达效果。，以达到特殊的表达效果。 3. 3.补足留白足留白 诗歌歌语言跳言跳跃性大，因而性大，因而鉴赏诗句句时要注意要注意诗句中的省略，句中的省略，用想象和用想象和联想去填想去填补诗人留下的空白，从而人留下的空白，从而还原原诗歌的歌的场景，景，获得更高的得更高的审美享受。美享受。 例如杜甫的例如杜甫的春夜喜雨春夜喜雨，首，首联中中“知知”“”“乃乃”，颔联中中“潜潜”“”“润”，尾，尾联中中“看看”“”“重重”都扣住了都扣住了“喜喜”字，唯独字，唯独颈联“野径云俱野径云俱黑，江船火独明黑，江船火独明”，难于理解到一个于理解到一个“喜喜”字，但是，我字，但是，我们如果如果展开想象和展开想象和联想的翅膀，想的翅膀，马上就能豁然开朗。上就能豁然开朗。“野径云俱黑野径云俱黑”这是从面上写天地之是从面上写天地之间黑得黑得浓，黑得重，黑得无，黑得重，黑得无边无无际，预示着示着大雨将至。大雨将至。“江船火独明江船火独明”这是从点上写是从点上写渔民，我民，我们似乎看到了似乎看到了渔民一家，正在大雨来民一家，正在大雨来临之前忙碌捕之前忙碌捕鱼的身影，写出了的身影，写出了渔家之家之喜，而喜，而渔家之喜就是家之喜就是忧民的民的诗人之喜。人之喜。 4. 4.关注修辞关注修辞 一些一些词句中可能要涉及修辞方面的知句中可能要涉及修辞方面的知识，因此，因此鉴赏诗歌的歌的语言，言，还可以从修辞上切入。可以从修辞上切入。 诗人常借修辞含蓄地表达人常借修辞含蓄地表达“不尽之意不尽之意”，让人含英咀人含英咀华，使空泛使空泛连接着确切，确切又接着确切，确切又连接着空泛。如李白的接着空泛。如李白的登金陵登金陵凤凰台凰台：“凤凰台上凰台上凤凰游，凰游，凤去台空江自流。吴去台空江自流。吴宫花草埋幽花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。洲。总为浮云能蔽日，浮云能蔽日，长安不安不见使人愁。使人愁。”诗人来到金陵，人来到金陵，联想到与想到与金陵相关的金陵相关的历史人物、事迹，由史人物、事迹，由历史上的人事史上的人事联想到自身，想到自身，这是很自然的。那么是很自然的。那么诗中中颔联中的中的“花草花草”和和“衣冠衣冠”，尾，尾联中中的的“浮云蔽日浮云蔽日”和和“长安不安不见”，难道不会令你想到道不会令你想到别的什的什么？么？“花草花草”“”“衣冠衣冠”难道不是指人？指美女和豪道不是指人？指美女和豪门贵族！族！“浮云蔽日浮云蔽日”难道不会道不会让人想到奸臣当道，蒙蔽皇帝？人想到奸臣当道，蒙蔽皇帝？“长安安”自然代指朝廷，自然代指朝廷，“不不见”表达出表达出诗人人对朝廷的朝廷的忧虑和关和关心。心。 5. 5.紧扣主旨扣主旨 鉴赏古代古代诗歌的歌的语言言时应联系全系全诗的主旨，做到的主旨，做到词不离句，不离句，句不离篇，从全句不离篇，从全诗的角度来理解作者的角度来理解作者炼字字炼句的技巧。句的技巧。失失误类型一型一 脱离全篇，孤立地解脱离全篇，孤立地解释这个字个字【误区解区解读】解答解答炼字字题时，考生只是孤立地，考生只是孤立地谈炼字的好字的好处，只停留在，只停留在字的表面意思上，没能将其放在字的表面意思上，没能将其放在诗句中句中结合全合全诗的意境情感分的意境情感分析。析。【案例剖析【案例剖析】 现场答案答案阅卷点卷点评 该答案得分：答案得分：1 1分。分。 该答案答出了答案答出了“弄弄”字的内涵，字的内涵，得得1 1分；但是没能点出分；但是没能点出该字在表字在表现马及人物精神特点等方面的作用，即没及人物精神特点等方面的作用，即没有答出有答出“不不仅表表现了了马形体健壮、神形体健壮、神采俊逸的特点，也塑造了采俊逸的特点，也塑造了诗人人纵马驰骋、矫健豪健豪迈的形象的形象”，扣，扣2 2分。分。 之所以出之所以出现失分失分现象，主要是没象，主要是没有有结合全合全诗的意境分析。的意境分析。【题1 1】【提升突破【提升突破】 1.1.字不离句。首先要理解字不离句。首先要理解该字在句中的含字在句中的含义。 2.2.句不离篇。句不离篇。结合全合全诗，体会，体会该字表字表现出来的意境及情感。出来的意境及情感。失失误类型二型二 分析空洞抽象，不能分析空洞抽象，不能结合合诗句分析句分析【误区解区解读】鉴赏诗歌歌语言言风格格时，只是点出了，只是点出了风格，列格，列举了具体的了具体的诗句，但没有句，但没有进行具体分析。行具体分析。【案例剖析【案例剖析】 现场答案答案阅卷点卷点评 该答案得分：答案得分：1 1分。分。 该答案能点出答案能点出“语言豪言豪迈，意境开，意境开阔”，得，得1 1分；但没有分；但没有结合大合大鹏、丹、丹凤等等意象分析豪意象分析豪迈特点，没有特点，没有结合北海、太合北海、太阳、茫茫路等意象分析意境开阳、茫茫路等意象分析意境开阔的特点，的特点，失失1 1分；也未分；也未结合合“携携书剑”分析人物既分析人物既儒雅又儒雅又刚健的气概，失健的气概，失1 1分。分。 之所以出之所以出现失分失分现象，主要是没有象，主要是没有掌握掌握赏析析语言言风格格题的基本步的基本步骤。【题4 4】【提升突破【提升突破】 1.1.解答解答这类试题，必，必须紧扣扣诗句句进行分析，不能空洞抽象。行分析，不能空洞抽象。 2.2.鉴赏语言言风格要立足于格要立足于对诗意的把握。只有准确理解意的把握。只有准确理解诗意，才能准确把握意，才能准确把握诗歌的歌的语言言风格。格。【赏析字析字词表达效果】表达效果】1.(20141.(2014泉州泉州质检) )阅读下面下面这首唐首唐诗，完成后面的，完成后面的问题。宿宿业师山房期丁大不至山房期丁大不至孟浩然孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，松月生夜凉，风泉泉满清听。清听。樵人樵人归欲尽，烟欲尽，烟鸟栖初定。栖初定。之子期宿来，孤琴候之子期宿来，孤琴候萝径。径。请赏析析颔联中中“生生”“”“满”两字的妙两字的妙处。【解析【解析】本题考查炼字的能力。首先明确这两个字描写的对象，本题考查炼字的能力。首先明确这两个字描写的对象，“生生”指阵阵凉意生发，指阵阵凉意生发，“满满”指清风鸣泉充满耳际。然后再指清风鸣泉充满耳际。然后再分析其营造的意境。分析其营造的意境。答案：答案：“生生”即生发，阵阵凉意从松林、月光中生出，弥漫整即生发，阵阵凉意从松林、月光中生出，弥漫整个山林，化静为动，生动形象地表现了夜色的清冷。个山林，化静为动，生动形象地表现了夜色的清冷。“满满”即即充满，清风鸣泉交相呼应，萦绕耳际，以动衬静，精妙地写出充满，清风鸣泉交相呼应，萦绕耳际，以动衬静，精妙地写出了山中的幽静。了山中的幽静。2.(20142.(2014龙岩岩质检) )阅读下面的一首下面的一首词，完成后面的，完成后面的问题。鹧鸪天天西都作西都作朱敦儒朱敦儒我是清都我是清都山水郎山水郎，天教分付与疏狂。曾批，天教分付与疏狂。曾批给雨支雨支风券，券，累上留云借月章。累上留云借月章。诗万首，酒千万首，酒千觞。几曾着眼看侯王？玉楼金。几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵慵归去，且去，且插梅花醉洛阳。插梅花醉洛阳。 【注】【注】词人前半生人前半生隐居在西都，居在西都，侣渔樵、盟樵、盟鸥鹭、闲饮酒、醉吟酒、醉吟诗，以，以红尘为畏途，畏途，视富富贵如敝屣，如敝屣，俨然是一位避世然是一位避世之士。之士。清都：清都：传说中天帝之中天帝之宫阙。山水郎：山水郎：传说是天帝身是天帝身边主管名山大川的侍从官。主管名山大川的侍从官。上上阕哪一个哪一个词是全是全词的的词眼？眼？联系全系全词简要要说明。明。【解析【解析】词眼是一首词中最精练传神的词。词眼词眼是一首词中最精练传神的词。词眼“疏狂疏狂”很容很容易看出，关键是结合词句分析如何易看出，关键是结合词句分析如何“疏狂疏狂”。答案：答案：全词词眼是全词词眼是“疏狂疏狂”二字。上阕开篇自封二字。上阕开篇自封“清都山水郎清都山水郎”，为一狂；，为一狂；“曾批给雨支风券，累上留云借月章曾批给雨支风券，累上留云借月章”报批手续报批手续一应俱全，为二狂；一应俱全，为二狂；“诗万首，酒千觞诗万首，酒千觞”“”“且插梅花醉洛阳且插梅花醉洛阳”，不与世俗同流，为三狂；慵归，不与世俗同流，为三狂；慵归“玉楼金阙玉楼金阙”，不拿正眼看侯，不拿正眼看侯王，蔑视权贵，为四狂。王，蔑视权贵，为四狂。【赏析析诗句表达效果句表达效果】3.(20143.(2014南平南平质检) )阅读下面下面这首宋首宋诗，完成后面的，完成后面的问题。闲行行邵雍邵雍园圃正园圃正萧然，行吟然，行吟绕泽边。风惊初社后，叶惊初社后，叶坠未霜前。未霜前。衰草衰草衬斜日，暮云扶斜日，暮云扶远天。天。何当何当见真象，止可入无言。真象，止可入无言。请赏析析诗歌五、六两句的精妙之歌五、六两句的精妙之处。【解析【解析】本题考查鉴赏诗句表达效果的能力。可以从意境、炼本题考查鉴赏诗句表达效果的能力。可以从意境、炼字等角度分析。字等角度分析。答案：答案：“衰草衰草”与与“斜日斜日”、“暮云暮云”与与“远天远天”对照明显，对照明显，斜阳西下，衰草于风中颤抖不已，而远方的暮云就像扶起了天斜阳西下，衰草于风中颤抖不已，而远方的暮云就像扶起了天空一般。极远与极近的景致，融为一体，使得诗句意境丰满，空一般。极远与极近的景致，融为一体，使得诗句意境丰满，富有立体感。而一个富有立体感。而一个“衬衬”字和一个字和一个“扶扶”字的运用，则化静字的运用，则化静景为动景，动静结合，使整幅画面中的景物描写更加生动形象。景为动景，动静结合，使整幅画面中的景物描写更加生动形象。( (从其他角度回答，言之有理亦可从其他角度回答，言之有理亦可) )4.(20144.(2014泉州模泉州模拟) )阅读下面下面这首首词，完成后面，完成后面题目。目。鹧鸪天天陆游游 家住家住苍烟落照烟落照间，丝毫毫尘事不相关。斟残玉瀣事不相关。斟残玉瀣行穿竹，行穿竹，卷卷罢黄庭黄庭卧看山。卧看山。 贪啸傲，任衰残，不妨随傲，任衰残，不妨随处一开一开颜。元知造物心。元知造物心肠别，老，老却英雄似等却英雄似等闲！ 【注】【注】玉瀣：美酒。玉瀣：美酒。黄庭：道家黄庭：道家经典。典。词的最后两句的最后两句“元知造物心元知造物心肠别，老却英雄似等，老却英雄似等闲”有何深意？有何深意？它在它在词中起什么作用？中起什么作用？答案：答案：这两句表面是说本来知道造物主另有一种心肠，不把英这两句表面是说本来知道造物主另有一种心肠，不把英雄衰老当一回事，实则是对统治者不重用人才，致使英雄无用雄衰老当一回事，实则是对统治者不重用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。在语意上与上文相反，收到出人意料的艺术效武之地的愤懑。在语意上与上文相反，收到出人意料的艺术效果，在感情上饱含讥讽和悲愤，动人心魄。果，在感情上饱含讥讽和悲愤，动人心魄。【赏析析诗歌歌语言言风格格】5.(20135.(2013湖北卷湖北卷) )阅读下面下面这首宋首宋词，然后回答，然后回答问题。临江仙江仙欧阳修欧阳修记得金得金銮同唱第，春同唱第，春风上国繁上国繁华。如今薄宦老天涯。十年。如今薄宦老天涯。十年歧路，空歧路，空负曲江花。曲江花。闻说阆山通山通阆苑，楼高不苑，楼高不见君家。孤君家。孤城寒日等城寒日等闲斜。离愁斜。离愁难尽，尽，红树远连霞。霞。 【注】欧阳修【注】欧阳修贬任滁州太守期任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将，一位同榜及第的朋友将赴任赴任阆州州( (今四川今四川阆中中) )通判，通判，远道来道来访，欧阳修席上作此，欧阳修席上作此词相相送。送。词中的中的“曲江花曲江花”代指新科代指新科进士的宴会，士的宴会，“阆苑苑”指指传说中神中神仙居住的地方。仙居住的地方。前人前人评此此词，称其，称其“飘逸逸”。请结合合“闻说阆山通山通阆苑，楼高不苑，楼高不见君家君家”两句作两句作简要要赏析。析。【解析【解析】此词的语言特色此词的语言特色“飘逸飘逸”，一是表现在远在安徽滁州，一是表现在远在安徽滁州的欧阳修遥想远在四川荒僻的阆中如同神仙阆苑，令人神往，的欧阳修遥想远在四川荒僻的阆中如同神仙阆苑，令人神往，虚实结合，富有浪漫气息。二是虚实结合，富有浪漫气息。二是“阆山阆山”通通“阆苑阆苑”，“滁州滁州”望望“阆州阆州”，出现了多重时空的组合，出现了多重时空的组合，“闻说闻说”二字说明要二字说明要引入传说，引入传说，“楼高楼高”句设想将来不能望见老朋友的身影，写尽句设想将来不能望见老朋友的身影，写尽了与友人的依依惜别之情。灵动超逸，挥洒自如。了与友人的依依惜别之情。灵动超逸，挥洒自如。答案：答案：想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山阆山”通通“阆苑阆苑”，“滁滁州州”望望“阆州阆州”，展现了多重时空的组合变化。，展现了多重时空的组合变化。“闻说闻说”二字二字导入传说，忽又接以导入传说，忽又接以“楼高楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。如。6.(20146.(2014莆田莆田质检) )阅读下面的唐下面的唐诗，完成后面的，完成后面的问题。留留别王王维孟浩然孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自寂寂竟何待，朝朝空自归。欲欲寻芳草去，惜与故人芳草去，惜与故人违。当路当路谁相假相假？知音世所稀。？知音世所稀。只只应守寂寞，守寂寞，还掩故园扉。掩故园扉。【注】【注】据据旧唐旧唐书文苑文苑传载，孟浩然，孟浩然“年四十，来年四十，来游京游京师，应进士不第，士不第，还襄阳襄阳”。这首首诗便是便是临行前留行前留给王王维的。的。违：分离。：分离。假：假：宽容。容。清人沈德潜清人沈德潜评价孟价孟诗“语淡而味淡而味终不薄不薄”( (唐唐诗别裁集裁集) )，请结合合诗歌歌颔联简要分析。要分析。【解析【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。首先理解沈德潜本题考查鉴赏诗歌语言的能力。首先理解沈德潜“语语淡而味终不薄淡而味终不薄”的意思，的意思，“语淡语淡”指诗句中没有华丽的辞藻，指诗句中没有华丽的辞藻，语句平淡；语句平淡；“味终不薄味终不薄”指内涵很深刻。指内涵很深刻。答案：答案：颔联中，颔联中，“欲寻芳草去欲寻芳草去”表明了他归隐的思想，表明了他归隐的思想，“惜与惜与故人违故人违”反映出他与王维感情的深厚；一个反映出他与王维感情的深厚；一个“欲欲”字，一个字，一个“惜惜”字，充分地显示出作者思想的矛盾与斗争。诗句中没有华字，充分地显示出作者思想的矛盾与斗争。诗句中没有华丽的辞藻，语句平淡，近乎口语，却把落第后的心境，表现得丽的辞藻，语句平淡，近乎口语，却把落第后的心境，表现得颇为深刻。颇为深刻。【规律总结】【规律总结】 在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不在高考中，对古代诗歌语言的鉴赏，一般从词句入手，不仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情仅着眼于其意义的挖掘，也看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。感上起的作用，进而品评诗歌在表情达意上的风格。“炼字炼字”“炼句炼句”是主要的设题点。是主要的设题点。 鉴赏诗歌的语言往往从以下几个方面来考查：鉴赏诗歌的语言往往从以下几个方面来考查：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”“吟安一个字，拈断数茎须吟安一个字，拈断数茎须” “诗赋以一字见工拙诗赋以一字见工拙”“推敲推敲”的典故的典故古人非常讲究古人非常讲究炼字炼字鉴赏诗歌语言题的考查模式：鉴赏诗歌语言题的考查模式：第一种模式：第一种模式：炼字型炼字型提问方式：提问方式：这一联中最生动传神这一联中最生动传神的是什么字？为什么？的是什么字？为什么？提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在何处？你认为它好在何处？（一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：（一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词（二）如何进行语言表述（步骤如下）（二）如何进行语言表述（步骤如下） 第一、把这个词放在句中作具体解释。第一、把这个词放在句中作具体解释。 第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。第三、从整体角度回答它这样用有什么作用（第三、从整体角度回答它这样用有什么作用（烘托了烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情怎样的意境，或是表达了怎样的感情）。）。一一.回答回答“精练词语在诗歌中所起的作用精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤：这类题的思考步骤：咏柳咏柳宋宋曾巩曾巩乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。请分析鉴赏请分析鉴赏“依依”字的艺术效果。字的艺术效果。答案：答案：“依依”字有倚仗，依靠之意，字有倚仗，依靠之意，（步骤一）用拟人的修辞手法，生动（步骤一）用拟人的修辞手法，生动形象地写出了柳条依靠东风飞舞地狂形象地写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，（放之态，（步骤二）不仅写柳，更步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，作用）（步骤三，作用）雨雨晴晴王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。王安石改后两句为：王安石改后两句为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家在邻家”把把“飞来飞来”改为改为“纷纷纷纷”好不好？为什好不好？为什么？么？分析：好。分析：好。“飞来飞来”只写出了蝴蝶飞过来又只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。而不能描述出飞的状态。“纷纷纷纷”是叠用的形容词是叠用的形容词,“多而杂乱多而杂乱”之意之意。(步骤一，构步骤一，构词词)描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二）描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（步骤二）只有只有“纷纷纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地表这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用）现出这雨过天晴后的美景。（步骤三，作用）菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。是归程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意思。（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴的意思。（步骤一）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（步骤二）归，触景生情，引起无限愁思。（步骤二）“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的惆怅的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加味，使主题更加鲜明。（步骤三）鲜明。（步骤三）蝶恋花蝶恋花苏轼苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?请简要请简要赏析。赏析。答：答：“绕绕”字好字好(步骤一步骤一)，因为它切实具体，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景地描绘出了绿水环抱人家的场景(步骤二步骤二)，生，生动形象，具有动态美动形象，具有动态美(步骤三步骤三)。“晓晓”字好字好(步骤一步骤一)，因为它既点明了，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围时间，又渲染了早晨的清新氛围(步骤二步骤二)，能，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间够使读者有更自由、更广阔的想象空间(步骤步骤三三)。只答只答“绕绕”字好或字好或“晓晓”字好，而不作具体字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较分析，不给分。只从字音角度来比较“绕绕”与与“晓晓”的，言之成理，给的，言之成理，给2分。分。 前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。 齐己齐己早梅早梅 郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早早梅梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是是“早梅早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师一字师”。一一雨晴雨晴 王驾王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 王安石改王安石改“飞来飞来”为为“纷纷纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。人真实地感受出晚春雨后特有的美景。纷纷纷纷 南南 浦浦 别别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望。答：同意。看，在诗中指回望。 离人孤独地走了，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。离别的酸楚。要懂得要懂得“诗家语诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。，懂得诗歌对语言的变形。中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以改变词性、颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。古典诗歌的语言特点古典诗歌的语言特点把握词性的改变，体会诗人所炼之把握词性的改变，体会诗人所炼之“意意”。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼诗眼”或一首词的或一首词的“词眼词眼”。例例1、王安石的、王安石的“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，就是形字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。两岸一下子变得一片翠绿。例例2送别送别王维王维下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。去莫复问，白云无尽时。明确：第一句明确：第一句“下马饮君酒下马饮君酒”的的“饮饮”字应理解成使动，字应理解成使动，君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。炼字类答题：炼字类答题：提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。关键词类答题：关键词类答题：提问方式提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在从该词在诗中结构上所起的作用考虑。诗中结构上所起的作用考虑。看看诗句诗句在诗歌中所起的作用在诗歌中所起的作用 在诗文中，有一些特殊结构形式的词，常能出在诗文中，有一些特殊结构形式的词，常能出现特殊的表达效果。现特殊的表达效果。（1）叠词、增强语言的韵律感或是起强调作用。）叠词、增强语言的韵律感或是起强调作用。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”窗外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。窗外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 读来就能领悟，叠词之妙就在于增强读来就能领悟，叠词之妙就在于增强诗歌的韵律感，从感情上，抒情主人公从诗歌的韵律感，从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达另外一个效果就在于可加强感情的表达。 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊。，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。罗衾不耐五更寒。 分析：分析：“潺潺潺潺”一词拟春雨之声，使读一词拟春雨之声，使读者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；冷雨者如听春雨之淅沥，想起乍暖之还寒；冷雨淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，而淅沥，落在帘外，听在耳边，冷在心中，而这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头，这位亡国之君的家仇国恨便立刻涌上心头，所以，拟声词的作用就在于可以使诗文生动、所以，拟声词的作用就在于可以使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。形象，让人有身临其境之感。 （2）、意象名词）、意象名词罗列罗列马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。人家，古道西风瘦马。这首元曲描写了哪些景物？这首元曲描写了哪些景物？诗人感情是愁的，所以诗人目之所及：藤是枯的，树是老的，诗人感情是愁的，所以诗人目之所及：藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏的，甚至古道之上，西风之中的那匹马也是瘦的。这些鸦是黄昏的，甚至古道之上，西风之中的那匹马也是瘦的。这些名词性意象组合在一起，就形成了一种衰败、凄凉、孤寂的氛围，名词性意象组合在一起，就形成了一种衰败、凄凉、孤寂的氛围，而景中之人，断肠天涯也就自然可以理解了。所以这首曲词蕴含而景中之人，断肠天涯也就自然可以理解了。所以这首曲词蕴含诗人很复杂的愁绪：既有凄凉无奈的悲哀，亦有是仕宦飘泊的孤诗人很复杂的愁绪：既有凄凉无奈的悲哀，亦有是仕宦飘泊的孤苦，更有封建文人怨世哀身的无奈。苦，更有封建文人怨世哀身的无奈。 这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰这就是意象组合，它以极其简省的笔墨，创设了极其丰厚的意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。体现了诗歌语言厚的意蕴，为我们留下了无尽的想象空间。体现了诗歌语言的凝炼性，运用名词组成意象，可谓是一词一景，从画面中的凝炼性，运用名词组成意象，可谓是一词一景，从画面中我们分明感到这些景是自然之景，但又分明不仅是自然之景，我们分明感到这些景是自然之景，但又分明不仅是自然之景，因为包含诗人无限情感，所谓因为包含诗人无限情感，所谓一切景语皆情语一切景语皆情语，商商 山山 早早 行行 温温 庭庭 筠筠 晨起动征铎晨起动征铎 ，客行悲故乡，客行悲故乡 。 鸡声茅店月鸡声茅店月 ，人迹板桥霜，人迹板桥霜 。 槲叶落山路槲叶落山路 ，枳花明驿墙，枳花明驿墙 。 因思杜陵梦因思杜陵梦 ，凫雁满回塘，凫雁满回塘 。古时旅人为了安全，总是古时旅人为了安全，总是“未晚先投宿，鸡鸣早看天。未晚先投宿，鸡鸣早看天。”鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜，这些都是富有早行特征的鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜，这些都是富有早行特征的景物，而且这些名词性意象组合在一起，就很形象地写出了早景物，而且这些名词性意象组合在一起，就很形象地写出了早行的情景：旅人住在旅店里，听到鸡鸣声就赶紧起来查看天色，行的情景：旅人住在旅店里，听到鸡鸣声就赶紧起来查看天色，见天上有月就马上收拾行装，踏上旅程，诗人于见天上有月就马上收拾行装，踏上旅程，诗人于“雄鸡报晓，雄鸡报晓，残月未落残月未落”之时起程，可谓是早行了，没想到铺满寒霜的板桥之时起程，可谓是早行了，没想到铺满寒霜的板桥之上，早已是人迹斑斑，真所谓是之上，早已是人迹斑斑，真所谓是“莫道君行早，更有早行人莫道君行早，更有早行人”呀，所以诗人羁旅之苦、怀乡之情就溢于言表了呀，所以诗人羁旅之苦、怀乡之情就溢于言表了 鸡声茅店月鸡声茅店月，人迹板桥霜，人迹板桥霜。寄黄几复寄黄几复黄庭坚黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治国不蕲三折肱。持家但有四立壁，治国不蕲三折肱。想得读书头已白，隔溪猿哭瘴烟滕。想得读书头已白，隔溪猿哭瘴烟滕。诗人选择了诗人选择了江湖、夜雨、十年灯江湖、夜雨、十年灯，做了动人的抒写，做了动人的抒写，江江湖湖让人想起辗转和漂泊，杜甫在让人想起辗转和漂泊，杜甫在梦李白梦李白中曾有中曾有“江湖多风江湖多风波，舟楫恐失坠。波，舟楫恐失坠。”的诗句，的诗句，夜雨夜雨更能引人的思乡之情，李商更能引人的思乡之情，李商隐在隐在夜雨寄北夜雨寄北曾有曾有“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”的诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人备感萧瑟，夜雨之时，需的诗句，人在江湖，又逢夜雨，使人备感萧瑟，夜雨之时，需要点灯，所以诗人接下来选择了灯这个意象，要点灯，所以诗人接下来选择了灯这个意象，“灯灯”是个常用是个常用字，而十年灯，则是作者的独创，当它与字，而十年灯，则是作者的独创，当它与“江湖、夜雨江湖、夜雨”组合组合在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，在一起时，就能激发人一连串的想象：两个朋友，各自漂泊，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐，而这种情景已持续了十年之久。续了十年之久。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 关照动词关照动词关照修饰语关照修饰语关照特殊词关照特殊词 炼字的角度炼字的角度 王安石王安石“春风又春风又绿绿江南岸江南岸” 宋祁宋祁“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字，尽人皆知。一个字，尽人皆知。一个“闹闹”字把诗字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了人心头感到蓬勃的春意写出来了 一要重点关照动词一要重点关照动词 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。人感时恨别的内心痛苦。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸蒸”、“撼撼”具有夸张色彩。具有夸张色彩。 二要关注修饰语二要关注修饰语 随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。 潜潜、细细，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的是是自自然然造造化化发发生生之之机机，细细雨雨伴伴随随着着和和风风到到来。且写出了春雨润物的默默之情。来。且写出了春雨润物的默默之情。 闺闺中中少少妇妇不不知知愁愁，春春日日凝凝装装上上翠翠楼楼。忽忽见见陌陌头头杨杨柳柳色色，悔悔教教夫婿觅封侯。夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景，想起了丈夫，不禁伤感。想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”将这种情将这种情绪变化写得淋漓尽致。绪变化写得淋漓尽致。 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。最为密切。 三三 要关注特殊词要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词）（叠词、拟声词、颜色词） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （声声慢声声慢声声慢声声慢李清照）李清照）李清照）李清照） 七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声调看，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。叠词叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（其一其一千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（元日元日王安石）王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）南浦别南浦别白居易白居易南南 浦浦 凄凄 凄凄 别别 ， 西西 风风 袅袅 袅袅 秋秋 。 一一 看看 肠肠 一一 断断 ， 好好 去去 莫莫 回回 头头 。这这里里“凄凄凄凄”、“袅袅袅袅”两两个个叠叠字字，用用得得传传神神。前前者者形形容容内内心心的的凄凄凉凉、愁愁苦苦；后后者者形形容容秋秋景景的的萧萧瑟瑟、黯黯淡淡。正正由由于于送送别别时时内内心心“凄凄凄凄”，故故格格外外感感觉觉秋秋风风“袅袅袅袅”；而而那那如如泣泣如如诉诉的的“袅袅袅袅”风风声声，又又更更加加烘烘托托出出离离人人肝肝肠肠寸寸断断的的“凄凄凄凄”之之情情，两两者者相相生生相相衬衬。而而且且“凄凄”、“袅袅”声声调调低低促促，一一经经重重迭迭，读读来来格格外外令令人人回回肠肠咽咽气气，与与离离人人的的心心曲曲合合拍拍。 叠词叠词的表达效果：的表达效果： 可可以以使使描描写写更更加加生生动动形形象象，思思想想感感情情表表达达更更加加绵绵密密曲曲折折；音音节节流流美美，增增强强语语言言的的音音乐乐美美、修辞美。修辞美。拟声词拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。人有身临其境之感。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高登高杜甫杜甫帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。浪淘沙浪淘沙李煜李煜呢喃燕子语梁间呢喃燕子语梁间题屏题屏刘季孙刘季孙间关莺语花底滑间关莺语花底滑琵琶行琵琶行白居易白居易读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可燕语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句以越过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。全部或局部意蕴的理解。表颜色的词表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与红与绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿绿道出了作者感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的着色的思绪思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记记得绿罗裙，处处怜芳草。得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人晓来谁染霜林醉，总是离人泪！泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在怜惜与伤别离的情愫尽在“绿绿”与与“醉红醉红”中。中。关关关关雎雎鸠鸠，在在河河之之洲洲。窈窈窕窕淑淑女，君子好逑。女，君子好逑。关关：水鸟的和鸣声。关关：水鸟的和鸣声。在一片生机盎然的在一片生机盎然的沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜沙洲上，成双成对嬉戏悠游的水鸟发出甜美动听的美动听的“关关关关”欢叫，激起了岸上的小欢叫，激起了岸上的小伙子对幸福的婚姻生活的向往伙子对幸福的婚姻生活的向往这是多这是多么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象么令人心醉的意境！对鸟鸣声生动而形象的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。的模拟，为诗歌增添了无限的意趣。 拟声词拟声词的表达效果：的表达效果： 古古代代诗诗歌歌中中常常用用拟拟声声词词模模拟拟自自然然的的声声音音，不不仅仅给给读读者者以以听听觉觉的的感感受受，还还能能引引发发视视觉觉、触触觉觉的的感感受受，使使人人如如闻闻其其声声、如见其景、如临其境。如见其景、如临其境。 红红、绿绿、火火、蓝蓝这这样样包包含含绚绚丽丽色色彩彩的的词词语语把把江江南南美美景景写写得得色色彩彩鲜鲜亮，令人难忘。亮，令人难忘。日出江花日出江花红红胜胜火火，春来江水春来江水绿绿如如蓝蓝。 红、绿：催红、染绿红、绿：催红、染绿 “红红”与与“绿绿”道出了感叹时序匆匆，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份春光易逝的这份“着色的思绪着色的思绪”。 “流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。” 蒋婕蒋婕一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江 这些词有时作谓语用，有时作定这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。语用，有时作主语或宾语用。 效果：表现心情，增强描写的色效果：表现心情，增强描写的色 彩感和画面感，渲染气氛。彩感和画面感，渲染气氛。色彩词总 结 诗歌的炼字应注意：诗歌的炼字应注意： 1 1、动词、动词 2 2、修饰语（形容词、副词、数量词）、修饰语（形容词、副词、数量词） 3 3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）、特殊词（叠词、拟声词、颜色词） 答题步骤：答题步骤： (1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。 (2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。还原语序还原语序崔颢崔颢崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼黄鹤楼黄鹤楼：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 “晴川晴川( (晴朗的原野上晴朗的原野上) )汉阳树历历汉阳树历历( (可数可数) )，鹦，鹦鹉洲芳草萋萋鹉洲芳草萋萋”. .苏轼苏轼念奴娇念奴娇：“故国神游，故国神游，多情应笑多情应笑我我，早生华发，早生华发” 应为应为“笑我多情笑我多情”。毛泽东毛泽东沁园春沁园春： “独立寒秋独立寒秋，湘江北，湘江北去，橘子洲头去，橘子洲头” 应为应为“寒秋，寒秋，(我我)独立独立(于于)橘子洲头，橘子洲头，(看到看到)湘江北去湘江北去”。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼：“欲穷千里目欲穷千里目，更，更上一层楼上一层楼” 应为应为“欲目穷千里欲目穷千里”。语序颠倒的原因语序颠倒的原因 1.1.是声律的要求是声律的要求例：例： 晁无咎晁无咎临江仙临江仙 “水穷行到处，云起坐看时水穷行到处，云起坐看时”2.2.出于修辞上的特殊需要出于修辞上的特殊需要例：王维例：王维山居秋暝山居秋暝 “竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”王维王维终南别业终南别业：行到水穷处，坐看云起时行到水穷处，坐看云起时语序颠倒的原因语序颠倒的原因 1.1.是声律的要求是声律的要求例：例： 晁无咎晁无咎临江仙临江仙 “水穷行到处，云起坐看时水穷行到处，云起坐看时”2.2.出于修辞上的特殊需要出于修辞上的特殊需要例：王维例：王维山居秋暝山居秋暝 “竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”王维王维终南别业终南别业：行到水穷处，坐看云起时行到水穷处，坐看云起时主语后置主语后置崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼诗：诗：“晴川历历汉阳树，芳晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。草萋萋鹦鹉洲。”意即意即“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉汉阳树阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置于置于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。上却是被陈述的对象。宾语前置宾语前置杜甫杜甫月夜月夜诗：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。诗：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿湿”和和“寒寒”都是所谓使动用法，都是所谓使动用法，“云鬟云鬟”“玉臂玉臂”本是它们所支配的对象，结本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾辛弃疾贺新郎贺新郎词：词：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语。宾语“渊明渊明”跑到了主跑到了主语的位置上。语的位置上。另如钱起另如钱起谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）（怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）主、宾换位主、宾换位叶梦得叶梦得贺新郎贺新郎词：词：“秋色渐将晚，秋色渐将晚，霜信报黄花。霜信报黄花。”也显然是也显然是“黄花报霜信黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是仍是“主主动动宾宾”的格式，但在的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。意义上必须将它倒过来理解。定语的位置定语的位置在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。心语而挪前挪后。下面分别举例说明。a定语挪前。王昌龄定语挪前。王昌龄从军行从军行诗：诗：“青海长云暗雪山，孤青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。城遥望玉门关。”下句的下句的“孤城孤城”即指玉门关，为即指玉门关，为“玉门关玉门关”的的同位性定语，现却被挪在动词同位性定语，现却被挪在动词“遥望遥望”之前，很容易使人误解为之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉站在另一座孤城上遥望玉门。刘叉从军行从军行诗：诗：“横笛闻声不横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。见人，红旗直上天山雪。”（闻横笛声）都是同类的例子。陆游（闻横笛声）都是同类的例子。陆游昼卧昼卧诗：诗：“香生帐里雾，书积枕边山。香生帐里雾，书积枕边山。”（帐里生香雾，枕（帐里生香雾，枕边积书山。）边积书山。）b定语挪后。李白定语挪后。李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别诗：诗：“我欲因之梦吴我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。越，一夜飞渡镜湖月。”意即意即“一月夜飞渡镜湖一月夜飞渡镜湖”。“月夜月夜”这这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月月”远远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡飞渡”的显然只能是的显然只能是“镜湖镜湖”，而不可能是，而不可能是“月月”。又。又春夜喜雨春夜喜雨诗：诗：“晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城花重）（锦官城花重）以宾语面貌出现的状语以宾语面貌出现的状语“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“笑春风笑春风”表面上是动宾词组，实际上表面上是动宾词组，实际上“秋风秋风”、“春风春风”都不受都不受“动动”、“笑笑”的支配，而是分别表示的支配，而是分别表示“在秋风中笑在秋风中笑”、“在春风中笑在春风中笑”的意思。这类情况在诗词中比较常见，的意思。这类情况在诗词中比较常见，例如：杜甫例如：杜甫秋兴秋兴八首之二：八首之二：“千家山郭静朝晖，日千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。日江楼坐翠微。”（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠（朝晖中千家山郭静，日日于江楼翠微中坐。）李商隐微中坐。）李商隐安定城楼安定城楼诗：诗：“永忆江湖归白发，永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。欲回天地入扁舟。”（永忆江湖白发时归。）都是同类（永忆江湖白发时归。）都是同类的例子。的例子。分析下面诗句中的倒置问题。分析下面诗句中的倒置问题。1“多情应笑我，早生华发多情应笑我，早生华发”应该是应该是“应笑我多情，应笑我多情，早生华发早生华发”，2“千古江山，英雄无觅孙仲谋处千古江山，英雄无觅孙仲谋处”应该是应该是“千古千古江山，无觅英雄孙仲谋处江山，无觅英雄孙仲谋处”，3“四十三年，望中犹记，烽火扬州路四十三年，望中犹记，烽火扬州路”应该是应该是“望中犹记，四十三年，烽火扬州路望中犹记，四十三年，烽火扬州路”，4“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”应该是应该是“二十四桥仍在，无声冷月，波心荡二十四桥仍在，无声冷月，波心荡”。5“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”应该为应该为“浣女归使浣女归使竹喧，渔舟下使莲动竹喧，渔舟下使莲动”.6更为典型的更为典型的“欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼”，应，应该为该为“欲目穷千里欲目穷千里”。关注四类语言关注四类语言从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。特定称谓语言。1、意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物、意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物2、情感语言：、情感语言：“悲悲”“孤孤”等词语能直接表露感情，如等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常做客万里悲秋常做客”3、象征语言：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，、象征语言：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如“居高居高声自远，非是藉秋风声自远，非是藉秋风”（蝉蝉虞世南）虞世南）4、特定称谓语言：如、特定称谓语言：如“秋水秋水”指眼睛，指眼睛，“盗泉盗泉”旧时常旧时常喻不义之财。喻不义之财。“鸿雁鸿雁”指书信。它们大多源于典故或前指书信。它们大多源于典故或前人诗文，这方面需要平时加强课外阅读，提高文化修养。人诗文，这方面需要平时加强课外阅读，提高文化修养。如如永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中霍去病中霍去病“封狼居胥山封狼居胥山”的故事，的故事，长亭送别长亭送别中的中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿衫更湿”中明显化用了白居易的诗句。中明显化用了白居易的诗句。平淡平淡 清新清新 绚丽绚丽 质朴质朴明快明快 含蓄含蓄 简洁简洁 洗炼洗炼鉴赏诗歌的语言风格鉴赏诗歌的语言风格第二种模式：第二种模式：分析语言特色：分析语言特色： 语言的风格特点：语言的风格特点： 1、平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的、平淡：语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点华丽，显现出质朴无华的特点,但于平淡但于平淡之中蕴涵着深意。之中蕴涵着深意。如：陶渊明的如：陶渊明的“采菊东篱下，悠然见采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。人超脱尘世、悠然自得的情趣。2、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。工整。理解时可以借助对仗。如：杜甫如：杜甫观山水图观山水图中的中的“红浸珊瑚短，红浸珊瑚短，青悬筚篥长青悬筚篥长”辞藻华丽，对仗工整，每句辞藻华丽，对仗工整，每句开头的开头的“红红”“青青”颜色词语构成一幅色颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。彩鲜明的画面。3、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依、直率：语言毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的样子直接写出。如照情感的样子直接写出。如诗经诗经硕鼠硕鼠。4、委婉（含蓄）：抒情或叙事，不直接、委婉（含蓄）：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如：如：李商隐的李商隐的夜雨寄北夜雨寄北本意在于表本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时山夜雨时”。5、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使、自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天清水出芙蓉，天然去雕饰然去雕饰”说明自然的风格。说明自然的风格。如：李白如：李白古朗月行古朗月行中的中的“小时不小时不知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在在青云端青云端”。写出了儿童时期对月亮。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。亮的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。6、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡、清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却以为深长。自然，细细体味却以为深长。如：王维的如：王维的鹿柴鹿柴：“空山不见人，空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。山的特点，给人一种无比清幽的美感。7、雄奇：气势雄伟，立意新奇。、雄奇：气势雄伟，立意新奇。如：李贺如：李贺梦天梦天中的中的“遥望齐州九点遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。像九个烟点，大海小得像杯中之水。如：苏轼如：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古“大江东去，大江东去，浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。8、奔放：指直率而有气势。、奔放：指直率而有气势。9、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风、悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。不平。如：陈子昂如：陈子昂登幽州台歌登幽州台歌“前不见古人，前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。10、洗练：语言表达是通过千锤百炼而达、洗练：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。极的境界。如：王昌龄的如：王昌龄的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐“寒语连江夜寒语连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶片冰心在玉壶”。“连连”与与“入入”相携，织出相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤孤”为动力，把为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之人进一步推进萦怀的离情之中，加之“冰心冰心”“玉壶玉壶”的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。11、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫的杜甫的登高登高就是这种风格的代表作。就是这种风格的代表作。12明快明快：其特点是直接的，明朗的，爽快其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如：白居易的新乐府诗。如：白居易的新乐府诗。诗歌语言的个人风格诗歌语言的个人风格 陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉 李清照的李清照的婉约悱恻婉约悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国分析语言特色类答题：分析语言特色类答题：提问方式：提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新淡雅清新淡雅平淡自然平淡自然 明快浅显明快浅显 辞藻华丽辞藻华丽 委婉含蓄委婉含蓄 简洁洗练简洁洗练 沉郁顿挫沉郁顿挫 浑厚雄壮浑厚雄壮 多用口语多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约答题步骤：答题步骤：(1)(1)叙：叙：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)评：评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。春春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特色是清新自然、口语化。答：此诗语言特色是清新自然、口语化。（步骤一（步骤一:叙叙）“黄莺儿黄莺儿”是口语化，显出女是口语化，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二（步骤二:析析）这样非常自然地表现了女子对）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三丈夫的思念之情。（步骤三:评评）长干曲四首（其一）长干曲四首（其一） 崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）分）这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。有如民歌。(步骤一步骤一:叙叙)何处住，在横塘，何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。头语言，不加雕琢。(步骤二步骤二:析析)烘托出一烘托出一个素朴真率的船家女形象。个素朴真率的船家女形象。(步骤步骤三三:评评)第三种模式：第三种模式：一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。出考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀惜别怀远远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。，而诗歌的主旨正是思乡之情。（步骤一）这种思乡之情是从听到（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的。（步骤二）曲的笛声引起的。（步骤二）可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。