12017语文第14课散文两篇献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心22017语文第14课散文两篇32017语文第14课散文两篇三、检查预习三、检查预习六、能力拓展六、能力拓展五、研读探究五、研读探究四、整体感知四、整体感知一、欣赏导入一、欣赏导入二、作者回顾二、作者回顾八、课后作业八、课后作业七、课堂小结七、课堂小结献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心42017语文第14课散文两篇 冰冰 心心 （1900199919001999） 现代著名女作家，儿童文现代著名女作家，儿童文学家。原名学家。原名谢婉莹谢婉莹，福建长乐，福建长乐人。人。 代表作有：代表作有：繁星繁星、春水春水、寄小读者寄小读者。 我们学过她的作品我们学过她的作品纸船纸船。二、作者回顾二、作者回顾献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心52017语文第14课散文两篇轻轻捷捷咿哑咿哑 阐阐述述褶褶裙裙 颦蹙颦蹙 粲粲然然嗔嗔视视妥妥帖帖 铮铮铮铮雏雏凤凤 斗斗薮薮 发发髻髻本色当本色当行行 叱咤叱咤风云风云浑身浑身解解数数 尽态极尽态极妍妍jijiy yy ychnchnzhzhdn cdn ccncnchnchnchchsusujjhnghngch zhch zhxixiynynzhngzhngtiti三、检查预习三、检查预习1、给、给红红字注音字注音献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心62017语文第14课散文两篇、解释、解释做本行的事，成绩十分显著做本行的事，成绩十分显著皱着眉头，形容忧愁的样子皱着眉头，形容忧愁的样子笑容灿烂的样子笑容灿烂的样子生气地看生气地看形容威力极大形容威力极大惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈使仪态和丽质最充分地显示出来使仪态和丽质最充分地显示出来本色当行：颦蹙：粲然：嗔视：叱咤风云：惊鸿：尽态极妍：三、检查预习三、检查预习献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心72017语文第14课散文两篇 文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段是写观舞的？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后又写了什么？四、整体感知四、整体感知第一部分（第一部分（110）写作者惊叹卡拉玛的舞蹈美，难以描绘。）写作者惊叹卡拉玛的舞蹈美，难以描绘。第二部分（第二部分（1118）写卡拉玛姐妹舞蹈美）写卡拉玛姐妹舞蹈美。第三部分（第三部分（1922）写作者感激和怀念卡拉玛姐妹。）写作者感激和怀念卡拉玛姐妹。献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心82017语文第14课散文两篇 1、朗读第二部分，从中找出描写印度舞蹈家卡拉玛、朗读第二部分，从中找出描写印度舞蹈家卡拉玛姐妹的语句。并从第一部分中找出一个词语来概括。姐妹的语句。并从第一部分中找出一个词语来概括。深深地低头合掌深深地低头合掌她用她的长眉，妙目，手指，腰肢她用她的长眉，妙目，手指，腰肢离离合悲欢。合悲欢。忽而双眉颦蹙，忽而忽而双眉颦蹙，忽而铮铮的弦响。铮铮的弦响。莲花的瓣颤莲花的瓣颤孔雀的高视阔步。孔雀的高视阔步。最精彩的是最精彩的是“蛇舞蛇舞”肩的微颤。肩的微颤。五、研读探究五、研读探究献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心92017语文第14课散文两篇2、印度舞蹈美，美在哪里？、印度舞蹈美，美在哪里？形体：形体：秀丽的面庞秀丽的面庞神态：神态：无限的哀愁无限的哀愁服饰：服饰：妥贴的梳妆妥贴的梳妆动作：动作：挺身屹立挺身屹立心灵：心灵：忘怀了观众，也忘怀了自己忘怀了观众，也忘怀了自己五、研读探究五、研读探究献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心102017语文第14课散文两篇我觉得我觉得 （好词）用得好，好在它（好词）用得好，好在它写出了写出了 。我觉得我觉得 （好句）用得好，它运用（好句）用得好，它运用了了 修辞方法，好在它修辞方法，好在它 。 3、找好词好句，读一读，以下面的形式、找好词好句，读一读，以下面的形式来品味。来品味。五、研读探究五、研读探究献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心112017语文第14课散文两篇我觉得我觉得 双眉频蹙、笑颊粲然、喜乐双眉频蹙、笑颊粲然、喜乐 （好词）用得好，好在它写出了（好词）用得好，好在它写出了 舞蹈舞蹈家的神态家的神态。 我觉得我觉得 轻云般慢移，旋风般疾转轻云般慢移，旋风般疾转 （好句）用了（好句）用了 比喻比喻 修辞方法，好在它形象地写出修辞方法，好在它形象地写出 舞蹈家的舞技舞蹈家的舞技的精妙的精妙 。 五、研读探究五、研读探究3、找美句，读一读，以下面的形式来品、找美句，读一读，以下面的形式来品味。如：味。如：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心122017语文第14课散文两篇语言美语言美表现表现舞蹈美舞蹈美神态神态服饰服饰形体形体动作动作优美词语优美词语比比 喻喻排排 比比引引 用用心灵心灵小结小结五、研读探究五、研读探究献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心132017语文第14课散文两篇六、能力拓展六、能力拓展 请欣赏舞蹈千手观音，运用比喻、排比的修辞手法，写一句话，可选择如下形式：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心她们有时有时有时她们像像142017语文第14课散文两篇152017语文第14课散文两篇六、能力拓展六、能力拓展 请欣赏舞蹈千手观音，运用比喻、排比的修辞手法，写一句话，可选择如下形式：献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心她们有时有时有时她们像像162017语文第14课散文两篇七、课堂小结七、课堂小结这节课，我们学到了什么？这节课，我们学到了什么？生字词生字词了解印度舞蹈了解印度舞蹈学会捕抓题目信息分段的方法。学会捕抓题目信息分段的方法。学习通过服饰、神态、动作、形体表现舞蹈的美学习通过服饰、神态、动作、形体表现舞蹈的美的方法。的方法。体会语言，学会运用比喻、排比的修辞手法，使体会语言，学会运用比喻、排比的修辞手法，使文章变得优美、生动、形象。文章变得优美、生动、形象。献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心172017语文第14课散文两篇八、课后作业八、课后作业1、整理文中的好词、好句、好段。、整理文中的好词、好句、好段。2、收集有关描写舞蹈的名句。、收集有关描写舞蹈的名句。献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹冰冰 心心182017语文第14课散文两篇192017语文第14课散文两篇东山魁夷东山魁夷（19081999）原名新吉，画号魁夷，日本著名风景画家。多次获得日本画院展大奖和日本艺术院奖，1969年获文化勋章和每日艺术大奖。长于散文写作，东山的散文在日本与川端康成的散文作品被并称为散文界的“双璧”。202017语文第14课散文两篇212017语文第14课散文两篇222017语文第14课散文两篇品味主旨品味主旨鸟儿： “飞翔不息”，茫然、盲目泉水：阅尽生死、荣枯，指引方向象征象征人类：盲目、功利（可悲的生存状态）心泉: 荡涤心灵的尘埃，回归理智（曾子曰：（曾子曰：“吾日三省吾身吾日三省吾身.” ）232017语文第14课散文两篇242017语文第14课散文两篇252017语文第14课散文两篇262017语文第14课散文两篇272017语文第14课散文两篇品味风格品味风格文风：简洁、清澈、柔婉、隽永画风：“绚烂之极归于平淡”“春之精神写不出，以草木写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”刘熙载艺概282017语文第14课散文两篇品味作家品味作家“正如他的绘画一样，他的散文将自然、人生、艺正如他的绘画一样，他的散文将自然、人生、艺术三者巧妙地融合为一体，有对历史深沉的回忆，术三者巧妙地融合为一体，有对历史深沉的回忆，有对生命执著的追求，有对美的热烈的呼唤。有对生命执著的追求，有对美的热烈的呼唤。” 川端康成川端康成“也许越深刻地追求人的行为之善恶、剧烈和苦也许越深刻地追求人的行为之善恶、剧烈和苦恼，就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态。恼，就越发不得不采取纯洁而优雅的姿态。” “我画的是作为人类心灵象征的风景，风景本义我画的是作为人类心灵象征的风景，风景本义就阐明人的心灵就阐明人的心灵” 东山魁夷东山魁夷“诗为心声、画为心境诗为心声、画为心境”292017语文第14课散文两篇鼎湖山听泉（节选）鼎湖山听泉（节选） 谢大光谢大光l入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着水光，听来格外清晰。白日里浑然一片泉鸣，此时却番滋味。泉声浸着水光，听来格外清晰。白日里浑然一片泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，一曲奇妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、生长、繁殖、死亡，新陈代谢的声部由弱到历史的变迁，生命的诞生、生长、繁殖、死亡，新陈代谢的声部由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听，分辨着，心神犹如融强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖。又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，于水中，随泉而流，游遍鼎湖。又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。说什么说什么“山不在高，有仙则名山不在高，有仙则名”，我却道，我却道，“山不在名，有泉则灵山不在名，有泉则灵”。蕴。蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。 302017语文第14课散文两篇