语不惊人死不休 杜杜甫甫两两句句三三年年得得，一一吟吟双双泪泪流流。 贾贾岛岛 吟安一个字，捻断数茎须吟安一个字，捻断数茎须 。卢延让卢延让 之 炼字教学目标：教学目标： 1 1、知识与能力：知识与能力：引导学生学习掌握古引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。 2 2、情感态度：体会古典诗歌的炼字之妙，激、情感态度：体会古典诗歌的炼字之妙，激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，进而培养学生对古典发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，进而培养学生对古典文化的热爱。文化的热爱。教学重点教学重点：掌握古典诗歌炼字技巧，掌握古典诗歌炼字技巧，规范学生的规范学生的答题步骤。答题步骤。教学难点教学难点：提高学生对古诗词的鉴赏能力，及想提高学生对古诗词的鉴赏能力，及想 象、联想能力。象、联想能力。 板块一板块一 炼字炼字基本内容：基本内容：动词动词形容词形容词特殊词：叠词、拟声词、特殊词：叠词、拟声词、 表颜色的词表颜色的词 炼动词炼动词乱石乱石穿穿空，惊涛空，惊涛拍拍岸，岸，卷卷起千堆雪起千堆雪黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。 凉州词凉州词 王之涣王之涣1.1.使意象使意象形象生动形象生动，赋予画面动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明。态感，使意境特点更加鲜明。2.2.动词、拟人、双关。动词、拟人、双关。 “怨怨”字明显用了拟人手法，同时又一字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心。笛人之心。炼形容词炼形容词京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又春风又绿绿江南岸，明月何时照我还。江南岸，明月何时照我还。 王安石王安石 泊船瓜洲泊船瓜洲薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜玉枕纱厨，半夜凉凉初透。东篱把酒黄昏后，有初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦瘦 李清照李清照醉花阴醉花阴形容词形容词:绘景摹状，化抽象为具体，绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境其人，如触其物，如历其境炼特殊词炼特殊词1、叠词、叠词 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。2、拟声词、拟声词 无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。3、表颜色词、表颜色词鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白白毛浮毛浮绿绿水，水，红红掌拨清波。掌拨清波。 咏鹅咏鹅 唐唐骆宾王骆宾王 增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。表现心情，增强描写的色彩感和画表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。面感，渲染气氛。总结：总结： 炼字炼字 描摹物态能抓住景物特征；描摹物态能抓住景物特征； 描摹心理能妙传人物心绪；描摹心理能妙传人物心绪； 描摹情景能让人身临其境。描摹情景能让人身临其境。 了解常见题型了解常见题型 把握答题要领把握答题要领板块二板块二 常见题型：（1）诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？来为人称道，你认为它好在哪里？ 如：请谈谈这首诗前两句中如：请谈谈这首诗前两句中“入入”字和字和“摩摩”字的字的表达效果。表达效果。（直接鉴赏关键词）（直接鉴赏关键词） （2）诗中的诗中的“诗眼诗眼”“关键字关键字”是哪一个？为什么是哪一个？为什么？ 如：第三联上下两句中最精炼传神的分别是如：第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？哪一个字？ 请简要分析。请简要分析。 （找出关键词并鉴赏）（找出关键词并鉴赏）（3）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ 如：这首诗第二句中得如：这首诗第二句中得“敌敌”可否换成可否换成“对对”或其或其他词他词?请简述理由请简述理由 。（比较鉴赏）（比较鉴赏） 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。程？长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表字在表情达意上的作用。（情达意上的作用。（4分）分）“空空”在文中说在文中说“徒劳徒劳”的意思。的意思。 （1分）分）主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。（1 1分）分）第一步：（联系句意）解释字意第一步：（联系句意）解释字意 第二步：第二步：把该字放入原句中把该字放入原句中把该字放入原句中把该字放入原句中描述景象。描述景象。描述景象。描述景象。第三步：从情感上分析字词第三步：从情感上分析字词“空空”字借景抒情，表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆字借景抒情，表达了主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅之情，怅之情，（1分）分）增添了全词的增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。（味，使主题更加鲜明。（1 1分）分）事例展示事例展示答题步骤答题步骤：（1）解释该字在句中的）解释该字在句中的含义含义。（）展开联想把该字放入原句中（）展开联想把该字放入原句中描述景描述景象。象。（）点出该字运用了什么）点出该字运用了什么手法手法， 烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情,达达到了怎样的到了怎样的表达效果表达效果。课堂演练1 雨晴雨晴 （王驾）王驾）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。后王安石改后两句为后王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家在邻家”，把，把“飞来飞来”改为改为“纷纷纷纷”，试说说这样改的，试说说这样改的妙处。妙处。答：这里的答：这里的“纷纷纷纷”为叠词，多而杂乱之意。为叠词，多而杂乱之意。 （步骤一）（步骤一） 生生动形象的动形象的描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。 （步骤二）（步骤二） 只只有有“纷纷纷纷”这样的侧这样的侧写妙笔写妙笔，才能生动传神的表现出这雨过天，才能生动传神的表现出这雨过天晴后的美景。晴后的美景。 （步骤三）（步骤三） 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，雁引愁心去，山衔好月来。山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？【注注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。 课堂演练2 译文： 登上岳阳楼，远望天岳山南面一带，无边景色尽收眼底。江水流向茫茫远方，洞庭湖面浩荡开阔，汪洋无际。 雁儿高飞，带走了忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。 在岳阳楼上住宿、饮酒，仿佛在天上人间一般。 楼高风急，高处不胜寒。醉后凉风四起，凉风习习吹人，衣袖翩翩飘舞。(步骤一步骤一)“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。(步骤二步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映互相映衬衬。(步骤三步骤三)它运用了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦，写出了李白流放遇赦的高兴心情。的高兴心情。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。衬，更显生动活泼、情趣盎然。 参考答案课后练习结合所讲内容，试着赏析下面这首诗。结合所讲内容，试着赏析下面这首诗。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江江 间间 作作 四四 首（其三）首（其三）潘大临潘大临 西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。最羡渔竿客，归船雨打篷。注注潘大临潘大临(约约1057-1106):黄州黄州(今湖北黄冈今湖北黄冈)人人,善诗文善诗文.曾随苏轼曾随苏轼同游赤壁。同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。这样写的好处。