1 短文两篇爱莲说导学案 学习目标 1.知识与能力：识记生字、文言词语及文学常识；体会莲花的象征意义；诵读全文。 2.过程与方法：疏通文意，把握主旨，学习托物言志和衬托的写法。 3.情感、态度、价值观：学习莲的高洁品质，培养“出淤泥而不染，濯清涟而不妖“的高尚情操。 课前预学 一识记字音字形。 给加粗字注音或根据拼音写出汉字。 周 dny（ ） 可爱者甚 fn（ ） y（ ）泥 zhu（ ）清 lin（ ） xi（ ）玩 噫（ ） 鲜（ ）有闻 二识记文学常识。 1. 爱莲说 作者 (1017-1073) ， 代道洲(现在湖南省道县)人， 字茂叔， 家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“ ”。他是宋代 的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著有周元公集。 2.标题中的“说”， 表示一种 性的古代文体，可以直接 事物或 道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是 的问题。 三识记文言词语。 借助注释和工具书，把下面加粗词的意思写在括号内。 水陆草木之花，可（ ）爱者甚（ ）蕃（ ）。晋陶渊明独（ ）爱菊。自李唐来， 世人甚 （ ） 爱牡丹。 予独爱莲之 （ ） 出淤泥而不染， 濯 （ ） 清涟 （ ）而不妖（ ） ，中通（ ）外直， 不蔓（ ） 不枝（ ）， 香远（ ）益（ ）清，亭亭（ ）净植（ ），可远观而不可亵（ ）玩（ ）焉。 予谓（ ）菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之（ ）爱，陶后鲜（ ）有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜（ ）乎众矣！ 四“说”是一种兼有记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的文体，请试着将爱莲说按照表达方式的不同进行“分离”，抄录在下面。在诵读时注意用不同语气不同语调进行处理。 记叙的句子： 描写的句子： 议论的句子： 抒情的句子： 五强化识记文言词语。 请父母或同学帮忙，将需要识记的文言词语一个一个听写过去，直到熟记。 第一课时课堂研讨活动 一检查朗读。 一是注意节奏，二是不同表达方式要用不同的语气不同语调朗读：记叙句要读得平静；描写句要用赞美语调读；议论句要根据句子所表达的情感读出对“菊”的惋惜，对“牡丹”的厌恶，对“莲”的赞颂和向往；抒情句也要根据所抒之情的特点来读。 2 二识记并掌握古汉语现象。 1.古今异义词。 亭亭净植 古义： 今义：种植 陶后鲜有闻 古义： 今义：新鲜，鲜艳 2.活用词。 不蔓不枝 名词活用为动词 释义： 、 香远益清 前者形容词活用为名词，后者形容词活用为动词 释义： 、 3.一词多义。 （1）谓 其此之谓乎（ ） 楚王谓田鸠曰（ ） 予谓菊（ ） （2）之 渔人甚异之（ ） 予独爱莲之出淤泥（ ） 何陋之有（ ）水陆草木之花（ ） 无丝竹之乱耳（ ） 牡丹之爱（ ） 4.特殊句式。 （1）判断句。 A.菊，花之隐逸者也 译： B.牡丹，花之富贵者也 译： C.莲，花之君子者也 译： （2）宾语前置句。 A.菊之爱。 B.莲之爱。 C.牡丹之爱。 5.难译句。 予独爱莲之出淤泥而不染。译： 濯清涟而不妖。译： 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。译： 三找出直接描写莲花的句子。 四作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？ 五你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？你从哪里看出来？ 这从第二段“莲，花之君子者也”，可以看出。 六初步探究主旨。 根据对莲所具有的品质的描写，你推测一下，作者心目中的君子都具备哪些品质呢？ 第二课时课堂研讨活动 3 一探究线索。 这篇短文的线索是什么？ 二体会正衬与反衬。 1.哪为何要写到菊花和牡丹？谁爱菊？谁爱牡丹？ 2.陶渊明为什么独爱菊呢？作者对他持什么态度？ 3.牡丹有什么特点？为什么要写世人爱牡丹？ 4.爱菊、爱牡丹、爱莲的人数有何差异？作者为什么这么说？ 三深入认识文章主旨。 作者赞美荷花，又惋惜菊花、厌恶牡丹，究竟要表现什么？ 四归纳写法。 本文为了表达不慕名利， 洁身自好的生活态度， 批判追名逐利、 趋炎附势的恶浊世风用了哪些手法？ 五写法运用。 模仿爱莲说，以“爱 说”为题，采用托物言志的手法写一篇 300 字左右的小作文。注意一边想着人的品质，一边去写物的特征。 课前预学参考答案： 一答案：敦颐， 蕃， 淤， 濯， 涟， 亵， y， xin 二 1.答案：周敦颐， 宋， 哲学， 濂溪先生， 理学. 2.答案：议论， 说明， 论述， 谈论爱好莲花 三答案：值得 非常，十分 多 只，惟独 很 取消句子独立性 洗涤 水波 过分艳丽 贯通 横生枝藤蔓旁长枝茎 远播 更加 耸立的样子 竖立 亲 4 近而不庄重 玩弄 认为 提宾标志 少 应当 四答案：记叙的句子：晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人盛爱牡丹。 描写的句子：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 议论的句子：水陆草木之花，可爱者甚蕃。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 抒情的句子：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 解析：表达方式指的是记叙、说明、描写、议论、抒情等五种。 五略 第一课时课堂研讨活动参考答案： 一略 二 1.答案：植：竖立； 鲜：少. 2.答案：蔓：横生藤蔓； 枝：旁生枝茎。 香：香气； 远：远播。 3.答案：（1）说， 告诉，对说， 认为。 （2）代桃林奇景， 取消句子独立性， 提宾标志， 的， 取消句子独立性， 提宾标志. 4.（1）答案：A.菊花是花中的隐士。 B.牡丹是花中的富贵人。 C.莲是花中的君子。 （2）答案：A.爱菊（对于菊花的喜爱）。 B.爱莲（对于莲的喜爱）。 C.爱牡丹（对于牡丹的喜爱）。 5.答案：我唯独喜爱荷花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染。 （它）经过清水洗涤，却不显妖艳。 （它）笔直地洁净地立在水中，只能远远地观赏，却不能亲近不庄重地去玩弄它啊。 三答案：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 四答案：生长环境出淤泥而不染，濯清涟而不妖。高洁、质朴 体态香气中通外直，不蔓不枝，香远益清。谦虚、正直，芳名远播 风度气质亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。清高 五答案：作者是借赞美莲来赞美有莲一样品质的君子。 六答案：君子品质： 质朴、高洁、谦逊正直、清高傲岸不慕名利、洁身自好。 这就是作者所追求的人格，也是本文的主旨。 第二课时课堂研讨活动参考答案： 一答案：爱莲 二 5 1.答案：写菊花和牡丹是用来衬托莲、与莲对比的。 陶渊明爱菊，世人爱牡丹。 2.答案：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士（开在秋天，不与春天的百花争艳），不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。 从“菊，花之隐逸者也”和“陶后鲜有闻”看，作者对菊及陶渊明持惋惜之情。 3.答案：牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。 4.答案：爱菊鲜隐逸者离世隐居惋惜（正衬或旁衬） 爱牡丹众富贵者追名逐利厌恶（反衬） 爱莲独君子身居浊世，洁身自好喜爱 三答案：通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。 四答案：托物言志。 具体表现在借莲来象征高洁、谦虚、正直、美名、清高等品质，以菊花来正衬，以牡丹来反衬，从而表达自己不慕名利、洁身自好的生活态度。 五略