执教：赵永新执教：赵永新 北师大版六年级上册第七单元 设疑自探：设疑自探： “夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。来越有劲。”读了这段话你心中产生了那些疑问？读了这段话你心中产生了那些疑问？自探提示： 1.要解决这些问题，读课文是基础。要解决这些问题，读课文是基础。默读课文找出描写夜莺歌声的句子。联系默读课文找出描写夜莺歌声的句子。联系上下文体会歌声的作用。上下文体会歌声的作用。 2.圈划圈划: 是提高阅读能力的一种辅助是提高阅读能力的一种辅助手段。手段。仔细读课文描写夜莺的语句，仔细读课文描写夜莺的语句，用用 “0”标出运用得准确、生动的词。用标出运用得准确、生动的词。用划出含义深刻、富有表现力的句子。并把划出含义深刻、富有表现力的句子。并把自己的体会在句子旁边简单的批注出来。自己的体会在句子旁边简单的批注出来。 解疑合探解疑合探 1.夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。 2.孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。叫。 3.夜莺的歌声越来越响了。夜莺的歌声越来越响了。 4.夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。声的意思游击队早已知道。 5.从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。真的叫声有什么两样。 解疑合探解疑合探 外貌外貌有个孩子坐在河沟边，耷拉着有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣。绿上衣。 从夜莺的外貌描写上，我觉得他是一个（从夜莺的外貌描写上，我觉得他是一个（ ）的孩子。的孩子。 解疑合探解疑合探 “村子里就剩下你一个了吗？村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问军官继续盘问他。他。 “怎么会就剩下我一个怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “你这个坏家伙！你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，军官打断孩子的话，“我是我是问你这里有没有人。问你这里有没有人。” “人呢？战争一开始这里就没有人了。人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩小孩不慌不忙地回答，不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：大家都喊：野兽来了，野兽来了野兽来了，野兽来了就都跑了。就都跑了。”从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个（）的孩子。 解疑合探解疑合探 “喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？” “怎么会不认识！怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我长到模仿附近的把上钓鱼。那儿那里有个磨坊，我长到模仿附近的把上钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！” 从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个（ ）的孩子。）的孩子。 “村子里就剩下你一个了吗？村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。军官继续盘问他。 “怎么会就剩下我一个怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” “你这个坏家伙！你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，军官打断孩子的话，“我是问我是问你这里有没有人。你这里有没有人。” “人呢？战争一开始这里就没有人了。人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不小孩不慌不忙地回答，慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：都喊：野兽野兽来了，来了，野兽野兽来了来了就都跑了。就都跑了。”解疑合探解疑合探 动作动作路上，小孩有时候学路上，小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。他好象把身边的军官完全忘了。解疑合探解疑合探 动作动作路上，小孩有时候路上，小孩有时候学夜莺唱学夜莺唱，有时候有时候学杜鹃叫学杜鹃叫，胳膊，胳膊一甩一甩一甩一甩地地打着打着路旁路旁的树枝，有时候的树枝，有时候弯下腰弯下腰去去拾拾球果，还用脚把球果，还用脚把球果球果踢起来踢起来。他。他好象把身边的军官完全忘了。好象把身边的军官完全忘了。 从夜莺给敌人带路的表现中，我觉得他是一从夜莺给敌人带路的表现中，我觉得他是一个（个（ ）的孩子。）的孩子。 解疑合探解疑合探 第二天，孩子又穿着那件绿上衣坐在河边削第二天，孩子又穿着那件绿上衣坐在河边削什么东西，并且不时回过头去往往哪几条道村自取什么东西，并且不时回过头去往往哪几条道村自取的道路，好像在等候谁是的。从孩子的嘴里飞出宛的道路，好像在等候谁是的。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。觉察不出跟真夜莺的有什么两样。 从夜莺再次诱敌的表现中，我觉得他是从夜莺再次诱敌的表现中，我觉得他是一个（一个（ ）的孩子。）的孩子。 质疑再探：质疑再探： 学了课文，我们上课时提的问题一一解决。学了课文，我们上课时提的问题一一解决。此时此刻你的心中有产生哪些新的疑问？此时此刻你的心中有产生哪些新的疑问？ 问题预设：课文为什么要以问题预设：课文为什么要以“夜莺之歌夜莺之歌”为题？为题？夜莺之歌只是一种清脆婉转的鸟叫吗？它还有什夜莺之歌只是一种清脆婉转的鸟叫吗？它还有什么深层的含义？么深层的含义？ 拓展运用拓展运用 战斗胜利了，几个游击队员围着小战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，夜莺，-。 全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。的小英雄们。 作业超市：（任选两项做） 1. 故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。把课文的最后一自然段感，实为神来之笔。把课文的最后一自然段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯。首尾连贯。 2.和小组同学把课文排编成课本剧演一演。和小组同学把课文排编成课本剧演一演。 3. 把这个动人的故事讲给家人听把这个动人的故事讲给家人听