复习：复习：绿色植物通过光合作用制造有机物绿色植物通过光合作用制造有机物绿叶在光下绿叶在光下制造有机物制造有机物1.1.1.1.暗处理暗处理暗处理暗处理将叶片中的淀粉运走或耗尽将叶片中的淀粉运走或耗尽2.2.2.2.选叶遮光选叶遮光选叶遮光选叶遮光设置对照实验设置对照实验, ,见光见光部分为部分为对照组对照组, ,遮光部分为遮光部分为实验组实验组. .3.3.3.3.酒精脱色酒精脱色酒精脱色酒精脱色4.4.4.4.碘液染色碘液染色碘液染色碘液染色淀粉遇碘变蓝色淀粉遇碘变蓝色, ,见光部见光部分变蓝色分变蓝色, ,遮光部分不变色黄白色遮光部分不变色黄白色光合作用：光合作用：场所场所-叶绿体，叶绿体，条件条件-光，光，产物产物-淀粉淀粉。有机物的作用有机物的作用2.2.养育了生物圈中的其他养育了生物圈中的其他生物生物（通过食物链、食物网）（通过食物链、食物网）1.1.构建植物体构建植物体氧气氧气二氧化碳 既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？为了弄清这个问题，我们一起来学习绿色植物的光合作用。第五章 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气想一想，议一议海尔蒙特利实验海尔蒙特利实验海尔蒙特实验海尔蒙特实验海尔蒙特海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？是如何解释柳树增重的呢？柳树增重可能的原因是什么？柳树增重可能的原因是什么？五年后五年后柳树增重柳树增重8080多千克多千克土壤仅仅减少土壤仅仅减少100100克克水、无机盐和有机物海尔蒙特的解释：海尔蒙特的解释：1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐、柳树吸收了土壤中的少量无机盐2、柳树还吸收了大量的水、柳树还吸收了大量的水海尔蒙特的结论海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内水是合成柳树体内有机物的原料有机物的原料他忽略了什么的作用？他忽略了什么的作用？ 光合作用1 1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？白鼠、植物为什么死掉？ 普利斯特利的实验普利斯特利的实验蜡烛燃烧或蜡烛燃烧或动物呼吸都动物呼吸都会消耗氧气，会消耗氧气，释放出二氧释放出二氧化碳化碳普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气一、光合作用利用二氧化碳作为原料一、光合作用利用二氧化碳作为原料普利斯特利的实验普利斯特利的实验为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？可以继续存活？植物植物光合作用光合作用能释放能释放氧气，氧气，吸收吸收二氧化碳二氧化碳问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？清水清水氢氧氢氧化钠化钠溶液溶液甲甲乙乙吸收二吸收二氧化碳氧化碳方案一方案一小组讨论：小组讨论：1、选择什么作为该实验的变量？、选择什么作为该实验的变量？2、从实验装置一和二中各取一片叶，、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置的叶分别用碘液处理，你认为哪个装置的叶片不会变蓝？片不会变蓝？3、光合作用和二氧化碳有无关系？、光合作用和二氧化碳有无关系？4、该实验中哪是实验组，哪是对照组、该实验中哪是实验组，哪是对照组？二氧化碳是光合作用的原料二氧化碳是光合作用的原料装置甲的叶片不会变蓝。装置甲的叶片不会变蓝。装置一；装置一；装置二装置二二氧化碳二氧化碳方案二：方案二：清水清水氢氧化钠氢氧化钠AB该实验中哪是实验组，哪是对照组？该实验中哪是实验组，哪是对照组？圆圈内的叶片就没有水供应了光合作用还需要水,你能验证吗？用刀片切割叶脉滴加碘液不变蓝滴加碘液变蓝二、光合作用还能产生氧气演示实验演示实验实验结论：光合作用还产生氧气阅读课本阅读课本P123P123演示实验演示实验注意：氧气有助燃作用注意：氧气有助燃作用注意观察1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。三、光合作用的过程1 1、概念、概念：绿色植物绿色植物通过通过叶绿体叶绿体，利用，利用光光能能，把，把二氧化碳和水二氧化碳和水转化成储存着能量的转化成储存着能量的有机物有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过并且释放出氧气的过程程。（储存着能量）（储存着能量）2、光合作用的表达式：二氧化碳二氧化碳 +水水有机物有机物 +氧氧气气 光能光能光能光能叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体气孔气孔气孔气孔导管导管筛管筛管原料原料条件条件场所场所产物产物请根据光合作用示意请根据光合作用示意图，说一说什么图，说一说什么物质物质发生了发生了转变转变？什么？什么能能量量发生了发生了转化转化？说一说二氧化碳二氧化碳和和水水转变为转变为有机物有机物光能光能转化转化为为化学能化学能知识整理知识整理光光合合作作用用原料：原料：条件：条件：产物：产物：二氧化碳、水二氧化碳、水光光场所：场所： 叶绿体叶绿体有机物（储存能量）、氧气有机物（储存能量）、氧气物质转变：物质转变：能量转化：能量转化：二氧化碳和水二氧化碳和水 有机物有机物光能光能 化学能化学能光合作用的意义：光合作用的意义： 1 1、满足自身生长、发育、繁、满足自身生长、发育、繁殖的需要。殖的需要。 2 2、氧气和食物来源。、氧气和食物来源。3 3、维持生物圈的碳、维持生物圈的碳- -氧平衡。氧平衡。想一想想一想 有人说清晨锻炼好，亦有人认为傍有人说清晨锻炼好，亦有人认为傍晚锻炼好，你的观点是：晚锻炼好，你的观点是：， 请简述你的理由：请简述你的理由：。晨炼好晨炼好 因为晚上产生的废气、灰尘比白天少，且经因为晚上产生的废气、灰尘比白天少，且经过晚上植物的净化作用，清晨时空气中废气、灰过晚上植物的净化作用，清晨时空气中废气、灰尘和细菌的含量最低，空气湿度较大，空气质量尘和细菌的含量最低，空气湿度较大，空气质量较好（或空气中氧气的含量最高，有利于进行有较好（或空气中氧气的含量最高，有利于进行有氧运动），所以氧运动），所以晨炼好晨炼好。（或傍晚锻炼好）或傍晚锻炼好） 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）三、光合作用在农业生产上的应用三、光合作用在农业生产上的应用合理密植：合理密植：充分利用光照、提高产量充分利用光照、提高产量过稀过稀过密过密合理密植合理密植间种间种一般把几种作物同时期播种的叫间作一般把几种作物同时期播种的叫间作套种套种不同时期播种的叫套种不同时期播种的叫套种水稻水稻蚕豆蚕豆轮种试管与灯的距离（厘米）试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）每分产生的气泡数（个）1020304060251051、植物离光源越近，产生的气泡越多、植物离光源越近，产生的气泡越多因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：论：光照越强，光合作用越强光照越强，光合作用越强2、没有气泡冒出、没有气泡冒出(125页页)课堂小结课堂小结光光合合作作用用原料：原料：条件：条件：产物：产物：二氧化碳、水二氧化碳、水光光场所：场所：叶绿体叶绿体有机物（储存能量）、氧气有机物（储存能量）、氧气物质转变：物质转变：能量转化：能量转化：二氧化碳和水二氧化碳和水 有机物有机物光能光能 化学能化学能反应式反应式: : 二氧化碳二氧化碳 + + 水水 有机物有机物 + + 氧气氧气 光能光能 叶绿体叶绿体（储存着能量）（储存着能量）光合作的应用：合理密植光合作的应用：合理密植二氧化碳浓度越高，二氧化碳浓度越高，光合作越强；光照光合作越强；光照强度越大，光合作强度越大，光合作越强。越强。给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为被称为“空中肥料空中肥料”。具体操作方法具体操作方法增施有机肥；直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；（3）点蜂窝煤炉。课外延伸课外延伸温室花卉温室育种人们通过调控温室中的光照、水和二氧化碳浓度，温度等 ，为植物生长提供适宜的生活环境。1、辨别真假金鱼藻：如图所示的两个金鱼缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，请你观察辨认哪个是真，哪个是假，说说你的理由。（1）甲缸的水草是_的，理由是_。（2）乙缸的水草是_的，理由是_。塑料塑料缸中没有气泡产生缸中没有气泡产生真真缸中有气泡产生缸中有气泡产生2.某实验小组试图采用下图部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为( ) A. B. C. D.B3、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（ ）（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）C4、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是（ ）。A.只有乙 B.只有丙 C.乙和丙 D.乙和丙B