尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造现代文现代文解读解读方法方法高高 冬冬 梅梅尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造现代文阅读：解答方法：转换解答方法：转换 一、原因与结果的转换现代文阅读在试题题干设置上的一条规律就是： 题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。这类试求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。这类试题的题的“问问”与与“答答”之间其实就是之间其实就是“因因”与与“果果”之之间的相互转换间的相互转换 认真揣摩题干的内容，明确题干的认真揣摩题干的内容，明确题干的“问问”与我们所与我们所需的需的“答答”之间所存在的内在关系，以确定我们解之间所存在的内在关系，以确定我们解答的方向和具体内容答的方向和具体内容例说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎若泰山！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江河！”对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是成了他的化身一般。这怎么能不让俞伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了（2002年全国高考题）俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激万分地兴奋和感激”？ 因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。钟子期却能够准确感应他的琴声、领悟他的情思。 二、抽象与具体的转换现代文阅读在试题设置上的另一条规律是： 试题题干的试题题干的“问问”和需要我们作出的和需要我们作出的“答答”之间是一之间是一种抽象与具体的转换关系。或是题干具体、答案要求种抽象与具体的转换关系。或是题干具体、答案要求抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。例开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚、和解、久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。（年全国高考题）作者开头说：作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。开门和关门是人生中含意最深的动作。”请请根据文意写出根据文意写出“开门开门”和和“关门关门”的含意。的含意。 一个新的开始一个新的开始 一个结束一个结束三、总说与分说的转换现代文阅读在试题题干设置上的第三条规律： 是题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有是题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题干是具体的，而要我们加以概括说明干是具体的，而要我们加以概括说明 解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确题干的解题时同样要认真揣摩题干的内容，明确题干的“问问”与我们所需的与我们所需的“答答”之间所存在的内在转换关之间所存在的内在转换关系系 例3人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。（年全国高考题）从文中看，身上都给人们打下了哪些从文中看，身上都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（不超过个字）（不超过个字） 父母亲族的关爱父母亲族的关爱 家乡的山水草木家乡的山水草木悲欢离合的家史悲欢离合的家史 邻里乡亲的乡情邻里乡亲的乡情 尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造现代文阅读:鉴赏鉴赏评价评价文学文学作品作品 常用术语常用术语尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力的最在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，高层次，属创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康。要能正确评价鉴赏作品论述是否透彻，感情是否健康。要能正确评价鉴赏作品的思想内容关键是要有较高的思想理论素质。的思想内容关键是要有较高的思想理论素质。 分析鉴赏表达技巧分析鉴赏表达技巧 表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么什么艺术艺术效果效果等。等。 尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造从表达方式角度：、各种表达方式是否运用自如，灵活多变；、各种表达方式是否运用自如，灵活多变；、叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；、叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；、叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；、叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；、描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描、描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、细节描写、景物描写等的作用。写、细节描写、景物描写等的作用。 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造叙述人称的选择第一人称第一人称第二人称第二人称第三人称第三人称便于直接抒情便于直接抒情亲切，更强烈感人亲切，更强烈感人拟人化拟人化不受时空限制，灵活自由不受时空限制，灵活自由尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造记叙记叙顺叙交代清楚明白倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏插叙丰富内容，深化主题，曲折有致补叙对前面的叙述加以补充和解释抒情抒情直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情寓情于景，物事含蓄记叙文六要素：时间、地点、人物、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果事情的起因、经过、结果 尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造小说小说 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境环境描写分为：自然环境社会环境一、是交代故事的时代背景一、是交代故事的时代背景二、是渲染气氛二、是渲染气氛三、是烘托人物性格三、是烘托人物性格四、是推动故事情节的发展四、是推动故事情节的发展 有些还有：序幕、尾声尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造议论议论叙后议论画龙点睛，点明主旨比喻论证生动形象，通俗易懂1.1.开头或结尾开头或结尾的议论往往是文章的主旨，在开头有时的议论往往是文章的主旨，在开头有时是是引起话题引起话题, ,在结尾是对在结尾是对主题总结主题总结。在段落的开头或。在段落的开头或结尾结尾, ,往往是往往是段落的中心段落的中心。2.2.文章文章中间中间的议论的议论, ,常起常起过渡、引出主旨过渡、引出主旨的作用。的作用。尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造议论文三要素：论点、论据、论证议论文议论文论据分类为：事实论据、道理论据论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造描写描写描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、虚实结合点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造描描写写肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写景物描写景物描写白描白描工笔描写工笔描写细节描写细节描写以形传神以形传神表现人物性格特点表现人物性格特点言为心声，表现人物性格言为心声，表现人物性格揭示人物内心世界揭示人物内心世界渲染气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人物，寄托感情简笔勾勒，简洁准确传神简笔勾勒，简洁准确传神精雕细刻，纤毫毕见，具体生动精雕细刻，纤毫毕见，具体生动准确传神鲜明准确传神鲜明尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造说明说明 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。材料是否典型、真实、新颖、有力。 从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；行文线索的贯穿。转合，曲折有致；行文线索的贯穿。开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。严谨，思维严密等。尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造常见表现手法和篇章结构技巧开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。卒章显志：在文章末尾点明主旨。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情融情入景。欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造从表现手法角度：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）（正衬、反衬）开头段过渡段结尾段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调承上启下呼应前文，深化升华主旨，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志卒章显志行文段落类尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造 表现手法表现手法 作用作用 备注及举例备注及举例象征具有暗示的作用,运用象征能够引起读者联想,加深读者对文章情感和哲理的理解.比喻系字句修辞象征系篇章修辞联想联想和想象可以使文章写得具体、生动、形象.联想比较实在;想象比较虚幻.联想,想到就可以;想象要塑造具体形象.想象铺垫与照应引出后文,曲径通幽.照应能使结构显得紧凑、严谨.对比与对照能够有力地显示事物的差异,突出事物的特点.1.对比,不分主次,彼此并重.衬托,主次分明,被衬托的事物是主体,是作者主要描述的人或事.2.对比与衬托都是两个事物之间的关系,而抑扬是对一个事物的两种态度.衬托或烘托可以强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显.抑扬突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的观点.尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造表现手法 作用备注及举例借景抒情融情于景可以使情感的抒发含蓄蕴藉,意味悠长.文章主旨是景与人的相通处借物抒情借物抒情的方法,使外物与感情相统一,使感情有所依托外物的特点与作者的感情引起共鸣的地方,往往就是文章的主旨托物言志借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明,使道理说得生动而具体,更有说服力如我的空中楼阁夹叙夹议夹叙夹议在写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意.“记叙”是“议论”的基础,“议论”是“记叙”的深化、升华,是文章的点睛之笔如灯下漫笔动静结合是一种“动”与“静”之间的衬托,用“动”衬“静”,或用“静”衬“动”如雨中登泰山尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）夸张、通感等） 尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造现代文阅读:答题常见形式答题常见形式 尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造（一）某句话在文中的作用：（内容和结构两方面）1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。尘灰 教学课件 2008 DUST ManufactureXCH 高考复习之现代文阅读 2008 尘灰 制造（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。