國中基本學力測驗國中基本學力測驗題殼命題介紹題殼命題介紹台中市立四育國中輔導室台中市立四育國中輔導室陳英煌主任陳英煌主任理化教師/輔導室主任台中市國教輔導團員九年一貫課程深耕教師基本學力測驗出題教師 (N5023)(N5023)教科書編輯/九年一貫課程宣導員社區大學講師/綜高宣導講師e-mail:superoldmansinamail.come-mail:superoldmansinamail.com amyannems22.hinet.net amyannems22.hinet.net理化教師理化教師理化教師理化教師/ / / /輔導室主任輔導室主任輔導室主任輔導室主任台中市國教輔導團員台中市國教輔導團員台中市國教輔導團員台中市國教輔導團員九年一貫課程深耕教師九年一貫課程深耕教師九年一貫課程深耕教師九年一貫課程深耕教師基本學力測驗出題教師基本學力測驗出題教師基本學力測驗出題教師基本學力測驗出題教師 (N5023) (N5023) (N5023) (N5023) 宣導講師宣導講師宣導講師宣導講師教科書編輯教科書編輯教科書編輯教科書編輯/ / / /九年一貫課程宣導員九年一貫課程宣導員九年一貫課程宣導員九年一貫課程宣導員社區大學講師社區大學講師社區大學講師社區大學講師/ / / /綜高宣導講師綜高宣導講師綜高宣導講師綜高宣導講師1. 1.題殼理論簡介題殼理論簡介2. 2.題殼建立說明題殼建立說明3. 3.題殼命題示例題殼命題示例OutlineOutline3題殼簡介題殼簡介題殼釋義：題殼釋義：題殼釋義：題殼釋義：題殼乃試題中不可變之結構部分題殼乃試題中不可變之結構部分題殼乃試題中不可變之結構部分題殼乃試題中不可變之結構部分題殼命題：題殼命題：題殼命題：題殼命題：命題者使用不可變之殼結構，填充專業知識用以產命題者使用不可變之殼結構，填充專業知識用以產命題者使用不可變之殼結構，填充專業知識用以產命題者使用不可變之殼結構，填充專業知識用以產出試題出試題出試題出試題題殼結構示例：題殼結構示例：題殼結構示例：題殼結構示例：例：將例：將例：將例：將 的的的的 、 及及及及 作一比較，此三者大小作一比較，此三者大小作一比較，此三者大小作一比較，此三者大小關係為何？關係為何？關係為何？關係為何？(A)(A)(A)(A) (B)(B)(B)(B) (C)(C)(C)(C) (D)(D)(D)(D) 題殼區分題殼區分外殼：外殼：外殼：外殼：題幹之殼結構題幹之殼結構題幹之殼結構題幹之殼結構參考參考參考參考 Haladyna, 1999Haladyna, 1999Haladyna, 1999Haladyna, 1999內殼：內殼：內殼：內殼：選項之殼結構選項之殼結構選項之殼結構選項之殼結構 例：例：例：例：GRE GRE GRE GRE 之之之之比較大小比較大小比較大小比較大小選項設計選項設計選項設計選項設計GMAT GMAT GMAT GMAT 之之之之解題條件判斷解題條件判斷解題條件判斷解題條件判斷選項設計選項設計選項設計選項設計大殼：大殼：大殼：大殼：可用於不同科、不同單元之殼結構可用於不同科、不同單元之殼結構可用於不同科、不同單元之殼結構可用於不同科、不同單元之殼結構小殼：小殼：小殼：小殼：只適合用於同科、同單元之殼結構只適合用於同科、同單元之殼結構只適合用於同科、同單元之殼結構只適合用於同科、同單元之殼結構怎樣建立題殼怎樣建立題殼尋找、確認尋找、確認【步驟一步驟一】找出成功的試題範例找出成功的試題範例【步驟二步驟二】確認試題的結構形式確認試題的結構形式【步驟三步驟三】畫出該試題的關鍵文字畫出該試題的關鍵文字【步驟四步驟四】確認關鍵文字的屬性確認關鍵文字的屬性取代、設計取代、設計【步驟五步驟五】以其他關鍵文字取代以其他關鍵文字取代【步驟六步驟六】寫出正確的答案寫出正確的答案【步驟七步驟七】設計三個誘答選項設計三個誘答選項【步驟八步驟八】檢視此新試題是否合適檢視此新試題是否合適怎樣建立題殼怎樣建立題殼? 【步驟一步驟一】找出成功的試題範例找出成功的試題範例將洋蔥根尖細胞中的基因、染色體及細胞核作將洋蔥根尖細胞中的基因、染色體及細胞核作一比較，此三者大小關係為何？一比較，此三者大小關係為何？14.78, -0.21 (A)基基 因染色體細胞核因染色體細胞核53.90, 0.43 *(B)細胞核染色體基細胞核染色體基 因因22.06, -0.20 (C)細胞核基細胞核基 因染色體因染色體9.25, -0.20 (D)染色體細胞核基染色體細胞核基 因因怎樣建立題殼怎樣建立題殼? ? 【步驟二步驟二】確認試題的結構形式確認試題的結構形式將將洋蔥根尖細胞中洋蔥根尖細胞中的的基因基因、染色體染色體及及細胞核細胞核作作一比較，此三者一比較，此三者大小關係大小關係為何？為何？(A) (A) 基基 因因染色體染色體細胞核細胞核(B) (B) 細胞核細胞核染色體染色體基基 因因(C) (C) 細胞核細胞核基基 因因染色體染色體(D) (D) 染色體染色體細胞核細胞核基基 因因此題在評量學生是否了解一個具有層次的組此題在評量學生是否了解一個具有層次的組織結構中，織結構中，各項次組織的大小關係各項次組織的大小關係【步驟三步驟三】畫出該試題的關鍵文字畫出該試題的關鍵文字怎樣建立題殼怎樣建立題殼? ? 【步驟四步驟四】確認關鍵文字的屬性確認關鍵文字的屬性 將將洋蔥根尖細胞中洋蔥根尖細胞中的的基因、染色體及細胞基因、染色體及細胞核核作一比較，此三者作一比較，此三者大小關係大小關係為何？為何？(A)(A)基基 因因染色體染色體細胞核細胞核(B)(B)細胞核細胞核染色體染色體基基 因因(C)(C)細胞核細胞核基基 因因染色體染色體(D)(D)染色體染色體細胞核細胞核基基 因因一個有層次的組織結構體系三個次組織項目三個次組織項目比較的項目怎樣建立題殼怎樣建立題殼? ? 【步驟五步驟五】以其他關鍵文字取代以其他關鍵文字取代將將氧氣中氧氣中的的原子、質子及分原子、質子及分 子子作一作一比較，此三者比較，此三者質量關係質量關係為何？為何？(A)(A)(B)(B)(C)(C)(D)(D)一個有層次的組織結構體系三個次組織項目比較的項目怎樣建立題殼怎樣建立題殼? ? 【步驟六步驟六】寫出正確的答案寫出正確的答案【步驟七步驟七】設計三個誘答選項設計三個誘答選項(A)(A)分子原子質子分子原子質子(B)(B)原子分子質子原子分子質子(C)(C)質子分子原子質子分子原子(D)(D)原子質子分子原子質子分子怎樣建立題殼怎樣建立題殼? ? 【步驟八步驟八】檢視此新試題是否合適檢視此新試題是否合適將氧氣的組織中的原子、質子及分子作一將氧氣的組織中的原子、質子及分子作一比較，此三者質量關係為何？比較，此三者質量關係為何？(A)(A)原子分子質子原子分子質子(B)(B)質子分子原子質子分子原子(C)(C)分子原子質子分子原子質子(D)(D)原子質子分子原子質子分子題殼示例一題殼示例一 每莫耳每莫耳甲烷甲烷 (CH(CH4 4) ) 燃燒燃燒可產生可產生一莫耳一莫耳COCO2 2，當當甲烷在足量氧中燃燒產生甲烷在足量氧中燃燒產生5 5莫耳莫耳COCO2 2時，時，所燃燒的甲烷所燃燒的甲烷約有多少分子？約有多少分子？(A) 1 (A) 1 3 3 10102323(B) 1 (B) 1 6 6 10102323(C) 5 (C) 5 3 3 10102323(D) 5 (D) 5 6 6 10102323題殼示例二題殼示例二五歲五歲的的阿丁吃東西時噎到阿丁吃東西時噎到，出現，出現呼吸困難、嘴呼吸困難、嘴唇發黑唇發黑，下列，下列哪哪一項是急救的第一步驟一項是急救的第一步驟？(A)(A)使用口對口人工呼吸，讓使用口對口人工呼吸，讓阿丁阿丁恢復正常呼吸恢復正常呼吸(B)(B)使用心肺復甦術，可以讓使用心肺復甦術，可以讓阿丁阿丁恢復正常呼吸恢復正常呼吸(C)(C)讓讓阿丁阿丁喝下大量的溫開水，使食物進入胃中喝下大量的溫開水，使食物進入胃中(D)(D)適力拍擊背部，促使食物吐出，暢通呼吸道適力拍擊背部，促使食物吐出，暢通呼吸道 題殼示例三題殼示例三箱內有一隻動物，可能是箱內有一隻動物，可能是老鼠、白鷺鷥、烏龜老鼠、白鷺鷥、烏龜或青蛙或青蛙其中一種。為了讓同學猜中箱內是何種其中一種。為了讓同學猜中箱內是何種動物，動物，哈娜哈娜做了一個提示：做了一個提示：牠的卵有殼牠的卵有殼。如果同學可以再提一個問題，下列如果同學可以再提一個問題，下列哪哪一個問題一個問題最有助於同學猜中箱內的動物？最有助於同學猜中箱內的動物？(A)(A)牠是牠是恆溫恆溫動物嗎？動物嗎？(B)(B)牠是牠是肉食肉食動物嗎？動物嗎？(C)(C)牠是牠是脊椎脊椎動物嗎？動物嗎？(D)(D)牠是牠是陸生陸生動物嗎？動物嗎？ 題殼示例：題殼示例： 題組題常用命題模式題組題常用命題模式選文一選文一選文一選文一在環境中，存在一些化合物，在環境中，存在一些化合物，在環境中，存在一些化合物，在環境中，存在一些化合物， 這些化合物這些化合物這些化合物這些化合物稱為環境荷爾蒙。稱為環境荷爾蒙。稱為環境荷爾蒙。稱為環境荷爾蒙。 TBTTBTTBTTBT常被添加於船舶油漆中，常被添加於船舶油漆中，常被添加於船舶油漆中，常被添加於船舶油漆中， TBT TBT TBT TBT的污染若持續下去，的污染若持續下去，的污染若持續下去，的污染若持續下去， 選文二選文二選文二選文二鉛是熔點低鉛是熔點低鉛是熔點低鉛是熔點低(327)(327)(327)(327)、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃度、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃度、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃度、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃度80%80%80%80%以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所致。以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所致。以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所致。以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所致。鉛的應用範圍很廣：鉛的應用範圍很廣：鉛的應用範圍很廣：鉛的應用範圍很廣： 鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或飲水進入人體：飲水進入人體：飲水進入人體：飲水進入人體：【文章推論型文章推論型文章推論型文章推論型】例：例：例：例：根據上文推斷，根據上文推斷，根據上文推斷，根據上文推斷，在同一受在同一受在同一受在同一受TBTTBTTBTTBT污染的水域中污染的水域中污染的水域中污染的水域中，下列何者，下列何者，下列何者，下列何者含含含含TBTTBTTBTTBT的濃度最高的濃度最高的濃度最高的濃度最高？ 例：例：例：例：根據根據根據根據鉛的性質鉛的性質鉛的性質鉛的性質，下列，下列，下列，下列各項物品使用鉛或加入鉛來製造各項物品使用鉛或加入鉛來製造各項物品使用鉛或加入鉛來製造各項物品使用鉛或加入鉛來製造，何者，何者，何者，何者最最最最不適當不適當不適當不適當？題殼示例：題殼示例： 題組題常用命題模式題組題常用命題模式選文一選文一選文一選文一在環境中，存在一些化合物，在環境中，存在一些化合物，在環境中，存在一些化合物，在環境中，存在一些化合物， ，這些化合，這些化合，這些化合，這些化合物稱為環境荷爾蒙。物稱為環境荷爾蒙。物稱為環境荷爾蒙。物稱為環境荷爾蒙。 。TBTTBTTBTTBT常被添加於船舶油漆中，常被添加於船舶油漆中，常被添加於船舶油漆中，常被添加於船舶油漆中， 。TBTTBTTBTTBT的污染若持續下去，的污染若持續下去，的污染若持續下去，的污染若持續下去， 。選文二選文二選文二選文二鉛是熔點低鉛是熔點低鉛是熔點低鉛是熔點低(327)(327)(327)(327)、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃、密度高的金屬，不易與水反應，不溶於濃度度度度80%80%80%80%以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所以下的硫酸溶液中，這是由於表面生成不溶的硫酸鉛所致。致。致。致。鉛的應用範圍很廣：鉛的應用範圍很廣：鉛的應用範圍很廣：鉛的應用範圍很廣： 。 鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或飲水進入人體：鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或飲水進入人體：鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或飲水進入人體：鉛或鉛化合物會隨空氣、食物或飲水進入人體： 。 【段落敘述型段落敘述型段落敘述型段落敘述型】例：例：例：例：有關有關有關有關環境荷爾蒙環境荷爾蒙環境荷爾蒙環境荷爾蒙的敘述，下列何者正確？的敘述，下列何者正確？的敘述，下列何者正確？的敘述，下列何者正確？例：例：例：例：有關有關有關有關鉛污染對人體影響鉛污染對人體影響鉛污染對人體影響鉛污染對人體影響的敘述，下列何者正確？的敘述，下列何者正確？的敘述，下列何者正確？的敘述，下列何者正確？題殼使用與試題產出分析題殼使用與試題產出分析優點：優點：優點：優點：1. 1. 1. 1. 試題用題殼方法產出可避免題意說明不清、評量目試題用題殼方法產出可避免題意說明不清、評量目試題用題殼方法產出可避免題意說明不清、評量目試題用題殼方法產出可避免題意說明不清、評量目標不清、及受測者對題型不熟悉，可有效評量出受標不清、及受測者對題型不熟悉，可有效評量出受標不清、及受測者對題型不熟悉，可有效評量出受標不清、及受測者對題型不熟悉，可有效評量出受測者學測者學測者學測者學習潛在特質。習潛在特質。習潛在特質。習潛在特質。2. 2. 2. 2. 題殼產題量多又快是題庫中題量補充收錄之要角。題殼產題量多又快是題庫中題量補充收錄之要角。題殼產題量多又快是題庫中題量補充收錄之要角。題殼產題量多又快是題庫中題量補充收錄之要角。須注意事項：須注意事項：須注意事項：須注意事項：1. 1. 1. 1. 有些特殊的知識概念，不能應用題殼來命題。有些特殊的知識概念，不能應用題殼來命題。有些特殊的知識概念，不能應用題殼來命題。有些特殊的知識概念，不能應用題殼來命題。2. 2. 2. 2. 一個題殼應用於一個題殼應用於一個題殼應用於一個題殼應用於類類類類似的知識概念時，文字敘述可作似的知識概念時，文字敘述可作似的知識概念時，文字敘述可作似的知識概念時，文字敘述可作不同的變化。不同的變化。不同的變化。不同的變化。3. 3. 3. 3. 設計足夠的誘答選項常會遇到困難。設計足夠的誘答選項常會遇到困難。設計足夠的誘答選項常會遇到困難。設計足夠的誘答選項常會遇到困難。4. 4. 4. 4. 利用題殼建立的試題，整體是否合適有賴教師之專利用題殼建立的試題，整體是否合適有賴教師之專利用題殼建立的試題，整體是否合適有賴教師之專利用題殼建立的試題，整體是否合適有賴教師之專業判斷。業判斷。業判斷。業判斷。不易建立題殼的事例不易建立題殼的事例下列四種鏡片，何者可用以矯治近視？下列四種鏡片，何者可用以矯治近視？(A)(A) (B) (C) (D)(B) (C) (D)題殼文字敘述的變化題殼文字敘述的變化關於物種的演化，下列敘述何者正確？關於物種的演化，下列敘述何者正確？關於物種的演化，下列敘述何者正確？關於物種的演化，下列敘述何者正確？下列各種現象何者是物種演化的結果？下列各種現象何者是物種演化的結果？下列各種現象何者是物種演化的結果？下列各種現象何者是物種演化的結果？下列各種措施，何者最可能導致溫室效應？下列各種措施，何者最可能導致溫室效應？下列各種措施，何者最可能導致溫室效應？下列各種措施，何者最可能導致溫室效應？下列各種現象，何者與溫室效應的關係最小？下列各種現象，何者與溫室效應的關係最小？下列各種現象，何者與溫室效應的關係最小？下列各種現象，何者與溫室效應的關係最小？下列何者是導致土石流的主要原因下列何者是導致土石流的主要原因下列何者是導致土石流的主要原因下列何者是導致土石流的主要原因? ? ? ?下列何者與發生土石流的關係最密切下列何者與發生土石流的關係最密切下列何者與發生土石流的關係最密切下列何者與發生土石流的關係最密切? ? ? ?誘答選項不易設計誘答選項不易設計在原子的結構中下列在原子的結構中下列哪哪兩者之帶電量相兩者之帶電量相等等? ?(A)(A)電子和中子電子和中子(B)(B)中子和質子中子和質子(C)(C)質子質子和電子和電子(D) ?(D) ?題殼產生的試題可能不適當題殼產生的試題可能不適當將將氫氧化鈉氫氧化鈉中所含的中所含的三種元素三種元素作一比較，作一比較，此三者此三者質量關係質量關係為何？為何？此試題偏向記憶性此試題偏向記憶性感謝您的參與！感謝您的參與！9494年國中基測驗相關資訊，年國中基測驗相關資訊，請至國中基測網站請至國中基測網站： www.bctest.ntnu.edu.twwww.bctest.ntnu.edu.tw請請參閱國中基測參閱國中基測飛揚飛揚專刊專刊