高中化学高中化学 （鲁科版）（鲁科版）高密三中高密三中 张婷婷张婷婷化学反化学反应的利用的利用-原原电池池研研说说流流程程四、教学过程设计四、教学过程设计二、学情分析二、学情分析一、教材分析一、教材分析六、教学反思六、教学反思五、板书设计五、板书设计说说课课流流程程三、教法和三、教法和学法分析学法分析1 1 1教材的地位和作用教材的地位和作用2 2 2考纲解读考纲解读3 3 3教学重、难点教学重、难点一、教材分析一、教材分析教材地位教材地位 本讲内容在鲁科版高中化学教材必修二第二章第三节部分，本讲内容在鲁科版高中化学教材必修二第二章第三节部分，为高中电化学的开始为高中电化学的开始,此前的氧化还原反应，能量转换，电解质此前的氧化还原反应，能量转换，电解质溶液，金属活泼性等，为本节做好了一定知识储备；同时原电溶液，金属活泼性等，为本节做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，常见电池的原理及电解池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容基础内容也是也是核心内容核心内容. 1、教材的地位和作用教材的地位和作用作用作用： 有助于学生形成一个将氧化还原反应，能量转换，电有助于学生形成一个将氧化还原反应，能量转换，电解质溶液，金属的腐蚀与防护，电解质原理及相关计算解质溶液，金属的腐蚀与防护，电解质原理及相关计算等知识联系起来的相关等知识联系起来的相关知识网络知识网络。 对培养学生对培养学生将将理论理论应用于应用于实践实践,实践再回归理论实践再回归理论的认的认知规律的提高有很大作用知规律的提高有很大作用。 原电池在工业、生活及科学研究中的应用比较广泛，原电池在工业、生活及科学研究中的应用比较广泛，因此学好本部分内容具有重要的理论意义及现实意义。因此学好本部分内容具有重要的理论意义及现实意义。 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用2、考纲解读考纲解读考考纲要求要求 1、了、了 解原解原电池的工作原池的工作原理，能写出理，能写出电极反极反应及及电池反池反应方程式。了解生活方程式。了解生活中常中常见的化学的化学电源的种源的种类及工作原理。及工作原理。 2、理解金属、理解金属发生生电化学化学腐腐蚀的原因，危害及防止的原因，危害及防止金属腐金属腐蚀的措施。的措施。命命题趋势 原原电池原理的池原理的应用，新型用，新型电池池的分析及的分析及应用，金属的腐用，金属的腐蚀与防与防护，电极方程式的极方程式的书写，离子移写，离子移动的方向，溶液的方向，溶液PH的的变化仍然化仍然是高考命是高考命题的的热点。以点。以选择题为主，也有填空，主，也有填空，简答，答，实验，计算算题等形式考察。等形式考察。还可以与可以与图表表结合，与氧化合，与氧化还原原结合，与生合，与生产生活，新科技及新技生活，新科技及新技术相相联系。系。年份年份 题目目分分值20162016 无（全国无（全国卷）卷）第第11题 (全国全国卷）卷）6 6分分20152015 第第11题(全国全国卷）卷）6 6分分第第26题(全国全国卷）卷）6 6分分20142014 第第27题(全国全国卷）卷）4 4分分第第12,27题(全国全国卷）卷）8 8分分高考考点高考考点3、教学重难点、教学重难点教学重点教学重点： 了解原电池的反应原理及构成原电池的了解原电池的反应原理及构成原电池的 一般条件。一般条件。依据：依据：1、依据大纲和新课程标准对本节内容、依据大纲和新课程标准对本节内容 的要求的要求 2、电化学的基础和核心地位、电化学的基础和核心地位教学难点教学难点: 原电池的反应原理原电池的反应原理依据：该内容特理论性强，抽象依据：该内容特理论性强，抽象,难理解。学生很难理解。学生很 难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移 的微观模式。的微观模式。教学目标教学目标依据：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，依据：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点及本着在学习过程中发挥学生的结合本课的特点及本着在学习过程中发挥学生的主体性和能动性，使学生学会学习，获得有效学主体性和能动性，使学生学会学习，获得有效学习的新课程理念为出发点将教学目标设定如下习的新课程理念为出发点将教学目标设定如下:1.知识与技能知识与技能了解原电池的工作原理及构成条件了解原电池的工作原理及构成条件能正确书写电极反应式和电池总反应方程式能正确书写电极反应式和电池总反应方程式通过实验培养学生化学实验的观察操作及设计通过实验培养学生化学实验的观察操作及设计 能力能力；综合运用有关的知识技能和方法，分析综合运用有关的知识技能和方法，分析 解决一些化学问题的高级技能解决一些化学问题的高级技能教学目标教学目标3.情感态度与价值观情感态度与价值观 体验科学探究的艰辛和喜悦，体验科学探究的艰辛和喜悦， 培养学生勇于创新，积极实践等科学精神培养学生勇于创新，积极实践等科学精神 和科学态度和科学态度 学会与他人合作，主动交流学会与他人合作，主动交流.2.过程与方法过程与方法让全体学生经历探究的过程，学习科学探究让全体学生经历探究的过程，学习科学探究 方法，提高科学探究的能力方法，提高科学探究的能力培养学生科学的思维方式和问题意识。培养学生科学的思维方式和问题意识。二、学情分析二、学情分析 我校学生相对于其他学校学生虽基础稍好，但我校学生相对于其他学校学生虽基础稍好，但绝大多数学生都是全市绝大多数学生都是全市1000名以后的学生，一本名以后的学生，一本边缘生很多，尽管中考成绩较好，但眼高手低，边缘生很多，尽管中考成绩较好，但眼高手低，缺乏干劲，惰性较大，学生理解能力较差，但也缺乏干劲，惰性较大，学生理解能力较差，但也初步具备了基本的观察能力、实验能力、思维能初步具备了基本的观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。 三、教法和学法分析三、教法和学法分析教法：教法：学法：学法：教是为了不教，新课程理念强调，教师不应该只是知识的教是为了不教，新课程理念强调，教师不应该只是知识的传播者还应该教会学生学习的方法。在本节课的新课学习传播者还应该教会学生学习的方法。在本节课的新课学习中，通过引导学生实验探究中，通过引导学生实验探究对比分析对比分析归纳演绎归纳演绎边学边练，使不同水平的学生都能够享受到学习的快乐，边学边练，使不同水平的学生都能够享受到学习的快乐，建构自己对知识的正确理解，从而达到新课讲授学习新知建构自己对知识的正确理解，从而达到新课讲授学习新知识，构建新知识体系的目的。识，构建新知识体系的目的。 基于这样学情，本着以学生为主体，教师为主导新课程基于这样学情，本着以学生为主体，教师为主导新课程理念，在教学中我将采取理念，在教学中我将采取“实验探究实验探究” 、“对比分析对比分析” 、“归纳演绎归纳演绎”、“讲练结合讲练结合”等方法等方法 ，着重引导，着重引导学生从熟知的概念切入、构建新的知识理念，力求使每学生从熟知的概念切入、构建新的知识理念，力求使每一名学生都能获得自己对知识的理解，体验成功的快乐。一名学生都能获得自己对知识的理解，体验成功的快乐。格林格林太太太太故事故事 演示实验演示实验 工作原理工作原理实验探究实验探究形成条件形成条件深入深入掌握掌握 实践实践思维思维导图导图 整体整体把握把握【流程图】四、教学过程设计四、教学过程设计 格林太太诉说病情：格林太太诉说病情：一次车祸后在黄金假牙一次车祸后在黄金假牙旁装了颗不锈钢的假牙。旁装了颗不锈钢的假牙。此后格林太太就老是头此后格林太太就老是头疼。四处求医就是治不疼。四处求医就是治不好。后来，一位化学家好。后来，一位化学家为格林太太揭开了病因。为格林太太揭开了病因。请问这病因是什么？请问这病因是什么？环节环节1：导入新课：导入新课【格林太太的假牙】 导入新课导入新课讲完新课，让学生给格林太太找病因并给出治疗方案讲完新课，让学生给格林太太找病因并给出治疗方案实验步骤实验步骤 现象现象结论或解释结论或解释 锌片上有气泡锌片上有气泡锌与稀硫酸反应锌与稀硫酸反应放出热量放出热量铜片上无气泡铜片上无气泡铜与硫酸不反应铜与硫酸不反应铜片上有气泡铜片上有气泡? ?Cu演示实验演示实验CuZn 稀硫酸稀硫酸- - -Zn2+H+H+电流计电流计A讨论讨论 1、锌片发生的变化，铜片上发生的变化、锌片发生的变化，铜片上发生的变化 2、电子的流向，电流的流向。、电子的流向，电流的流向。 3、溶液中离子的移动方向。、溶液中离子的移动方向。（1）定义：将化学能转变成电能的装置叫做原）定义：将化学能转变成电能的装置叫做原 电池电池结论：电路中有电流通过，化学能转变成了电能。结论：电路中有电流通过，化学能转变成了电能。（2）电极名称发生反应类型，）电极名称发生反应类型， 电子、电流流动方向，电子、电流流动方向，（3）电极反应及总反应的书写）电极反应及总反应的书写CuZn- - -Zn2+H+H+Zn2e=Zn2+2H+2e=H2 氧化反应氧化反应还原反应还原反应负极负极正极正极电子沿导线传递，产生电流电子沿导线传递，产生电流阳离子阳离子失去电子失去电子溶液中阳离子溶液中阳离子得到电子得到电子阴离子阴离子正极正极负极负极SO42-原电池工作原理小结原电池工作原理小结活泼金属活泼金属不活泼金属或石墨不活泼金属或石墨ACuZn硫酸铜硫酸铜（1）判断正负极；）判断正负极；（2）写出电极反应式；）写出电极反应式；（3）写出总反应的离子方程式。）写出总反应的离子方程式。（4）说明两个电极质量的变化情况；）说明两个电极质量的变化情况； 例题巩固例题巩固【知识点二：构成原电池的条件知识点二：构成原电池的条件】突破方式突破方式：增加教材没有的增加教材没有的演示演示实验。即给定多种药品实验。即给定多种药品(电极：锌片两个，铁钉一根，石墨棒一根。电极：锌片两个，铁钉一根，石墨棒一根。溶液：稀硫酸，硫酸铜，酒精溶液：稀硫酸，硫酸铜，酒精三三种溶液和电流种溶液和电流计仪计仪)设计并探究构成原电池的条件。设计并探究构成原电池的条件。最后老最后老师与学生一起讨论构成原电池的一般条件。师与学生一起讨论构成原电池的一般条件。形成条件一：形成条件一：活泼性不同的两个电极（两种活泼性不同的两个电极（两种活泼性不同的金属或一种金属活泼性不同的金属或一种金属和一种和一种非金属非金属）第一组实验第一组实验形成条件二：电极需插进形成条件二：电极需插进电解质溶液电解质溶液中，使其发生氧中，使其发生氧 化还原反应；化还原反应；第二组实验第二组实验第三组实验第三组实验形成条件三：必须形成形成条件三：必须形成闭合回路闭合回路形成条件四：自发进行的氧化还原反应形成条件四：自发进行的氧化还原反应CuAg硫酸铜溶液硫酸铜溶液ZnZn 稀硫酸稀硫酸CuFe硫酸铁溶液硫酸铁溶液CuZn 酒精酒精CuZn 稀硫酸稀硫酸CZn 稀硫酸稀硫酸CuZn 稀硫酸稀硫酸巩固练习：巩固练习：原电池原电池正负极的判断方法正负极的判断方法1、两极材料、两极材料2、电流方向（电子流向）、电流方向（电子流向）3、溶液中离子的迁移方向、溶液中离子的迁移方向4、反应类型及反应现象等、反应类型及反应现象等（1）将反应将反应:2Fe3+Fe=3Fe2+设计成原电池。设计成原电池。（2）判断正负极并写出电极反应。）判断正负极并写出电极反应。石墨石墨FeFeCl3溶液溶液负极（铁）：负极（铁）：Fe -2e =Fe2+正极（石墨）：正极（石墨）：2Fe3+ + 2e=2Fe2+【知识点三：原电池原理的应用知识点三：原电池原理的应用】设计原电池设计原电池判断金属活动性的强弱判断金属活动性的强弱 例题例题5讨论：判断金属活动性顺序的方法有哪些讨论：判断金属活动性顺序的方法有哪些加快反应速率加快反应速率 例题例题6 第三节第三节 原电池原电池一、原电池定义一、原电池定义 化学能转化为电能化学能转化为电能二、工作原理二、工作原理 正极（正极（ Cu片片）：）：2H2H+ + +2e +2e- -=H=H2 2 还原反应还原反应 负极（负极（ZnZn片）片）: Zn-2e: Zn-2e- -=Zn=Zn2+ 2+ 氧化反应氧化反应 总反应式：总反应式：Zn+2H+=Zn2+H2三、原电池形成条件（四条）三、原电池形成条件（四条）四、原电池的应用四、原电池的应用 设计原电池：设计原电池： Zn+Cu2+=Zn2+Cu 金属活泼性比较金属活泼性比较 加快反应速率加快反应速率 金属腐蚀金属腐蚀五、板书设计五、板书设计 限于概念的抽象性，限于概念的抽象性，“实验演示实验演示”不不失为教学过程中一种较好的处理方法。它失为教学过程中一种较好的处理方法。它让学生让学生在在尊重科学的基础上接受概念，在尊重科学的基础上接受概念，在运用中理解概念，运用中理解概念，并促使学生构建本节课并促使学生构建本节课的知识框架，体现物质的量的桥梁作用。的知识框架，体现物质的量的桥梁作用。 认清学生的知识、能力现状，抓基础，认清学生的知识、能力现状，抓基础，重方法是我校新课教学的根本，希望通过重方法是我校新课教学的根本，希望通过我们的引导，使每一名学生都能有所成就，我们的引导，使每一名学生都能有所成就，有所收获。有所收获。 六、教学反思六、教学反思谢谢 谢谢 大大 家家敬敬 请请 批批 评评 指指 正正