第一课祖国在我心中( 活动一)教学目标1、 激发学生热爱祖国的思想感情。2、 围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计， 并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。3、 能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。4、 在教师指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。5、 学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。教学过程一、 引导记忆1 、引导学生回忆每周一早晨在操场升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。2 师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。二、了解常识1 、 抢答有关国旗的知识。( 1 ) 你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗？( 2 ) 你知道五星红旗红色的寓意吗？( 3 ) 国旗的设计者是谁？( 4 ) 什么场合会升国旗？( 5 ) 升国旗时要注意什么？2 教师小结： 升国旗时一种具有象征意义的活动。国旗是国家的象征。我们祖国的全部含义都凝聚在冉冉升起的五星红旗上。三、引导记忆回忆各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。四、指导表现1 、 学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。2 帮助学生解决表现上困难。( 1 )人物动态： 看课件中少先队员们、 军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手的姿态。( 2 )人物神态： 看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。3 , 选择运用什么色调来烘托气氛。 一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。4 考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。又 简述绘画步骤。五、绘画表现学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。六、欣赏评价师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。第 一 课 祖 国 在 我 心 中 （ 活动二）教学目标1、 激发学生热爱祖国的思想感情。2 围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计， 并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。区 能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。4 在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神态的画法。工 学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。教学过程一、 欣赏导入1、 欣赏几个黑板报，了解黑板报的用途。2 师生小结： 黑板报可以美化教师和校园， 体现班级和学校的精神风貌。二、了解常识1 、 看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成， 设计和出黑板报时应注意哪些问题等。2 师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。栏目的题头文字比刊头要略小， 字体可变化， 但大小要基本统一。每个栏目之间以及和黑板报边框之间要有空隙，栏目版块之间要相互适合，各栏目中的文字应整齐划一。插图一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。三、设计表现提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。四、选择方案以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。五、课后延伸学生利用课余时间到各教室去欣赏黑板报，并在教材中的“ 学习屋”的调查表上作出自己的评价。第 二 课 社 区 即 景 （ 活动一）教学目标1 、 加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。2 充实学生的形色知识与造型方法， 初步培养学生的空间控绘能力。工了解社区的基本功能及相关的人文知识。4培养学生热爱生活、爱护环境、最老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。教学过程一、 课 前 调 查 收 集 信 息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预先一至两张准备介绍其来历及背景故事。二、欣 赏 图 片 认识 领 悟1 、 设疑导入。拍拍我们身边的生活， 原来美是无处不在的，它离我们是那么地近。2 感受社区之美。( 1 )欣赏时，教师适时解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。( 2 )分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。三、信 息 汇 总 分 享 交 流1 、 分组展示。 请同学们把自己收集的社区照片、图片放到展示板上 ，让伙伴们一起分享。2 自我推荐。照片真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他自己的来历和故事。谁愿意介绍你的照片呢？3 . 巡回观看。4 信息反馈。说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？四、师生互动分析比较解决问题1 构图取景。开展找焦点游戏。（ 一幅画可能有几个视觉焦点）2 绘画语言的表现指导。（1 ）出示两张作品： 一张画只是简单的平涂； 另一张进行深入刻画,有明显对比。（ 2）那么我们一起来改一改：将简单的画修改加工，并适当讲解，主要从以下几方面：A色 彩 （ 冷暖）B明暗（ 深浅）C空间（ 前后）D线 条 （ 轻重）五、自主表现展现自我完成一幅社区风景画。六、课后 拓 展 学 习延伸1 、 想一想，你理想中的社区是什么样子？2 欣赏新人类社区设计图。七、课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。第二课社区即景（ 活动二）教学目标又 加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。6 充实学生的形色知识与造型方法， 初步培养学生的空间控绘能力。7 . 了解社区的基本功能及相关的人文知识。培养学生热爱生活、爱护环境、最老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。教学过程一、 课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产图片、资料。二、学习回顾导入新课承 ：教师对上一课时的学习略作回顾小结。导 ：1、我们社区有优美的自然景色，有繁华的商业景观等，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？ 学生回答，教师有目的地进行引导。总结归纳，导入正题：社区有生活着的人们，有发生在社区的新鲜事，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。三、引导记忆活动欣赏感受1、 说说社区人们的工作、学习、休息、娱 乐 （ 广场舞）以及社区活动。（ 老干办）2通过唤起学生对自己社区的相关情形记忆， 培养学习兴趣和主动性。四、引发交流 分析评述1、在前一环节的基础上，说说在自己心中社区里给你留下印象深刻的人或新鲜事。（ 避免社区不良事件的负面影响）2学生进行交流，教师适当引导和点评，为后面的表现做铺垫，并激发学生的表现欲望。五、提 供 指 导 深 入 体 会1、将一些构图取景不成功、中心不明确的图片，与学生互动，解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 如社区的健身场， 有很多人健身、 休闲， 但不可能都画下来,只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。2进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。六、尝试 体 验 创 作 表 现尝试画一画，在你心目中社区给你留下印象深刻的人或新鲜事。七、交 流 欣 赏评价总结学生给自己的画、这堂课打个分，回顾一下自己有什么收获。选出优秀作品进行师评。侧重于学生在绘画中构图、表现能力。八、拓展延伸1、 社区里的文化遗产是否得到了保护？社区里的人们对它们的爱护,维护怎样？2课后做一份关于社区遗产保护情况的调查。第 三 课 科 幻 画 （ 活动一）教学目标1、 加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护意识。么 学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小圆展。3, 培养想象能力和勇于探索、团结合作的精神。教学过程一、 导入新课1 、 提问：同学们， 你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现的事物？ （ 学生讨论）2 小结： 大家说的好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。3 . 提问： 大家知道我们今天的生活面临着那些生存危机吗？ （ 学生讨论）4 小结： 人口拥挤， 战争， 环境污染等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机？我们可以设想画下来。（ 板书课题：科幻画）二、学习欣赏1 、 受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的 修补臭氧层的绘画。2 受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。3 , 受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。4 受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。 提问： 从这些画中可以看到他们在生活中有什么样的困惑？分别表达一个什么样的梦想？ （ 学生回答后讨论）三、启发思考1 提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么？2 交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮助找到最好的解决办法。3 , 构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想， 看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。四、指导创作讨论：1、 你决定用什么样的工具材料表现？2, 你打算怎么构图？入 你的创新在哪里？4 你为人类解决了哪些烦恼？绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。五、学生创做画草图，教师辅导。六、总结交流学生草图展平：把最吸引你的科幻画的感想写下来交给创作者,看看你对作品的评价。七、课外延伸鼓励阅读科学幻想书籍 格列佛游记或观看一些科幻电影。第 三 课 科 幻 画 （ 活动二）教学目标4 加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护意识。工 学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小回展。& 培养想象能力和勇于探索、团结合作的精神。教学过程一、 检查学生课前准备情况，进入本课学习内容。1 、 教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画（ 课堂作业或创作） ，不知道准备好了没有？学生答- - - - - -么 教师：今天，我们学习办小画展。二、讲授新课1、 教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作？学生发言后教师小结：作品准备，部展，宣传等。2. 教师：谁来说一说你参加过的画展是怎样布置的？它给你什么样的感受？学生答- - - -3. 课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。4 如果你来做设计，根据我们的教室，你有什么布置方案？学生讨论并发表自己的见解， 教师简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。* 教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展？学生讨论后得出。贴海报宣传或散发请柬邀请。& 出示海报并认识海报的内容。 包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。7 . 出示请柬实物了解内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。三、布置学生作业1、 安排学生制作海报和请柬以及展标。2 让同学分组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完成。区 提出操作要求：分工合作，讲求效率。 爱护卫生，严格纪律。四、展览作业并邀请同学参观赏析o五、 总结 安排在画展结束以后。第 四 课 小 记 者 （ 活动二）教学目标：1 、 了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。2 感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。区 在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，已及关注社会、与人交往等综合能力。教学过程：一、 课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集自己喜欢看的版式的报纸。二、学习回顾点评上一课的作品， 从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。三、情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。听说学校的橱窗要更换了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？四、信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。1、 个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。2同座之间相互交流。五、作品欣赏 初步了解手抄报的基本组成部分1、了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置： 刊名、文章版块、标题、内容、插图等。2手抄报主题的确定： 呈现手抄报的主要内容， 如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。六、尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图， 不需要写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。1、 刊名的大小及位置。2文章版块的外形及组合。3 .插图的合理穿插。七、师生互动比较分析解决问题结合课件共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。1、 刊名：一般在报纸的上方醒目位置，刊名的字样及粗细直接吸引读者。2 . 文章版块：（ D外 形 规 则 形 不 规 则 形（ 2 ）组合大小穿插组合一版式和谐美观 不同外形的组合一版式活泼有变化 距离疏密得当一版式清晰明了区 插图：（ D内容围绕文章主题。（ 2 ）大小位置不能喧宾夺主。一、 修改草图学生再设计1 、 小组合作，确定主题。2 整理采访记录及图片，补充素材，编辑文字、图片。区 选择最优版式进行设计制作表现。二、交 流 评 价 课 堂 小 结1 、 自评，小报的题材及版式。2 互评，自己或他人成功、不足之处。区 师评，学生参与的状况、任务达成等。第 五 课 能 干 的 工 程 车 （ 活动一）教学目标：1、认识各种工程车，了解它们不同的造型特征及功能用途。2抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。区 能巧妙选择、 利用材料， 运用立体造型的方法制作一辆工程车。4 在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣， 领会设计与创造的意义。教学过程：一、 比较运算认识作用1 、 分组计算：比一比，谁的效率高？学校要兴建新教学楼，需 要 开 挖 土 方20000方 ，甲队采用人工开挖 ，每名工人每天挖土 2方 ，请 问100人要多少天可以挖完？乙队采用机械施工，一台挖土机每天挖土 1000方 ，请 问1台挖土机几天可以挖完？请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？2 揭示课题： 能干的工程车一 一 二、 ；联 系 实 际 了 解 用 途1、资料整理：生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？2项目招标会：出示项目类型，学生依据自己收集的资料投标（ 学生回答：我有挖土机、压路机，我要参加投标等） ，最后将学生按投标项目分组。三、分析结构认识特点1、认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，外形有什么特别的地方，以及它的用途。2找一找人类其他的好帮手。四、观察模型学习画法1、学习描绘工程车的方：（ 出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：怎样描画这辆工程车？选择哪个角度？ （ 正面侧面半侧面）为什么？ （ 充分体现工程车的特征）选择哪种绘画方法？ （ 线描写生色彩写生等）说说绘画步骤是怎样的？A 确定构图与大的形体特征。B 分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。G 分块逐步由前到后画出内部结构特征。D 深入准确地描绘。E 整理完善，添画人物和背景等。怎样处理工程车的结构、特点与细节？2欣赏优秀的范画作品。五、大胆描绘 自主表现1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。2教师巡回指导。六、欣赏评价拓展提高1、学生分组进行展示欣赏与互评。2师生共同点评。X 思考拓展：我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工程车， 想一想， 你能设计出其他的更加先进的工程车吗？第 五 课 能 干 的 工 程 车 （ 活动二）教学目标：1 、 认识各种工程车，了解它们不同的造型特征及功能用途。2. 抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。区 能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。4 在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学过程：一、 感 受 体 验 游 戏 激 趣1 、 视频欣赏工地施工的情景， 揭示课题： 能干的工程车一一2么 拼图游戏二、分 析 材 料学习方法1、 认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？怎样制作？ （ 如纸盒经过剪贴可做车身， 瓶子可做车轮， 吸管、纸筒可以做车上的线路管道等）2. 范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。区 学习方法：细致观察，巧妙分解；明确分工，分块制作；合作组装，装饰完成。三、分 工 合 作 共 同 创 造1 、 依据本组材料的特点，互相讨论，明确设计制作的主题。2 对本组制作的工程车仔细观察分块， 并明确每个人的分工。区 分工制作部件，共同组装完成。4 教师指导帮助。四、联 系 实 际 展 示 布 置1、 每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。么 学生分组欣赏交流。五、共 同 评 价 提 高 升 华1 、 教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。2 谈谈自己在活动中的感受与体会。第六课丰盛的晚餐（ 活动一）教学目标：1 、 体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。2 能运用自己掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“ 食物” 。3 . 提高学生在综合运用材料造型的能力和审美感知能力。教学过程：一、 教学准备生：各种水果（ 每人至少三种） ，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。二、创设情境1 、 盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。2 假设学校为他们安排了一桌庆功宴， 宴席最后该上水果了。区 结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。4 揭示课题 水果拼盘。* 欣赏各种精美的水果拼盘。三、方法探索1 、 学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：构思切 拼 摆 。2. 师生讨论几种水果的基本切法。如：甜橙：横切成片；竖切成片。 切圆片；切成圆片。 去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。区 展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“ 水果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。4 小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。* 引导学生质疑：只能拼摆出抽象的图案吗？欣赏教材中具象造型的作品。& 以 “ 花”为主题，小组讨论如何利用所带材料进行制作。画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。四、创造表现1 、 展示两种作业中常见问题: 造型过于饱满， 盘子装不下。造型不够饱满。 切割过于复杂。2. 师生讨论后小结：要从盘子造型、大小开始构思、制作。造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。区 以小组为单位，共享材料，自主或两个人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。4 学生作业，教师巡回指导。五、欣赏评述学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。反思:第 六 课 丰 盛 的 晚 餐 （ 活动二）教学目标：1 、 体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。2 能运用自己掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“ 食物” 。次 提高学生在综合运用材料造型的能力和审美感知能力。教学过程：一、 教具准备教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀水彩笔等。二、课前探索调查，汇报交流1、 布置学生课前进行有关“ 饮食文化”方面有关问题的社会调查。Z 知识抢答：老师出题，学生抢答。学生自己出题，小组抢答 。学生结合已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化， 并初步感知食物的造型和色彩。3. 教师小结并揭示课题。三、设 置 情 景 体 验 发 现1、参观美食城通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型的特点及要求。色彩：一道菜通常有三种左右的色彩，对比鲜明。造型：形式繁多，摆法讲究。区 以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。制作步骤：画草图一一制作主料一一拼摆一一点缀配料。拼摆方法：围、排、堆、叠等。三、体 验 材 料 实 践 创 造1、 以 “ 鱼”为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘鱼。幺 各小组汇报方案，教师给予肯定和鼓励。汇报思路：主料：用什么材料做，什么方法做。拼摆方法。 配料 ：用什么材料做，什么方法做。区 教师小结并补充。以主料为例，用纸做，平面剪贴，在下面有废料垫底，使之饱满，立体卷折。 用橡皮泥做，平面型,加衬底，立体型。4回忆学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。四、 欣赏评述，多元评价1、 小组自评，选出大家公认最好的“ 菜” 。2. 全班互评， 在各组的“ 菜”送到桌上后， 每人以“ 放筷子”的形式选出自己最喜欢的，并予以评价。3, 把所有的“ 菜”拼成一桌丰盛的大餐，学生模拟进餐并自由评价。五、学习拓展，课后延伸1 、 学生课后回家尝试下厨做一盘菜。2 搜集，查询有关“ 中国饮食”的更多信息。反思：第七课巧用肌理教学目标：1 .能够运用的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品位物体表面地形成的纹理，并对此进行联想。2 .能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。3 .能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。（ 情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。 )教学过程：一、 触觉和视觉感受，活动导入1、 摸一摸，猜一猜准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的砂纸蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质感。教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。2 看一看，想一想提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。二、提供空间，主动学习1、 拓一拓，找一找请学生翻翻自己身上，看看自己学习用品，有什么可以拓印的材料 ，找找身边有什么值得拓印的实物。如小实物：叶子、钥匙、鞋底、硬币、象棋；大实物：水泥地面、井盖、木桌椅、花玻璃、树干。2组织室内外活动( 1 )规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。( 2 )规定活动秩序，组长完成简单管理任务。三、提供材料，探究其它拓印方法提问学生除了拓印外，你还知道其他的拓印方法吗？示范揉纸拓印。教师提供几组拓印材料，学生试着运用不同的方法和工具拓印肌理。毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料,水粉笔，各种色纸等。四、 感受过程，提出问题1、 整理材料教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于那些工具材料。( 1 )说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的， 你碰到了什么困难吗？你是怎样解决的？( 2)当你拓印完作品心中有什么感受？( 3 )说说你的拓印品有什么质感，给你什么感受， 让你联想到了什么？(4想想自己还能做什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。2引导学生把拓印品作为素材使用。 帮助他们把拓印品的纹理利用起来作画面。五、课后延伸鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理，用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。反思： 对学生来说拓印很新奇， 课堂上学生始终保持着浓厚的探究与创作欲望。学生在实践中感受创作的乐趣， 在变化中调整思路， 激发活跃思维，促进创作，培养了学生的团结合作精神。第 八 课 自 制 小 盆 景 （ 活动一）教学目标：1、 让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。2让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。区让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。教学过程：一、 课前准备教师：准备盆景和相关图片。学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。准备细铁丝和橡皮泥等材料。二、欣赏交流1 、 引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。2 学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。( 1 ) 小组交流，师生畅谈。( 2 ) 课件文字展示: 盆景是植物栽培技术和造型艺术结合的一种形象思维艺术， 也是无声的诗, 立体的画于一体的精神文化;不同时代的人， 亦有不同时代的精神文化， 栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。 树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位， 具有独特的风韵和技巧o其表现手法随着地区的差异,取材的不同， 形式的多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜 ；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特、色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。3 , 欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种造型。( 1 ) 比较后面的盆景和前面的盆景的共同点和差别。( 2 ) 看一看， 想一想， 说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。三、探究体验( 尝试制作实践反馈)1、 学生尝试：根据刚才所见所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。2. 学生交流：在制作中积累初步经验。四、 学习了解常见树木的基本特征1 、 欣赏图片与讲解：松柏直立挺拔柳树婀娜多姿枫树色彩艳丽2 学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色。枝叶的造型：注意疏密组合。区 学习制作树木模型的方法和要领：学生总结归纳制作步骤要领。五、学生合作完成作业1、 设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的马路，请学生合作制作一棵大方逼真的树，全 体 同 学 的 “ 树”都 “ 移植”马路两旁。2. 了解作业要求：互动协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。区 学生作业，教师指导。六、作业的展示和评价活动说一说在制作的想法和制作过程中的感受。评一评你认为造型大方逼真的树有哪些？七、课后反思教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景？有兴趣的学生可以大胆尝试，做一个树木盆景。反思： 本节课学生的课前准备不够充足， 所以大部分时间是教师讲解学生听。他们以前对盆景的认识较少，都听得很认真。整堂课纪律很好，在教师引导下学生初步感受盆景中树木的形态和造型。第 八 课 自 制 小 盆 景 （ 活动二）教学目标：1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。2让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。又让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。教学过程：一、 活动导入1、 教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。图 片1教师释义：盆景：利用奇石、植物和人工制造的饰品构筑成山水等微缩景观。教师提问：此盆景运用了哪些制造材料？使用了什么方法？（ 石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式）图 片2提问： 你觉得盆景最有意思的是什么？ （ 材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。 ）2教师出示范作，引导欣赏让学生尝试重新组合。 组合过程中， 碰到了什么问题？该怎样解决？二、 探究学习 引导学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。1 、 对比分析：学生重新组合盆景与范作盆景区别。组合的随意杂乱与主次、意境明确。2 讨论解决：怎样做到主次分明？根据材料，确立意，从主体形成入手，逐步补充。区 方法学习：材料组织有什么技巧？采取粘合，穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特点，创造意外效果。三、创作活动1、 活动开展小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。2作业要求：将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的景致。四、展示评价1 、 自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。2 咏诗会：针对自己组的盆景，朗诵诗一首，或是学过的古诗 ，或是自创。教师综合评议。反思：有了上节课的讲解,第 九 课 壶 中 日 月 （ 活动一）教学目标：1、 巩固和提高中国画的笔墨技法， 尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。2学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。3, 了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。教学过程：一、 激趣导入1、学生欣赏 红楼梦中妙玉储雪七步煮茶的片段。2请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。区 教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经茶道的文人喝茶是很有讲究的好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？二、研究讨论1、信息收集：课前收集有关壶文化的资料。2交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。区 教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。4学习指导：( 1 )引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。( 2 )学生讨论和评价。( 3 )教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图一图画和文字结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素、真诚天然。工 学生试画并学习作画方法和步骤。( 1 )请作画大胆的学生上台示范。( 2 )教师修改不当之处。( 3 )师生总结作画方法和步骤， 提出作画要求：采用多种方法和墨色浓淡表现和的不同形状。以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化、构图美观大方。三、创造表现运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。 教师巡回指导。五、作品讲评表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。六、总结拓展参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。第九课壶中日月( 活动二)教学目标:1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。2学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。区 了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。教学过程：一、 激情导入新课1、 教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶， 并请同学来品茶。2 .教师引导： 如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶， 那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。二、分 析 结 构 掌 握 壶 形1、课件展示多张茶壶的图片。2学生讨论：茶壶由哪几部分组成？每一部分的形状？3 .教师归纳总结：一般壶简单的分为嘴、把、盖、身筒、底 ，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都 具 备 “ 雅” 、“ 朴” 、“ 简”的特点。六、尝 试 体 验 探 讨 研 究1 、 参观壶制作工厂，了解壶的各种制作方法和各道工序。2 师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。区 师生共同总结制作方法和步骤:( 1 ) 压泥板，做壶底，要求平整;( 2 ) 搓泥条，盘壶身, 内收内盘，外开外盘;( 3 ) 围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子;( 4 ) 制泥条，做壶把，连接须牢固;( 5 ) 捏泥块，做壶盖，大小要合适;( 装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。七、设计构思创作表现1 、 指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。2 . 分工合作制作一把茶壶，教师巡回指导。八、观 摩 交 流 相 互 评 析1 、 学生相互欣赏、评价作品。2 教师评价学生作品。九、课 后 拓 展 布 置 作 业倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。反思: 。第九课壶中日月( 活动一)教学目标:4巩固和提高中国画的笔墨技法， 尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。工 学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。& 了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。教学过程：一、 激趣导入1 、学生欣赏 红楼梦中妙玉储雪七步煮茶的片段。么 请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。区 教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经茶道的文人喝茶是很有讲究的好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？二、研究讨论1 、信息收集：课前收集有关壶文化的资料。2交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。3 . 教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。4学习指导：( 1 ) 引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。( 2 ) 学生讨论和评价。( 3 ) 教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图一图画和文字结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素、真诚天然。 学生试画并学习作画方法和步骤。( 1 )请作画大胆的学生上台示范。( 2 )教师修改不当之处。( 3 )师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：采用多种方法和墨色浓淡表现和的不同形状。以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化、构图美观大方。三、创造表现运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。 教师巡回指导。七、作品讲评表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。八、总结拓展参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。反思：第九课壶中日月( 活动二)教学目标：1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。Z学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。3 . 了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。教学过程：一、 激情导入新课3 .教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶， 并请同学来品茶。4教师引导： 如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶， 那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。二、分 析 结 构 掌 握 壶 形1、课件展示多张茶壶的图片。2学生讨论：茶壶由哪几部分组成？每一部分的形状？区 教师归纳总结：一般壶简单的分为嘴、把、盖、身筒、底 ，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都 具 备 “ 雅” 、“ 朴” 、“ 简”的特点。十、尝 试 体 验 探 讨 研 究4 参观壶制作工厂，了解壶的各种制作方法和各道工序。工 师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。& 师生共同总结制作方法和步骤：( 7 )压泥板，做壶底，要求平整；(8搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；( 9围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；(1 0 制泥条，做壶把，连接须牢固；( 11) 捏泥块，做壶盖，大小要合适；(12) 装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。十一、设计构思创作表现区 指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。4 分工合作制作一把茶壶，教师巡回指导。十二、观摩交流相互评析3 . 学生相互欣赏、评价作品。4 教师评价学生作品。十三、课后拓展布置作业倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。第十课唱大戏( 活动一)教学目标：1、 认识、 了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。2初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。3 , 激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学过程：一、 导入1 、 欣赏京剧唱腔片段，播 放 包龙图打坐在开封府 。2. 展示图片：包拯 提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色？3. 教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色， 是京剧中叫脸谱。 我们根据人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。二、赏析课件展示：京剧一一舞台化妆一一脸谱思考：脸谱美不美？美在何处？色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。三、亲授1 、 了解脸谱的绘制方法提问： 如此美丽的脸谱, 你们想不想把它表现出来？那怎么画呢？2 介绍脸谱的画法：( 1 ) 先画出人物的脸型。在画好的脸谱外形上定出左右中轴线。( 2 ) 画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。( 3 ) 分块勾画出花脸各部位的图形。( 涂 色 。学习脸谱的制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。四、尝试学生试体验。用线条画一幅脸谱形象。五、学 生 作 业教师辅导作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。六、评价总结1、 学生自评、互评。2. 教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务。反思：在学生中，老师可借助一些方案、图案资料中的人物形象，激发学生的创作兴趣， 为学生提供直观参考。对能力强的学生可鼓励他们大胆创作的同时， 细致刻画人物表情与生动的动态； 对能力较弱的学生，可以在临摹的基础上，添加自己喜欢的细节，从而进行创作。第十一课乡村发现教学目标：1、 能走进乡村，开拓视野，初步了解一下民间的艺术文化，做到善于学习和勇于创作。2能巧妙选择、利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法制作一件工艺品。A能养成精心制作的良好行为习惯，善于珍惜并利用自然资源。教学过程：一、 创设 情 境 导入新课1 、 课前布置学生收集本科的学习材料。（ 稻 草 树 叶 麦秸果实） 。2 教师讲叶圣陶爷爷的 稻草人故事，勾起学生的想象或回忆。3 . 学生说说自己见过的稻草人形象。二、分 组 尝 试 发 现 问 题1、提出学习主题：以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草人,（ 时间定为五分钟）看看那组做的又快又好。2学生分组制作。区 学生发现尝试作业中的问题。预估问题：形态不美（ 身体高矮比例失调，头重脚轻分配不均） ；松散不稳；没 有 做 完 （ 合作不利，分配不公） 。三、相 互 学 习解决难题1、 师生讨论， 逐一解决问题。 形态不美怎么办？应大致确定比例,找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草的分量要做到心中有数。稻草少的情况下，可将稻草整束弯曲后再捆扎，头部显得细致些， 有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。2松散不稳的问题？稻草人各部分的分量合理， 重心稳定。也可以适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣。区没有做完怎么办？请优秀组的学生代表介绍经验， 示范介绍制作步骤。试扎：用手比画人物的关节位置。分扎：捆扎做出人物的大体型。装饰：最后修剪、装饰、整理。五、作 品 欣 赏 拓 展 方 法1 、 相同材料不同方法的作品欣赏。（ 稻草为主材）作 品1鸟 ：草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法（ 参见教材左下图9作品2蛇 ：头部采用编织方法，镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。2 综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕叶、果实。附加：毛线、布、牙签、纤维绳等。六、拓 展 思 路 自 主 表 现1 、 学生讨论，说说自己的设计与构思。2 提出作业要求。3 . 学生制作，教师指导。七、作 业 展 示 评 析 交 流反思：在分析、欣赏祖国艺术中，老师应立足于美术学科的特点，在色彩、造型上多下工夫。例如：学生调查了解当地的戏曲，教师则可以重点从服装、道具、化妆等视觉因素上多加以分析。