第一单元第一单元 中国古代的中央集权制度中国古代的中央集权制度第第3 3课课 古代政治制度古代政治制度的成熟的成熟教材分析教材分析课程标准要求“列举从汉到元政治制列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点特点”基于本册教材“政治文明历程”的主题，第3课与第4课有很大的内在联系性，为了方便讲解，也为了便于学生理解，着眼于古代政治制度的核心：君主专制中央古代政治制度的核心：君主专制中央集权集权的发展，将两课的内容加于整合。分为中央官制的确定及其演变；地方割据与中央集权的斗争；古代选官制度和监察、谏议制度三部分。第一课时以中央官制的演变为主线，将第3课与第4课“三省六部制的确定及其演变”与“皇权的不断加强”整合，将历朝君权与相权的斗争，皇权的加强阐述清楚。第二课时讲述地方割据与中央集权的斗争：“汉唐时期的地方割据与集权措施”;“古代选官制度和监察、谏议制度”。 学生分析学生分析 (1) 从学生已有的认知水平和能力状况从学生已有的认知水平和能力状况看看: 他们在初中时已简单学过这些制度下的他们在初中时已简单学过这些制度下的机构设置情况机构设置情况,但仍处于认识的感性阶段但仍处于认识的感性阶段,因此因此,授课过程中要注意根据学生原有的知授课过程中要注意根据学生原有的知识经验引导学生将认识从感性阶段上升为识经验引导学生将认识从感性阶段上升为理性阶段理性阶段,培养学生培养学生从史实出发从史实出发,发现问题发现问题.分析问题分析问题.解决问题的能力解决问题的能力。教学目标教学目标 1.基本知识：基本知识：2.能力与方法：能力与方法：3情感态度与价值观情感态度与价值观: 通过学生自主讨论分析君主专制制度对通过学生自主讨论分析君主专制制度对中国社会的影响中国社会的影响,让学生深刻了解民主政治让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程历程,培养学生为社会主义民主的完善而努培养学生为社会主义民主的完善而努力。力。 通过分析讨论君主专制加强对中国社会通过分析讨论君主专制加强对中国社会的消极影响的消极影响,使学生更加珍惜自己的民主权使学生更加珍惜自己的民主权利。利。 教学重点与难点分析教学重点与难点分析教学重点： 着重于分析三省六部制度的内容及影响,明清君主专制达到顶峰。教学难点：如何认识评价君主专制中央集权制度。 教学过程教学过程 （一）课前探究（一）课前探究课前布置学生按照兴趣和特长,组成6个小组，搜集整理资料,以备课堂模拟不同朝代的君臣对话。并准备好一定的课件。预习课后的知识链接和解析与探究。 在讲述各朝代中枢权力机构的演变前，在讲述各朝代中枢权力机构的演变前，6个小组个小组的同学分别派代表演示不同朝代的君臣对话，的同学分别派代表演示不同朝代的君臣对话，1个小组的成员负责评分。个小组的成员负责评分。1 1秦朝：秦始皇与李斯；秦朝：秦始皇与李斯；2 2唐朝：唐太宗与魏征；唐朝：唐太宗与魏征；3 3宋朝：宋太祖与宋朝：宋太祖与赵普赵普；4 4元朝：元世祖与高鸣；元朝：元世祖与高鸣；5 5明朝：明太祖与太子朱标；明朝：明太祖与太子朱标；6 6清朝：雍正与张廷玉清朝：雍正与张廷玉 。小组活动：体验一下 演示的同学可演示的同学可以自制小课件以自制小课件（展示对话的时（展示对话的时代背景，对话的代背景，对话的人物图，双方的人物图，双方的对话）辅助。对对话）辅助。对话要符合时代特话要符合时代特征，人物性格。征，人物性格。（每组（每组1-2分钟）分钟）秦朝秦朝汉朝汉朝唐朝唐朝宋朝宋朝元朝元朝明朝明朝清朝清朝连连 连连 看看将下列官职和朝代正确的将下列官职和朝代正确的连接在一起连接在一起右丞相右丞相太尉太尉同中书门下平章知事同中书门下平章知事中书令中书令殿阁大学士殿阁大学士军机大臣军机大臣 常侍常侍知识结构中国古代政治制度的最大特点中国古代政治制度的最大特点:专制主义中央集权专制主义中央集权其中存在两大基本矛盾的斗争：其中存在两大基本矛盾的斗争：君权与相权的斗争君权与相权的斗争 三省六部制的确定及其演变三省六部制的确定及其演变 中央官制的确定及其演变的确定及其演变 皇权的不断加强皇权的不断加强中央与地方的斗争中央与地方的斗争 地方割据与中央集权的斗争：地方割据与中央集权的斗争：汉唐时期的地方割据汉唐时期的地方割据 与集权措施与集权措施 同时课本还讲述了同时课本还讲述了古代选官制度古代选官制度和监察、谏议制度和监察、谏议制度课堂设问一课堂设问一 请阅读请阅读：第：第3课课“三省六部制的确定及其三省六部制的确定及其演变演变” 及第及第4课课“皇权的不断加强皇权的不断加强”的内容，完的内容，完成下面练习成下面练习：历代历代中枢权力机构的确定与中枢权力机构的确定与演变演变？完成表格。完成表格。历代历代中央官制的确定与中央官制的确定与演变演变朝代朝代 中央官制中央官制秦：秦： 西汉：西汉： 东汉：东汉： 魏晋南北朝：魏晋南北朝： 隋唐：隋唐： 宋：宋： 元：元： 明：明： 清：清：填 填 看历代历代中央官制的确定与中央官制的确定与演变演变朝代朝代 中央官制中央官制秦：秦： 三公九卿制三公九卿制西汉：西汉： 中外朝制度中外朝制度东汉：东汉： 尚书台尚书台魏晋南北朝：魏晋南北朝： 出现三省出现三省隋唐：隋唐： 三省六部制三省六部制宋：宋： 二府三司制二府三司制元：元： 中书一省制中书一省制明：明： 权分六部权分六部清：清： 军机处军机处 秦代秦代 :三公九卿三公九卿制度制度 皇皇 帝帝御使大夫御使大夫丞相丞相太尉太尉讲解前由第讲解前由第1 1小组的同学扮演秦始小组的同学扮演秦始皇与李斯的对话，涉及丞相的职权。皇与李斯的对话，涉及丞相的职权。以双方对座形式交谈。以双方对座形式交谈。汉代汉代 : 中外朝制度中外朝制度 皇皇 帝帝中朝中朝外朝外朝 (决策决策) (以丞相为首的三公九卿以丞相为首的三公九卿) 执行执行 由第由第2 2小组的同学扮演唐太宗与魏征对话，小组的同学扮演唐太宗与魏征对话，涉及朝政的讨论和魏征职权。仍以双方对涉及朝政的讨论和魏征职权。仍以双方对座形式交谈。座形式交谈。皇皇 帝帝中书省中书省尚书省尚书省门下省门下省吏吏部部户户部部礼礼部部兵兵部部刑刑部部工工部部隋唐中枢权力机隋唐中枢权力机构：构：三三省六部制省六部制起草诏令起草诏令负责负责 执行执行封驳审议封驳审议 影响：分影响：分工明确工明确 效率提高效率提高 相权被割相权被割 皇权加强皇权加强创设情境： 课堂设问二课堂设问二 如果你是一名唐朝的老百姓，你知道为如果你是一名唐朝的老百姓，你知道为了治理黄河，整个治理方案的制定，具体了治理黄河，整个治理方案的制定，具体治理的过程应该是如何的吗？治理的过程应该是如何的吗？想 一 想由第由第3 3小组的同学扮演宋太祖与赵普对话，涉及小组的同学扮演宋太祖与赵普对话，涉及朝政的讨论。以扮演宋太祖的同学坐扮演赵普朝政的讨论。以扮演宋太祖的同学坐扮演赵普的同学站立形式交谈。的同学站立形式交谈。皇皇 帝帝中书省中书省尚书省尚书省门下省门下省吏吏部部户户部部礼礼部部兵兵部部刑刑部部工工部部枢密院枢密院度度支支盐盐铁铁户户部部中书门下中书门下军政军政行政行政财政财政财政财政宋代：宋代：隋隋 唐唐 三三省省六六部部制制不参与政事不参与政事不参与政事不参与政事二府三司制二府三司制相权相权再度被再度被分割分割由第由第4 4小组的同学扮小组的同学扮演元世祖与高鸣的演元世祖与高鸣的对话，涉及中书省对话，涉及中书省代替三省的讨论。代替三省的讨论。以扮演元世祖的同以扮演元世祖的同学坐扮演高鸣的同学坐扮演高鸣的同学站立形式交谈。学站立形式交谈。皇皇 帝帝中书省中书省尚书省尚书省门下省门下省吏吏部部户户部部礼礼部部兵兵部部刑刑部部工工部部枢密院枢密院度度支支盐盐铁铁户户部部中书门下中书门下军政军政行政行政财政财政财政财政宋代：二府三司制宋代：二府三司制不参与政事不参与政事不参与政事不参与政事隋隋 唐唐 三三省省六六部部制制归入归入归入归入元元代：代：中书一省制中书一省制哪个是真正的明太祖？哪个是真正的明太祖？朱朱元元璋璋容容貌貌之之谜谜猜猜看猜猜看由第由第5 5小组的同学扮演朱元璋与太子朱标的小组的同学扮演朱元璋与太子朱标的对话，涉及朱标劝说朱元璋不要过多杀功对话，涉及朱标劝说朱元璋不要过多杀功臣的内容。臣的内容。史料史料1： 自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然其间多有小人专权乱政。之，虽有贤相，然其间多有小人专权乱政。我朝罢相我朝罢相 明史纪事本末明史纪事本末 请问：请问：为何为何“我朝罢相我朝罢相”？史料史料2 2： 以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，犯人凌迟，有奏请立者，文武群臣即时劾奏，犯人凌迟，全家处死。全家处死。 明太祖明太祖 读一读时时 期期名名 称称职职 权权特特 点点明太祖明太祖明成祖明成祖明中期明中期以后以后内阁的创立与内阁的创立与发展发展设立殿阁设立殿阁大学士大学士仅备皇帝顾问仅备皇帝顾问兼协理章奏兼协理章奏 品秩较低，品秩较低，不参与决策不参与决策 设立设立内阁内阁 参与军国大事参与军国大事的商讨的商讨 地位逐渐上地位逐渐上升，有专门升，有专门衙署和属官衙署和属官 内阁内阁可可“票拟票拟”对对奏疏处理意见奏疏处理意见 地位变得更地位变得更加重要加重要 内阁首辅内阁首辅张居正张居正夺六部夺六部职权职权发展达到全发展达到全盛时期盛时期清代皇帝的批红清代皇帝的批红 票拟票拟就是秘书就是秘书起草对公文的审批起草对公文的审批意见；意见；批红批红就是领就是领导对审批意见的认导对审批意见的认可与否。可与否。 明代的内阁制西方近明代的内阁制西方近代的内阁制代的内阁制？一个是民主象征，一个是民主象征，一个是专政的产物；一个是专政的产物；一个有行政大权，一个有行政大权，一个只是内侍顾问机构一个只是内侍顾问机构 比 一 比皇皇 帝帝中书省中书省元代：中书一省制元代：中书一省制 相权的一次重要反弹相权的一次重要反弹影影 响响 ？ 相权过重、威胁皇权相权过重、威胁皇权 政政局动荡局动荡 吏吏部部户户部部礼礼部部兵兵部部刑刑部部工工部部归入归入归入归入明明 代：代：亲自掌管亲自掌管废除丞相制度废除丞相制度专制皇权发展到了高峰专制皇权发展到了高峰 殿阁大学士殿阁大学士 内内 阁阁明太祖：位低权轻明太祖：位低权轻明成祖：位高权重明成祖：位高权重清代：军机处设立清代：军机处设立 专制皇权发展到了顶峰专制皇权发展到了顶峰由第由第6 6小组的同学扮演小组的同学扮演与对话，涉及西北军事与对话，涉及西北军事用兵的讨论。以扮演雍用兵的讨论。以扮演雍正的同学坐扮演张廷玉正的同学坐扮演张廷玉的同学跪着形式交谈。的同学跪着形式交谈。 八旗旗主八旗旗主“共治国事共治国事”议政王大臣议政王大臣 会议会议 内阁、六部内阁、六部皇权受限皇权受限 议政王大议政王大 臣会议臣会议 内阁内阁、六部六部南书房南书房集权于帝集权于帝设设军机处军机处跪受笔录跪受笔录承旨遵办承旨遵办君主专制君主专制顶峰顶峰皇太极皇太极康熙康熙雍正雍正努尔哈赤努尔哈赤试 一 试明清两朝的尊明清两朝的尊君卑臣君卑臣明明大臣四拜或五拜，大臣四拜或五拜，清大臣始有三跪九叩之礼。清大臣始有三跪九叩之礼。明大臣可以侍坐，明大臣可以侍坐， “大朝仪众官皆跪大朝仪众官皆跪”，清大臣则奏对无不清大臣则奏对无不长长跪。跪。明六曹答诏皆称明六曹答诏皆称“卿卿”，清则称清则称“尔尔”。清大臣对皇帝上奏，清大臣对皇帝上奏，皆自称皆自称“奴才奴才”。感感受受历历史史可以得出什么历史感悟？总结：知识结构中国古代政治制度的最大特点中国古代政治制度的最大特点:专制主义中央集权专制主义中央集权其中存在两大基本矛盾的斗争：其中存在两大基本矛盾的斗争：君权与相权的斗争君权与相权的斗争 三省六部制的确定及其演变三省六部制的确定及其演变中央官制的确定及其演变的确定及其演变 皇权的不断加强皇权的不断加强对君主专制中央集权的认识与评价？对君主专制中央集权的认识与评价？谢谢！