1 / 4 文化是班级建设的核心 文/教育农夫 依据建构主义理论，学习是同学自主建构的过程，其效果的好坏取决于同学己有阅历的多少和内驱力的大小， 因此课堂教学的重点是同学的学。为使同学的学更加有效，除提升老师的专业化素养、改进课堂教学外， 能否从同学的非智力因素方面进行探究， 挖掘其潜力，激发其内驱力，是德育工应当思索的问题。因此打造良好班风，营造勤学的大环境应成为学校德育工作的一大重要任务。 特色班风、深厚学风是同学主体参加、潜力挖掘的有效载体，它是每个教育人所期盼和憧憬的，但如同农夫只有经受播种、松土、施肥、除草这一过程才有能有喜人的收成一样，班风学风作为校内文化的重要组成部分是不行能自发形成， 只有经过长期积淀， 才能形成。为了防止千校一面,凸显办学特色，增加学校的可持续进展力，我们只能在谋求特色上下功夫。那么如何开展和加强班级建设呢？ 一、建构和谐班集体 马卡连柯的集体教育理论，被概括为在集体中、通过集体、为了集体的教育体系。他强调要以集体为教育对象，在教育集体时教育了个人，通过集体的力气对同学个人进行更广泛与严格的教育；在对同学个人的教育中，必需要求他对集体负责；给集体以乐观的影响。教育工作要在保持与进展集体的优秀传统中，使集体永不停滞、一往直前。马卡连柯还要求在形成同学集体的同时，老师也必需形成 2 / 4 为团结、战斗的集体。班级是同学成长的精神家园，也是同学自主管理、自我教育的有效阵地，更是班主任从阅历型向专业化进展的宽阔舞台。班主任若能利用好这一阵地，就能建立自我教育的班级集体和目标全都的老师集体，大大提高班级管理的效能及胜利感，提升班主任专业化水平，从而实现老师对班主任工作的反叛到愿干。要达到这一愿景，同学的自主管理必定要成为班级管理的主流，因此班级建设时要把同学从旁观者变成活动的主体， 成为建设班集体这座大厦的设计师,而不是班集体这座大厦的房客.目标由同学制定、方案由同学实施、 活动由同学总结、 效果由同学评价。 班主任从前台退到幕后，和同学一道成为班级的维护者和建设者。只有人人参加制定了目标，同学们才能把班集体建设当作自己的事情， 才能把自己的才能奉献给集体，与班集体同呼吸共命运，把自己融入集体中。引导同学们建立良好的人际关系，学会宽容，懂得助人者自助、明白只能在敬重别人的同时获得敬重。同时班主任要充分发挥好桥梁作用，准时与课任老师沟通，广泛征求看法，多方收集信息，人人争当教育者，形成教育合力，共同维护，确保良好班风的形成。 二、营造向上班级文化。 关注优秀班主任的成长， 不难发觉他们胜利的阅历中有一个共同点：注意班级文化建设，把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。 何谓班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和。它具有无形潜在的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形 3 / 4 成就会产生巨大的力气，就会加速班级的快速进展。加强班级文化建设，努力营造乐观、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进同学进展的一个重要举措。 要想构建一个优秀的班集体，文化是核心。 1、物质文化。结合班级目标及价值取向，发挥班级每个成员的主观能动性，应用名言警句、班训及班级理念、同学自己的书画条幅，共性化的布置寝室与教室，创设出比学赶超、文明儒雅、追求卓越的物质环境。同学应当是班级物质文化的建设者和消费者，这也正是同学作为班级仆人所具有的权利和义务的统一。 让同学既享受别人的劳动带来的欢乐，又在为别人制造着欢乐，要让同学看到自己的才智和劳动能够给别人带来幸福和欢乐， 让同学体会到赐予是欢乐的。 2、制度文化。班级文化的建设依靠于制度建设的支撑，离开了制度的建设，文化建设也就失去了保证。制度的建设的动身点要以人为本，以同学的进展为本，确定行为规范，体现敬重和激励，提倡宽容和善待，从而为同学的一生幸福奠基。在班级制度文化建设中，要敬重同学，并以同学的需要作为动身点，让同学成为班级制度文化的建设者和监督者。 3、 精神文化。 通过多种形式的活动， 把班级目标、 行为规范、价值取向内化成每一个同学的信念和自觉行为， 当班级中的某一成员超越制度规范时， 班级共同价值观所形成的无形力气就会发挥它的巨大的教育功能，不和谐的现象和行为将会越来越少。 4 / 4 物质文化是班级文化的第一层面，很简单达到，但若仅仅停留在这一层次，便没有形成真正的班级文化。制度文化支撑精神文化，但制度文化的核心是人本思想，没有人本思想的制度，对同学是缺乏吸引力的，同学从内心是不会接受这种制度的。精神文化是班级文化的最高境界，其体现在于每个成员对班级目标的接纳、对共同价值观的认同。 物质文化是班级文化的肌肤，制度文化是班级文化的血液，精神文化是班级文化的神经，只有拥有了精神文化，才算真正拥有了班级文化，其潜在的教育力气也才能得以充分显现。 和谐和文化是班级建设的两翼。和谐创生健全的人格，文化催生进展的动力。和班级文化一起成长的同学是幸福的，和同学一起成长的班级文化是有魅力的。