把把 握握 中中 考考 方方 向向积积 极极 备备 战战 中中 考考1 “复习不是单纯的重复，复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦新的高楼大厦” -俄国教育学家乌申斯基俄国教育学家乌申斯基2中考复习以中考复习以“知识知识”升华升华为为“能力能力”，“提高成绩提高成绩”为目的。为目的。3第一阶段：第一阶段：章节复习章节复习粗编粗编“线线” 按点连线，知识系统化，掌握按点连线，知识系统化，掌握“双基双基”。第二阶段：第二阶段：专题复习专题复习密织密织“网网” 巩固知识，完善思维，训练能力，综合提高。巩固知识，完善思维，训练能力，综合提高。第三阶段：第三阶段：模拟训练模拟训练多捞多捞“鱼鱼” 积累应考经验，提高应考能力。积累应考经验，提高应考能力。第第四阶段：查漏补缺查漏补缺“网网”的优化与完善的优化与完善回归课本，自学为主。关注热点，强化规律；回归课本，自学为主。关注热点，强化规律； 调节情绪，积极备考调节情绪，积极备考 一、精心制订复习计划，合理安排复习进程精心制订复习计划，合理安排复习进程4第一阶段单元基础复习时间是（时间是（2016.3.252016.4.15）要求抓纲务本要求抓纲务本,全面复习，夯实基础。在这一阶全面复习，夯实基础。在这一阶段，我们利用考点覆盖较全面的段，我们利用考点覆盖较全面的中考总复习中考总复习，吸取了先进的教学思路，对学生进行训练。，吸取了先进的教学思路，对学生进行训练。 总复习总复习中一部分基础知识都是留给学生在中一部分基础知识都是留给学生在家中填写完成，这样既节省了课堂时间，又迫家中填写完成，这样既节省了课堂时间，又迫使学生去翻书翻笔记，自主的对基础知识进行使学生去翻书翻笔记，自主的对基础知识进行系统化复习系统化复习.5第一阶段：章节复习，按点连线第一阶段：章节复习，按点连线 掌握基础知识和基本技能掌握基础知识和基本技能 1通读课本，做到节节清、章章明通读课本，做到节节清、章章明（1）掌握必备化学基础知识和基本技能）掌握必备化学基础知识和基本技能（2）对教材中所有的概念做到心中有数，分类）对教材中所有的概念做到心中有数，分类掌握。掌握。（3）将已做过的观察实验、探究实验与物质性）将已做过的观察实验、探究实验与物质性质等密切联系。质等密切联系。（4）课后习题，进行归类，学生讲评课后习题，进行归类，学生讲评. . 6 一阶段复习中，做到三抓、三清、三化。一阶段复习中，做到三抓、三清、三化。三抓：基础知识和基本技能、基本概念和三抓：基础知识和基本技能、基本概念和 基本规律理解、实验技能和基本方法基本规律理解、实验技能和基本方法三清：理清重点概念、独立完成重要实验复习、三清：理清重点概念、独立完成重要实验复习、 独立做对书中典型习题独立做对书中典型习题三化：基础知识三化：基础知识系统化系统化、基本方法、基本方法类型化类型化、 做题格式做题格式规范化规范化7第一阶段：章节复习，按点连线第一阶段：章节复习，按点连线 掌握基础知识和基本技能掌握基础知识和基本技能2 2指导学生构建知识链指导学生构建知识链1通读课本，做到节节清、章章明通读课本，做到节节清、章章明8初中化学总复习初中化学总复习 溶液溶液复习复习知识清单：知识清单：一、溶液概念：分散到里，形成就是溶液。特征：性；性。溶质概念：叫做溶质。状态：态、态、态。溶剂概念：叫做溶剂。水是常用的溶剂，但等也可以做溶剂。二、溶解过程：吸热过程：溶质的分子（或离子）的过程。1、溶解过程放热过程：溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）的过程。2、溶解过程中温度的变化当吸收热量放出热量时，溶液温度降低。例如：等。当吸收热量=放出热量时，溶液温度。例如：等。三、乳浊液1、概念：叫做乳浊液。2、乳化功能：能使油脂分散成，而不聚集成。9物物质质的的组组成成与与结结构构构成物质的构成物质的微观粒子微观粒子分子分子1原子原子离子离子物质的宏物质的宏观组成观组成元素元素定义定义基本性质基本性质定义定义结构结构核电荷数核电荷数=质子数质子数=核外电子数核外电子数2带电的原子或原子团叫离子带电的原子或原子团叫离子3是保持物质化学性质的最小粒子是保持物质化学性质的最小粒子是化学变化中的最小粒子是化学变化中的最小粒子原子核原子核质子质子核外电子核外电子定义定义具有相同核电荷数的一类原子的总称具有相同核电荷数的一类原子的总称分类分类金属元素金属元素非金属元素非金属元素中子中子稀有气体元素稀有气体元素410碳及其化合物的性质碳及其化合物的性质 互相转化关系互相转化关系稳定性稳定性可燃性可燃性还原性还原性毒性毒性可燃性可燃性还原性还原性与水反应与水反应与石灰水与石灰水反应反应不溶于水不溶于水的的白色固体白色固体CCOCO2CaCO3Ca(OH)2CH2O不完全不完全燃烧燃烧点燃点燃高温高温H2CO3完全燃烧完全燃烧理清理清CCOCO2CaCO3这条主线，围绕这条这条主线，围绕这条主线加深对性质的认识理解，提高知识的应用能力。主线加深对性质的认识理解，提高知识的应用能力。11知识结构图知识结构图氧气氧气空气空气存在存在存在存在用途用途用途用途性性性性质质质质制制制制法法法法成分成分成分成分 空气空气空气空气的污染的污染的污染的污染物理性质物理性质物理性质物理性质化学性质化学性质化学性质化学性质工业制法工业制法工业制法工业制法实验室制法实验室制法实验室制法实验室制法供给呼吸供给呼吸供给呼吸供给呼吸支持燃烧支持燃烧支持燃烧支持燃烧12以以CO2为中心为中心CO2C2H5OHCaCO3Na2CO3H2CO3COCCH4CH3OH以以CO2为中心建立碳及其化合物相互转化的体为中心建立碳及其化合物相互转化的体系，是知识系统化。系，是知识系统化。1314思维脑图15思维脑图16思维脑图17思维脑图181920小结（讨论）氧气氧气氢气氢气二氧化碳二氧化碳收集收集方法方法向上排空气向上排空气排水法排水法向下排向下排 空气空气排水法排水法向上排空气向上排空气操作操作步骤步骤查查-装装-定定-点点-收收-离离-熄熄查查-装装-验验-收收查查-装装-收收验满验满 用带火星木用带火星木条放在瓶口条放在瓶口用排用排 水法收集水法收集时验满方法时验满方法瓶瓶口有气泡冒出口有气泡冒出用燃着木条放用燃着木条放在瓶口在瓶口注意注意事项事项试管口向倾，试管口向倾，先移导管后熄先移导管后熄灯，灯，先验纯再收集，先验纯再收集，瓶口应向下瓶口应向下不用稀硫酸，不不用稀硫酸，不用浓盐酸，长颈用浓盐酸，长颈液封液封21例：下列实验是探究什么？各装置的作用是什么？例：下列实验是探究什么？各装置的作用是什么？ 22第一阶段复习过程中注意的问题第一阶段复习过程中注意的问题a.增强学生的问题意识。增强学生的问题意识。b.进一步扩大学生参与的广度和深度，进一步扩大学生参与的广度和深度， 多让学生展示自己的思想。多让学生展示自己的思想。c.注重讲评的时效性。注重讲评的时效性。23第二阶段全面的专题复习时间是（2016.4.152016.5.10）要求重点复习，构建网络,归纳迁移,发展能力。我们每年都进行简答题、工艺流程图题、计算题、物质鉴别与除杂题、实验题等几大板块的复习。而针对学生的特点及侧重点各有不同。比如考场上学生心理承受力很差，实验题的文字量大，分析题意困难，基础知识掌握不好，见到实验探究题就很难正常发挥。针对这个问题我们加大了实验探究题的复习力度，有一定的效果。24气体的干燥气体的干燥用干燥剂除去气体中混有的水蒸气的过程称为气体的干燥。用干燥剂除去气体中混有的水蒸气的过程称为气体的干燥。常见的气体干燥剂常见的气体干燥剂(1)酸性干燥剂酸性干燥剂浓硫酸：可干燥浓硫酸：可干燥O2、H2、CO、CO2、HCl等等气体，不能干燥气体，不能干燥NH3。(2)碱性干燥剂碱性干燥剂碱石灰碱石灰(CaO、NaOH的固体混合物的固体混合物)、生石灰：、生石灰：可干燥可干燥O2、H2、CO、NH3等气体，不能干燥等气体，不能干燥CO2、HCl等气等气体。体。(3)中性干燥剂中性干燥剂无水无水CaCl2、无水、无水CuSO4：可干燥：可干燥O2、H2、 CO、CO2、HCl等气体。等气体。 。(4)铁粉干燥剂：其作用是用来吸收铁粉干燥剂：其作用是用来吸收水分和氧气水分和氧气，保持食品的，保持食品的干燥并防止变质。干燥并防止变质。25气体的净化将不纯的气体中的杂质气体除去从而得到较纯净将不纯的气体中的杂质气体除去从而得到较纯净的气体的过程叫气体的净化。若选用的试剂是液的气体的过程叫气体的净化。若选用的试剂是液体，这个过程又叫气体的洗涤。净化气体所用的体，这个过程又叫气体的洗涤。净化气体所用的试剂应根据气体的性质来选定。吸收的试剂只能试剂应根据气体的性质来选定。吸收的试剂只能吸收吸收杂质气体杂质气体，不能吸收，不能吸收待净化的气体待净化的气体。常用于气体净化的试剂：常用于气体净化的试剂：(1)除除CO2：可用：可用NaOH溶液溶液(2)除除HCl气体：可用气体：可用NaOH溶液、溶液、Na2CO3溶液、溶液、NaHCO3溶液、水溶液、水(3)除除H2：先用灼热的：先用灼热的CuO将其氧化为水，再用浓将其氧化为水，再用浓硫酸或碱石灰吸收硫酸或碱石灰吸收26第三阶段模拟训练时间是（2016.5.102016.6.10）要求完善知识体系，适应考试要求，升华应试技能。我们非常重视第三阶段的训练，我们认为这是考点扫盲、知识升华、能力提高的关键阶段，很多学生的成绩会在这个阶段的后期产生飞跃，因为模拟训练让学生知道中考常考什么、怎么考等问题，同时还知道自己缺什么、该补什么，因此我们历年在模拟训练上从精选题、应试指导、查缺补漏等方面都会充分考虑。27第四阶段查漏补缺时间是（时间是（2016.6.102016.6.20）要求要求回归课本，自学为主，适度训练，调整心态，回归课本，自学为主，适度训练，调整心态，轻装上阵轻装上阵。分析中考试卷不难发现，许多试题。分析中考试卷不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的都能在课本中找到它们的“影子影子”，不少中考，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的题就是对课本原题的变形、改造及综合，有的是类题，有的是变题。因此，是类题，有的是变题。因此，回归课本，但不回归课本，但不拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本拘泥于课本，在系统的高度上重新审视课本。课本上的习题很重要，应做为重点内容复习。课本上的习题很重要，应做为重点内容复习。28小卵石石英沙活性炭膨松棉盐酸碳酸钠粉浓硫酸稀释的错误操作29二、提高课堂效率，打造高效复习。二、提高课堂效率，打造高效复习。1 1、上好复习课、上好复习课2 2、上好讲评课、上好讲评课 301、上好复习课的要点根据考试说明，根据学生弱点，根据考试趋势进行知识整理，例题精讲，学生精炼，授之以渔，而不是授之以鱼。（1）“法”方法的指导是复习教学重要的一环，不能让学生靠“题海战术”来悟出一些方法，而是要授之以渔。不仅要让学生懂，更要有所悟，要融会贯通，举一反三。（2）“类”知识点要归类、对应题目要归类讲解。（3）“练”复习课上要让学生有目的的做题，并让学生反馈，对某些习题进行辨析。（4）“效”复习课的效率不是体现在一堂课能讲多少题，而是体现在学生思维能力的提高上，体现在落实上。31授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培传授给他们学习方法，培养学会学习的能力养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。要求学生复习时要将知识联系起来，不能只停受益非浅。要求学生复习时要将知识联系起来，不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。1教会学生复习方法教会学生复习方法32 知识需要溶于情境之中，才能显示出知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。教育也是需要情境的，无论是活力和美感。教育也是需要情境的，无论是古代古代“孟母三迁孟母三迁”、“断织教子断织教子”的故事，的故事，还是民间传授技艺时还是民间传授技艺时“易子为徒易子为徒”、“子承子承父业父业”的风习都说明了教育目标在实施过程的风习都说明了教育目标在实施过程中必须有相应的情景与之适应。中必须有相应的情景与之适应。 复习课创设教学情境不仅可以使学生摆复习课创设教学情境不仅可以使学生摆脱以往复习课脱以往复习课“枯燥无味枯燥无味”的感觉，同时也的感觉，同时也能能激发学生在新情境下探索问题的欲望，对激发学生在新情境下探索问题的欲望，对学生能力的发展和情感的培养产生积极作用学生能力的发展和情感的培养产生积极作用。2.创设情境，将知识复习置于设置的情境中进行创设情境，将知识复习置于设置的情境中进行33 传说中传说中,某年某月的某某年某月的某一天，有一只代号为一天，有一只代号为“盐酸盐酸”的喜羊羊来的喜羊羊来到了一片大森林前到了一片大森林前.34HClCuCO2NaCl Fe2O3FeCuCO2H2SO4NaClCu NaOHH2SO4CO2NaClCaCO3H2SO4NaClCuCO2H2SO4入口入口出口出口小小羊羊要要选选择择哪哪条条路路才才不不会会落落入入狼狼口口呢呢?请请你你给给小小羊羊找找出出其其他他几几条条路路中中谁谁是是狼狼?35请同学们完成下表：(1)灰灰太狼太狼(2)羊羊(HCl)与狼反应与狼反应的化学方程式的化学方程式 (3)反应反应现象现象 (4)体现酸的哪体现酸的哪条化学性质条化学性质 36授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培传授给他们学习方法，培养学会学习的能力养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。要求学生复习时要将知识联系起来，不能只停受益非浅。要求学生复习时要将知识联系起来，不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。1教会学生复习方法教会学生复习方法37 化学方程式的书写正确与否的关键是化化学方程式的书写正确与否的关键是化学式的书写，为解决这一难题，可以再设置学式的书写，为解决这一难题，可以再设置“化学游戏之化学式连连看化学游戏之化学式连连看”,让学生在娱乐让学生在娱乐中学习，其乐无穷。中学习，其乐无穷。38 学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。要战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。要想让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和想让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，教师就要收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与复用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动习活动，在教学中应用，在教学中应用启发式教学、自学式的阅读启发式教学、自学式的阅读和钻研、题目分类分组训练、小组讨论等和钻研、题目分类分组训练、小组讨论等，适当的适当的时候改变复习形式让学生对实验装置进行改装、对时候改变复习形式让学生对实验装置进行改装、对结论进行论证等复习形式，激发学生学习兴趣，提结论进行论证等复习形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。高学习积极性。3激发兴趣，提高学习积极性激发兴趣，提高学习积极性39上复习课时，应少讲点上的知识，多讲线上和面上的知识，这线和面需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让使学生充满凌乱感的知识能站起来、排好队，理顺它们的关系。如气体的制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固。对于练习题的选择与布置，也是需要精心加以准备的。它既要切合中考实际，又要在难易程度上恰如其分。这样把理论与实际结合起来的教法比脱节开来明显有效。4注重归纳总结与实际应用注重归纳总结与实际应用40例：根据物质的组成和结构不同，具体填写例：根据物质的组成和结构不同，具体填写(1)一一(6)组物质性质不同的原因。并以此为例，组物质性质不同的原因。并以此为例，再写出另外两组实例。再写出另外两组实例。(1)金刚石和石墨金刚石和石墨:碳原子碳原子 不同。不同。 (2)钠原子和氯原子钠原子和氯原子:原子的原子的 不同。不同。(3) CO和和CO2:分子的分子的 不同。不同。 (4)酸溶液和碱溶液酸溶液和碱溶液:所含的所含的 不同。不同。(5)浓硫酸和稀硫酸浓硫酸和稀硫酸: 不同。不同。(6)生铁和钢生铁和钢: 不同。不同。(7) 。 (8) 。利用利用“检索式检索式”习题组织学生对所学知识进行归类整理习题组织学生对所学知识进行归类整理例：经常性的进行开放题的训练例：经常性的进行开放题的训练41例：若从硫酸、硫酸钠、碳酸钠、氢氧化钠、氯化钠、硫酸铜、例：若从硫酸、硫酸钠、碳酸钠、氢氧化钠、氯化钠、硫酸铜、六种溶液取出其中的两种，进行混合及有关实验，所观察到的六种溶液取出其中的两种，进行混合及有关实验，所观察到的现象已记录在下表中。现象已记录在下表中。步骤步骤实验操作实验操作实验现象实验现象(l)(l)将取出的两种溶液混合将取出的两种溶液混合混合溶液无色、澄清，混合溶液无色、澄清，无其它明显现象无其它明显现象(2)(2)用用pHpH试纸测定混合溶液的试纸测定混合溶液的pHpH测定结果测定结果:pH=12:pH=12。(3)(3)向混合溶液中滴入足量氢氧化钙向混合溶液中滴入足量氢氧化钙溶液溶液有白色沉淀出现有白色沉淀出现(4)(4)向上述混合物过滤所得的滤液中向上述混合物过滤所得的滤液中滴加硝酸银溶液滴加硝酸银溶液无明显现象无明显现象试根据各步实验现象回答下列问题试根据各步实验现象回答下列问题: :(1)(1)所取出的两种溶液的可能组合所取出的两种溶液的可能组合( (写溶质的化学式写溶质的化学式, ,有几组写几组有几组写几组):): (2)(2)写出步骤写出步骤_ (3)_ (3)可能发生反应的化学方程式可能发生反应的化学方程式: : 利用利用“讨论式讨论式”习题培养学生综合运用知识的能习题培养学生综合运用知识的能力力42例：已知每个电子的质量约为每个质子例：已知每个电子的质量约为每个质子( (或中子或中子) )质量的质量的1/18361/1836。表。表2 2是教材中的一张表格。通过是教材中的一张表格。通过此表，可总结出此表，可总结出“在原子里质子数等于电子数在原子里质子数等于电子数”。还能总结出：还能总结出：(1)(1) 。 (2) (2) 。 (3) (3) 。原子种类原子种类质子数质子数中子数中子数核外电子数核外电子数相对原子质量相对原子质量氢氢1 10 01 11 1碳碳6 66 66 61212氧氧8 88 88 81616钠钠1111121211112323铁铁2626303026265656、利用、利用“发现式发现式”习题开发学生学习的潜能习题开发学生学习的潜能43复习要抓住基础知识，再将其系统化、结构化，这样不仅可以使不同层次的学生都有收获，也可以将零散的知识联系起来，形成脉络，便于记忆。同时，复习内容、复习方法、例题的选择等要严格按照课程标准的要求，针对考试说明以及学生的实际情况进行选取，不能盲目选择。5强调知识的层次性、系统性与针对性强调知识的层次性、系统性与针对性44随着新课程改革的深入，化学实验以及与之相关的实验探究已成为中考化学命题的热点，而对于实验设计中的操作、现象以及结论的归纳是许多学生的薄弱之处，在复习课中关注实验不仅抓住了基础知识与基本操作技能的训练，还将有助于增强学生的实验设计与语言表达能力，从而提高实验探究能力。6复习课同样要重视实验45462、上好讲评课的要点主要针对试卷精讲、选讲、归类讲解、讲思路、讲方法、变式练习。（1）“计”事先要有统计：错误统计，错因分析（2）“选”有选择的精讲（3）“说”核心错误要让学生来说怎么想的（4）“析”难点要分析透，并要配以变式巩固47三、学生答卷中的普遍问题及注意事项。学生答卷中的普遍问题及注意事项。普遍问题：1、化学用语不过关；专业术语不规范；2、基础知识、基本技能掌握不牢；3、描述现象语言叙述不规范、错别字多；4、审题不认真；5、计算题格式不正确；6、鉴别题、检验题题语言叙述不完整，表述不清。48三、学生答卷中的普遍问题及注意事项。学生答卷中的普遍问题及注意事项。注意事项：1、选择题审题环节中容易忽略的关键词选择题：要求选“正确”-“不正确”；选“正确”-“错误”选“是”-“不是”；选“能”-“不能”选“一定”-“不一定”2、填空、简答题审题中容易忽略“()”中的要求，填空题：要求类别是：要求填序号、名称、化学式、元素符号、元素名称、由小到大、由大到小；由高到低、由低到高；活动性由强到弱、由弱到强；化学反应是否要求每种物质只能用一次；反应是否要条件，如点燃、高温、加热，是否生成气体49四、研究中考试题，寻求命题智慧研究近几年的中考试题，从中可以了解到新课程背景下的中考命题趋势，把握中考复习方向。命题仍然坚持考查初中化学的基础知识、基本技能、和化学思想方法的宗旨，坚持主干知识重点考查的传统，并有所创新，稳步推出新增内容的试题。体现了课程标准对这一内容的要求，“稳中求进”的命题思想。50 重视对学生运用所学的基础知重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题，解决问题能力识和技能分析问题，解决问题能力考查的同时，注重考查学生实践能考查的同时，注重考查学生实践能力、对比分析能力、表达能力，读力、对比分析能力、表达能力，读表读图能力，从图表中获取化学信表读图能力，从图表中获取化学信息息51概念的内涵与外延问题概念的内涵与外延问题2.只含有一种元素的物质是（）A.可能是纯净物也可能是混合物B.可能是单质也可能是化合物C.一定是纯净物D.一定是一种单质4.化学变化中不能实现的变化是（）A.一种分子变成另一种分子B.一种离子变成另一种离子C.一种原子变成另一种原子D.一种单质变成另一种单质52设置情景在解决问题的设置情景在解决问题的过程中考查学生的基础知过程中考查学生的基础知识和基本技能识和基本技能53多功能瓶问题多功能瓶问题7.在医院里给病人输氧时，用到类似如右图所示的装置。下列有关说法中不正确的是（ ）A.使用该装置可用来观测氧气输出的速率B.b导管连接病人吸入氧气的塑料管C.使用该装置可用来观测是否有氧气输出D.b导管应连接供给氧气的钢瓶54注重考查学生运用所学注重考查学生运用所学知识和方法认识自然现象知识和方法认识自然现象的能力。的能力。55环境保护问题环境保护问题1.党和国家已把“生态文明建设”提升到更高的战略层面，要求加大自然生态系统恢复和环境保护的力度。下列做法不符合这一要求的是（）A.“低碳生活、绿色出行”正在成为人们的生活常态B.加大石油、煤炭的开采速度，增加化石燃料的供应量以加快经济建设C.全面关停能耗大污染严重的企业，以减少资源浪费，恢复自然生态D.合理施用化肥和农药，减少对环境的影响，保障农产品产量及食品质量安全56特别注重对化学反应特别注重对化学反应和化学用语的考查和化学用语的考查如第如第3、 11（2）（）（3）、）、 12 （3）、）、 、14 （1） 、15（2 ）（）（3） （4）、）、 16（3）【实验结论实验结论】、17等题，等题，57五，引导学生将学科知识密切联系实际 “生生活活即即学学习习”、“社社会会即即教教材材”，关关注注社社会会，联联系系实实际际，在在运运用用知知识识的的过过程程中中体体现现学学好好化化学学的的价价值值也也是是近近年年来来中中考考化化学学的的特特点点之之一一。同同学学们们要要特特别别关关注注衣衣食食住住行行、环环境境能能源源、材材料料科科学学、医医疗疗卫卫生生等等方方面面的的化化学学现现象象( (即即“STS”)STS”)，并并能能将将学学过过的的知知识识迁迁移移，进进行行解解释释或或解解决决这类简单的问题。这类简单的问题。58如：如：身边的化学身边的化学（流行病的防治、空气质量报告等） 生活中的化学生活中的化学（厨房中的化学、垃圾的处理、饮用水的安全、日用品中的化学、融雪剂的使用、交通工具中的化学等） 最新发明、最新科技成果最新发明、最新科技成果（“神州五号”、化学“诺贝尔”奖成果等）59中考复习中考复习,好比是师生合作的一曲交响乐；好比是师生合作的一曲交响乐；对学生而言对学生而言, 既是既是“合奏合奏” ，也是，也是“独奏独奏” ，不能忘我；，不能忘我；对教师而言对教师而言, 既当既当“指挥指挥” ，也当，也当“观众观众”，还是，还是“评委评委”；要全身心地投入和参与，要全身心地投入和参与，而不是老调重弹等待休止符；而不是老调重弹等待休止符；要用激情和信心去感染每一位要用激情和信心去感染每一位“演奏者演奏者”；而不能用怀疑和乏味去催眠任何一位听众；而不能用怀疑和乏味去催眠任何一位听众；只有这样，只有这样，才能在中考的主旋律中弹奏出最强音！才能在中考的主旋律中弹奏出最强音！结结 束束 语语6020162016年年3 3月月61此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！