怎样上好第一堂课怎样上好第一堂课史建华备课课前准备打扮候课教态自然课中语言魅力讲课熟练教法科学对突发事件处理得当批改作业课后与学生交流写教育反思上好第一堂课的重要性我们是新教师，师生之间彼此陌生.学生对老师充满好奇.如何使学生更快地适应新课目的学习生活,增加师生之间的了解非常重要.相互了解可以促进班级凝聚力的形成,可以使教师更好地组织班级活动,设计教学计划.作为一名新老师,如何利用师生间,生生间的信息差,通过特定教学手段的设计来增加师生间的了解,激发学生对你这门课的学习兴趣,上好你的第一堂课,尽量减少学生对你这门课学习的偏见和恐惧心理尤为重要.因此,教师应想方设法在第一堂课给学生留下深刻的印象 关于课前备课作为一个专题今天就不讲了作为课前准备要准备什么呢？教具、模型、挂图、课件准备授课计划、教案课堂记分册打扮教师的职业，形象很重要，好的形象传递给学生很多正面的信息，有助于提高学生的兴奋度，对学生的习惯和审美也有着潜移默化的影响，不论眼前利益还是长远意义都不寻常。以饱满的情绪走进课堂，以积极的态度面对学生，这是上好第一堂课的基础，也是做好教师的前提。在上第一堂课前，老师最好是修饰一下自己，理理发。一是显得干净利索，二是显得对学生尊敬，假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于马到成功，假如你不幸长得没有什么特点，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神焕发。上课前照一照镜子，走进课堂你会收获意想不到的精彩。但要注意：打扮要得体，大方，千万不能花里胡哨。候课候课能增进师生友谊，和谐师生关系候课能增进师生友谊，和谐师生关系候课，就是教师在上课前几分钟，提前到教室门口或教室内等候正式上课。我们在平时的教学工作中，老师和学生之间的接触难免存有隔阂，学生也难免对老师存有敬畏心理，在学习生活中，学生想说不敢说，老师欲知而不得知，就造成了老师和学生之间的生疏感，距离感，这必然影响到课堂教学的效果。 亲其师，方能信其道。良好的师生关系是课堂教学成功的重要因素。课前候课，创设了师生交流的良好机会。容易使老师和学生走到一起，打成一片。因为是在课间，老师和学生都很轻松、自由、随便，没有课堂上那么紧张、严肃，师生间可以相互看看，相互笑笑，相互聊聊，相互适应。可以聊家庭琐事、生活习惯，可以谈学习困难、上课建议，可以抽查作业、开展游戏等等，这是一个从接触到信赖的过程（师生之间一般需要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤），有利于教学相长，有利于课堂教学，有利于培养学生成人成才。著名教育家魏书生就提出教师课间应和学生打成一片，并身体力行，给了我们深深的启示。候课也是给学生的一个榜样课堂上我们要做到哪些呢？教态教态教师亲切自然的教态能创造和谐愉快的教学气氛教师亲切自然的教态能创造和谐愉快的教学气氛教态是教师在教学过程中，外部表现与内在气质的形象反映，它教态是教师在教学过程中，外部表现与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况许多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从教师下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从教师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快中感受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。所以，愉快中感受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。所以，在学生面前，教师应永远是亲切自然的，即使是对待学困生，教在学生面前，教师应永远是亲切自然的，即使是对待学困生，教师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，到教师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪。避免产生师生间的对立情绪。要注意教师不良的姿势要注意教师不良的姿势 教师的语言魅力语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”有人也这样说过：“没有教学语言的新艺术，就没有新人。”不管现代化教学手段如何先进，但离开教学语言，就会一筹莫展。看来，教师语言有它的独特魅力。教师的语言是人类最美最美的语言。它是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想。教师语言的运用，是教师教学艺术的表现，语言可以诱发学生的内动力，尤其在关键时刻，语言的力量往往是惊人的：它就像一盏灯，照亮学生美好的心灵；又像一把钥匙，开启学生智慧的大门。它能挖掘学生内在的潜力，能增强学生自身的自信，还能改变学生的态度和引导学生的思想行为。教师语言的大忌。口头语、有气无力。重言倒语。讲课熟练讲课熟练一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。教法要科学教无定法教无定法：就目前来说，教学方法不下有十几种。如：讲授法、问题法、案例法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、训练法、实验法等。正确认识教师的功能，才能创造和选择恰当的教学方法。 正确认识教学活动中教师的功能，给教师功能准确定位，是我们运用课程标准实施教学的必然要求，只有做到这一点，才能从根本上摒弃旧的教学思路和不科学的教学手段，也才能探究和创立新的教学模式和适合的教学方法。用什么教法，根据课程内容而定。讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、技能的一种方法。问题法问题法是教师和学生以提问并回答的方式进行教学的一种方法。这种方法关键是设问。讨论法讨论法是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教学的中心问题，发表自己的意见，通过交流各自的意见或观点，获得知识或巩固知识的一种教学方法。这种方法关键是组织、引导。读书指导法读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和课文读物，获得知识和养成良好读书习惯的教学方法。这种方法的关键是发现、创新、概括与提炼。演示法演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验等，使学生在观察中获得感性认识的教学方法。这种方法的关键是设备。参观法参观法是指教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然界、工厂、农村、展览馆等实地，通过对事物和现象的观察、研究而获得知识的教学方法。这种方法的关键是要有针对性。练习法练习法是在教师的指导下，为使学生巩固知识、运用知识、形成技能而进行练习的教学方法。这种方法的关键是练有准备，练有目的。实验法实验法是在教师的指导下利用一定的仪器设备，在一定的条件下引起某些事物发生变化或产生某种现象，使学生在观察、操作和研究中获得知识，形成技能的教学方法。这种方法的关键是有仪器和设备。训练法训练法是教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定知识和技能的教学方法。这种方法的关键是要有一定的经济基础。案例法案例法是研究者如实地报告某一事件发生、发展、变化过程，以此作为资料积累进行研究的一种方法，它既可以是对一个单独事件进行的记载，也可以是对一系列相关事件进行的连续性、追踪式记载。案例研究的主体是对事件的准确记录、记载，而对此进行的分析和干预、矫正等措施则是深化的研究。这种方法的关键是搜集贴切的案例。 如何处理课堂上的突发事情教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；反之则犹如掉进了泥潭，就会影响课堂的正常教学秩序。因此在遇到这些事件时，一定要正确妥善处理，力争能达到一个好的效果。处理的办法：如，学生看小说，请他收起了，课后跟他谈一谈。不要气冲冲地走到就把书给拿走或给撕了。这样就形成了对立面。学生在课堂上难免会有这样那样的精力不集中的行为。教师在发现时，应及时制止，但不能立即当场给予学生毫无情面的批评，使其以后无法在其他同学面前抬起头来，而要注意保护学生的自尊心。学生说话：处理办法：讲课突然停顿，或向说话的学生走去、用眼睛目视。学生睡觉处理办法：走到跟前提示一下。学生打架：处理办法：先制止，稳定课堂，下课处理，看学生对问题的认识态度，能自己处理的就自己处理。如果感到很棘手，给班主任联系或给学管联系。恶作剧型。有的学生对教师的某些做法不满或抱有成见，在课堂上伺机发难。也有极个别学生品质极差，在课堂上故意捣乱。这样产生的偶发事件就是恶作剧型。处理方法：爱心感化法 ：凡是对教师耍恶作剧的，肯定对你有看法。注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多地要求”与“尽可能多地尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥加批评甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。这正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。 课堂情景是极为复杂的，即使教师备课再充分，课堂情景是极为复杂的，即使教师备课再充分，也难以设想到课堂中会出现形形色色的情况和也难以设想到课堂中会出现形形色色的情况和事件，这些都在挑战着教师的智慧。因此，教事件，这些都在挑战着教师的智慧。因此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提升师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提升教育艺术，而且还需要保持应有的耐心、宽容教育艺术，而且还需要保持应有的耐心、宽容心和爱心。心和爱心。“亲其师、信其道亲其师、信其道”，只有融洽、，只有融洽、和谐的师生关系，学生才能去听你的道理，接和谐的师生关系，学生才能去听你的道理，接受你的教育，你的教学才富有成效。作为一名受你的教育，你的教学才富有成效。作为一名年轻教师，如何有效的处理课堂突发事件，还年轻教师，如何有效的处理课堂突发事件，还需要我们不断的去摸索、反思和总结经验，这需要我们不断的去摸索、反思和总结经验，这样才能在实践中逐步地提高课堂管理能力，促样才能在实践中逐步地提高课堂管理能力，促进课堂教学的有效性。进课堂教学的有效性。如何能够在课堂随机应变，机智的处理各种意想不到的事件对于青年教师来说是一种挑战。在现在的社会里，获取信息的渠道非常多，学生的知识面往往很宽广，并且学生的思想日益活跃，特别随着新课程改革的进一步深入，课堂不再是风平浪静的港湾，不再是微有波澜的湖水，而像是无风三尺浪的大海，课堂教学往往波诡云谲、险象环生。特别是在青年教师的课堂上，由于彼此之间年龄相差不多，威信不高，学生自然而然在课堂上常常是一副语不惊人死不休的气势，很多青年教师对这个现象头痛不已。但我则认为不然，青年教师的劣势在于经验不够，威信不高，不能十分有效的调度课堂，但这劣势也恰恰是最大的优势，学生在课堂上能够放的开，不会拘谨，想到什么就说什么。正是利用这一优势，教师能够充分掌握学生的心里以及知识掌握的状况，因此只要教师在课堂教学中认清局面，从容应对，随时因势利导，随机应变，巧妙地融进自己的教学中，利用意外情况与讲授内容快速的合理的契合，借题发挥做“文章”，从容的化险为夷。这样就能化被动为主动，化劣势为优势。在这样的氛围中教学，就能使课堂其乐融融，更多发挥学生的能动性。这需要青年教师在实践中不断积累经验，不断锤炼过硬的机智应变本领。课后要做哪些工作批改作业：批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。要求：批改作业要及时，要认真。要记录。 交流：只有交流才能贴近学生，只有用心与学生交流才能走进学生心中。 师生之间的感情才能融洽。特别是对在课堂上有表现的学生，谈一谈，问一问，了解情况，便于沟通。为今后的教学打下基础。在学生中树立你的威信和形象。写教育反思教育反思是一种通过提高教师的自我察觉水平，来推进教师专业成长，改善教师行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓是仁者见仁，智者见智。反思是个人在分析自我经验，监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批评和思考。写反思写什么？、实话实说写得、失成功在什么地方，失误在什么地方。、及时反馈写师、生教师状况、学生状况，自然环境和氛围。、综合分析写教、学这次课的效果如何，分析一下原因。、找特色学特点这次课有什么特色，我用的是什么方法，效果如何。、捕捉灵感写遐想下一次我想怎么做。、深度反思写建议有位名人这样说过：写三年教案不一定成为名师，写三年教育反思肯定能成为名师。结合学校的实际给大家交代几句、第一次上课，先要作自我介绍。千万不要走到就上课。、对学生要点名，你要认识一下。班干部是哪些，以后就不要在点名了，考勤时由班长汇报出勤情况。这样可以节省上课时间。、要交代一下学习本门的重要性。、交代学习本门课课时的大体安排。、交代本门课的重要内容和章节。、提出学习本门课的要求：记笔记、课堂提问计分，作业计分，什么时候交作业，交给谁，送到哪里平时成绩怎么算等。谢谢大家