学 期 教 学 进 度 表周月日月日教 学 内 容学习领域19.19.2 认识美术工具 大家都来做造型表现29.59.9 彩线连成线 下雨了造型表现39.129.16 五彩的烟花 美丽的印纹造型表现49.199.23 小挂饰设计应用59.269.30 鱼儿游游造型表现610.3-10.7 我在空中飞造型表现710.1010.14 我的新朋友 花儿寄深情造型表现810.1710.21 我做的“ 文具” 会动的小纸人造型表现设计应用910.2410.28 繁忙的大街造型表现设计应用1010.3111.4 乘上列车去画圆造型表现设计应用1111.711.11 童话里的小屋造型表现设计应用1211.1411.18 会滚的玩具造型表现设计应用1311.2111.25 电脑美术造设计型应表用现1411.2812.2 过年了造型表现设计应用1512.512.9 美丽的植物和动物欣赏评述1612.1212.16期末考试课 时 教 学 设 计课题认识美术工具版本人教周次第 1 周学习领域造型表现日期9.19.2教材分析：工具和材料是进行美术活动的重要条件， 如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探索领域，目的是想结合儿童以往 的 （ 学前）绘画经验，进行延伸由此引发全体孩子对学习美术的欲望。学情分析：新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。教学目标：1、引导学生认识各种美术工具和材料。2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。教学重点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。教学难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。作业要求：选自己不常用的工具画画或做手工资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材， 加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1、设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2、充分利用各种教学手段提高效率。3、强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4、用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5、构 建 “ 创设情境、激发情趣导入交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教学 流 程时 间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学师生问好！5分二、激疑引趣，导入新课教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的? 引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。课件10分三 、实验演试 ，认识新知都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。范 画20分3分四、 巩固练习、掌握新知五 、收拾整理鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作 ，以体会工具和材料的性 能 。在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、 自由的表 现 ，使学生对美术课产生兴 趣 。作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整 洁 。教学准备:课件、范画、板书设计： 认识美术工具教学后记：学校领导检查意见完成效果图：A8课 时 教 学 设 计课题大家都来做版本人教周次第 1 周学习领域造型表现日期9.19.2教材分析：本课教材确立了以审美教育为 核 心 ， 欣赏、操作为目的， 着力培养学生审美情趣. 操作能力，注重联系学生生活实际; 注重民族性, ; 注重思想性， 知识性, 实用性， 趣味性融为一体.学情分析：一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一- 样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。教学目标：( 1 )引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。( 2 )启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。( 3 )强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。教学重点：教学气氛既要热烈，又要有序。教学难点：教学气氛既要热烈，又要有序。作业要求：用找到的材料拼摆出好看的图形资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：师生问好！课件范画5分10分二、交流阶段三、思考与讨论阶段师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。图解20分3分四、学生练习实践带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。五、收拾整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。教学准备：师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。板书设计： 大家都来做教学后记： 学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题卜南J版本人教周次第 2 周学习领域造型表现日期9.59.9教材分析：本课引导学生回忆下雨的情景，了解不同类型的雨的表现方法，点或长线等，同时联系生活描绘雨中人物、事物的特征描绘下来，引起孩子们的兴趣，更能吸引学生进行创作。学情分析：小学一年级学生都喜欢自我表现，通过欣赏，很好的掌握雨的表现方法，画出本课内容。教学目标：1 掌握不同长短、粗细、疏密，方向感的点、线条来变现雨的方法。2 回忆雨中人物、事物的特征，并把他们画下来。3 大胆表现自己的感受，体会绘画乐趣。教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友谊以及人与自然的关系。教学难点：不同长短、粗细、疏密的线条，以及形状和色彩，表现不同类型的雨。作业要求：IH I画南的样子，也可以画画卜雨时你看到的情景资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：师生问好！课件范画5分二、引导阶段出示雨伞实物。教师提问：这是什么？什么时候干什么用的、你会用吗？（ 板书课题）10分三、发展阶段1播放动画：出现乌云，伴有雷声，开始下小雨了，小雨变大了，雨更大了？刮风了，雨被吹斜了2你会利用什么线条变现小雨，中雨，大雨？3雨中人们有什么特点？4教师讲解示范20分四、学生练习1布置作业：画一幅下雨了。2生操作、教师巡回辅导3分五、小结总结本节课学生学习情况教学准备: 。 绘画工具板书设计： 卜雨了教学后记：学校领导检查意见完成效果图：, . i J -二 ， 二课 时 教 学 设 计课题彩线连彩点版本人教周次第2周学习领域造型表现日期9.59.9教材分析：彩线连彩点是美术教材第一册中第三课的内容要求学生用彩点和彩线组织一幅图画。学情分析：一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。教学目标：1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教学重点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。教学难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。作业要求：用彩线和彩点连成你想要的美丽的画面。资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学师生问好！课件范画5分二、谈话激趣，导入新课。1、 小时候，你们在墙上涂画过吗？2、 有没有被老师或家长批评过吗？10分三、讲授新课， 体验感受1、 观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？2、 试一试，请小朋友上黑板演示。3、 比一比，看一看，打开课本欣赏。A、 你认为它们好在哪里？B、 看了这些画，你认为还可以涂绕出什 么 ？C、 请学生在自己的纸上涂绕。（ 表扬大胆的小朋友。 ）20分3分四、 学生绘 画 ，教师巡视。五 、展示作品1、 小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题 。2、 学生大胆用线创作。你认为谁画得好？好在哪里？教学准备:板书设计： 彩线连彩点教学后记： 学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题五彩的烟花版本人教周次第 3 周学习领域造型表现日期9.129.16教材分析：一年级的学生对新事物感兴趣， 五彩的烟花这一课，为了更好的表现烟花的美，一般的涂涂画画达不到效果。我教会学生用剪贴的方法，让学生自由的创作。学情分析：一年级的同学思维活跃，想象力丰富，表现欲强，但是动手能力相对较弱，需要老师加以引导。教学目标：1、引导学生体验各种材料的不同效果。2、引导学生尝试用线材表现烟花。3、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。教学重点：点、线、面的应用。教学难点：尝试用不同的材料来表现烟花。作业要求：画出美丽的烟花。一定要为它们选最漂亮的颜色。资源整合：1 分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1 设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2 充分利用各种教学手段提高效率。3 强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4 用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2 分一、组织教学：师生问好！课件8 分二、课堂教学1 、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。2 、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。 （ 同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。20分三、学生练习两人合作，涂色做底或用彩纸做底子，用不同材料制作各种烟花范画5 分四、小结5 分五、收拾整理督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持环境卫生。教学准备：各种材料粘贴的烟花的作品板书设计： 五彩的烟花教学后记： 学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题美丽的印纹版本人教周次第3周学习领域造型表现日期9.129.16教材分析：本课是一节造型表现课，主要是让学生了解物体上的纹理与印出的纹样之间的关系，并能利用这些纹理组织画面。罗丹说过：生活中不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。本节课的内容就是让孩子知道美就在我们身边，只要学会了观察、学会了寻找、学会了表现，我们也能成为艺术家。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段，好奇心以及探究心理比较强烈。对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、引导学生从身边的小事着眼，引发学生兴趣、产生学习乐趣，激发学生潜在的丰富想象力。2、通过学习用手、树叶等有纹理的物体拓印，进行联想添画，让学生了解绘圆形式的多样性。3、通过体验、探索造型的乐趣，激发学生视觉和触觉的双重感受，培养学生的创造意识和动手能力，提图学生的审美能力。教学重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握拓印及随形联想的方法。教学难点：根据自己印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。作业要求：用能拓印的东西拓印美丽有趣的画面。资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：检 查 学 习 用 品 准 备 情 况课件范画5分10分二 、 谈 话 激 发 兴 趣三 、教 师 示 范 制作 ， 使 学 生 了 解 制作 步 骤回 忆 冬 天 玻 璃 窗 上 布 满 水 汽 时 用 手 在 上 面 印 手印 的 快 乐 情 景 。教 师 用 大 拇 指 蘸 颜 料 在 白 纸 上 印 出一 个 指 印 ，再 用 水 彩 笔 添 画 几 笔 ，使 其 成 为 一 个 正在 打 球 的 小 孩 ， 导 入 课 题 ： 美 丽 的 印 纹 （ 板 书 具 有纹 理 的 字 ） 。1、在 黑 板 上 挂 一 张 大 纸 ，让 全 班 学 生 蘸 上 自 己 喜欢 的 颜 色 上 台 用 手 按 印 。让 学 生 体 验 印 的 乐 趣 。并让 学 生 简 单 的 表 述 自 己 手 上 纹 理 的 特 征 及 手 蘸 色彩 、按 印 的 感 受 。2 、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹？试着在自己的纸上印一下。通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。20分3分四、学生分组协作五、收拾整理分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习，注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为一幅幅有趣的画。1 、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。2 、能否简单的运用敲印的方法组织画面。教学准备：范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西。板书设计： 美丽的印纹教学后记:学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题小挂饰版本人教周次第周学习领域造型表现日期9.19-9.23教材分析：本课是（ 人教版） 义务教育美术实验教科书（ 一年级下册）的第七课 小挂饰，其课型为综合- 探索练习。它是从前儿课 花地毯 有趣的半圆形造型- 表现类型的平面制作过渡到设计应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。学情分析小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁 剪 、组合等方式将它们设计成风 铃 。3、用 剪 （ 撕 ）贴 、绘画等方式来美化风铃。教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。作业要求：用找到的材料制作漂亮的小挂饰。资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：师生问好！课件范画5分二、引导阶段给学生看各种风铃（ 实物、照片、录像） ，请学生谈谈： 你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？10分三、发展阶段学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用白J的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。将学生的回答加以归纳：绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。画和贴相5口 口。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装 饰 。教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。20分3分四、 学生作业，教师辅导， 优秀作业点评五 、收 拾 与 整 理学生以3-4人为一组制作风铃， 可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象.教学准备：废旧材料，手工工具FKV课 时 教 学 设 计课题鱼 儿 游 游版本人教周次第5周学 习 领 域造 型 表 现日期9.26- 9.30教 材 分 析 ：本 课 是 “ 造 型 表 现 ”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为 鱼儿游游其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。学 情 分 析 ：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教 学 目 标 ：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。教 学 重 点 ：1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。教 学 难 点 ：2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。1. 作 业 要 求 ：画 画 游 动 的 鱼 并 添 上 漂 亮 的 花 纹 ，涂 上 美 丽 的 颜 色 。 。资源整合：1 分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1 设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2 充分利用各种教学手段提高效率。3 强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4 用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5 构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2 分一、组织教学：师生问好！课件5 分二、引导教学：1、 你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。20分三、发展阶段：1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。2、 展示各组画的鱼， 组员一齐扯着纸学鱼游的样子。3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？（ 撕纸、剪贴、橡皮泥捏）4、试试用不同手段、材料表现鱼。范画10分3分四、 展示与评价阶段五 、收拾整理自评、互评、师生共评刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？ （ 选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。课 时 教 学 设 计课题我在空中飞版本人教周次第6周学习领域造型表现日期10.3-10.7教材分析：本课内容选自小学美术教材人教版第一册第九课，属于造型表现学习领域。依据小学美术课堂教学评价标准，结合我校艺体学科的五趣教学法，我采用创设情境、欣赏、谈话、体验、游戏、展示、巡回指导等综合性手段，根据学生发展环节需要自由变化，重在积极主动的引导、参与，帮助学生挖掘自身潜能。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。2、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。教学重点：如何引导学生多方面、多角度想像“ 我在空中飞” 的情景。教学难点：运用综合材料探索表现“ 空中飞” 。作业要求：画出自己在空中飞翔的样子资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：师生问好！课件范画5分二、引导阶段：1、了 解 一 下 班 里 哪 些 学 生 做 过 飞 机 ，或 坐 过 游 乐 场里 的 摩 天 轮 、 飞 行 器 。2、说 一 说 ： 乘 坐 飞 行 器 在天 上 的 感 觉 怎 样 ？在 空 中 看 到 的 东 西 与 在 地 面 上 看到 的 有 何 不 同 。10分三 、发展阶段：讨 论 : 你想与 谁 一 起 飞 ， 飞 的 时 候 你 们 几 个 人 怎 样 排歹U ?作 业 要 求 ： 展 开 丰 富 的 想 象 ， 画 一 幅 表 现 在空 中 飞 的 画 。用画和贴相结合的方法创作一幅“ 我在空中飞” 的画。可两三人合作一幅大的。20分3分四、拓展阶段：五、收拾与整理阶段：讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。回家搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞的可能性。教学准备：绘画工具,板书设计： 我在空中飞教学后记： 学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题我的新朋友版本人教周次第7周学习领域造型表现日期10.1010.14教材分析：,每一个学生都已经有了自己的好朋友，本课引导学生观察自己好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表现出来。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、 引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。3、通过绘画，培养学生之间的友谊。教学重点：通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。教学难点：通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。作业要求：画出你的新朋友一定要注意面部特点资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时 间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一 . 组织教学：师生问好！检查课前准备好的自己收集的快乐回忆的照片、等物品。课件范画5分二. 引导阶段：录音机播放音乐课刚学过的歌曲： 你的名字叫什么学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。10分三. 发展阶段：1、带领学生从整体到局部的进行观察：有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自己是圆脸的同学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。2、再次描述自己好朋友的样子，要把特点抓住。3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。20分3分四、学生作业五. 展示与讲评画画自己的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，贴到老师准备的KT板上，组成一幅“ 全家福” 。学生绘画的过程中， 教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官协调，表现出对象的特点。教学准备：范画、油画棒、板书设计：我的新朋友教学后记：学校领导检查意见完成效果图：. * K/f *% . 二1I2/ Cwli1 j n4-& iH j J I, 广f上 上 彳 J( I1 J课 时 教 学 设 计课题花儿寄深情版本人教周次第7周学习领域造型表现日期10.1010.14教材分析：本课属于造型表现与设计应用相互转换的课程。从造型表现的角度是让学生观察身边的花卉，初步了解花儿的形状与用途，尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。2、培养学生丰富的想象力。3、培养学生对师长的敬爱之情。教学重点：设计漂亮的花瓣造型。教学难点：把一片片花瓣组成一朵花。作业要求：选择两种以上的彩色纸制作美丽的鲜花资源整合：1 分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1 设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2 充分利用各种教学手段提高效率。3 强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4 用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5 构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2 分一、组织教学：师生问好！课件范画5 分二、引导阶段：放音乐： 每当我走过老师窗前问：每年的9月10日是什么节？老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊敬老师、热爱老师，那你想怎样来感谢老师呢？ （ 鼓励学生通过讨论来找出感谢老师的方式，强调如果自己动手制作礼物，老师会更高兴。 ）10分三、发展阶段：1、 引导学生观察各种花的图片， 分析其外形、 颜色，主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励学生发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。3、花瓣设计好了，怎样才能组合在一起成为一朵花？并让花茎站立起来？小组讨论，并试着组合一下，看你一组想的方法最多、最巧妙。4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。20分3分四、 展示与评价阶段五、 收拾与整理阶段让学生谈谈创作的体会，介绍一下本组是怎样合作发挥集体力量制作出这么好看的花的。布置回家搜集适合表现植物的废旧材料。观察更多的植物造型。教学准备：手工工具板书设计：花儿寄深情教学后记：学校领导检查意见完成效果图：丫洲出2/处课 时 教 学 设 计课题我 做 的 “ 文 具 ”版本人教周次第8周学习领域造型表现日期10.1710.21教材分析：文具是学生最熟悉的朋友，本科就是引导学生利用各种工具尝试使用不同的艺术形式表现文具。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的能力。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。2、引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。教学难点：文具的造型、装饰。作业要求：选择两到三种彩泥，制作自己喜欢的文具。资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展模式，为学生创设自主乐学的教学环境。注意学生”式的教学教学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学师生问好！5分二、引导阶段：猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（ 目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。 ）课件看老师制作的文具使用了什么材料？ （ 橡皮泥）范画10三、发展阶段：出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，分讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、按等。二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。在充分肯定学生大胆、 自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。课后利用多余的橡皮泥再设计制作儿种学习用品。布置下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。20分3分四、学生尝试、体验阶段五、作品展示阶段教学准备：彩泥，手工工具板书设计： 我 做 的 “ 文 具 ”教学后记:学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题会动的小纸人版本人教周次第8周学 习 领 域造型表现日期10.1710.21教 材 分 析 ：会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。学 情 分 析 ：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教 学 目 标 ： 1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。教 学 重 点 ：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。教 学 难 点 ：探究纸弹簧的制作方法。作业要求：制作会动的小纸人资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学师生问好！课件范画5分二、引导阶段：1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。感受纸弹簧的弹性及活动的特点（ 摇一摇，捏一捏）同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。自己试着折回去。10分三、发展阶段：请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。3、进一步探究制作小纸人：用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（ 试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？ （ 试着摇一摇找出答案）看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？ 1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。3、 根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。 （ 注意比例）将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。20分3分四、实践阶段：五、 作品展示阶段教学准备：手工工具，绘画工具板书设计:会动的小纸人教学后记:学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题繁忙的大街版本人教周次第9周学习领域造型表现日期10.2410.28教材分析: 大街上繁忙的交通景象已经成为现代都市生活的一个标志性画面。道路上车水马龙、川流不息的情景已是孩子们熟悉的生活画面。本课以调动学生的这种生活经验， ，从观察入手，大胆把大街上繁忙的交通景象表现出来作为教学活动，引导学生围绕“ 繁忙”这个关键点展开创作思维，加深学生的生活体验，感受美术创作的乐趣。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、指导学生选用各种工具、材料、采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。2、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过大胆想象表现繁忙的道路交通情景。3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。教学重点：大胆表现各种造型、方向的车辆。教学难点：鼓励学生使用各种材料，使用不同的造型手段表现繁忙的交通。作业要求：绘画大街繁忙的景象资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：师生问好！课件范画5分二、引导阶段：1、 引导学生回忆自己上学路上经过十字路口时见到的繁忙的交通状况，用自己的话描述一下或儿个人上来表演一下，激发学生的兴趣和表现欲望。10分三、发展阶段：1、除了自己见过的车，你在科幻电影、动画片、童话里还见过什么样的车？如果让你来设计，你还会画什么样的车？鼓励学生奇思妙想。2、画一画自己见过的和没见过的车。每张作业纸只画一辆车，要画的满一些，本节课能画儿张就画儿张，每一张画的角度和车型、颜色都要不一样。把这些车剪下来下一节课用它们组成大马路。20分3分三、实践阶段：四、 展示与评价阶段：分配给各小队任务：( 1 )交通标志牌( 2 )绿化带、建筑( 3 )街边行人( 4 )其他可能出现在街道周围的情景可运用橡皮泥涅等形式进行。回家收集一些表现繁忙交通的图片，通过想象自己设计未来的道路和汽车。教学准备：铅笔、蜡笔、水彩笔、胶水、彩色纸。板书设计： 繁忙的大街教学后记： 学校领导检查意见完成效果图:5课 时 教 学 设 计课题乘上列车去画画版本人教周次第10周学习领域设计应用日期10.31 11.4教材分析：本课要向学生展示的是祖国的壮美景色，使学生在看一看、说一说、画一画、做一做等游戏式活动中产生热爱祖国的思想感情。在教学设计方面，第一节主要是通过网络欣赏做过各地的风光，第二节主要以“ 开火车” 到各地旅游的方式，集体合作画一画、做一做各地的景色。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。教学重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔、引导他们感受、寻找美的事物。教学难点：运用不同的表现方法抒发出自己对祖国独特的感受。作业要求：画外面看到的景色资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学师生问好！课件范画5分二、引导阶段：请学生展示课前收集的图片资料、向大家介绍一下自己去过的或听家长讲的外地的风土人情。10分三、发展阶段：1、利用电脑网络观看各地景色：进入人民画报网网址：点击“ 中国的世界文化遗产”表演：现在我们的火车要在黄山站停靠，请大家下车游览。2、让学生说出自己在旅游过程中感受到的美。教师引导学生了解祖国历史悠久，劳动人民富有智慧和创造力。激发学生的兴趣和创造欲望。3、让我们当个小画家，画出你在旅途中的见闻，好吗？20分3分四、实践阶段：五、 收拾整理展示阶段：1、鼓励学生用自己喜欢的工具、材料， 通过画、撕、剪、贴等造型手段表现出自己对人物、景物的想象。在作业过程中鼓励学生无拘无束的大胆、 自由的表现。热情的与同学交流、分工合作。2、作业完成后布置在教室里，同学们扮成火车和导游 ，继续玩开火车旅游的游戏。“ 导游” 向大家介绍时主要谈自己对祖国悠久历史的热爱及自己收集的祖国近几年来的巨大变化。让学生回家把本课学到的祖国的悠久历史、改革开放伟大成就跟父母讲一讲。要学生在平时生活中能注意自己身边的美感。教学准备：布置学生课前收集祖国各地的图片资料，并请家长介绍一下自己到各地区旅游的感受。板书设计： 乘上列车去画画教学后记:学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题童话里的小屋版本人教周次第11周学习领域设计应用日期11.7 11.11教材分析：本课是引导学生利用纸盒、 纸筒、 彩泥等多种原料制作小房子， 并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。2、能为自己的小房子编一个相应的故事。教学重点：以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。教学难点：在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。作业要求：绘画童话里的小屋资源整合：1 分 开 发 利 用 教 师 美 术 知 识 技 能 的 专 业 化 教 学 资 源 ：（ 课 前 教 师 设 计 出 多 幅 重 复 图 案 的 作 品 ，合 理 美 观 的 粘 贴 在 黑 板 上 作 为 课 堂 设 计 的 表 现 素 材 ，加强 课 堂 教 学 内 容 与 学 生 的 生 活 经 验 和 情 感 体 验 紧 密 联 系 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，促进学生能动地感 受 美 术 与 生 活 的 关 系 ，体 验 美 术 学 习 的 人 文 性 ，为 “ 三 维 目 标 ”的 落 实 创 设 丰 富 的 人 文 环 境 。 ）2、开 发 利 用 相 关 的 美 术 资 源 ：（ 从 学 生 的 实 际 发 展 需 要 出 发 ，引 导 学 生 利 用 折 纸 、绘 画 、粘 贴 等 相 关 技 巧 大 胆 表 现 ，培养学生 综 合 能 力 和 造 型 表 现 的 能 力 ）教学策略：1 设 具 有 启 发 性 和 富 有 儿 童 情 趣 的 课 堂 学 习 环 境 。2 充 分 利 用 各 种 教 学 手 段 提 高 效 率 。3 强 化 问 题 意 识 ，注 意 自 主 学 习 能 力 的 培 养 。4 用 新 的 评 价 机 制 鼓 励 学 生 全 面 发 展 ，课 堂 教 学 努 力 成 自 评 、互 评 、师 生 互 动 的 评 价 机 制 ，注意学生完 成 学 习 过 程 的 评 价 ，关 注 三 个 目 标 的 落 实 ，激 励 学 生 全 面 发 展 。5 构 建 “ 创 设 情 境 、激发情趣导入一 一 交流感受实践表现展示评价课 后 拓 展 ”式的教学模 式 ，为 学 生 创 设 自 主 乐 学 的 教 学 环 境 。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2 分一 、组织教学师 生 问 好 ！课件范画5 分二 、 引 导 阶 段 ：以 欣 赏 白 雪 公 主 居 住的城堡动画片导入。请 同 学 们 看 一 段 动 画 片 ，看 看 动 画 片 中 的 人 物 是 谁 ，住在什么地 方 ？ （ 白雪公主、城 堡 里 ）今天这节课我们就来学习画画 童 话 故 事 中 的 小 屋 。20分三、发展阶段：） 欣赏大量不同童话故事中的小屋图片。我这里有很多不同童话故事中的小屋图片，请同学们欣赏一下： 白雪公主 美人鱼 阿拉丁等，最后一张出现的 是 阿拉丁童话故事中的小屋图片。问：你知道这是哪个童话故事中的小屋吗？ 阿拉丁（ 二）学习用基本形组合的方法表现小屋，找出图片里组成小屋的基本形状。1、讨论：这座小屋中有哪些形状，分别在什么地方？（ 圆形、三角形、长方形、供形， 位于顶部、中间、最下。 ）2、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的小屋。幻 灯 片 （ 四 六 ）3、出示剪粘的小屋范画，观察小屋中相同的基本形有什么不同？（ 大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）（ 三）学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的小屋。刚才我们看到的是用基本形组合的方法画小屋， 你还能想出别的样子的小屋吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？松树小屋：有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的小屋。蜗牛小屋：我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的小屋。铅笔小屋：铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔小屋。（ 四）欣赏优秀学生作品10分3分四、 展评阶段：五 、 收拾整理阶段小屋的外形各种各样。不同的外形给人的感受也不同，感受到的美也那么的不同， 我们可以用各种基本形或者生活中事物的形状来创作属于你独一无二的童话小屋。1、请同学们为你喜欢的动画人物设计一个美丽的小屋，要有创意。2、利用基本形组合的方法来画小屋；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画小屋。3、小屋设计并涂色之后，沿着小屋的轮廓线用剪刀把小屋剪下来。使用剪刀时要注意安全。e1 a t * 今胃中麻, 一 V * j二: 差_ - d , . ” 一 . 二 入 - * /1课 时 教 学 设 计课题会滚的玩具版本人教周次第 12周学习领域设计应用日期11.14 11.18教材分析：本课教材主要是引导学生利用容易找到的材料， 设计一个会动的简易玩具在游戏式的活动中发展学生创造性思维和动手实践能力。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、了解会滚的玩具的特点。2、指导学生采用绘制、剪贴等多种方式对玩具进行简单的装饰。3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重点：合理选用废旧材料，表现会滚的玩具的细节部分。教学难点：培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及设计造型的方法。作业要求：制作会滚的玩具资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学师生问好！课件范画5分一、引导阶段：在讲台与学生课桌间用kt板设置一道斜坡，展示一些会滚的玩具。激发学生浓厚的兴趣。在展示一些滚不好的玩具时，请学生思考为什么它们滚不好？而示范的玩具为什么滚的好，可以让学生上来拿着比较一下。10分二、发展阶段：教师以清晰的演示，说明几种有代表性的瓶、罐、纸筒等材料制成会滚动的玩具的具体方法与步骤。鼓励学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会滚的小玩具。采用画、撕、剪、贴等造型手段将玩具装饰美化。在作业过程中要激发学生大胆、自由的创造。引导学生想方设法突破单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工制作或其他方法结合起来运用。20分3分三、游戏：四、收拾与整理。作业完成后到斜坡处滚滚试试，看谁做的又漂亮，滚的又快、又好。说一说：1、你感觉这些玩具中哪一个最有意思？为什么？2、 谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？介绍一下自己认为最成功的地方。如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？教师及时鼓励有点滴进步的学生同时提出发展要求。让学生回家后进一步提高“ 会滚的玩具” 的设计创意。教学准备：手工工具板书设计： 会滚的玩具教学后记:学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题电脑美术版本人教周次第 13周学习领域设计应用日期11.21 11.25教材分析：新教材中要求鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其它学科的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。本课就是将美术与信息技术课进行了整合，引导学生初次接触电脑绘画。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。2、指导学生采用模板添色和界面上的工具进行简单绘画游戏。3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：如何运用“ 画图” 程序中的工具进行绘画。教学难点：如何灵活运用模板中的各种形象组合成一幅画。作业要求：制作电脑美术资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：师生问好！课件范画5分二、引 导 阶 段 ：做 好 学 生 进 电 脑 教 室 上 课 的 组 织 工 作 ， 安 排 好 每 个学 生 的 座 位 及 上 机 的 电 脑 。10分三 、发 展 阶 段 ：练 习 ：1、试 着 用 铅 笔 中 的 粗 线 以 红 色 画 一 画 线 。再用 橡 皮 擦 干 净 。2、用 画 线 工 具 画 一 条 粉 红 色 的 直 线 和 一 条 紫 色 的 曲线 。3、用 喷 壶 取 草 绿 色 喷 出 大 颗 粒 效 果 。4、选 矩 形 工 具 画 一 个 正 方 形 ，并 用 黄 色 填 充 。5、选 中 矩 形 ， 并 进 行 复 制 、粘 贴 。学生练习过程中教师要激励学生大胆、 自由的使用好各种工具，不会的地方及时间老师或同学。20分3分四、收拾与整理五、 课后拓展：指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境卫生的卫生和整洁。鼓励学生回家后积极的寻找上机的机会，探索电脑绘画的魅力。还可以接触其它绘图软件，如“ 金山画王” 。教学准备：电脑课件板书设计： 电脑美术教学后记： 学校领导检查意见完成效果图:课 时 教 学 设 计课题过年了版本人教周次第14周学习领域造型表现日期11.2812.2教材分析：这是本学期的第二节“ 综合*探索” 课，以“ 办年货” 为主线，融合了绘画、制作、表演娱乐等多种形式。第一节主要通过想一想、讲一讲、看一看、画一画、做一做等形式引导学生了解新年的来历、过新年的特点及民俗、各地过年的风情及过年时各处的变化等，进行一次采办年货的集体活动。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。2、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。3、引导学生学会合作、并培养他们在活动结束后收拾整理的习惯。教学重点：引导学生通过说、画、做、演、乐，再现过新年时的热闹情景。教学难点：利用废旧物品制作年货时技术上的难题。作业要求：用彩泥制作年夜饭资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：师生问好！课件范画5分二、引导阶段：1、说 一说：你搜集到的关于过年的来历、有关过年的民间传说及民俗风情等。也可以用表演等形式表现。2、想一想：过新年时我们的家里、街上、市场上、商店里都有什么变化？如何将这种热闹的气氛再现到我们的课堂上？10分三 、发 展 阶 段 ：1、给 各 小 组 分 配 任 务 ：有 以 下 几 个 场 景 可 供 各 组 选 择 ：超 市 集 市 服 装 店表演过年前到市场上办年货的情景。以讨价还价的形式互相评价所做的作品。23分四、展示阶段：2、选好场景后各组利用带来的材料对自己选的地方进行节日的喜庆装饰。3、演一演：表演过年前到市场上办年货的情景。以讨价还价的形式互相评价所做的作品。教学准备：彩泥等板书设计：过年了教学后记：学校领导检查意见完成效果图：r卜 / y J* - -课 时 教 学 设 计课题美丽的植物和动物版本人教周次第15周学习领域欣 赏 评 述日期12.5- 12.9教材分析：在大自然中有着各种各样的植物和动物，它们为地球增添了许多的生机与活力。教材图例选择春、夏、秋、冬具有代表性的桃花、荷花、菊花、蜡梅，让学生感受一年四季里不同的花卉及其不同的特征。通过小小的嫩芽、大叶的芭蕉、灿烂的葵花、金秋时的白桦林，表现了植物不同的形状和颜色，同时还可以引导学生感受植物的生长过程，从小小的嫩芽开始，长成旺盛的样子，体现生命的成长、蓬勃的生命力。动物的种类同样丰富，图例的选择考虑到动物的大小、斑纹、生活习性，有凶猛的虎豹、有优雅的丹顶鹤与天鹅、有可爱的金鱼和蝴蝶、有带花纹的斑马和豹、有羽毛特别漂亮的孔雀、有珍稀动物熊猫，达到开阔学生眼界、增长知识的目的。同时，欣赏艺术家表现的动物与植物，可以让学生们通过对比感受艺术家的艺术表达能力。学情分析：小学一年级学生处于智力的开发阶段，不具备具体的逻辑思维能力和抽象思维能力。属于情感价值观形成的初期阶段， 好奇心以及探究心理比较强烈。 对事物有着较强的幻想，有较强烈的表达欲望。教学目标：1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。教学重点：引导学生如何感受美好的事物并正确的进行表述。教学难点：引导学生将自己的感受用合适的语言表达出来。作业要求：欣赏动物和植物资源整合：1分开发利用教师美术知识技能的专业化教学资源：（ 课前教师设计出多幅重复图案的作品， 合理美观的粘贴在黑板上作为课堂设计的表现素材，加强课堂教学内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系，激发学生的学习兴趣，促进学生能动地感受美术与生活的关系，体验美术学习的人文性，为 “ 三维目标”的落实创设丰富的人文环境。 ）2、开发利用相关的美术资源：（ 从学生的实际发展需要出发，引导学生利用折纸、绘画、粘贴等相关技巧大胆表现，培养学生综合能力和造型表现的能力）教学策略：1设具有启发性和富有儿童情趣的课堂学习环境。2充分利用各种教学手段提高效率。3强化问题意识，注意自主学习能力的培养。4用新的评价机制鼓励学生全面发展，课堂教学努力成自评、互评、师生互动的评价机制，注意学生完成学习过程的评价，关注三个目标的落实，激励学生全面发展。5构 建 “ 创设情境、激发情趣导入一一交流感受实践表现展示评价课后拓展”式的教学模式，为学生创设自主乐学的教学环境。教 学 流 程时间过程与主要内容师生互动的方式与效果教具2分一、组织教学：师生问好！课件范画5分二、引 导 阶 段 ：教师放幻灯片展示多姿多彩的动植物世界。在大自然当中，有着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样真漂亮，你看出来了吗？10分三 、发 展 阶 段 ：1、植物主题的欣赏：先展示不同的花的幻灯片，这些美丽的花朵都有什么形状的？具有哪些漂亮的色彩？针对你最喜欢的一种说一说。学生发言时教师要引导他们把话说完整，尽量的将自己的感受表达完全。2、动物专题的欣赏：3、表现动、植物的绘画作品的欣赏：4、写一写：23分四、欣赏用拼音将自己这节课欣赏的感受写下来，回家请家长写上意见。布置回家收集有着漂亮花纹或纹样的动、植物的图片资料或实物、标本。文章教学准备：作品资料板书设计： 美丽的植物和动物教学后记:学校领导检查意见完成效果图: