第二节第二节 积极促进幼儿的积极促进幼儿的心理健康心理健康主要内容：帮助幼儿克服情绪危机帮助幼儿克服情绪危机2帮助幼儿掌握社会性技巧帮助幼儿掌握社会性技巧3关注婴幼儿的情绪健康关注婴幼儿的情绪健康1维护幼儿的自尊维护幼儿的自尊4爱护特殊儿童爱护特殊儿童5一关注婴幼儿的情绪健康n n第一注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应。n n第二形成新的依恋n n第三帮助儿童集中注意力n n第四多与家长沟通第一注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应。埃里克森新精神分析派年龄年龄任务任务体验体验出生出生1.51.5岁岁获得信任感，克获得信任感，克服不信任感服不信任感希望希望1.531.53岁岁获得自主感，克获得自主感，克服羞怯感服羞怯感意志意志3636岁岁获得主动感，克获得主动感，克服愧疚感服愧疚感目的目的埃里克森：人生发展八大阶段n n乳儿期：基本信任感乳儿期：基本信任感乳儿期：基本信任感乳儿期：基本信任感vsvsvsvs基本的不信任感基本的不信任感基本的不信任感基本的不信任感n n婴儿期：基本的自主感婴儿期：基本的自主感婴儿期：基本的自主感婴儿期：基本的自主感vsvsvsvs基本的羞怯感和疑虑基本的羞怯感和疑虑基本的羞怯感和疑虑基本的羞怯感和疑虑n n学前期：基本的主动感学前期：基本的主动感学前期：基本的主动感学前期：基本的主动感vsvsvsvs基本的内疚感基本的内疚感基本的内疚感基本的内疚感n n学龄期：基本的勤奋感学龄期：基本的勤奋感学龄期：基本的勤奋感学龄期：基本的勤奋感vsvsvsvs基本的自卑感基本的自卑感基本的自卑感基本的自卑感n n青少年期：基本的自我同一感青少年期：基本的自我同一感青少年期：基本的自我同一感青少年期：基本的自我同一感vsvsvsvs同一感混乱同一感混乱同一感混乱同一感混乱n n成年早期：基本的亲密感成年早期：基本的亲密感成年早期：基本的亲密感成年早期：基本的亲密感vsvsvsvs基本的孤独感基本的孤独感基本的孤独感基本的孤独感n n成年中期：基本的繁殖感成年中期：基本的繁殖感成年中期：基本的繁殖感成年中期：基本的繁殖感vsvsvsvs基本的停滞感基本的停滞感基本的停滞感基本的停滞感n n成年晚期：基本的自我完善感成年晚期：基本的自我完善感成年晚期：基本的自我完善感成年晚期：基本的自我完善感vsvsvsvs基本的绝望感。基本的绝望感。基本的绝望感。基本的绝望感。第二形成新的依恋n n教师与幼儿之间形成新的依恋，有助于鼓励儿童在新环境中的适应行为，有利于他们探索新环境，并与其他小朋友进行交往。n n出发点：儿童的需要，不是教师本人的需要。第三帮助儿童集中注意力n n引起儿童心神不宁和注意力不集中的原因有：紧张和焦虑。n n维护儿童注意力的最有效的手段是：游戏。第四多与家长沟通二帮助幼儿克服情绪危机n n（一）妥善处理分离焦虑n n（二）敏锐觉察幼儿情绪n n（三）关心单亲家庭的幼儿n n（四）帮助儿童了解死亡（一）妥善处理分离焦虑n n分离焦虑指的是分离焦虑指的是儿童在与养育者分离儿童在与养育者分离儿童在与养育者分离儿童在与养育者分离时产生的强烈负面情绪时产生的强烈负面情绪时产生的强烈负面情绪时产生的强烈负面情绪，具体表现为，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。等。n n入园前的家访、参观幼儿园入园前的家访、参观幼儿园n n转移目标（玩各种玩具）；给予认同和拥抱（拥抱方转移目标（玩各种玩具）；给予认同和拥抱（拥抱方式，抱着孩子、拍拍他的背，和他说说话式，抱着孩子、拍拍他的背，和他说说话 ，让他了，让他了解你知道他很伤心，你可以陪他、帮他打电话给妈妈，解你知道他很伤心，你可以陪他、帮他打电话给妈妈，给孩子充分的安全感给孩子充分的安全感。）。） （三）关心单亲家庭的幼儿n n11增强文化意识，正确认识现代家庭增强文化意识，正确认识现代家庭的多元性，无论孩子生活在什么结构的多元性，无论孩子生活在什么结构的家庭中，都要一视同仁，既不歧视的家庭中，都要一视同仁，既不歧视单亲家庭的儿童，也不要过度关注。单亲家庭的儿童，也不要过度关注。n n22帮助儿童认识到，父母离婚是他们帮助儿童认识到，父母离婚是他们俩之间的事，原因与孩子无关。俩之间的事，原因与孩子无关。n n33在组织活动时，尽量邀请双方家长在组织活动时，尽量邀请双方家长前来参加活动。前来参加活动。（四）帮助儿童了解死亡幼儿对死亡的认识1不理解死亡2带着强烈的自我中心和感情色彩理解死亡3认识到死亡就是生命的结束，并表现出对死亡事件的伤心、恐惧。小动物：帮助儿小动物：帮助儿童认识死亡的变童认识死亡的变化和原因，并举化和原因，并举行简单的葬礼行简单的葬礼亲人去世：1不要用诸如“睡觉”、“旅行”等词搪塞儿童，真相告诉儿童，与家人一起来承担家庭的痛苦；2鼓励儿童追忆故去的亲人，有利于抚平他们的心灵，净化他们的情感3帮助儿童建立新的情感关系三帮助幼儿掌握社会性技巧培养儿童的移情培养儿童的移情1帮助儿童帮助儿童积累分享的累分享的经验2帮助帮助边缘儿童提高社交儿童提高社交技巧技巧3（一）培养儿童的移情n n移情是体验别人情感的一种心理能力。n n鼓励角色扮演（二）帮助儿童积累分享的经验（二）帮助儿童积累分享的经验n n分享是一种亲社会行为。n n争夺玩具引发冲突？n n帮助幼儿积累分享的经验。n n儿童认识到：每个人都有自己的权利，这些权利是平等的，是需要互相尊重的。（三）帮助边缘儿童提高社交（三）帮助边缘儿童提高社交技巧技巧n n边缘儿童：一些沉默寡言或过于顽皮、脾气暴躁的孩子。这些孩子处于正常孩子与非正常孩子之间的边缘地带。n n一对一地与他交谈四维护幼儿的自尊n n幼儿的自尊来自周围人对他的评价，来自父母，来自幼儿教师，来自同伴。自尊是自尊是对自我评价的接受程度对自我评价的接受程度。高自尊：承认自身的能力和价高自尊：承认自身的能力和价值，对自己充满信心，相信别值，对自己充满信心，相信别人对自己的友好和信任。人对自己的友好和信任。低自尊低自尊:把焦点放在失败上，而把焦点放在失败上，而不放在成功上，认为世界是危不放在成功上，认为世界是危险、威胁和令人沮丧的黑暗。险、威胁和令人沮丧的黑暗。四维护幼儿的自尊1 接纳和关心所有的儿童接纳和关心所有的儿童教师对幼儿的态度是幼儿形成自尊的教师对幼儿的态度是幼儿形成自尊的源泉源泉2 肯定和认可儿童（建立幼儿自尊的肯定和认可儿童（建立幼儿自尊的首要方法）首要方法） 表扬和赞美表扬和赞美 鼓励鼓励3 尊重幼儿尊重幼儿 尊重幼儿的权利（游戏权、选择权、体尊重幼儿的权利（游戏权、选择权、体验权、知情权）验权、知情权）五爱护特殊儿童n n特殊儿童：在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特征或特质的儿童。注意力障碍、语言障碍、学习障碍、智力障碍、情绪障碍、视觉障碍、听力障碍、骨骼和运动障碍或多重障碍。怎样做？n n（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力n n（二）引导情绪障碍的儿童度过纷扰n n（三）善待攻击性的幼儿（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力多动症区分多动症和活泼好动（二）引导情绪障碍的儿童度过纷扰表现：退缩、拒绝交往、难以参加游戏、懒得说话、有攻击倾向等。主要原因：身体疾病、家庭变故身体疾病、家庭变故（家庭纠纷、家庭暴力、家庭破裂）n n解决方法:1考虑身体原因，检查是否生病了2采取教育措施：提供纾解压力的活动（玩水、玩沙、角色游戏等）（三）善待攻击性的幼儿幼儿的攻击性幼儿的攻击性工具性攻击工具性攻击敌意性攻击敌意性攻击不带有伤害的动不带有伤害的动机，只是通过攻机，只是通过攻击性达到占有某击性达到占有某种资源（比如玩种资源（比如玩具、食品）的目具、食品）的目的的行为。的的行为。攻击行为具有伤攻击行为具有伤害别人的或自己害别人的或自己的目的。的目的。如何对待幼儿的敌意性攻击？1教师应对幼儿的攻击性行为有个正确的认识惩罚惩罚 放任自流放任自流2教师要努力寻求攻击性行为发生的内部原因攻击是愤怒的结果攻击是愤怒的结果-愤怒是感受，愤怒是感受，而攻击是那种感受的表达。而攻击是那种感受的表达。表现自我？家长的放任或冷漠？大表现自我？家长的放任或冷漠？大众媒体？众媒体？