第二第二单元元 7李商李商隐诗两首两首整理课件整理课件整理课件一、一、阅读锦瑟瑟，回答下列回答下列问题。1文言文言实词解解释下列加点下列加点词的的词义。(1)锦瑟无瑟无端端五十弦五十弦词义：_答案：答案：缘由由文文 段段研研 读整理课件2古今异古今异义解解释下列加点下列加点词的古的古义。(1)一弦一柱思一弦一柱思华年年。古古义：_今今义：青少年：青少年时代代(2)望帝望帝春心春心托杜托杜鹃。古古义：_今今义： 男女之男女之间相互相互爱慕的情慕的情怀 文文 段段研研 读整理课件 (3) 只是当只是当时已已惘然惘然。古古义：_今今义：形容失意的：形容失意的样子子答答案案：(1)青青春春年年华，这里里指指一一生生(2)伤春春之之心心 (3)迷惘，茫然迷惘，茫然文文 段段研研 读整理课件【分析概括分析概括】1结合注合注释概括出概括出诗中的四个典故并分析其作用。中的四个典故并分析其作用。答答案案：(1)庄庄周周梦梦蝶蝶，描描绘变幻幻迷迷离离的的梦梦境境，隐喻年年轻时沉迷美好的情境及幻沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。、迷离的心灵。(2)望望帝帝春春心心，写写出出诗人人不不泯泯的的春春心心春春恨恨，表表达达対対失失去去的美好事物的的美好事物的怀念和哀痛之情。念和哀痛之情。(3)月月明明珠珠泪泪，写写瑟瑟声声之之清清寥寥悲悲苦苦，写写出出诗人人不不为世世用用的悲苦寂寥。的悲苦寂寥。(4)蓝田田玉玉烟烟，写写瑟瑟声声之之缥缈朦朦胧，抒抒发诗人人追追求求美美好好事物而无法事物而无法亲近的惆近的惆怅。文文 段段研研 读整理课件2锦瑟瑟中中诗人人由由“五五十十弦弦”的的“锦瑟瑟”想想到到了了什么？什么？这其中运用了什么表其中运用了什么表现手法？有何作用？手法？有何作用？答答案案：诗人人由由“五五十十弦弦”的的“锦瑟瑟”想想到到了了年年已已半半百百的的自自己己，进而而由由“锦瑟瑟”想想到到了了自自己己的的美美好好的的青青年年时期期，运运用用了了传统的的比比兴手手法法。作作用用：以以锦瑟瑟起起兴，瑟瑟之之发音音，清清幽幽哀哀怨怨，诗人人借借此此表表达达年年华已已逝逝、青青春春不不在的在的伤感之情。感之情。文文 段段研研 读整理课件3“庄庄生生晓梦梦迷迷蝴蝴蝶蝶，望望帝帝春春心心托托杜杜鹃”的的诗眼眼为哪两个字？哪两个字？请作作简要分析。要分析。答答案案：诗眼眼为“迷迷”“托托”。“迷迷”写写出出了了诗人人在在现实和和梦梦幻幻中中穿穿行行，充充满期期待待；“托托”却却写写出出人人生生之之路路难行行，所所有有美美梦梦终成成空空幻幻。“托托”于于杜杜鹃的的哀哀音音，是是断断肠的的结局局。一一“迷迷”一一“托托”，正正是是诗人人一一生生的的写写照，精彩照，精彩传神。神。文文 段段研研 读整理课件二、二、阅读马嵬嵬，回答下列回答下列问题。 1文言文言实词解解释下列加点下列加点词的的词义。(1)海外海外徒徒闻更九州更九州词义：_(2)无复无复鸡人人报晓筹筹词义：_答案：答案：(1)白白地、徒然白白地、徒然(2)报告告文文 段段研研 读整理课件【分析概括分析概括】1结合合具具体体诗句句分分析析马嵬嵬(其其二二)中中运运用用的的表表现手手法及作用。法及作用。文文 段段研研 读诗句诗句表现手法表现手法作用作用海外徒闻更九州，海外徒闻更九州，他生未卜此生休。他生未卜此生休。用典用典玄宗听术士说杨玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还信守贵妃在仙山上还信守“世世世为夫妇世为夫妇”的誓言的誓言讽刺唐玄讽刺唐玄宗痴心空宗痴心空想想 空闻虎旅传宵柝，空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。不复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。不及卢家有莫愁。整理课件答案：答案：文文 段段研研 读诗句诗句表现手法表现手法作用作用海外徒闻更九州，海外徒闻更九州，他生未卜此生休。他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。不复鸡人报晓筹。对比、反衬对比、反衬“空闻空闻”与与“不复不复”对比，对比，“虎旅传宵虎旅传宵柝柝”反衬反衬“鸡人报晓筹鸡人报晓筹”。突出玄宗的昔突出玄宗的昔安今危，昔乐安今危，昔乐今苦的生活境今苦的生活境遇。遇。此日六军同驻马，此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。当时七夕笑牵牛。对比对比玄宗以自己和杨妃玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会。的一年一次的七夕相会。唐玄宗的自私、唐玄宗的自私、虚伪，被暴露虚伪，被暴露无遗。无遗。如何四纪为天子，如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。不及卢家有莫愁。对比对比贵为天子多年却无贵为天子多年却无力保护心爱女人力保护心爱女人，寻常百，寻常百姓却能给莫愁幸福。姓却能给莫愁幸福。令人掩卷深思，令人掩卷深思，其讥讽之意愈其讥讽之意愈明。明。整理课件2.诗人人对李、李、杨之情持何种之情持何种态度？度？请简要分析。要分析。答答案案：诗人人对李李、杨之之情情持持否否定定态度度。“徒徒闻”“空空闻”“他他生生未未卜卜此此生生休休”等等词句句都都揭揭示示了了李李、杨今今生生的的缘分分已已然然断断绝的的事事实。特特别是是“不不及及卢家家有有莫莫愁愁”一句，更是一句，更是对李、李、杨爱情的否定。情的否定。文文 段段研研 读整理课件3分析分析马嵬嵬章法章法结构的特殊之构的特殊之处。答答案案：这首首从从章章法法上上看看，采采用用了了倒倒叙叙的的手手法法。先先说唐唐玄玄宗宗“招招魂魂之之举”的的荒荒唐唐，再再追追述述马嵬嵬之之变后后的的凄凄凉凉，最最后后点点出出问题的的实质，尺尺幅幅之之间，可可谓一一波波三三折折，曲曲折折幽幽深深。另另外外，五五、六六两两句句也也是是“倒倒行行逆逆施施”：“当当时七七夕夕笑笑牵牛牛”事事发在在前前，反反而而置置后后说；“此此日日六六军同同驻马”事事发在后，反而先着笔。在后，反而先着笔。文文 段段研研 读整理课件名名师锦囊囊(一一)在在诗歌歌中中，所所谓诗眼眼就就是是指指最最具具有有表表现力力的的那那个个词，它它往往往往起起揭揭示示主主旨旨、传达达诗人人情情感感的的作作用用，多多为动词、形形容容词。在在分分析析其其表表达达效效果果时，要要结合合景景、情情、境境、意意等等方面。方面。文文 段段研研 读整理课件名名师锦囊囊(二二)理解情感理解情感须“四看四看”。一一看看作作者者。鉴赏诗歌歌讲究究知知人人论世世，作作者者所所处的的时代代背背景景和和身身世世经历、创作作风格格等等常常会会影影响响诗词的的情情感感。如如杜杜甫甫，他他是是唐唐朝朝伟大大的的现实主主义诗人人，经历了了“安安史史之之乱乱”，在在诗歌歌中中，常常常常表表达达个个人人不不幸幸遭遭遇遇、忧国国忧民的情感。民的情感。二二看看诗题。标题是是作作品品的的眼眼睛睛，往往往往能能够告告诉我我们诗歌歌的的内内容容，确确定定了了诗的的内内容容，我我们就就容容易易理理解解作作者者的的情情感感。如如杜杜甫甫的的春春夜夜喜喜雨雨，诗题交交代代了了时间(春春夜夜)、事件、事件(雨雨)，还直接交代了直接交代了诗人的情感人的情感(喜喜)。文文 段段研研 读整理课件三三看看“诗眼眼”。诗歌歌中中一一般般都都会会用用几几个个关关键的的词来来表表达达诗人人的的情情感感，我我们称称它它为“诗眼眼”。它它是是解解读诗歌歌的的突突破破口口。如如李李白白从从军行行：“百百战沙沙场碎碎铁衣衣，城城南南已已合合数数重重围。突突营射射杀呼呼延延将将，独独领残残兵兵千千骑归。” “百百”“碎碎”表表明明将将军久久战沙沙场，“数数”表表明明将将军身身陷陷重重围，“突突”“但但”写写将将军最最终胜利利归来来。诗歌歌塑塑造造了了一一个个英英勇勇善善战的的将将军形形象象，流流露露的的是是作作者者对其其向往、敬佩之情。向往、敬佩之情。文文 段段研研 读整理课件四四看看整整体体。中中国国古古典典诗歌歌一一般般是是先先叙叙事事写写景景，后后议论抒抒情情。这就就成成为我我们解解读诗歌歌的的一一把把钥匙匙。我我们只只要要理理解解了了全全诗叙叙事事写写景景的的意意象象，再再寻找找分分析析直直接接议论抒抒情的内容，就容易把握住情的内容，就容易把握住诗人的情感。人的情感。 当当然然，也也有有像像李李商商隐的的锦瑟瑟之之类的的诗，情情感感表表达达得得很很朦朦胧，说悼悼念念心心上上人人、感感叹人人生生等等等等，似似乎乎都都有有道道理理。但但是是这类文文学学界界的的“哥哥德德巴巴赫赫猜猜想想”是是不不会会用用在考在考试中中为难我我们中学生的。中学生的。文文 段段研研 读整理课件整理课件锦瑟瑟首首联：年已半百，感慨万千。：年已半百，感慨万千。(比比喻)颔联：因因为不不能能相相聚聚，故故而而思思念念极极深深，真真觉得得此此身身为虚虚，而而梦梦境境才才是是真真实的的，即即使使杜杜鹃啼啼血血也也难表表达达我我的的相相思思之之苦苦。(典故、典故、传说)颈联：明明月月生生于于沧海海的的时候候，我我的的泪泪水水如如珠珠，蓝田田玉玉山山之之上上，那那玉玉烟烟缕缕升升腾，何何尝不不是是从从我我心心中中飘出出？(典典故故、传说)尾尾联：我我痛痛苦苦的的相相思思，何何须等等到到今今日日才才有有，就就在在我我倾心心于于她的那一刻，我就已她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。感到惘然若失了。(直抒胸臆直抒胸臆)结 构构图 解解整理课件结 构构图 解解整理课件整理课件锦瑟瑟原文：原文：锦瑟无端五十弦瑟无端五十弦，一弦一柱思一弦一柱思华年。年。译文文：锦瑟瑟呀呀，你你为何何竟竟然然有有五五十十条条弦弦？每每弦弦每每节，都令人都令人怀思黄金思黄金华年。年。原文：原文：庄生庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。译文文：我我心心像像庄庄子子，为蝴蝴蝶蝶晓梦梦而而迷迷惘惘；又又像像望望帝帝化化杜杜鹃，寄托春心哀怨。，寄托春心哀怨。课 文文对 译整理课件原文：原文：沧海月明珠有泪，海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。田日暖玉生烟。译文文：沧海海明明月月高高照照，鲛人人泣泣泪泪皆皆成成珠珠；蓝田田红日日和和暖，可看到良玉生烟。暖，可看到良玉生烟。原文：原文：此情可待成追此情可待成追忆，只是当，只是当时已惘然。已惘然。译文文：悲悲欢离离合合之之情情，岂待待今今日日来来追追忆，只只是是当当年年，早已惘然。早已惘然。课 文文对 译整理课件马嵬嵬原文：原文：海外徒海外徒闻更九州，他生未卜此生休。更九州，他生未卜此生休。译文文：徒徒然然听听到到传说，海海外外还有有九九州州，来来生生未未可可预知知，今生就此今生就此罢休。休。原文：原文：空空闻虎旅虎旅传宵柝，无复宵柝，无复鸡人人报晓筹。筹。译文文：空空听听到到禁禁卫军，夜夜间击打打刀刀斗斗，不不再再有有宫中中鸡人，人，报晓敲敲击更筹。更筹。课 文文对 译整理课件原文：原文：此日六此日六军同同驻马，当，当时七夕笑七夕笑牵牛。牛。译文文：六六军已已经约定定，全全都都驻马不不前前，遥遥想想当当年年七七夕夕，我我们还嗤笑嗤笑织女耕牛。女耕牛。原文：原文：如何四如何四纪为天子，不及天子，不及卢家有莫愁。家有莫愁。译文文：如如何何历经四四纪，身身份份贵为天天子子，却却不不及及卢家家夫夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。课 文文对 译整理课件整理课件【名家名家视角角】望望帝帝春春心心托托杜杜鹃，佳佳人人锦瑟瑟怨怨华年年。诗家家总爱西西昆昆好好，独独恨恨无无人人作作郑笺。 元好元好问【上下求索上下求索】谈谈锦瑟瑟的含蓄美、朦的含蓄美、朦胧美。美。【探究思路探究思路】典典故故的的本本意意诗人人的的情情感感二二者者结合合的的情情况况结论归 纳探探 究究整理课件【探究探究结论】示示例例：含含蓄蓄美美：纵观全全诗，作作者者并并不不直直抒抒胸胸臆臆，而而是是借借助助于于生生动形形象象的的典典故故来来作作隐喻含含蓄蓄的的表表达达，如如“ 庄庄周周梦梦蝶蝶”隐喻诗人人年年轻时沉沉迷迷美美好好的的情情境境及及幻幻灭、迷迷离离的的心心灵灵。“望望帝帝春春心心”隐喻诗人人対対失失去去的的美美好好事事物物的的怀念念和和哀哀痛痛之之情情。“月月明明珠珠泪泪”隐喻诗人人不不为世世用用的的悲悲苦苦寂寂寥寥。“蓝田田玉玉烟烟” 隐喻诗人人追追求求美美好好事事物物而无法而无法亲近的惆近的惆怅。归 纳探探 究究整理课件 朦朦胧美美：诗人人用用“庄庄生生”梦梦中中的的浪浪漫漫神神奇奇想想象象，把把人人带入入美美好好的的梦梦幻幻景景象象，令令人人神神往往；又又用用“望望帝帝”把把心心托托给“杜杜鹃”仿仿佛佛置置身身于于“杜杜鹃啼啼血血”的的氛氛围中中，更更感感受受到到离离别后后的的思思念念之之深深。梦梦中中的的朦朦胧美美如如一一幅幅画画，雾也也朦朦胧，水水也也朦朦胧，美美人人鱼落落泪泪，蓝田田美美玉玉在在阳阳光光下下闪光，仿佛燃光，仿佛燃烧出出缕缕轻烟，冉冉烟，冉冉飘拂。拂。归 纳探探 究究整理课件整理课件锦瑟瑟是是李李商商隐诗歌歌中中最最为难解解的的一一篇篇，其其主主旨旨历来来众众说纷纭，有有悼悼亡亡说、恋恋情情说、自自伤身身世世说等等等等。这首首诗内内容容隐晦晦，意意境境凄凄迷迷，语言言华美美，给人人以以丰丰富富的的想想象象空空间，可可以以说每每一一联都都代代表表了了一一种种情情境境，一一种种心心绪，你能，你能试着着说说吗？ 示例：示例：第一第一联以以“锦瑟瑟”起起兴，思，思忆青春年青春年华，一种惋惜、一种惋惜、伤感和无可名状的情感和无可名状的情绪涌上心涌上心头；第二；第二联，表表现出出对过去美好事物或情感的去美好事物或情感的怀恋，以及惆恋，以及惆怅、迷、迷惘之情；第三惘之情；第三联，写才美不外，写才美不外现，或美好事物不能，或美好事物不能长在，寄寓了悲在，寄寓了悲伤嗟悼之情；最后一嗟悼之情；最后一联，从，从“追梦追梦”中中醒来，并知道那梦已醒来，并知道那梦已远去，并且当去，并且当时就不甚分明，流就不甚分明，流露出无可奈何的情露出无可奈何的情怀。拓拓 展展思思 维整理课件