一、接受我的爱一、接受我的爱老师老师如何跟学生说话如何跟学生说话二、班主任的幸福二、班主任的幸福一、一、接受我的爱接受我的爱老师如何老师如何跟学生说话跟学生说话1. 6个个100分的分的故事故事“你不是要你不是要100分吗，现在我就送给你。分吗，现在我就送给你。”老师用毛笔在她眼眶四周涂了两个大圆圈，老师用毛笔在她眼眶四周涂了两个大圆圈，又在眉毛上画了个又在眉毛上画了个“一一”因为墨汁太多，顺因为墨汁太多，顺着脸颊流下来，顺着她紧紧抿住的嘴唇，着脸颊流下来，顺着她紧紧抿住的嘴唇，渗到嘴里。渗到嘴里。 1991年年1 月，她在台北自杀身亡。月，她在台北自杀身亡。 席慕容席慕容后来后来,那堂数学课连同数学老师关切和怜爱那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神的眼神,一并成为她生命中温馨美丽的记忆。一并成为她生命中温馨美丽的记忆。 “我小时候我小时候语文特别好语文特别好”“我生命中的我生命中的重要他人重要他人 ”“如果我死了，就怪数学老师，如果我死了，就怪数学老师，请警察叔叔将他带走！请警察叔叔将他带走！” “我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或者快乐。我我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或者快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或者使人开心，也能伤人或救人。无论在什么辱人或者使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。教化或兽化学生。” 接受我的爱接受我的爱老师如何跟学生说话老师如何跟学生说话 汉恩汉恩. .吉诺特吉诺特 我们对孩子所做事（正确的或错误的）的我们对孩子所做事（正确的或错误的）的态度应就事论事，不论是批评还是赞美都态度应就事论事，不论是批评还是赞美都应远离其品性，不进行道德评价。应远离其品性，不进行道德评价。 接受我的爱接受我的爱老师如何跟学生说话老师如何跟学生说话 时刻记住：减少或化解怒气是对孩时刻记住：减少或化解怒气是对孩子的最佳援助。不要触动他易发怒子的最佳援助。不要触动他易发怒的神经。的神经。“高声朗读并不容易，我们通常害高声朗读并不容易，我们通常害怕念错会被人取笑，所以站起来念怕念错会被人取笑，所以站起来念书需要勇气。玛丽肯念，我们应该书需要勇气。玛丽肯念，我们应该向她致谢向她致谢”这样的评价，站在学生这样的评价，站在学生的立场说话才能成功的诱导学生。的立场说话才能成功的诱导学生。老师处于课堂危机的愁云惨老师处于课堂危机的愁云惨雾中，每间图书馆里的所有雾中，每间图书馆里的所有图书，无一堪用。一切的著图书，无一堪用。一切的著作和所上过的课都爱莫能助，作和所上过的课都爱莫能助，此时真正有用的，只有技巧。此时真正有用的，只有技巧。那个叫志伟的同学因为发书的那个叫志伟的同学因为发书的事儿，愤愤不平事儿，愤愤不平“我讨厌我的我讨厌我的身材，我讨厌学校，我讨厌每身材，我讨厌学校，我讨厌每一个人。一个人。” 亲爱的志伟：亲爱的志伟： 我知道你一定很伤心，你急切我知道你一定很伤心，你急切地等待收到新书，却突然间出现地等待收到新书，却突然间出现这样的失望情形。除了你之外，这样的失望情形。除了你之外，每个同学都拿到了新书。我会亲每个同学都拿到了新书。我会亲自留意，让你收到新书。自留意，让你收到新书。你的老师你的老师有一些问题，仅同情是有一些问题，仅同情是远远不够的，还需要帮远远不够的，还需要帮助学生寻求到解决问题助学生寻求到解决问题的办法。的办法。 给孩子倾诉的机会，让给孩子倾诉的机会，让他明白：你懂他，这就他明白：你懂他，这就是最好的安慰。是最好的安慰。 教师的幽默也会化解很多课堂危机。教师的幽默也会化解很多课堂危机。 记住优秀教师的共同倾向记住优秀教师的共同倾向1 尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难、嘲讽等），不逼迫孩子承诺和保话、责难、嘲讽等），不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。对孩子提供及时的恰当的帮助。 2 一名老师就像一名外科医生一样，不能一名老师就像一名外科医生一样，不能轻易地开刀划伤，否则，就有可能会留下永轻易地开刀划伤，否则，就有可能会留下永久的伤口。久的伤口。 3 嘲讽对孩子来说永远都不是一件好事情。嘲讽对孩子来说永远都不是一件好事情。它会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒它会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一样，它的破坏作用是致命的。霜一样，它的破坏作用是致命的。 记住优秀教师的共同倾向记住优秀教师的共同倾向 4 只有真正的同情只有真正的同情对孩子的需要做出正对孩子的需要做出正确地反应，而且不受到孩子的影响，才能填补确地反应，而且不受到孩子的影响，才能填补孩子与成年人之间的年龄差距和心理鸿沟。孩子与成年人之间的年龄差距和心理鸿沟。 5 要了解孩子的思想就必须先抓住孩子的心。要了解孩子的思想就必须先抓住孩子的心。健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，这种信任是可以逐渐激发和培养的。这种信任是可以逐渐激发和培养的。 6 师生交流的基本原则师生交流的基本原则就事论事，绝不就事论事，绝不攻击孩子的品行。攻击孩子的品行。 记住优秀教师的共同倾向记住优秀教师的共同倾向 7 老师既不是圣人，也不是天使。虽不必时时老师既不是圣人，也不是天使。虽不必时时刻刻保持耐心，但必须始终值得信赖。刻刻保持耐心，但必须始终值得信赖。 8 愤怒往往容易使人失去控制，生气的艺术在愤怒往往容易使人失去控制，生气的艺术在于不侮辱别人。于不侮辱别人。 9 既然令人生气的事情发生了，我们所能做的既然令人生气的事情发生了，我们所能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。只要有积就是尽量减轻事情发生所带来的后果。只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。 10 减轻孩子敌意的方法之一，就是让孩子自己减轻孩子敌意的方法之一，就是让孩子自己决定他在学校里的事务；其次，避免对孩子发号决定他在学校里的事务；其次，避免对孩子发号施令。施令。二、班主任的幸福在哪里？二、班主任的幸福在哪里？这其中的的辛劳、辛苦、心酸，这其中的的辛劳、辛苦、心酸，只有我们做老师的、做班主任的只有我们做老师的、做班主任的自己最清楚。自己最清楚。身体劳累身体劳累精神压力大精神压力大做教师而不当班主任，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会。那真是失去了增长能力的机会。 魏书生魏书生 我们和班主任，到底是一种什么关系？我们和班主任，到底是一种什么关系？ 无论是先结婚后恋爱，还是先恋爱后结婚，无论是先结婚后恋爱，还是先恋爱后结婚，但既然已经结了婚。那么就只有两种选择：但既然已经结了婚。那么就只有两种选择：一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且一是赶紧离，越早越好，免得自己受煎熬，况且现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置；现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置；现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置；现在社会提倡每个人要找到自己最合适的位置；二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使二是好好爱，越深越好，情人眼里出西施，即使对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨样，爱就爱他对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨样，爱就爱他对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨样，爱就爱他对方是个丑八怪，可你偏爱那个憨样，爱就爱他个死去活来。个死去活来。个死去活来。个死去活来。铅笔的忠告铅笔的忠告手指操主要针对人们日常中的具体问题与具体手指操主要针对人们日常中的具体问题与具体对象而设计。民间医学从多年的研究中发现，对象而设计。民间医学从多年的研究中发现，手指对于人的健康起到了十分重要的作用，指手指对于人的健康起到了十分重要的作用，指操能起到消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张操能起到消除疲劳、减轻精神负担、缓解紧张情绪的神奇功能。每个人的情绪的神奇功能。每个人的10个手指都对应着个手指都对应着身体的某个部分，并起到调节和梳理的作用。身体的某个部分，并起到调节和梳理的作用。主动即自由，主动即自由，创造即幸福，创造即幸福，成长是人生永恒的主题成长是人生永恒的主题! 脚脚踩踩大大地地，仰仰望望星星空空，愿愿每每一一位位与与会会老老师师都都能能在在平平凡凡的的岗岗位位上上享享受受教教育育别别样样的的幸福与温暖。幸福与温暖。 真真诚诚感感谢谢各各位位领领导导和和老老师的支持！师的支持！ 再见！再见！