2024/8/201报告人：罗希凡导 师：黄爱平专 业：学科教学（语文）学 院：文学院微课在高中语文教学中的应用现状及对策研究研究意义本研究立论基础研究的必要性研究内容及拟解决问题研究方法本研究创新之处研究进度及预期成果论文初步框架2024/8/202研究意义理论意义我国正处在基础教育改革的关键时期，信息技术与课程教学的有效整合已经成为课改发展的必然趋势，但我国的信息化教学理论发展却明显不足，相关参考文献并未涉及微课教学相关理论和实践研究。因此，本研究可以从语文学科教学的角度丰富信息化教学相关理论体系。现实意义1、有利于教师专业发展2、有利于学生发展3、有利于教学方式的变革2024/8/203本研究立论基础（一）理论基础 1.个性化学习理论； 2.微型学习理论； 3.联通主义学习理论；（二）现实基础 国外的可汗学院、TEDED等微课程资源平台，在微课程的设计、制作、开发、应用和技术支持等方面都比较成熟，对我国微课程资源平台的建设和发展能提供经验借鉴和帮助。目前，国内东部、中部、西部地区也都相继建立了微课程资源平台，这些资源平台处在起步阶段，虽都存在不足，但它们的本土化建设经验，可为之后的微课程建设提供了参考。作为一个完全依托于网络技术的新型课程，随着全民运用信息网络的越来越普及，远程学习、移动学习和在线学习也将会越来越普及。在将来，微课程必将会成为一种新型的教与学方式2024/8/204研究必要性网络的蔓延导致群体化的分裂是互联网时代的必然性产物。在这过程中，大群体分裂成无数个独立的小群体。已经逐渐成为我们生活中的“基础设施”的互联网使个人的自由价值得到了充分释放。而在教育领域，网络也让学习真正地成为了一种随时随地可以发生的终身行为，因此基于自主学习和移动学习的“微课”成为传统的课堂教学的有益补充，是顺应了历史发展的潮流。“微课”这种新型的学习方式应用于语文学科必然会为学生的学习带来全新的感受。2024/8/205扬州大学硕士研究生论文开题报告研究内容及拟解决问题了解有关高中语文教师队伍关于微课应用现状，找出阻碍语文微课发展的关键问题；通过抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国第三届微课程大赛”、“中国微课网”三个平台中的微课资源作为研究样本，从微课的教育性、科学性、技术性、社会性、艺术性五个维度对高中语文微课应用进行深度剖析；针对我国高中微课的发展现状及其存在的问题，并从理论、技术、管理、制度四个层面提出了建设性的对策；力图提出江西省高中语文教学中微课的具体运用对策，开展微课标准化研究。2024/8/206研究方法（一）调查研究法 （二）统计分析法 本文在调查问卷的基础上，运用spss软件对调查问卷进行系统的信度和效度分析，在此基础上得出相关的结论（三）案例分析法结合微课资源平台：中国微课网、中国微课大赛、九龙微课学习中心的语文微课案例，总结归纳出微课教学的特征、教学流程以及教学效果，并印证前文实际调研中发现的问题（四）访谈法选取正在运用微课进行教学和学习的初中语文教师和学生，通过对他们的访谈，更加深入的了解微课在高中语文课中应用的真实状况，为以后的微课标准化提供有效的数据和明确的指导2024/8/207研究特色及研究特色及创新之新之处本研究通过实地调研，进行问卷调查并进行数据汇总，本文在调查问卷的基础上，运用spss软件对调查问卷进行系统的信度和效度分析，并归纳总结出高中语文微课应用概况；高中语文微课实现的方式；途径高中语文微课实施的制约因素及高中语文微课应用效果。通过抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国第三届微课程大赛”、“中国微课网”三个平台中的微课资源作为研究样本，具体分析微课实际应用中的优势和不足。针对前文分析中问题及对策研究，并结合语文学科的教育教学特点，提出建立初中语文微课程的设计标准化方案 2024/8/208研究进度及预期成果第一阶段：（207年3月2017年5月）（已完成）1.收集资料，确定研究方向；2.确定选题，撰写开题报告；3.初步完成文献综述；4.选定个案研究对象。第二阶段：（2017年5月2011年7月）（正在开展）1.开展调查（初步完成）；2.完成样本数据录入；3.开展个案研究；4.完善文献综述。第三阶段：（2017年8月2017年12月）1.数据分析处理；2.问题分析及对策研究；3.撰写研究论文并完善修改。2024/8/209绪论绪论一、研究背景二、研究意义2.1理论意义2.2实践意义三、研究现状综述3.1国内研究现状3.2国外语文微课教学的相关研究现状四、研究思路及方法4.1调查研究法4.2统计分析法4.3案例分析法。4.4访谈法五、研究思路第一章我国当前高中语文微课程建设概述第一章我国当前高中语文微课程建设概述一、微课的产生与发展二、文微课的相关概念2.1微课与微课程2.2微课与与课堂教学片断2.3微课与慕课2024/8/2010论文大纲三、微课的特征3.1微课瞄准知识点，目标明确3.2微课程内容精简，使用范围广3.3微课充满趣味性3.4微课使用便捷四、语文微课与传统课堂的区别4.1教学内容4.2教学时常4.3教学方式4.4教学效果第二章高中语文微课应用现状调查与分析第二章高中语文微课应用现状调查与分析一、江西微课使用情况调查1.1调查目的1.2调查对象选择二、设计问卷三、问卷发放及收回四、问卷数据分析1.1高中语文微课应用概况1.2高中语文微课实现的方式与途径1.3高中语文微课实施的制约因素1.4高中语文微课应用效果（教师对学生的反馈）2024/8/2011论文大纲第三章微课在语文教学中的具体应用第三章微课在语文教学中的具体应用一、利用微课形象化特点设计情境教学1.1（相关案例）二、利用微课精细化特点讲解教学重点和突破教学难点2.1（相关案例）三、利用微课开发的知识点3.1（相关案例）四、微课具体应用中的优势与不足4.1优势4.1.1有助于教学目标的实现4.1.2有助于形成性评价的实施4.1.3有助于整合学习资源，建立课程资源库4.2不足4.2.1形式内容与兴趣存在对立4.2.2实践操作与理念产生冲突2024/8/2012论文大纲第四章高中语文微课教学中所存在问题的成因及对策分析第四章高中语文微课教学中所存在问题的成因及对策分析一、问题成因分析1.1微课应用于高中学科的困境1.1.1语文教师面对教育新技术的困惑1.1.2微课教学设计目标不明确1.1.3语文学科特点对微课使用的限制1.2高中语文微课应用存在的问题1.2.1制作微课技术良莠不齐1.2.2资源开发不足二、对策2.1提高对微课的认知2.2加强语文学科与微课的整合2.3形成微课标准2.4完善微课平台2.5建立健全资源建设体制并有效监管2024/8/2013论文大纲第五章探讨微课标准化方案探讨第五章探讨微课标准化方案探讨一、微课的设计与制作1.1选题1.2设计1.3录制第六章结语与展望一、研究成果二、研究局限三、前景展望2024/8/2014论文大纲2024/8/2015