教师培训与专业成长一、新规定对培训的要求。二、促进教师专业成长的若干思考。一、浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）中对“十二五”教师培训的若干规定 (一）培训要求第一、对教师培训学时的要求：（1）5年360学时。包括：校本培训120学时/5年，集中培训一次90学时/5年，分散培训（包括网络培训）150学时/5年。（2）制订个人专业发展5年规划和年度专业发展培训计划。并根据培训机构提供的培训课程、形式和时间，自主选择参训项目，每年参加培训时间不少于24学时。（3）新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。第二、对学校的要求：（1）学校应制定教师培训5年规划和年度培训计划，并根据教学安排需要及教师的培训申请，统筹安排教师参加培训。每年安排20%的教师参加90学时的培训。（2）学校要建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，明确教师专业发展目标和要求，制定教师专业发展规划，加强对教师参加专业发展培训的指导组织和检查考核。（二）为什么要作这样的规定基于如下的逻辑：国家要富强，必须提高国民受教育的程度与质量；要提高教育质量，必须提高教师的专业水平；要提高教师的专业水平，必须要求教师参加培训。理论假设：有效的培训是促进教师专业发展的重要途径和措施。（三）措施1、建立教师资格证书注册制度。2、建立经费使用保障制度。3、建立培训机构的资质认定制度。4、建立培训项目的审批制度。5、建立培训管理的网络平台制度。6、建立培训机构间的竞争制度。7、建立教师培训自主选择制度。（四） 教师队伍建设的六大趋势1、教师专业化。2、教师高学历化。3、职前、职后教育一体化。4、教师资格制度化。5、教师教育终身化。6、教师教育现代化。二、促进教师专业成长的若干思考 （一）树立一种意识：自主发展的意识。1、要有人生的目标与方向。2、要有积极的心态，做有心人。你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容；你不能决定生命的长度，但可以增加他的宽度。（二）制订两项计划：年度教师专业发展计划和个人专业发展5年规划。 1、年度教师专业发展计划（教师成长手册）2、个人专业发展5年规划。合格教师、骨干教师、名师、特级教师三、六、九(三)、提升三个方面：专业态度、专业知识、专业能力第一、良好的专业态度。1、崇高的敬业精神。2、崇高的职业道德。3、积极健康个性品质。(包括积极向上的工作动机，正确的自我意识、自我约束、自我激励、自我评价、以及耐心、成熟、平衡、稳定、坚韧、自信、幽默、泰然，以及面对心理矛盾、心理冲突、心理压力时的自我调控能力等等方面的、健康的人格特质。)第二、系统的专业知识 (1)本体性知识。是教师从事教学工作的基础，是取得良好教学效果的基本保证。(2)条件性知识。是教师成功教学的重要保障。(3)实践知识。是教学机智的体现。(4)文化知识。能激发学生求知欲。第三、娴熟的专业技能 1、基本能力。主要有以下四个方面：(1)有效协调人际关系与沟通表达能力。(2)问题解决与研究的能力。(3)创新性思维与实践能力。(4)批判性反思与不断学习的能力。2、教学能力。(1)教学设计能力。(2)教学语言表达的能力。(3)课堂组织与管理能力 。(4)教学测量与评价的能力。（四）采取四项措施，促进自身成长1、主动学习。2、善于反思。3、积极研究。4、强化合作。1、主动学习是教师职业的需要。教师应是“自来水”。读书是教师职业的起码底线。是提高生活质量的需要。是为了维持和改善个人社会生活质量，以适应社会急剧变化和科学技术不断革新的需要。什么是主动学习（自主学习）建立在教师具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在教师掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。学习的途径(1)向书本学习。(2)向同行学习。(3)向实践学习。(4)参加培训学习。(5)通过研究学习。学校如何促进教师主动学习第一、开展读书活动，建设学习型学校。门头沟区“构建教师精神家园，促进教师专业发展”读书活动方案某县第三实验小学2010年读书活动方案要点：校长要带头学；要提供一定的学习材料；要组织学习心得的交流；要有计划、实施、检查和总结；要结合教育教学实际。第二、拜师学艺，以老带新，以新促老，提高教师素质。青年教师进修学习的有效途径顺序选择 内 容百分比向有经验的老教师学习 56.4参加教学研究部门组织的活动 37.8注重与学生交流以获得反馈 30.5学习现代教育技术手段 25结合教学实际搞科研 22.5外出开会交流 17.7教研组集体备课 14.7教育理论学习 12微格教学训练 7.1教师结对的“四四二方案”四共同：共同备课，共同分析单元教材与考试试卷，共同相互听课评课，共同上好示范教改课和汇报课。“四指导”：指导写一份教学经验总结，写一份专题小论文，拟一份试卷，写一个教改方案。“二提高”：提高教师的业务素质和思想素质，提高青年教师的教学能力和教学科研水平。美国带教者的六条素质：第一、能够帮助新教师找到工作中的成功因素和令人满意之处。第二、能够接受各种类型的新教师，包括业务基础差的、过于自信的、不老练的、戒备心理强烈的等；第三、善于为新教师提供教学方面的支持，通过听课及课后的讨论与新教师分享教育观念；第四、善于处理各类人际关系，能用新教师可接受的人际关系方式来调节自己的带教指导行为。第五、能够做不断学习、不断提高自我的表率。第六、善于向新教师传递希望和乐观主义精神。骨干教师的特质永不自满高期待，严要求培养学生的独立精神知识渊博且了解学生有洞察力有幽默感有灵活性办法多样精益求精不循规蹈矩沟通能力高超第三、参加培训（进修）我国中学优秀教师各种能力形成时间分布大学前%大学中%大学后%对教学内容的处理能力 18.9512.6368.42运用教学方法和手段的能力 21.6513.3765.98教学组织和管理能力 19.5911.3469.08语言表达能力 34.6920.4144.90教学科研能力 18.1811.1170.71教育机智 19.1911.1160.70与学生交往能力 21.4310.2168.37教师进修的途径：1、学历进修。2、校本研修。3、各种培训（集中培训、网络培训、远程视频等）2、善于反思经验十反思成长没有反思的经验是狭隘的经验，充其量只能形成肤浅的知识。课前反思、课中反思、课后反思。经常进行总结。反思的方法：1、在一天的教学工作结束后，教师写下自己的教学经验，并与同行共同分析；2、详细描述教学情景。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此讨论和分析；3、进行交流讨论。4、进行行动研究。反思的程序首先确认教育困境的存在。其次，对引起教育困境的情境所具有的独特性及其与其他情境所具有的相似性进行充分思考，在此基础上，对困境作出解释。再次，对教育困境进行重新建构。、积极研究质疑精神。独立思考。第一、立足校本教研在课程改革中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？A、课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学36.7%B、身边经验丰富的教师在教材教学方面的指导35.7%C、同事之间对教学实际问题的切磋交流21.6%D、未结合课例的纯理论指导3.2%E、与同事共同阅读理论材料并交流2.8%结论：要有专家或有经验教师的指导哪种听课评课方式对教师最有效A、专家、优秀教师和自己合作备课、听课、评课，研究改进57.3%B、听优秀教师的课，并结合自己的教学实际参加讨论24.6%C、听优秀教师的课并听专家点评11.1%D、专家和优秀教师听自己的课并点评5.9%E、与和自己水平相当的教师相互听课讨论0.7%结论：要有反思与行为的跟进。要点：（）要有专家引领。学校应定期不定期组织一些专家或名师的理论讲座。（）要开展同伴互助。开展相互之间的听课、评课，集体备课活动。（）要进行自我反思。经验十反思成长没有反思的经验是狭隘的经验，充其量只能形成肤浅的知识。课前反思、课中反思、课后反思。第二、参与课题研究。以课题研究为载体以课题研究为载体促进教师专业化发展促进教师专业化发展要点：树立要点：树立“教师即研究者教师即研究者”的理念。掌握课的理念。掌握课题研究的基本方法。开展课题研究实践。题研究的基本方法。开展课题研究实践。在什么情况下学生学得最好研究结论在什么情况下学生学得最好研究结论研究在什么情况下，学生有可能学得最好：(1)当学生有兴趣时；(2)当学生的身心处于最佳状态时；(3)教学内容能够用多种形式来呈现时；(4)当学生遭遇到理智的挑战时；(5)当学生发现知识的个人意义时；(6)学生能自由参与探索与创新时；(7)当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时；(8)学生有更高的自我期待时；(9)当学生对教师充满信任和热爱时；4、强化合作团队精神集体备课公开课、教研课等教研活动专题研讨科研论坛教学沙龙（五）回归实践实践是新教师成长的中心环节教育实践，提高教育的能力和水平。教学实践，提高教学的能力和水平。管理实践，提高管理的能力和水平。“教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真，教育也是一门艺术，艺术的生命在于创新。”教师要做导师，不要做教书匠；教师要做导演，不要做演员；教师要塑造学生，不要“克隆”学生；教师要追求高层次，不要自甘平庸。祝教师们在自己的工作岗位上做出不平凡的成绩，成为一名无愧于人类灵魂工程师的优秀的人民教师。谢谢！谢谢！ 工作范文，仅供参考！工作范文，仅供参考！ 如需使用，请下载后根据自己的实际情况，更改后使用！