关于教材整合的几点建议 广州市第二十五中学 康惠玲 一、整合的原则一、整合的原则 1、教师进行换位思考，把自己放回学生那、教师进行换位思考，把自己放回学生那个年龄层次，根据学生的心理特征尽可能个年龄层次，根据学生的心理特征尽可能地设想和了解学生在学习中的各种地设想和了解学生在学习中的各种“可能可能”，并把学生的这些种种，并把学生的这些种种“可能可能”作为资作为资源，作为备课的起点。源，作为备课的起点。2、珍视学生个人的阅读体验，重在唤起学、珍视学生个人的阅读体验，重在唤起学生对课文个性化的情感体验和对语言真切生对课文个性化的情感体验和对语言真切的感受力，不强求与教参一致。不要以教的感受力，不强求与教参一致。不要以教师的分析来代替学生阅读实践。师的分析来代替学生阅读实践。3 3、以以课课文文作作为为一一个个引引子子，激激发发学学生生对对文文学学产产生生浓浓厚厚的的兴兴趣趣，促促使使学学生生着着迷迷于于汉汉字的动人魅力。字的动人魅力。4、“一课一得一课一得”，每篇课文的教学不可，每篇课文的教学不可能也没必要面面俱到，在教学中要根据能也没必要面面俱到，在教学中要根据学生的接受能力及文本特点，对各课知学生的接受能力及文本特点，对各课知识点作出取舍。教师要结合学生特点，识点作出取舍。教师要结合学生特点，明晰每个单元的教学目标。明晰每个单元的教学目标。二、具体的整合策略具体的整合策略第一单元：第一单元：一、关于第一单元一、关于第一单元1 1本本单单元元的的主主题题是是什什么么？有有何何篇篇目目？单单元元教教学学重重点是什么？点是什么？（1）主题：本单元以）主题：本单元以“战争战争”为主题。课文以叙为主题。课文以叙事作品为主。事作品为主。 （2）篇目：新闻两则：人民解放军百万大军横）篇目：新闻两则：人民解放军百万大军横渡长江渡长江中原我军解放南阳、芦花荡、蜡中原我军解放南阳、芦花荡、蜡烛、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信、烛、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信、亲爱的爸爸妈妈。其中前两篇是讲读课。亲爱的爸爸妈妈。其中前两篇是讲读课。（3 3）单元教学重点：单元教学重点：体会战争的真善美和假恶丑。体会战争的真善美和假恶丑。把握叙事性作品中的人物和事件。把握叙事性作品中的人物和事件。品味各具特色的人物形象描写及各作家品味各具特色的人物形象描写及各作家不同的语言风格。不同的语言风格。2 2学学生生学学习习本本单单元元“可可能能”会会有有什什么么困困难难？（1 1）每每篇篇课课文文的的时时代代感感很很强强，故故事事发发生生的的年年代代距距离离学学生生太太久久远远，这这为为学学生生深深入入理理解解课课文文带带来一定的困难。来一定的困难。（2 2）课文体裁多样，风格各异。）课文体裁多样，风格各异。（3 3）学学生生还还不不懂懂得得该该如如何何客客观观地地评评价价战战争争，特别是女生大多对战争不感兴趣。特别是女生大多对战争不感兴趣。3 3学习本单元，我希望学生获得什么？学习本单元，我希望学生获得什么？（1 1）客观评价战争，热爱和平，珍惜和平。）客观评价战争，热爱和平，珍惜和平。（2 2）了解新闻、书信等文体的特点。）了解新闻、书信等文体的特点。（3 3）对对作作品品中中感感人人肺肺腑腑的的形形象象、惊惊心心动动魄魄的的情情景景和和各各具具特特色色的的语语言言，有有自自己己独独特特的的体体验并能掌握一些写作技巧。验并能掌握一些写作技巧。1 1、总体构思总体构思通过比较阅读，让学生体会同是写战争，通过比较阅读，让学生体会同是写战争，从不同的角度着笔可折射出不同的人性光从不同的角度着笔可折射出不同的人性光芒。而不同的写作目的又决定了采用不同芒。而不同的写作目的又决定了采用不同的文体和语言风格。五篇课文在教学中有的文体和语言风格。五篇课文在教学中有不同的侧重点。有的重在对文体知识的掌不同的侧重点。有的重在对文体知识的掌握，有的重在对作者谋篇布局的把握，有握，有的重在对作者谋篇布局的把握，有的重在引导学生品味语言的精妙，有的重的重在引导学生品味语言的精妙，有的重在激发学生的情感体验。在激发学生的情感体验。二、单元教学设想二、单元教学设想2、各篇课文不同的侧重点各篇课文不同的侧重点新闻两则新闻两则 对本课的教学可侧重于让学生掌握文体知识和体对本课的教学可侧重于让学生掌握文体知识和体会新闻语言的准确简洁两方面。会新闻语言的准确简洁两方面。 大军三十万昨日渡过长江大军三十万昨日渡过长江（新新华华社社长长江江前前线线19491949年年4 4月月2222日日2 2时时电电）英英勇勇的的人人民民解解放放军军2121日日已已有有大大约约3030万万人人渡渡过过长长江江。渡渡江江战战斗斗于于2020日日午午夜夜开开始始，地地点点在在芜芜湖湖、安安庆庆之之间间。国国民民党党反反动动派派经经营营了了三三个个半半月月的的长长江江防防线线，遇遇着着人人民民解解放放军军好好似似摧摧枯枯拉拉朽朽，军军无无斗斗志志，纷纷纷纷溃溃退退。长长江江风风平平浪浪静静，我我军军万万船船齐齐放放，直直取取对对岸岸。不不到到2424小小时时，3030万万人人民民解解放放军军即即已已突突破破敌敌阵阵，占占领领南南岸岸广广大大地地区区，现现正正向向繁繁昌昌、铜铜陵陵、青青阳阳、荻荻港港、鲁鲁港港诸诸城城进进击击中中。人人民民解解放放军军正正以以自自己己的的英英雄雄式式的的战战斗斗，坚坚决决地地执执行行毛毛主主席席、朱朱总司令的命令。总司令的命令。芦花荡芦花荡 教学中可抓住人物描写和诗化的语言来教学中可抓住人物描写和诗化的语言来分析。可分析。可让学生自读荷花淀，自己让学生自读荷花淀，自己小结孙犁作品即小结孙犁作品即“荷花淀派荷花淀派”作品的特作品的特点：点：用用谈谈笑笑从从容容的的态态度度描描摹摹时时代代的的风风云云变变幻幻，把把战战斗斗的的紧紧张张、残残酷酷与与日日常常生生活活的的情情调调和诗意揉合起来，是对战争诗化的描写。和诗意揉合起来，是对战争诗化的描写。语语言言质质朴朴自自然然，简简洁洁凝凝练练，富富于于诗诗情情画画意意，形形成成一一种种特特有有的的清清新新隽隽永永的的风风格格，常被称为常被称为“诗体小说诗体小说”。蜡烛蜡烛 解读本文时，可通过学生复述故事，引导解读本文时，可通过学生复述故事，引导学生思考作者巧妙的构思学生思考作者巧妙的构思亲爱的爸爸妈妈亲爱的爸爸妈妈 重在唤起学生的情感体验，引起学生对战重在唤起学生的情感体验，引起学生对战争的深层思考。争的深层思考。 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 侧重于激发学生的爱国情感和让学生感知侧重于激发学生的爱国情感和让学生感知作者的正直与高尚，同时，要学生品味作作者的正直与高尚，同时，要学生品味作者犀利的文风。者犀利的文风。 另外，也可以从文体方面来整合五篇课文。另外，也可以从文体方面来整合五篇课文。 具体思路是：为了使学生更明晰新闻与小说、具体思路是：为了使学生更明晰新闻与小说、散文等文体的不同，可以让学生根据课文内容进散文等文体的不同，可以让学生根据课文内容进行改写。新闻两则是一篇经典的新闻报道，行改写。新闻两则是一篇经典的新闻报道，可让学生发挥想象，学习芦花荡的人物描写可让学生发挥想象，学习芦花荡的人物描写和环境描写的技巧，将其中的一则扩写为一篇散和环境描写的技巧，将其中的一则扩写为一篇散文；又可让学生把蜡烛改写为一篇简短的新文；又可让学生把蜡烛改写为一篇简短的新闻报道；根据亲爱的爸爸妈妈一文的内容写闻报道；根据亲爱的爸爸妈妈一文的内容写一篇致纳粹领导者的信。通过这一些改写既可以一篇致纳粹领导者的信。通过这一些改写既可以让学生更深入地把握作者的思想感情又可以让学让学生更深入地把握作者的思想感情又可以让学生明白各类文体的不同特点及其对语言方面的不生明白各类文体的不同特点及其对语言方面的不同要求。同要求。3、综合性学习的教学设想综合性学习的教学设想主题：主题：“世界何时铸剑为犁世界何时铸剑为犁”。（1）口语交际：）口语交际：向同学推荐一部战争题材的作品。向同学推荐一部战争题材的作品。开展一场辩论。开展一场辩论。（2）写作：）写作：就所开展的辩论赛，写一篇新闻报道。就所开展的辩论赛，写一篇新闻报道。记叙所开展的辩论赛，着重对辩论过程记叙所开展的辩论赛，着重对辩论过程中人物形象的刻划。中人物形象的刻划。第三单元第三单元 一、关于第三单元一、关于第三单元 1 1本本单单元元的的主主题题是是什什么么？有有何何篇篇目目？单单元元教教学学重点是什么？重点是什么？（1 1）主题：建筑园林，名胜古迹）主题：建筑园林，名胜古迹（2 2）篇篇目目：中中国国石石拱拱桥桥、苏苏州州园园林林、 故故宫宫博博物物院院、桥桥之之美美、说说“屏屏”。其其中中前前三三篇篇是是比比较较规规范范的的说说明明文文，是是讲讲读读课课，后后两两篇篇是是带带有有一一定定说说明明性性的的小小品品。五五篇篇课课文文都都是事物说明文。是事物说明文。（3 3）单元教学重点）单元教学重点了了解解我我国国传传统统的的建建筑筑、园园林林所所取取得得的的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。光辉成就，激发对祖国文化的自豪感。了了解解说说明明文文的的特特点点，学学习习怎怎样样抓抓住住特特征来介绍事物。征来介绍事物。学学习习从从说说明明顺顺序序，说说明明方方法法，语语言言三三方面去解析说明文。方面去解析说明文。2 2学学生生学学习习本本单单元元“可可能能”会会有有什什么么困难？困难？（1 1）学学生生首首次次系系统统接接触触说说明明文文单单元元，且且学学生生对对建建筑筑园园林林，名名胜胜古古迹迹等等兴兴趣趣不不大大。阅阅读读课课文文会会觉觉得得比比较较枯枯燥燥乏乏味味，阅阅读读没没有有耐性。耐性。（2 2）说说明明方方法法较较多多，学学生生一一下下子子难难以以熟熟知，而且容易与修辞方法混淆。知，而且容易与修辞方法混淆。3 3、学习本单元，我希望学生获得什么？、学习本单元，我希望学生获得什么？（1 1）对传统的建筑、园林有一定的审美眼光。）对传统的建筑、园林有一定的审美眼光。（2 2）掌握分析说明文的几个方法。）掌握分析说明文的几个方法。（3 3）品味出说明文语言与记叙文语言的区别。）品味出说明文语言与记叙文语言的区别。二、单元教学设想1 1、总体构思总体构思将将说说明明文文的的几几个个知知识识点点：抓抓住住特特征征说说明明事事物物、说说明明顺顺序序、说说明明方方法法、说说明明文文语语言言分分解解落落实实到到具具体体1-21-2篇篇课课文文的的学学习习中中，也也就就是是说说每每篇篇课课文文各各有有不不同同的的明明确确的的任任务。务。2 2、具体安排具体安排知识点知识点课文课文抓住特征介绍事物抓住特征介绍事物 苏州园林、苏州园林、说说“屏屏”理清说明顺序理清说明顺序故宫博物院故宫博物院掌握常用说明方法掌握常用说明方法 中国石拱桥中国石拱桥体会说明文语言的体会说明文语言的准确、周密准确、周密中国石拱桥、中国石拱桥、桥之美桥之美3 3、综合性学习的教学设想综合性学习的教学设想本单元的主题是本单元的主题是“说不尽的桥说不尽的桥”。 为为了了使使学学生生更更为为明明晰晰记记叙叙文文与与说说明明文文的的区区别别，可可引引导导学学生生观观察察了了解解身身边边的的桥桥，让让学学生生以以“桥桥”为为话话题题分分别别写写一一篇篇说说明明文和记叙文。文和记叙文。第四单元第四单元 一、关于第四单元一、关于第四单元 1 1、本单元的主题是什么？有何篇目？是什么？本单元的主题是什么？有何篇目？是什么？（1 1）主题：探索自然奥秘）主题：探索自然奥秘（2 2）篇篇目目：大大自自然然的的语语言言、奇奇妙妙的的克克隆隆、阿阿西西莫莫夫夫短短文文两两篇篇、生生物物入入侵侵者者、你你一一定定会会听听见见的的。其其中中，前前两两篇篇是是讲讲读读课课，前前四四篇篇是是介介绍绍科科学学知知识识的的事事理理说说明明文文（科科普普文文），第五篇是随感式小品，第五篇是随感式小品。（3 3）单元教学重点）单元教学重点继继续续巩巩固固有有关关说说明明文文的的知知识识点点，尤尤其其是是说明顺序和说明方法。说明顺序和说明方法。激激发发学学生生探探索索自自然然奥奥秘秘的的兴兴趣趣，培培养养学学生科学精神、科学态度和科学思维方法。生科学精神、科学态度和科学思维方法。根据要求快速筛选信息。根据要求快速筛选信息。2 2学生学习本单元学生学习本单元“可能可能”会有什会有什么困难？么困难？（1 1）四四篇篇科科普普文文都都是是以以逻逻辑辑顺顺序序来来写写的的，要要理理清清作作者者严严密密的的写写作作思思路路对对初初二二学学生生来说难度较大。来说难度较大。（2 2）学学生生不不易易理理解解抽抽象象的的事事理理，对对较较专专业的术语不明白甚至反感。业的术语不明白甚至反感。（3 3）大部分学生对科普类作品兴趣不大。）大部分学生对科普类作品兴趣不大。3 3、学习本单元，我希望学生获得什么、学习本单元，我希望学生获得什么？（1 1）对对探探索索自自然然科科学学奥奥秘秘产产生生兴兴趣趣，能能为为一一些些自自然然现现象象寻寻找找科科学学的的解解释释，也也鼓鼓励励学学生生大胆提出自己独创的观点。大胆提出自己独创的观点。（2 2）掌掌握握解解读读事事理理说说明明文文的的方方法法，进进一一步步体会说明文语言的准确，周密。体会说明文语言的准确，周密。（3 3）了了解解什什么么是是科科学学的的精精神神、科科学学的的态态度度，学习科学的思维方法。学习科学的思维方法。（4 4）提提高高整整合合信信息息的的能能力力，能能较较快快地地根根据据要求筛选信息。要求筛选信息。二、单元教学设想二、单元教学设想1 1、总体构思总体构思整整个个单单元元的的教教学学都都要要以以调调动动学学生生对对课课文文所所谈谈的的科科学学现现象象的的兴兴趣趣为为前前提提，促促使使学学生生与与同同学学研研讨讨，在在学学生生产产生生困困惑惑，燃燃起起阅阅读读兴兴趣趣后后，再再阅阅读读课课文文，让让学学生生与与作作者者产产生生思思维维的的碰碰撞撞，在在碰碰撞撞中中会会比比较较容容易易理理清清作作者者解解决决问问题题的的思思路路及及说说明明顺顺序序。而而五五篇篇课课文文又各具特色，教学中要各有侧重。又各具特色，教学中要各有侧重。2 2、具体安排、具体安排 课文课文教学重点教学重点大自然的语言大自然的语言1 1、理清作者思路，掌握说明的逻辑顺序理清作者思路，掌握说明的逻辑顺序 2 2、比较文中描述性语言与说明性语言的异同比较文中描述性语言与说明性语言的异同 3 3、分析课文所运用的说明方法分析课文所运用的说明方法 4 4、体会作者严谨的治学态度。体会作者严谨的治学态度。奇妙的克隆奇妙的克隆1 1、感悟科学精神感悟科学精神 2 2、速读课文，提取有用信息，理出课文说明的逻辑顺序速读课文，提取有用信息，理出课文说明的逻辑顺序 3 3、引导学生客观全面地看待科技进步对人类的影响引导学生客观全面地看待科技进步对人类的影响阿西莫夫短文阿西莫夫短文两篇两篇 1 1、速读课文，提取有用信息，理清作者的求证思路速读课文，提取有用信息，理清作者的求证思路 2 2、体会作者的求实精神，学习科学的思维方法体会作者的求实精神，学习科学的思维方法生物入侵者生物入侵者1 1、掌握说明的逻辑顺序掌握说明的逻辑顺序 2 2、分析课文所运用的说明方法分析课文所运用的说明方法你一定会听见你一定会听见的的 1 1、引引导导学学生生用用心心去去体体验验生生活活，善善于于发发现现大大自自然然各各种种各各样样的美的美 2 2、品味语言丰富的表现力品味语言丰富的表现力3 3、综合性学习的教学设想综合性学习的教学设想本单元的主题是本单元的主题是“走上辩论台走上辩论台”可可给给出出一一些些还还没没有有定定论论的的难难以以解解释释的的自自然然现现象象（如如金金字字塔塔之之谜谜、外外星星人人之之谜谜），让让学学生生去去搜搜集集资资料料说说明明自自己己的的观观点点，形形成成文文章章，并并让让持持不不同同观观点点的的同同学学展展开开辩辩论，目的在于培养学生科学的求证思维。论，目的在于培养学生科学的求证思维。三、比较第三、四单元的异同三、比较第三、四单元的异同 根据教材编写者的意图，七年级上下册根据教材编写者的意图，七年级上下册侧重于培养一般的阅读能力，而到了八侧重于培养一般的阅读能力，而到了八年级，则侧重于培养阅读记叙文、说明年级，则侧重于培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能力。因此文、抒情文和浅易文言文的能力。因此为了使学生对阅读说明文有较全面而清为了使学生对阅读说明文有较全面而清晰的认识，我们可以把三、四单元综合晰的认识，我们可以把三、四单元综合来看，将第三单元的事物说明文和第四来看，将第三单元的事物说明文和第四单元的事理说明文作个比较分析。单元的事理说明文作个比较分析。事物说明文事物说明文事理说明文事理说明文相同点相同点 1 1、说明方法说明方法 2 2、语言要求：准确、周密语言要求：准确、周密不同点不同点多以时间、空间多以时间、空间为说明顺序为说明顺序多以逻辑顺序为多以逻辑顺序为说明顺序说明顺序教学侧重点教学侧重点 1 1、抓抓住住事事物物特特点点来来介介绍绍事事物物的方法的方法 2 2、常常用用说说明明方法方法 3 3、说说明明文文与与记记叙叙文文语语言言方方面面的不同要求的不同要求 1 1、以以理理清清作作者者写作思路为主写作思路为主 2 2、学学习习科科学学的的思辨方法思辨方法谢谢谢！谢！