郭寒郭寒风吹吹彻分析分析 刘刘亮亮程程，出出生生在在古古尔尔班班通通古古特特沙沙漠漠边边缘缘的的一一个个小小村村庄庄里里，在在那那里里度度过过童童年年和和少少年年时时期期。长长大大后后种种过过地地、放放过过羊羊，当当过过十十几几年年乡乡农农机机管管理理员员。劳劳动动之之余余写写点点文文字字。大大多多写写自自己己生生活活多多年年的的一一个个村村子子。在在这这个个人人畜畜共共居居的的村村庄庄里里，房房子子被被风风吹吹旧旧，太太阳阳将将人人和和牲牲畜畜晒晒老老，所所有有事事物物都都按按自自然然的的意意志志伸伸叶叶展展枝枝。作作者者在在不不慌慌不不忙忙中中叙叙述述着着一一种种人人类类久久违违的的自自然然生生存存。著著有有散散文文集集“一一个个人人的的村村庄庄”。该该书书在在9999年年引引起起巨巨大反响。被誉大反响。被誉2020世纪最后的文学景观。世纪最后的文学景观。评评 价价李锐：李锐：“真是很少读到这么朴素、沉静而真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。了对生命和语言如此深刻的体验。”李陀：李陀： “ 刘亮程的才能在于，他好像能把刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。个字都重得好像要脱手。”蒋子丹：蒋子丹： “身边小事皆可入文，村身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华。这搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。彻大悟顶天立地的哲学。”1、读准字音：、读准字音：脊背（脊背（ ）凉飕飕（）凉飕飕（ ）柴垛（）柴垛（ ）梭梭（）梭梭（ ）凛冽（凛冽（ ）暄暄）暄暄 （ ） 趟河趟河（ ） 双鬓双鬓（ ）2、理解词语：、理解词语：蜷缩蜷缩 （ ）须臾须臾 （ ）杯水车薪（杯水车薪（ ）蜗居蜗居 （ ）读准字音：读准字音：脊背（脊背（ j） 凉飕飕（凉飕飕（ su ）柴垛（柴垛（du ） 梭梭梭梭 （su ）凛冽（凛冽（ ln ） 暄暄暄暄 （ xan ） 趟河趟河（ tng ) 双鬓双鬓 （ bn ） 理解词语：理解词语：蜷缩蜷缩 （蜷曲而收缩）（蜷曲而收缩）须臾须臾 （极短的时间）（极短的时间）杯水车薪（比喻无济于事）杯水车薪（比喻无济于事）蜗居蜗居 （比喻窄小的住所）（比喻窄小的住所）课前预习课前预习 任何一篇散文都要借助一定的人和任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考，本文中承载作一种情感或理性的思考，本文中承载作者情思的载体什么？作者在其中的情感者情思的载体什么？作者在其中的情感有无变化？有无变化？全文的叙事脉络：全文的叙事脉络：1.“1.“我我”在大雪天漫想一些人和事情。在大雪天漫想一些人和事情。2.“2.“我我”在成长过程中被寒风吹彻。在成长过程中被寒风吹彻。3.3.路人在跋涉路途中被寒风吹彻。路人在跋涉路途中被寒风吹彻。4.4.姑妈在等待春天中被寒风吹彻。姑妈在等待春天中被寒风吹彻。5.5.母亲在年迈衰老中被寒风吹彻。母亲在年迈衰老中被寒风吹彻。 课文理解课文理解 用几个词语概括你对文章用几个词语概括你对文章的看法、评价或感受：的看法、评价或感受：冷冷无奈无奈缺乏温暖，好象生活无希望缺乏温暖，好象生活无希望混乱、夹杂不清混乱、夹杂不清整体感知整体感知作者作者正在做什么正在做什么? 在一个雪天，静坐在屋子里在一个雪天，静坐在屋子里,围抱火围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神。得深远而入神。 感知性阅读感知性阅读 抚摸自己的一生抚摸自己的一生作者主要想到了哪些人和事作者主要想到了哪些人和事?“现在的我现在的我” “十四岁的我十四岁的我”路人路人姑妈姑妈母亲等母亲等这些人和事都是在怎样的环境中这些人和事都是在怎样的环境中发生的发生的?冬天冬天 (雪雪) 寒风寒风 (寒冷寒冷)现在现在叙述原点叙述原点叙述重点叙述重点叙述散点叙述散点过去过去将来将来冻坏腿骨冻坏腿骨屋内烤火屋内烤火写作此文写作此文14岁岁30岁岁近近40岁岁寒风吹彻寒风吹彻十四岁以前的我十四岁以前的我 对于冬天充满了兴奋和好奇，有种初对于冬天充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力。生牛犊似的勇敢和生命的热力。 十四岁的我十四岁的我 初尝了冬天的严寒，体味到了同样的初尝了冬天的严寒，体味到了同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。三十岁的我三十岁的我 经过许多个冬天之后，经过许多个冬天之后，“我我”才渐渐明才渐渐明白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。岁月里。冬天留给冬天留给“我我”的伤痛记忆是永远的伤痛记忆是永远不能再被温暖的。不能再被温暖的。 路人、姑妈和母亲路人、姑妈和母亲 对于人生中所有的寒冷，别人的对于人生中所有的寒冷，别人的温暖只能是杯水车薪。时间让每个人温暖只能是杯水车薪。时间让每个人逐渐进入生命的冬天，进入了最后的逐渐进入生命的冬天，进入了最后的岁月。生命渺小、孤独，充满了伤痛岁月。生命渺小、孤独，充满了伤痛和荒凉。和荒凉。 作者在冯四里说作者在冯四里说 “一个人一出世，一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村里。当你他的全部未来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你十七岁的人们又演绎着你的全部过去。你不可能活出另一种样子不可能活出另一种样子比他们更好或比他们更好或更差劲。更差劲。”也就是说，也就是说，我们每一个人的一我们每一个人的一生无时无刻不再经受寒风，无法逃避。生无时无刻不再经受寒风，无法逃避。问题探讨问题探讨(二二)： 本文题为寒风吹彻，表达了本文题为寒风吹彻，表达了作者对作者对“寒冷寒冷” （ 意象词意象词“寒风寒风”“冬天冬天”“雪雪” ）的真实体验和对人生、生命）的真实体验和对人生、生命的独特感悟。的独特感悟。请结合文句思考一下这请结合文句思考一下这里的里的“寒冷寒冷”包含了哪些含义。包含了哪些含义。第第2节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的旧凉飕飕的第第12节：许多年后有一股寒风，从我自以为火节：许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来，热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。我才发现穿再厚的棉衣也没用了。第第17节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情而后整个人生。而后整个人生。自然的寒冷（天寒）自然的寒冷（天寒）心理、精神、灵魂意义上的寒冷（心寒）心理、精神、灵魂意义上的寒冷（心寒） 天寒天寒心寒心寒人生寒人生寒 第第25节：他身上怎么能留住一点点温暖节：他身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂了几个洞、呢？靠什么去留住。他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？多少个冬天加起来还要寒冷的心境？贫穷（贫穷（ 我家，姑妈家、路人谁不是因我家，姑妈家、路人谁不是因为贫穷而受苦受难）（社会寒）为贫穷而受苦受难）（社会寒）心心寒（对生命和人生的悲观）寒（对生命和人生的悲观）第第26节：每个人都在自己的生命中，孤独地节：每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。过冬。我们帮不了谁。第第29节：节：但她还是渴望春天，她害怕寒但她还是渴望春天，她害怕寒冷。冷。第第41节：节：我感觉着母亲独自在冬天的透我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。心寒冷。我无能为力。 衰老、疾病、孤独，无奈、无助。人衰老、疾病、孤独，无奈、无助。人与人之间情感冷漠，心与心之间似隔一道与人之间情感冷漠，心与心之间似隔一道冰川。冰川。解读解读“寒风寒风” “寒风寒风”包括包括“冬天冬天”和和“雪雪”等意象有着等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。人的生命悲歌的一种心境。解读解读“吹彻吹彻”时间上：时间上：空间上：空间上：程度上：程度上：广度上：广度上：人的一生人的一生 所有地点所有地点痛彻骨髓痛彻骨髓所有的人所有的人人生磨难人生磨难脆弱无奈脆弱无奈心寒体验心寒体验生老规律生老规律小结小结“寒风吹彻寒风吹彻”的含义的含义 “寒风寒风”包括包括“冬天冬天”和和“雪雪”等意象，既实指自等意象，既实指自然环境的艰苦恶劣然环境的艰苦恶劣, ,也虚指人生旅途中种种磨难也虚指人生旅途中种种磨难, ,还指在还指在生老病死规律中的脆弱和无奈生老病死规律中的脆弱和无奈, ,也有生活的冷漠和困苦以也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的生命悲歌般的心境。及由此带来的生命悲歌般的心境。 “吹彻吹彻”的含义：的含义：时间上，指人的一生被寒风吹彻。时间上，指人的一生被寒风吹彻。空间上，每一个地方每一个角落都被寒风吹遍空间上，每一个地方每一个角落都被寒风吹遍, ,我们无我们无法逃避。法逃避。程度上，寒风吹得人痛彻骨髓。程度上，寒风吹得人痛彻骨髓。广度上，所有的人被寒风吹彻。广度上，所有的人被寒风吹彻。探究延伸探究延伸 本文作者借助独特的本文作者借助独特的“寒风寒风体验体验”，旨在表现对生命的敬畏，旨在表现对生命的敬畏,还是表达对人生的悲观？还是表达对人生的悲观？ （结合第（结合第26节）节） 作者借助独特的作者借助独特的“寒风体验寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，透视生命，同情自己，关怀他人，但但强大的群体最终不能代替弱小的个体。强大的群体最终不能代替弱小的个体。作者面对彻骨的生命寒意，平静地表达作者面对彻骨的生命寒意，平静地表达着对人生的悲悯情怀。着对人生的悲悯情怀。 生命不由我们自己选择，寒冷疾病和生命不由我们自己选择，寒冷疾病和死亡必须有每个个体承担。死亡必须有每个个体承担。也就是说，也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻，无法逃避。彻，无法逃避。 问题探讨问题探讨(三三)： 作者在文中分别写了作者在文中分别写了“我我”、“路人路人”、“姑妈姑妈”、“母亲母亲”分别被分别被“寒风吹彻寒风吹彻”，让，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，面人感受了作者独特体验的生命悲歌，面对对“寒风吹彻寒风吹彻”，“每个人都在自己的生命每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”你同你同意这样的看法吗？作者对待生命的态度意这样的看法吗？作者对待生命的态度有没有值得商榷的地方？有没有值得商榷的地方？问题探讨问题探讨(四四)： 面对无所不在的寒风（寒冷）我们最面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？面对需要的是什么？面对“寒风吹彻寒风吹彻”我们该怎我们该怎么办？么办？获取温暖、储藏温暖、支付温暖。获取温暖、储藏温暖、支付温暖。我们都在努力走出冬天，我们都在学着自我们都在努力走出冬天，我们都在学着自强自救。没有什么救世主，全靠我们自己。强自救。没有什么救世主，全靠我们自己。总结主旨总结主旨 寒风吹彻是一首对于劣境、苦难、寒风吹彻是一首对于劣境、苦难、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是主旋律是“生命的苦难生命的苦难”体验。刘亮程借助体验。刘亮程借助独特的独特的“寒风体验寒风体验”，透视生命，同情自己，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生。而庄严的人生。生命的荒凉与生命的荒凉与温情温情 “人天生是软弱的，惟其软弱而犹人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。能承担起苦难，才显出人的尊严。只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。难的人们，才是我的兄弟姐妹。” 周国平直面苦难周国平直面苦难1、时空交错，精心巧构、时空交错，精心巧构2、语言隽永，富有哲理、语言隽永，富有哲理 善于由具体向抽象善于由具体向抽象“偷渡偷渡”，在不露痕，在不露痕迹的偷渡中完成思想感情的概括化、哲理迹的偷渡中完成思想感情的概括化、哲理化。化。艺术特点艺术特点“乡村哲学家乡村哲学家”刘亮程刘亮程 他被誉为他被誉为“20世纪中国最后一位散文世纪中国最后一位散文家家”和和“乡村哲学家乡村哲学家”。他的文字充满了强。他的文字充满了强烈的生命意识和家园意识，回归了人的烈的生命意识和家园意识，回归了人的困境，困境，“人本人本”的困境，富有人生哲理。的困境，富有人生哲理。推荐阅读：刘亮程作品推荐阅读：刘亮程作品风把人刮歪风把人刮歪对一朵花微笑对一朵花微笑走向虫子走向虫子人蓄共居的村庄人蓄共居的村庄永远欠一顿饭永远欠一顿饭结束结束