定风波苏苏 轼轼柏台霜气夜凄凄，柏台霜气夜凄凄，风动琅珰月向低。风动琅珰月向低。梦绕云山心似鹿，梦绕云山心似鹿，魂惊汤火命如鸡。魂惊汤火命如鸡。 狱中寄子由二首狱中寄子由二首命悬一线命悬一线九死一生九死一生知人论世知人论世去年去年东坡拾瓦砾东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。日炙风吹面如墨。 次韵孔毅甫久旱已而甚雨三首次韵孔毅甫久旱已而甚雨三首开荒种地开荒种地生活艰难生活艰难知人论世知人论世1、掌握诵读的方法，在读中感受词意、掌握诵读的方法，在读中感受词意境；境；2、学会咬文嚼字，体会词中包含的人、学会咬文嚼字，体会词中包含的人生哲理；生哲理； 3、学会鉴赏诗歌的基本学会鉴赏诗歌的基本方法，了方法，了解诗解诗歌中所运用的艺术歌中所运用的艺术手法。手法。学习目标学习目标学习目标学习目标3.3.读出感情读出感情2.2.读出节奏读出节奏读诗要领读诗要领1.1.读准字音读准字音 莫听莫听/ /穿林穿林/ /打叶打叶/ /声，何妨声，何妨/ /吟啸吟啸/ /且且/ /徐行。竹杖徐行。竹杖/ /芒鞋芒鞋/ /轻轻/ /胜马，谁怕？一蓑胜马，谁怕？一蓑/ /烟雨烟雨/ /任任/ /平生。平生。 料峭料峭/ /春风春风/ /吹吹/ /酒醒，微冷，山头酒醒，微冷，山头/ /斜照斜照/ /却却/ /相迎。相迎。回首回首/ /向来向来/ /萧瑟处，归去，也无萧瑟处，归去，也无/ /风雨风雨/ /也无也无/ /晴晴三月七日沙湖道中遇雨，雨三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。不觉。已而遂晴，故作此词。交代时间交代时间、地点、人地点、人物、事件、写作原因物、事件、写作原因小序有何作用？小序有何作用？词中塑造了一个怎样的人物词中塑造了一个怎样的人物形象？结合词中的字、词或形象？结合词中的字、词或句分析。句分析。小组探究小组探究莫超凡脱俗徐行从容不迫轻胜马达观开怀任自由洒脱微冷不畏风雨山头斜照乐观自信归旷达自适无不以物喜不以己悲苏东坡人物形象苏东坡人物形象雨中东坡雨中东坡笑对人生风雨的达者笑对人生风雨的达者雨后东坡雨后东坡堪破人生晴雨的智者堪破人生晴雨的智者 词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨穿着草鞋、顶风冒雨，不畏艰难、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观形象。镇定从容、旷达乐观形象。归归最能体现诗人情感的字？最能体现诗人情感的字？（1）归朝廷）归朝廷? 积极入世积极入世（2）归田园）归田园? 淡泊名利淡泊名利（3）归佛门）归佛门? 静达圆通静达圆通（4）归自我）归自我? 旷达自适旷达自适临江仙临江仙夜归临皋夜归临皋。临江仙临江仙 夜归临皋夜归临皋 苏轼苏轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声 长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生课外拓展课外拓展最能表现词人情感的是哪句，表达了作最能表现词人情感的是哪句，表达了作者什么样的思想情感？者什么样的思想情感？ 小舟从此逝，江海寄馀生：表达出词人潇洒如仙的旷达襟怀，是他不满世俗向往自由的心声，是词人希望获得精神解脱的一种象喻。 材料一：人民网宜州材料一：人民网宜州4月月23日电日电 近日，宜州一近日，宜州一名初二女生因和父母赌气而离家出走，宜州警名初二女生因和父母赌气而离家出走，宜州警方不远千里，赶赴江西鹰潭将女孩找到劝回。方不远千里，赶赴江西鹰潭将女孩找到劝回。女孩终于重回亲人怀抱。女孩终于重回亲人怀抱。 材料一：材料一：据报道，据报道，12月月22日下午日下午3时，陕西高时，陕西高一学生学习压力太大喝了敌敌畏想要自杀。一学生学习压力太大喝了敌敌畏想要自杀。 课外随笔课外随笔假如你是他们的朋友，得知他们的消假如你是他们的朋友，得知他们的消息，你会如何劝说他们？我们又该如息，你会如何劝说他们？我们又该如何面对人生的风雨？何面对人生的风雨？课外延伸课外延伸 心有东坡词，人生无难题心有东坡词，人生无难题 。愿。愿我们活得像他一样明亮，一样豁我们活得像他一样明亮，一样豁达。达。