丰翼小学丰翼小学 张月霞张月霞 当下教师的生活状态 用三个字形容：用一个字形容：用两个字形容：累！很累！非常累！据统据统计有计有教师职业倦怠感的：教师职业倦怠感的：轻度轻度86% 中度中度59%重度重度22%“教育是一种悲壮的坚守。教育是一种悲壮的坚守。” 李镇西李镇西 作为教师，我们不要仅仅作为教师，我们不要仅仅去承担教育工作的清苦，更要去承担教育工作的清苦，更要学会享受教育工作的快乐。学会享受教育工作的快乐。 做一名幸福的教师！做一名幸福的教师！一、幸福是什么？一、幸福是什么？ 幸福是幸福是一个人的理想、一个人的理想、一个人的愿望在实现过程当一个人的愿望在实现过程当中产生的愉悦感。中产生的愉悦感。 幸福就是一种心态一种主观幸福就是一种心态一种主观感受。感受。 1 1、工作幸福指数、工作幸福指数2.572.57我们的幸福感现状如何呢？我们的幸福感现状如何呢？ 中国人力资源开发网日前在网上做了中国人力资源开发网日前在网上做了一次一次“工作幸福指数工作幸福指数”调查，设定最高值调查，设定最高值是是5 5，最低值是，最低值是0 0。 结果是，中国在职人员总体结果是，中国在职人员总体“工作幸工作幸福指数福指数”只有只有2.572.57，处于中等状态。也就，处于中等状态。也就是说，每是说，每1010个人中就有个人中就有3 3个人的工作幸福感个人的工作幸福感偏低，而觉得工作幸福的只有偏低，而觉得工作幸福的只有1 1个人。个人。我们的幸福感现状如何呢？我们的幸福感现状如何呢？ 据据一一所所学学校校对对6868名名教教师师进进行行的的问问卷卷调调查查表明，教师的职业幸福指数为表明，教师的职业幸福指数为2.242.24。 34%34%的教师认为的教师认为“工作让我厌烦工作让我厌烦”， 42.55%42.55%的教师感到的教师感到“工作让我困惑工作让我困惑”， 59.57%59.57%的教师认为的教师认为“工作让我疲惫工作让我疲惫”。2 2、教师的职业幸福指数、教师的职业幸福指数2.242.243 3、排名第一是休息、排名第一是休息我们的幸福感现状如何呢？我们的幸福感现状如何呢？ 杭杭州州一一所所中中学学以以“教教师师的的职职业业幸幸福福感感”为主题进行了问卷调查。为主题进行了问卷调查。 结结果果发发现现排排名名第第一一的的最最让让老老师师们们感感到到快快乐乐的的居居然然是是休休息息，第第二二才才是是经经济济收收入入、学学生取得好成绩和得到领导表扬等等。生取得好成绩和得到领导表扬等等。我我们的工作的工作现状状：双班教学双班教学每天每天课时多多工作工作时间长面面临升学升学 所以，我认为，我们很有必要所以，我认为，我们很有必要来探讨一下我们如何享受工作来探讨一下我们如何享受工作中的快乐和幸福。中的快乐和幸福。调查结果不容乐观调查结果不容乐观 谁来提升我来提升我们的幸福感？的幸福感？靠学校提高工靠学校提高工资？靠社会靠社会给我我们戴高帽？戴高帽？都不是，靠自己，累而乐之，都不是，靠自己，累而乐之，苦而爱之。苦而爱之。心态心态决定命运，心态决定决定命运，心态决定你的职业是否幸福。你的职业是否幸福。a 古今成大事业者，大学问者，必经三种境界。古今成大事业者，大学问者，必经三种境界。 “昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。” 此为第一境界；此为第一境界； “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此为第二种境界；此为第二种境界； “众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。” 此为最终境界。此为最终境界。 近代学者王国维认为近代学者王国维认为 ：当年，艾菲尔铁塔正在建造地基的时候，当年，艾菲尔铁塔正在建造地基的时候，某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那些工人。记者首先问一位五十岁左右的老工人：些工人。记者首先问一位五十岁左右的老工人：“您从事这项工作，觉得有意义吗？您从事这项工作，觉得有意义吗？”老工人回答说：老工人回答说：“有什有什么意义？不就是搭个铁架子吗？么意义？不就是搭个铁架子吗？”记者又问旁边一位强壮的中年男子说：记者又问旁边一位强壮的中年男子说：“您呢？对此次建造您呢？对此次建造铁塔的工作，您有什么特别的感受？铁塔的工作，您有什么特别的感受？”“这个工作还可以啦！这个工作还可以啦！不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，做一天就拿不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，做一天就拿一天的钱，赚钱养家还可以啦！一天的钱，赚钱养家还可以啦！”当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱的角落，有一位小伙子正挥着汗水，拼命地工作。记者也向他的角落，有一位小伙子正挥着汗水，拼命地工作。记者也向他提出了相同的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地回答：提出了相同的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地回答：“当当然有意义了！然有意义了！”他停了一下，认真地说：他停了一下，认真地说：“您看，现在我正在您看，现在我正在挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。而我，能为这样人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。而我，能为这样一座伟大的铁塔莫基，当然意义非凡啦！一座伟大的铁塔莫基，当然意义非凡啦！”当年，艾菲尔铁塔正在建造地基的时候，当年，艾菲尔铁塔正在建造地基的时候，某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那些工人。记者首先问一位五十岁左右的老工人：些工人。记者首先问一位五十岁左右的老工人：“您从事这项工作，觉得有意义吗？您从事这项工作，觉得有意义吗？”老工人回答说：老工人回答说：“有什有什么意义？不就是搭个铁架子吗？么意义？不就是搭个铁架子吗？”记者又问旁边一位强壮的中年男子说：记者又问旁边一位强壮的中年男子说：“您呢？对此次建造您呢？对此次建造铁塔的工作，您有什么特别的感受？铁塔的工作，您有什么特别的感受？”“这个工作还可以啦！这个工作还可以啦！不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，做一天就拿不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，做一天就拿一天的钱，赚钱养家还可以啦！一天的钱，赚钱养家还可以啦！”当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱的角落，有一位小伙子正挥着汗水，拼命地工作。记者也向他的角落，有一位小伙子正挥着汗水，拼命地工作。记者也向他提出了相同的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地回答：提出了相同的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地回答：“当当然有意义了！然有意义了！”他停了一下，认真地说：他停了一下，认真地说：“您看，现在我正在您看，现在我正在挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。而我，能为这样人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。而我，能为这样一座伟大的铁塔莫基，当然意义非凡啦！一座伟大的铁塔莫基，当然意义非凡啦！”第一个工人看到了职业本身，觉得自己就在搭架子。第一个工人看到了职业本身，觉得自己就在搭架子。 当年，艾菲尔铁塔正在建造地基的时候，当年，艾菲尔铁塔正在建造地基的时候，某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那些工人。记者首先问一位五十岁左右的老工人：些工人。记者首先问一位五十岁左右的老工人：“您从事这项工作，觉得有意义吗？您从事这项工作，觉得有意义吗？”老工人回答说：老工人回答说：“有什有什么意义？不就是搭个铁架子吗？么意义？不就是搭个铁架子吗？”记者又问旁边一位强壮的中年男子说：记者又问旁边一位强壮的中年男子说：“您呢？对此次建造您呢？对此次建造铁塔的工作，您有什么特别的感受？铁塔的工作，您有什么特别的感受？”“这个工作还可以啦！这个工作还可以啦！不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，做一天就拿做一天就拿一天的钱，赚钱养家还可以啦！一天的钱，赚钱养家还可以啦！”当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱的角落，有一位小伙子正挥着汗水，拼命地工作。记者也向他的角落，有一位小伙子正挥着汗水，拼命地工作。记者也向他提出了相同的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地回答：提出了相同的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地回答：“当当然有意义了！然有意义了！”他停了一下，认真地说：他停了一下，认真地说：“您看，现在我正在您看，现在我正在挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。而我，能为这样而我，能为这样一座伟大的铁塔莫基，当然意义非凡啦！一座伟大的铁塔莫基，当然意义非凡啦！”第一个工人看到了职业本身，觉得自己就在搭架子。第一个工人看到了职业本身，觉得自己就在搭架子。 第二个工人把职业看作一种谋生手段，为了挣钱。第二个工人把职业看作一种谋生手段，为了挣钱。第三个工人看到了职业的意义。第三个工人看到了职业的意义。 对工作的不同态度，对工作的不同态度， 会使工作过程中的会使工作过程中的 快乐程度也不一样。快乐程度也不一样。当年，艾菲尔铁塔正在建造地基的时候，当年，艾菲尔铁塔正在建造地基的时候，某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那某报社的一名新闻记者特地到工地现场访问那些工人。记者首先问一位五十岁左右的老工人：些工人。记者首先问一位五十岁左右的老工人：“您从事这项工作，觉得有意义吗？您从事这项工作，觉得有意义吗？”老工人回答说：老工人回答说：“有什有什么意义？不就是搭个铁架子吗？么意义？不就是搭个铁架子吗？”记者又问旁边一位强壮的中年男子说：记者又问旁边一位强壮的中年男子说：“您呢？对此次建造您呢？对此次建造铁塔的工作，您有什么特别的感受？铁塔的工作，您有什么特别的感受？”“这个工作还可以啦！这个工作还可以啦！不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，不过，比起赛马场、舞场等环境就差多了。反正，做一天就拿做一天就拿一天的钱，赚钱养家还可以啦！一天的钱，赚钱养家还可以啦！”当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱当记者在工地上转了一圈之后，突然发现，在一个又脏又乱的角落，有一位小伙子正挥着汗水，拼命地工作。记者也向他的角落，有一位小伙子正挥着汗水，拼命地工作。记者也向他提出了相同的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地回答：提出了相同的问题，这位年轻小伙子竟毫不扰豫地回答：“当当然有意义了！然有意义了！”他停了一下，认真地说：他停了一下，认真地说：“您看，现在我正在您看，现在我正在挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的挖土，搬运的地方将会建起一座史无前例的大铁塔，全法国的人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。而我，能为这样人都会登上它，世界各地的人也会慕名而来。而我，能为这样一座伟大的铁塔莫基，当然意义非凡啦！一座伟大的铁塔莫基，当然意义非凡啦！”b第一个工人看到了职业本身，觉得自己就在搭架子。第一个工人看到了职业本身，觉得自己就在搭架子。 第二个工人把职业看作一种谋生手段，为了挣钱。第二个工人把职业看作一种谋生手段，为了挣钱。我们的教育生涯也是如此：我们的教育生涯也是如此： 不管教师这个职业的取得是偶然还不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你在从事它，是必然，是主动还是被动，只要你在从事它，就在作为谋生手段的基础上，再把它变成事业，就在作为谋生手段的基础上，再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求快乐和幸福，这是我们寻求价值和理想，寻求快乐和幸福，这是我们教育人生的必需。教育人生的必需。 如果我们每天想着自己多么幸运，能和这如果我们每天想着自己多么幸运，能和这么多学生有这么近的接触，他们那么信任我们，么多学生有这么近的接触，他们那么信任我们，那每天的工作和生活就充满了意义。那每天的工作和生活就充满了意义。e e第二层楼是艺术生活第二层楼是艺术生活第三层楼是独立思想第三层楼是独立思想上海市北郊学校校长上海市北郊学校校长郑杰郑杰 登上人生幸福的三层楼登上人生幸福的三层楼第一层楼是物质生活有保障第一层楼是物质生活有保障将教师工作仅仅当成必须应付的工作，将教师工作仅仅当成必须应付的工作，是不得已混口饭吃的。是不得已混口饭吃的。第一类教师第一类教师第二类教师第二类教师以教师工作为乐趣，在孩子身上倾注了以教师工作为乐趣，在孩子身上倾注了很多的感情，因爱而无比幸福。很多的感情，因爱而无比幸福。第三类教师第三类教师将教育工作当成思想的起点，不断探索，将教育工作当成思想的起点，不断探索，因智慧而幸福，最终成为教育的专家。因智慧而幸福，最终成为教育的专家。魏书生：魏书生：“自我管理自我管理”与与“制度管理制度管理”，班主任可以选择一个乐观进取的自我。，班主任可以选择一个乐观进取的自我。李镇西：李镇西：“爱心爱心”与与“思想思想”：做最好：做最好的班主任。的班主任。李娟：李娟：女老师做班主任是最好的女老师做班主任是最好的“美容美容品品”；做；做“不教不教”与与“不管不管”的智慧型班主任最的智慧型班主任最幸福。幸福。何汝玉：何汝玉：当班主任的幸福感来自家长的当班主任的幸福感来自家长的信任；学生的成长；团队的合作；家庭的支持。信任；学生的成长；团队的合作；家庭的支持。李传扬：李传扬：班主任的幸福是赢得学生爱戴班主任的幸福是赢得学生爱戴和让班级自主管理进入良性循环。和让班级自主管理进入良性循环。阎长娥：阎长娥：做个时尚快乐的班主任。做个时尚快乐的班主任。这些优秀的班主任们，用他这些优秀的班主任们，用他们的经历告诉我们：们的经历告诉我们：教师的幸福就是你用心去琢教师的幸福就是你用心去琢磨教育管理的艺术时，所享受到磨教育管理的艺术时，所享受到的工作成就感、愉悦感。的工作成就感、愉悦感。二、如何做一个幸福的教师二、如何做一个幸福的教师 如何做一个幸福的教师，可谓仁者见仁，如何做一个幸福的教师，可谓仁者见仁，智者见智：智者见智： 对一名新的教师来说，对一名新的教师来说，完成既定的任务完成既定的任务就觉得很幸福；就觉得很幸福； 对年轻的教师来说，对年轻的教师来说，跟学生建立起深厚跟学生建立起深厚感情就是件幸福的事；感情就是件幸福的事； 而对于长期从事班主任工作的教师来而对于长期从事班主任工作的教师来 说，说，把育人责任融入到班级管理把育人责任融入到班级管理 中，培养出品学兼优的好学生是中，培养出品学兼优的好学生是 让他们备感幸福的事。让他们备感幸福的事。 一、拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。一、拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。 虽然我们不能选择我们的学生，虽然我们不能选择我们的学生，但我们可以改变自己的心态。但我们可以改变自己的心态。c 你你用用什什么么样样的的态态度度对对待待人人生生，你就会有什么样的人生。你就会有什么样的人生。 爱爱上上自自己己的的职职业业，乐乐此此不不疲疲，虽苦犹甜，你就能够拥抱幸福！虽苦犹甜，你就能够拥抱幸福！d d一、拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。一、拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。1 1、不怨天尤人，不后悔自己的选择。、不怨天尤人，不后悔自己的选择。 魏书生老师开始是一所农村中学的民办教魏书生老师开始是一所农村中学的民办教师，师，2020世纪世纪7070年代的农村中学条件就可想而知年代的农村中学条件就可想而知了。了。 我们用一颗平常心对待学生。不管我们用一颗平常心对待学生。不管学生的成绩优劣，只要是我们的学生，我们就学生的成绩优劣，只要是我们的学生，我们就要以一颗平常心一视同仁、宽容耐心地对待每要以一颗平常心一视同仁、宽容耐心地对待每一个学生。一个学生。 平常心、敬业心才是幸福之本！平常心、敬业心才是幸福之本！2 2、不急于求成，做出恰当引导。、不急于求成，做出恰当引导。感悟“会时举左手，不会时举右手”的教育艺术。 尊重学生首先要让每个学生都能感受到老师对他的关注尊重学生最主要的不要伤害学生的自尊 面对学生时事事注意用行为尊重他 做到忠言不逆耳，良药不苦口做到忠言不逆耳，良药不苦口 一、拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。一、拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。3 3、不急功近利，享受童心的互动。、不急功近利，享受童心的互动。 教师每天面对的是一群天真烂漫，教师每天面对的是一群天真烂漫，纯洁无暇的孩子，还没有被社会这个纯洁无暇的孩子，还没有被社会这个大染缸染上任何颜色，你不必担心尔大染缸染上任何颜色，你不必担心尔虞我诈，也不必处处算好机关，更不虞我诈，也不必处处算好机关，更不必担心自己被算计，这种心境你是快必担心自己被算计，这种心境你是快乐的，心灵也是洁净的。乐的，心灵也是洁净的。一、拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。一、拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。 教师苦，是共性，全国各地高度统一，教师苦，是共性，全国各地高度统一， 教师乐，是境界，绝非每个人能享有。教师乐，是境界，绝非每个人能享有。 拥有一颗平常心，拥有一颗平常心， 方能享受教书育人的幸福感。方能享受教书育人的幸福感。 用你的人格魅力和学识魅力征服学生用你的人格魅力和学识魅力征服学生二、构建一个大家庭，享受班级建设的幸福感。二、构建一个大家庭，享受班级建设的幸福感。 培养学生责任感。培养学生责任感。“5050个学生就是个学生就是5050个班个班主任助手，主任助手，5050个副班主个副班主任。任。” 魏书生魏书生一个懂得享受上课的人，课堂便自一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起一个充满生命活力的课堂，和学生一起学习，一起欢乐，沉浸其中，让学生感学习，一起欢乐，沉浸其中，让学生感到老师的学识魅力。到老师的学识魅力。三、营造一种活力课堂，享受教学相长的幸福感。三、营造一种活力课堂，享受教学相长的幸福感。与学生的情感联系，是班主任特有的一笔财富。从某种意义与学生的情感联系，是班主任特有的一笔财富。从某种意义上说，只有班主任才能真正走进学生心灵上说，只有班主任才能真正走进学生心灵。 特级教师李镇西就说过：特级教师李镇西就说过：“生活在孩子中间，生活在孩子中间，本身就是幸福。本身就是幸福。”孩子快乐成长的过程正是教孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，幸福要靠自己去品味。师生命不断增值的过程，幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市，笑傲政坛；尽管你不能尽管你不能指点股市，笑傲政坛；尽管你不能独步学界，独步学界， 踏浪商海，但在工作中我们可以踏浪商海，但在工作中我们可以感受孩感受孩 子的纯洁可爱，可以体味孩子的创造和快乐，可以子的纯洁可爱，可以体味孩子的创造和快乐，可以分享学生的每一点进步，人生还有什么比这更幸福的分享学生的每一点进步，人生还有什么比这更幸福的呢？呢？四、呵护一份童稚心，享受促进生命成长的幸福感。四、呵护一份童稚心，享受促进生命成长的幸福感。 五、付出一片真爱，享受学生回馈真情的幸福感。五、付出一片真爱，享受学生回馈真情的幸福感。1 1、真爱学生，建立融洽的师生关系。、真爱学生，建立融洽的师生关系。“真正的教育存在于人与人之间心灵真正的教育存在于人与人之间心灵的距离最短的时刻，存在于无言的感动的距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。之中。”特级教师李凤遐说过特级教师李凤遐说过“如果爱就深爱，如果爱就深爱，如不爱请离开。如不爱请离开。f 五、付出一片真爱，享受学生回馈真情的幸福感。五、付出一片真爱，享受学生回馈真情的幸福感。2 2、回馈真情，享受爱与被爱的幸福。、回馈真情，享受爱与被爱的幸福。将爱的种子无私地播撒于学生将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于的心田，收获的必定是几倍于。此的爱的果实此的爱的果实. . 班级是个大家庭，我们是这个家庭的班级是个大家庭，我们是这个家庭的家长家长；班级是个小社会，我们是这个小社会的班级是个小社会，我们是这个小社会的“总理总理”；班级是个小公司，我们是这个小公司的班级是个小公司，我们是这个小公司的“董事长董事长”；我们是学生的我们是学生的人生导师人生导师；站在讲台上我们侃侃而谈，我们俨然是站在讲台上我们侃侃而谈，我们俨然是演说家演说家；在班级事务中我们是在班级事务中我们是管理者管理者；在各种活动中我们是在各种活动中我们是组织者、策划者组织者、策划者，同时兼，同时兼编剧、编剧、导演、制片、教练员、主持人导演、制片、教练员、主持人等等；等等；在班级文化建设中我们是在班级文化建设中我们是美工美工；学生出现心理问题时我们是学生出现心理问题时我们是心理咨询师心理咨询师；当同学间发生争吵时、当学生与任课老师有冲突时、当同学间发生争吵时、当学生与任课老师有冲突时、当孩子与家长出现隔阂时我们又是当孩子与家长出现隔阂时我们又是调解员调解员；家访时我们又做起了家庭教育的家访时我们又做起了家庭教育的“参谋长参谋长” 六、追求一种创新六、追求一种创新 ，享受不断超越的幸福感。，享受不断超越的幸福感。呵护一份童稚心，享受促进生命成长的幸福感。呵护一份童稚心，享受促进生命成长的幸福感。 营造一种活力课堂，享受教学相长的幸福感。营造一种活力课堂，享受教学相长的幸福感。构建一个大家庭，享受班级建设的幸福感。构建一个大家庭，享受班级建设的幸福感。 拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。拥有一颗平常心，享受教书育人的幸福感。付出一片真爱，享受学生回馈真情的幸福感。付出一片真爱，享受学生回馈真情的幸福感。追求一种创新，享受不断超越的幸福感。追求一种创新，享受不断超越的幸福感。总之如何做一个幸福的教师总之如何做一个幸福的教师 结束语结束语幸福感就是自己的一种心幸福感就是自己的一种心理体理体验，提升教，提升教师的的职业幸福感主要幸福感主要还是靠自身，是靠自身，“我的幸福我做主我的幸福我做主”祝愿所有祝愿所有的教师都能在工作中体验的教师都能在工作中体验到幸福感觉。在幸福中工到幸福感觉。在幸福中工作，在工作中幸福，不断作，在工作中幸福，不断地提升自己的职业幸福感。地提升自己的职业幸福感。感谢您的聆听！感谢您的聆听！欢迎您批评指正！欢迎您批评指正！