20182018圆明园的毁灭教学方案The destruction teaching plan of yuanmingyuan1.教学目标分析2.教学内容分析（含重难点）3.教学策略4.教学过程CONTENT1、教学目标分析（1 1）通过研读课文和课前预习，了解圆明园的昔日辉）通过研读课文和课前预习，了解圆明园的昔日辉）通过研读课文和课前预习，了解圆明园的昔日辉）通过研读课文和课前预习，了解圆明园的昔日辉煌和毁灭过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，煌和毁灭过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，煌和毁灭过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，煌和毁灭过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。增强振兴中华的责任感和使命感。增强振兴中华的责任感和使命感。增强振兴中华的责任感和使命感。（2 2）通过课堂探究活动，提高质疑、解疑的能力。）通过课堂探究活动，提高质疑、解疑的能力。）通过课堂探究活动，提高质疑、解疑的能力。）通过课堂探究活动，提高质疑、解疑的能力。（3 3）通过制作电子报活动，培养查找、整理、运用）通过制作电子报活动，培养查找、整理、运用）通过制作电子报活动，培养查找、整理、运用）通过制作电子报活动，培养查找、整理、运用资料的能力。资料的能力。资料的能力。资料的能力。（4 4）通过课堂探究、师生、生生交流，领悟文章的）通过课堂探究、师生、生生交流，领悟文章的）通过课堂探究、师生、生生交流，领悟文章的）通过课堂探究、师生、生生交流，领悟文章的表达特点。表达特点。表达特点。表达特点。（5 5）能有感情朗读课文。）能有感情朗读课文。）能有感情朗读课文。）能有感情朗读课文。 2、教学内容分析（含重难点）圆明园的毁灭课文描述了圆明园昔日辉圆明园的毁灭课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。本课重难点是：引导学生感悟、想象，在脑本课重难点是：引导学生感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观并了解海中再现圆明园昔日辉煌景观并了解“毁灭毁灭”这一屈辱的历史，并体会作者安排材料的这一屈辱的历史，并体会作者安排材料的匠心。匠心。3、教学策略第一、介绍第一、介绍第一、介绍第一、介绍“ “圆明园辉煌的过去圆明园辉煌的过去圆明园辉煌的过去圆明园辉煌的过去” ”是课文的重点是课文的重点是课文的重点是课文的重点内容，要引导学生抓住关键词句和指导他们大胆内容，要引导学生抓住关键词句和指导他们大胆内容，要引导学生抓住关键词句和指导他们大胆内容，要引导学生抓住关键词句和指导他们大胆质疑解难、课堂上自主探究，来体会文章三个高质疑解难、课堂上自主探究，来体会文章三个高质疑解难、课堂上自主探究，来体会文章三个高质疑解难、课堂上自主探究，来体会文章三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。从度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。从度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。从度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。从而想象圆明园当年的样子，激发热爱祖国文化的而想象圆明园当年的样子，激发热爱祖国文化的而想象圆明园当年的样子，激发热爱祖国文化的而想象圆明园当年的样子，激发热爱祖国文化的情感。情感。情感。情感。第二、要鼓励学生在课堂上自主探究和合作交第二、要鼓励学生在课堂上自主探究和合作交第二、要鼓励学生在课堂上自主探究和合作交第二、要鼓励学生在课堂上自主探究和合作交流，了解圆明园毁灭的过程激发增强振兴中华的流，了解圆明园毁灭的过程激发增强振兴中华的流，了解圆明园毁灭的过程激发增强振兴中华的流，了解圆明园毁灭的过程激发增强振兴中华的责任感和使命感。责任感和使命感。责任感和使命感。责任感和使命感。4.教学过程活动活动1 1：名句导入：名句导入 回顾旧知回顾旧知教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 活动效果活动效果 老师：（出示老师：（出示pptppt）法国大文豪雨果曾）法国大文豪雨果曾经说过经说过: :在世界的某一个角落在世界的某一个角落, ,有一个世有一个世界的奇迹界的奇迹, ,那就是圆明园。那就是圆明园。 从上节课的从上节课的学习中，我们知道这个世界的奇迹有众学习中，我们知道这个世界的奇迹有众星拱月般的布局、风格各异的建筑、藏星拱月般的布局、风格各异的建筑、藏有珍贵的历史文物。有珍贵的历史文物。学生看板学生看板书，回忆书，回忆上节课学上节课学习内容。习内容。激发学生探激发学生探究学习的兴究学习的兴趣，并复习趣，并复习上节课的学上节课的学习内容。习内容。通过这一环节，通过这一环节，学生对上节课学生对上节课所学内容得以所学内容得以巩固，便于继巩固，便于继续学习。续学习。老师：这节课我们继续走进书本，探究老师：这节课我们继续走进书本，探究同学们整理出来的重点问题。同学们整理出来的重点问题。学生明确学生明确学习要求学习要求和方法。和方法。对学习的方对学习的方向和方法提向和方法提出要求。出要求。学生明确了本学生明确了本节课的学习任节课的学习任务。务。4.教学过程活动活动2 2：自主学习：自主学习 探究问题探究问题教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 活动效果活动效果 提问学生，指导学生提问学生，指导学生回顾上节课留下的重回顾上节课留下的重点问题。点问题。学生看上节课整理出来学生看上节课整理出来的还没有解决的问题。的还没有解决的问题。让学生明确学习问题：让学生明确学习问题：1 1、为什么说、为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？可估量的损失？2 2、第五自然段中、第五自然段中“ “凡是、实在、任意凡是、实在、任意” ”等用词是不是等用词是不是多余？多余？3 3、课文的题目是、课文的题目是“ “圆明园的圆明园的毁灭毁灭” ”，但作者为什么用那么多笔，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？墨写圆明园昔日的辉煌？ 学生不仅回顾了上学生不仅回顾了上节课的知识，还明节课的知识，还明确了本课要探究的确了本课要探究的问题。问题。老师：让我们选择自老师：让我们选择自己感兴趣的问题进行己感兴趣的问题进行探究学习，把你对课探究学习，把你对课文句子或某些内容的文句子或某些内容的理解和看法在课堂上理解和看法在课堂上提出。提出。教师利用课堂巡堂，教师利用课堂巡堂，辅导学生探究问题。辅导学生探究问题。对学习过程中生成的对学习过程中生成的问题及时反馈。问题及时反馈。 学生选择感兴趣的一个学生选择感兴趣的一个问题进行课堂讨论。问题进行课堂讨论。实现实现“ “基于课堂环境下的问题探究基于课堂环境下的问题探究” ”课堂。在课堂上，学生按照自己课堂。在课堂上，学生按照自己原有的基础进行有目的的探索，还原有的基础进行有目的的探索，还可以相交流知识，各取所需。同时，可以相交流知识，各取所需。同时，还可以在学习过程中生成新的问题，还可以在学习过程中生成新的问题，共同探讨。共同探讨。这些完全由学生主这些完全由学生主动探索、相互协商动探索、相互协商而学到知识，更有而学到知识，更有利于知识的保持。利于知识的保持。同时，启发了学生同时，启发了学生的思维，培养了他的思维，培养了他们的质疑能力和创们的质疑能力和创新思维能力。新思维能力。4.教学过程活动活动3 3：汇报交流：汇报交流 感悟中心感悟中心教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图活动效果活动效果按顺序指导学生汇报学习收获，按顺序指导学生汇报学习收获，理解重点问题。问题一：对于理解重点问题。问题一：对于第一个问题，大家有什么看法第一个问题，大家有什么看法？（？（1 1）园子由圆明园、万春）园子由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆园和长春园组成，所以也叫圆明三园，确实是一座气势宏伟明三园，确实是一座气势宏伟的皇家园林。（的皇家园林。（2 2）王孙贵族）王孙贵族们不能游遍神州的风景名胜，们不能游遍神州的风景名胜，但却把名胜都浓缩到圆明园里，但却把名胜都浓缩到圆明园里，看，他们多会享受啊！（看，他们多会享受啊！（3 3）是啊，可见圆明园在世界建筑是啊，可见圆明园在世界建筑史上也是一个奇迹！（史上也是一个奇迹！（4 4）请）请看图片，这些只是一小部分的看图片，这些只是一小部分的奇珍异宝，而且这里的大多流奇珍异宝，而且这里的大多流失在国外。失在国外。学生间互相交流学习收获，从圆明园学生间互相交流学习收获，从圆明园“ “众星拱月般的布局、风格各异的建众星拱月般的布局、风格各异的建筑、收藏着珍贵的文物筑、收藏着珍贵的文物” ”三方面谈圆三方面谈圆明园是明园是“ “园林艺术的瑰宝、建筑艺术园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华的精华” ”。学生不仅要结合课文具体。学生不仅要结合课文具体语句，还要结合网上学习搜集得来的语句，还要结合网上学习搜集得来的资料和得出的感受来谈。资料和得出的感受来谈。 现在的学生学习的思现在的学生学习的思维很广，能从网络等维很广，能从网络等地方接收到很多的资地方接收到很多的资料，因而需要他们在料，因而需要他们在学习后进行汇报交流，学习后进行汇报交流，取长补短、各取所需。取长补短、各取所需。再经过教师的引导和再经过教师的引导和点拨，分析归纳整理点拨，分析归纳整理有用信息来理解重点有用信息来理解重点问题，突破学习难点。问题，突破学习难点。集思广益，多维度地，集思广益，多维度地，从课文迁移到课外，深从课文迁移到课外，深入地理解入地理解“ “为什么说圆为什么说圆明园的毁灭是祖国文化明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可也是世界文化史上不可估量的损失。估量的损失。” ”学生感学生感受独特，有自己的见解，受独特，有自己的见解，非传统教学效果可比。非传统教学效果可比。小结：大家说得好，正因为圆小结：大家说得好，正因为圆明园是最宏伟的皇家园林，是明园是最宏伟的皇家园林，是世界上最大的博物馆、艺术馆，世界上最大的博物馆、艺术馆，所以它的毁灭是所以它的毁灭是，也是，也是。让我们走进圆明园，朗读。让我们走进圆明园，朗读2 2到到4 4自然段，感受它的魅力的自然段，感受它的魅力的同时致以深深的缅怀。同时致以深深的缅怀。基于汇报交流，进一步了解圆明园往基于汇报交流，进一步了解圆明园往日的辉煌，理解问题一。再次回归课日的辉煌，理解问题一。再次回归课文，朗读课文文，朗读课文2-42-4自然段，领略圆明自然段，领略圆明园的魅力。园的魅力。稍作点拨、小结，整稍作点拨、小结，整体把握问题。另外，体把握问题。另外，再次进入课文，让学再次进入课文，让学生入情入境，充分了生入情入境，充分了解圆明园往日的辉煌。解圆明园往日的辉煌。激发起学生对祖国文化激发起学生对祖国文化的热爱。且能入情入境的热爱。且能入情入境地朗读课文。地朗读课文。4.教学过程活动活动3 3：汇报交流：汇报交流 感悟中心感悟中心教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图活动效果活动效果问题二：问题二：1 1、对于第二个问题，、对于第二个问题，我想，让大家看看这段视频。我想，让大家看看这段视频。（播影片）（播影片）2 2、看了影片，你、看了影片，你有什么感受？有什么感受？3 3、好，大家把、好，大家把感受读出来。（读句）感受读出来。（读句）4 4、重、重点词点词“ “闯进、凡是、统统、闯进、凡是、统统、任意任意” ”能删除吗？为什么？能删除吗？为什么？5 5、指导朗读句子。、指导朗读句子。1 1、看有关圆明园毁灭的视频。、看有关圆明园毁灭的视频。2 2、谈、谈观后感受。观后感受。3 3、带着自己的感受读句、带着自己的感受读句子：子：18601860年年1010月月6 6日，英法联军侵入日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。就任意破坏、毁掉。 4 4、感悟重点词、感悟重点词不能删除，并回答原因。不能删除，并回答原因。5 5、再次朗、再次朗读句子。读句子。通过观看视频，让学通过观看视频，让学生情感从激昂过度到生情感从激昂过度到愤怒，了解圆明园毁愤怒，了解圆明园毁灭的过程和原因。并灭的过程和原因。并能感悟重点词不能删能感悟重点词不能删除，这样会削弱表达除，这样会削弱表达的语气和意思。让学的语气和意思。让学生能有感情地朗读重生能有感情地朗读重点句子。点句子。学生情感从热爱、自学生情感从热爱、自豪、激昂，一下子就被豪、激昂，一下子就被带到愤怒、悲痛之中，带到愤怒、悲痛之中，通过抓重点词理解重点通过抓重点词理解重点句，为以下的教学奠定句，为以下的教学奠定基础。基础。问题三，老师：一场大火过问题三，老师：一场大火过后，没有了众星拱月般的布后，没有了众星拱月般的布局，没有了风格各异的建筑，局，没有了风格各异的建筑，没有了珍贵的文物，（擦板没有了珍贵的文物，（擦板书）一座举世闻名，清政府书）一座举世闻名，清政府引以为自豪的圆明园彻底毁引以为自豪的圆明园彻底毁灭了！到现在，你明白作者灭了！到现在，你明白作者为什么用那么多笔墨写圆明为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？园昔日的辉煌？根据以上学习内容回答：写往日的辉根据以上学习内容回答：写往日的辉煌是要强烈的对比，表达出作者对侵煌是要强烈的对比，表达出作者对侵略者的憎恨！同时痛斥清政府的无能略者的憎恨！同时痛斥清政府的无能！只有写有，才能对比出没有了的时！只有写有，才能对比出没有了的时候的悲凉。候的悲凉。通过情感的引导，让通过情感的引导，让学生明白作者的写作学生明白作者的写作结构意图。结构意图。因为有了之前的情感和因为有了之前的情感和知识铺垫，学生能很好知识铺垫，学生能很好地感悟作者的写法：作地感悟作者的写法：作者这样构思为的是要通者这样构思为的是要通过强烈的对比，表达憎过强烈的对比，表达憎恨和悲痛的情感。恨和悲痛的情感。引导学生理解学习过程中生引导学生理解学习过程中生成的问题：刚才有同学在网成的问题：刚才有同学在网上留言：为什么当时的清政上留言：为什么当时的清政府不阻止这一切发生呢？你府不阻止这一切发生呢？你们知道吗？们知道吗？学生通过交流，理解：因为当时的清学生通过交流，理解：因为当时的清政府腐败无能，整个国家都非常落后，政府腐败无能，整个国家都非常落后，处处受外国列强欺凌！根本无力反击。处处受外国列强欺凌！根本无力反击。辅导学生解决自学时辅导学生解决自学时产生的问题，培养学产生的问题，培养学生质疑解难的能力。生质疑解难的能力。学生在自学过程中生成学生在自学过程中生成新的问题，并与师生共新的问题，并与师生共同探讨，充分体现学的同探讨，充分体现学的自主性和探究性。自主性和探究性。教学小结圆明园有众星捧月的布局，民族建筑、西洋景圆明园有众星捧月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏伟，博物馆、艺术馆中的文物都很珍物非常宏伟，博物馆、艺术馆中的文物都很珍贵。因清政府腐败无能，这样一个皇家园林遭贵。因清政府腐败无能，这样一个皇家园林遭到侵略者的浩劫，这一切都是野蛮的强盗行为。到侵略者的浩劫，这一切都是野蛮的强盗行为。今天我们要认真学习，将来把我们的国家建设今天我们要认真学习，将来把我们的国家建设得更加繁荣富强。这种可耻的历史再不能重演得更加繁荣富强。这种可耻的历史再不能重演。THANKYOUF O R Y O U R W A T C H I N G此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！