口语交际口语交际习作四习作四R R 五年级上册五年级上册新课导入新课导入1 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。爱迪生爱迪生2 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上 成功。成功。 查尔斯查尔斯史考伯史考伯3 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。培根培根口语交际口语交际 说说生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画给说说生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画给你的启示。学会读生活之书，从中有所发现，得到启你的启示。学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。之书增添更新、更美的篇章。训练指导训练指导 1. 1.回忆本单元学习的主题，加深对回忆本单元学习的主题，加深对“生活就是一生活就是一本永远读不完、也读不够的书本永远读不完、也读不够的书”的印象。的印象。 2.2.自读自读“口语交际口语交际习作四习作四”各板块的学习提示，各板块的学习提示，整体了解本次整体了解本次“口语交际口语交际”和和“习作习作”的内容。的内容。 一件事：把事情发生的经过讲清楚，把从中得到一件事：把事情发生的经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对你有什漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对你有什么启发。么启发。 3. 3.各人选好一个内容，同桌互相交流，互相改进。各人选好一个内容，同桌互相交流，互相改进。 小红：我喜欢的小红：我喜欢的格言格言是：是：“勿以恶小而为之，勿勿以恶小而为之，勿以善小而不为。以善小而不为。”这句话是说：不要以为坏事小就去这句话是说：不要以为坏事小就去做，不要以为好事小就不去做。它告诉我们，品德是做，不要以为好事小就不去做。它告诉我们，品德是一点点形成的，不要轻视细微的事情。一点点形成的，不要轻视细微的事情。 小明：暑假时爸爸让我一周背两篇小明：暑假时爸爸让我一周背两篇古文观止古文观止，周末检查。我认为那太容易了，于是就一天拖，周末检查。我认为那太容易了，于是就一天拖过一天，到周末也没背会。爸爸批评我说：过一天，到周末也没背会。爸爸批评我说：“今日今日事，今日毕。事，今日毕。”是呀，做事一定要有恒心，要坚持是呀，做事一定要有恒心，要坚持今天的事今天完成。今天的事今天完成。 乐乐：我喜欢的乐乐：我喜欢的格言格言是是“业精于勤，荒于嬉。业精于勤，荒于嬉。”这句话的意思是说：学业由于勤奋而精进，由于嬉戏这句话的意思是说：学业由于勤奋而精进，由于嬉戏而荒废。每当我在学习上想偷懒时，就会想起这句名而荒废。每当我在学习上想偷懒时，就会想起这句名言。它时时刻刻提醒我：不管做什么事情，要想成功，言。它时时刻刻提醒我：不管做什么事情，要想成功，都必须勤勉努力，不能虚度光阴。都必须勤勉努力，不能虚度光阴。 王芳：有这样一则王芳：有这样一则漫画漫画：垃圾桶周围堆满了垃：垃圾桶周围堆满了垃圾，一个小女孩忙着将垃圾扔进桶里，一个男孩写圾，一个小女孩忙着将垃圾扔进桶里，一个男孩写上上“文明文明只差一步只差一步”的标语贴在垃圾桶上。这的标语贴在垃圾桶上。这幅漫画让我体会到：维护公共环境不过举手之劳。幅漫画让我体会到：维护公共环境不过举手之劳。让我们从自己做起吧！让我们从自己做起吧！环环保保安全安全漫画定义：漫画定义：【漫画漫画】用简单夸张的手法来描用简单夸张的手法来描绘生活和时事的图画。绘生活和时事的图画。画面简洁明了。画面简洁明了。画意意味深长。透过画面的内容一定包含着对某画意意味深长。透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂（难点）；种现象的讽刺或歌颂（难点）；画风诙谐幽默。一般运用夸张、比拟、象征的手画风诙谐幽默。一般运用夸张、比拟、象征的手法，构成诙谐幽默的画面，很有趣（趣点）。法，构成诙谐幽默的画面，很有趣（趣点）。漫画特点：漫画特点： 用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画用概括性的语言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。【揭示寓意揭示寓意】 首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、首先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由要学会由“实实”及及“虚虚”，由表及里。，由表及里。 然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。的主题。【解题思路解题思路】 四只小狗从画面的右边鱼贯而出，走在最前面四只小狗从画面的右边鱼贯而出，走在最前面的一只眼睛上还架着一部望远镜，走在最后的是只的一只眼睛上还架着一部望远镜，走在最后的是只盲狗，手拄拐杖。它们前面的不远处有一敞开口的盲狗，手拄拐杖。它们前面的不远处有一敞开口的地窖；下半部画的是前几只小狗直掉入地窖的脚印地窖；下半部画的是前几只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、手拐杖的盲小狗和它绕过和走在最后的戴着墨镜、手拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。地窖的脚印。告诫人们要脚踏实地，关注脚下，不要好高骛远。告诫人们要脚踏实地，关注脚下，不要好高骛远。习习 作作习作内容习作内容1.1.从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个，从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个，写一写自己从中获得的启示。写一写自己从中获得的启示。2.2.要做到有感而发，联系自己的生活实际写出真实要做到有感而发，联系自己的生活实际写出真实的感受。的感受。3.3.语言通顺，内容具体。语言通顺，内容具体。习作要求习作要求 本次习作内容很丰富，安排三个不同的本次习作内容很丰富，安排三个不同的角度，写作时，不管选择哪一种题材，都要角度，写作时，不管选择哪一种题材，都要做到：一要写清事实，记事要写清过程；二做到：一要写清事实，记事要写清过程；二要写清楚从中得到的启示。要写清楚从中得到的启示。习作指导习作指导1.1.打开思路。打开思路。 生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，并能从中获得启示，还一幅漫画会引起我们的思考，并能从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动篇报道、一张照片、一次活动2.2.命题。命题。 可以直接以可以直接以“一件小事一件小事”“”“一句格言一句格言”“”“一幅漫一幅漫画画”为题；如果能在为题；如果能在“小事小事”“”“格言格言”“”“漫画漫画”前加前加上一个词：上一个词：“一件（一件（ ）小事）小事”“”“一句（一句（ ）格言）格言”“一幅（一幅（ ）漫画）漫画”，有题眼则更好；或者像本单元的，有题眼则更好；或者像本单元的课文那样用课文那样用“（ ）的启示）的启示”，或含义深刻的句子来命，或含义深刻的句子来命题。题。 仔细观察这组图画，你看到了什么？想到了什么仔细观察这组图画，你看到了什么？想到了什么？和同学们交流。如果你还看见过其他发人深思的漫？和同学们交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。的漫画写一篇习作。 写的方法可以多种多样，如，写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的让读故事的人自己去体会漫画的含义。含义。（）整体看连图，了解主要内容。（）整体看连图，了解主要内容。看看图图，弄弄懂懂题题意意思考的问题思考的问题答案答案主要写谁？主要写谁？小女孩行为上有什么变化小女孩行为上有什么变化？小男孩有行为上什么变化小男孩有行为上什么变化？果皮有什么变化？果皮有什么变化？果皮箱有什么变化？果皮箱有什么变化？主要写什么事？主要写什么事？小女孩和小男孩小女孩和小男孩看到看到商量商量写字写字展示展示扔在果皮箱外边扔在果皮箱外边-放进果皮箱放进果皮箱的里边的里边贴上了字条贴上了字条“文明只差一步文明只差一步”看到商量放进称赞看到商量放进称赞小女孩把丢在地上的果皮放在果小女孩把丢在地上的果皮放在果皮箱内，小男孩写了皮箱内，小男孩写了“文明只差文明只差一步一步”字条贴在果皮箱上。字条贴在果皮箱上。(2)(2)仔细看图，注意细节意思。仔细看图，注意细节意思。 小女孩的表情（眼、嘴、手）：小女孩的表情（眼、嘴、手）：惊讶急切欣慰称赞惊讶急切欣慰称赞 小男孩的表情（眼、嘴、手）：小男孩的表情（眼、嘴、手）：惊讶思考认真自豪惊讶思考认真自豪 果皮在外边的位置：果皮在外边的位置：离果皮箱只差一步离果皮箱只差一步深入思考，分析画意深入思考，分析画意 思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮箱思考：两个小朋友把丢在地上的果皮放在果皮箱内就行了，为什么还要贴条？条上写内就行了，为什么还要贴条？条上写“文明只差一步文明只差一步”的含义是什么？为什么写这句，不写别的呢？的含义是什么？为什么写这句，不写别的呢？ （字条（字条“文明只差一步文明只差一步”是为了教育不文明的行为，是为了教育不文明的行为，提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少走提示扔果皮的人做文明的人。多走一步就文明，少走一步就不文明，举手之劳理应做到。）一步就不文明，举手之劳理应做到。）这幅漫画只是在赞扬两这幅漫画只是在赞扬两个小朋友的文明行为吗？讽个小朋友的文明行为吗？讽刺的又是什么？刺的又是什么？展开想象、创编故事展开想象、创编故事A.A.把漫画故事写具体。把漫画故事写具体。 按照事情发展顺序写出：按照事情发展顺序写出： 发现问题商量办法发现问题商量办法 分别行动满意成果分别行动满意成果B.B.让人物表现活起来。让人物表现活起来。 将两个小朋友的神态、动作、语言、心理描写将两个小朋友的神态、动作、语言、心理描写出来。出来。一、写法要有新意一、写法要有新意 可以采用不同的人称进行习作可以采用不同的人称进行习作 第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中第二人称，可以通过编故事赞美文中的你，来表现中心。心。第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。路人、同学、等进行叙述。 习作方法习作方法二、大胆展开合理想象二、大胆展开合理想象三、语言生动，语言、动作、神态的描绘三、语言生动，语言、动作、神态的描绘1 1、语言：他们说了什么，怎样的说？、语言：他们说了什么，怎样的说？2 2、神态：他们的表情是怎么样的？、神态：他们的表情是怎么样的？3 3、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作、动作：分别观察男孩子和女孩子的动作图一图一 女孩子指着垃圾女孩子指着垃圾。图二图二 男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子。 图三图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。子站直身子，伸出双手。图四图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。条。女孩子翘起大拇指。精彩片断精彩片断: 一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走一天，阳光小学放学后，王刚和王燕燕一起走在回家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这在回家的路上。一路上他们有说有笑，真快活！这时，他们走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，时，他们走到一个垃圾桶旁边，不禁皱起眉头来，因为许多垃圾都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是因为许多垃圾都躺在这个垃圾桶的周围。王燕燕是个讲文明，爱卫生的好学生，看见这满地的垃圾，个讲文明，爱卫生的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃圾捡起来，捧着放进了垃圾她禁不住弯下腰来把垃圾捡起来，捧着放进了垃圾桶里。而王刚这个智多星却不同，他心想：照燕燕桶里。而王刚这个智多星却不同，他心想：照燕燕这样，等于我们每天放学后都要来这儿收拾垃圾，这样，等于我们每天放学后都要来这儿收拾垃圾， 可这也不可能从根本上解决问题呀！我一定要想出可这也不可能从根本上解决问题呀！我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意识到自己一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意识到自己的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然眼睛的错误。王刚挠挠头，冥想了好一会儿，忽然眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的差一步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：字也写好了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智智多星，真是个智多星！多星，真是个智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高兴地一笑。上，伸开双手，高兴地一笑。