教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验第一节：实现中华民族伟大复兴关键在党第二节：坚持党对一切工作的领导本章内容第十四章：坚持和加强党的领导教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验第二节：坚持党对一切工作的领导1.党是最高政治力量，为什么？ 这是马克思主义政党的基本要求。 共产党宣言是明确提出。 20世纪末期一些社会主义国家发生剧变和解体，就是共产党放松了对国家各领域的领导权，最终丧失执政地位，导致制度演变。 这是对党领导革命、建设和改革历史经验的深刻总结。 毛从大革命失败的教训中，确立了党指挥枪，从而夺取了革命的胜利。 解放后，保证了完整的工业体系和国民经济体系的建立，并取得了一系列重大成就。 十八大以来，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事。教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验 这是推进伟大事业的根本保证。 党领导的事业越是伟大，就越要加强党的建设，就越要把党锻造为合格的最高政治领导力量。1.党是最高政治力量：教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验2.如何确保党始终总揽全局协调各方？ 必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉维护党中央权威和集中统一领导 ，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。 必须坚持和完善党的领导的体制机制。 制度保障。 必须坚持党的民主集中制原则。 是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度，既要充分发扬民眩，又要善于集中。 “人民是历史的创造者”。 要问政于民、问需于民、问计于民，从人民的伟大智慧中汲取智慧和力量。教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验 1949年3月23日，毛泽东在离开西柏坡进北平时，说：“我们去进京赶考。”周恩来说：“我们会考出好成绩的。”毛主席接着说：“但愿我们能考出好成绩，不要退回来，我们不做李自成 。” 毛主席把从西柏坡去北京城比作“进京赶考”。3.党的执政能力受到考验： “进京赶考”教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验 贵州瓮安事件：2008年6月28日，群众因对一名女中学学生死因鉴定结果不满，聚集到县政府和县公安局，引发大规模人群聚集围堵政府部门，并发生打砸抢烧突发事件，县公安局、县委和县政府大楼等多间房屋被毁，数十辆车辆被焚。群体性事件突发，为基层执政敲响警钟3.党的执政能力受到考验：教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验 陕西府谷县“7.03”事件：2008 7月3日，府谷县公安局交警在检查一辆农用车时，驾驶人贺立旗跳入黄河。7月5日，跳河司机尸体打捞上岸后，在运尸途中，家属与交警发生抢夺尸体，引起许多群众围观。家属离开现场后，围观的人群一哄而上，对现场一辆警车进行打砸。3.党的执政能力受到考验：教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验云南孟连事件：2008年7月19日，云南省孟连发生严重的警民冲突，造成2名村民死亡，17名村民、41名公安民警受伤，成为一起影响极为恶劣的群体性事件。3.党的执政能力受到考验：教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验4.如何全面增强党的执政本领？ 增强学习本领。 建设学习型政党，推动建设学习大国。 增强政治领导本领。 坚持战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维。 增强改革创新本领。 跟上时代步伐。 增强科学发展本领。 贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展到理念；推进“五位一体”总体布局；推进“四个全面”战略布局。 增强依法执政本领。 健全党内法规，坚依法治国与依规治党相统一。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验4.如何全面增强党的执政本领？ 增强群众工作本领。 把党的主张变为群众的自觉行动，使其坚定不移跟党走。 增强狠抓落实本领。 蓝图变现实，关键靠落实。 增强驾驭风险本领。 国际环境更加严峻复杂。 国内改革进入深水区，经济发展进入新常态，各种矛盾叠加，风险隐患集聚。22教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验党群关系总的判断：党群关系总的判断： 主流是好的，但问题也不可忽视。主流是好的，但问题也不可忽视。 知识知识拓展拓展教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验 1.党群干群关系的主流是好的:教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验兰辉同志兰辉同志北川县人民政府副县长北川县人民政府副县长 2013年年5月月23日，兰辉前往山区乡镇调研村道建日，兰辉前往山区乡镇调研村道建设和地质灾害治理、检查汛期安全生产工作。因路途设和地质灾害治理、检查汛期安全生产工作。因路途颠簸，兰辉病情复发，下车换药时，意外从近颠簸，兰辉病情复发，下车换药时，意外从近30米高米高的悬崖跌入唐家山堰塞湖，不幸因公殉职，享年的悬崖跌入唐家山堰塞湖，不幸因公殉职，享年48岁。岁。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验生于生于1961年。年。2000年因公致残，年因公致残，2001年任衢州交警。年任衢州交警。最美交警张进 13年来天天牵着孩子们（巨化一小）的手过马路。一天3次，一牵13年，300多万次，6000多万米，可绕地球一圈半。不幸的是，2014年3月15日的一场交通事故夺走了张进的生命。 2015年年4月月2日日教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验2.存在的问题不容忽视： 政府形象的毁损冲淡了为民宗旨的树立。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验漫漫画画：找找哪哪个个部部门门教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验利益需要与分配不公的矛盾。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验 政府部门利益集团。一些政府部门演变成与民争利的利益集团，它们依靠手中的权力可以轻易获得超常规利益，使一部分国家财富以各种渠道或公开或秘密地变成了自己的财富。 “商务部低价售房”的帖子在网络上风生水起，地点位于和平街14区10号，地处北京市的北二环和北三环中间，二手房价格每平方米3万元起。而内部售房的价格只有6900元，价差4倍以上。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验干部素质与任务要求的矛盾。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验替替谁谁说说话话教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验群众利益诉求与体制机制的矛盾。 信访处置一味求稳，闹而获益，在少数群众中形成了大闹大解决，小闹小解决，不闹不解决的错误认识。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验一般群众不能给局长打电话教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验社会生活多样化与社会管理滞后的矛盾。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验 “四风”问题。 2013年6月18日在北京召开中国共产党的群众路线教育实践活动工作会议。习近平在会议上强调，这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。 总之，坚持党的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、幸福所系。教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验如何理解党是最高政治领导力量？如何理解党是最高政治领导力量？