人 教 版 小 学 数 学 一 年 级 下 册 教 学 设 计第一单元: 结识图形（ 二）单元教学内容：结识图形（ 二）单元教学目的：1、 能直观结识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。可以辨认和区别这些图形。2、 通过七巧板拼组图形， 能直观感受各种图形的特性。3、培养学生初步的观测能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4、 初步感受到数学与实际生活的联系。第一课时: 结识平面图形教学内容: 结识平面图形教学目的：1、知识与技能。结识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称， 并能辨认这些图形， 初步了解这些图形在平常生活中的应用。2、 过程与方法。 在多种形式的学习活动中， 培养学生初步的空间观念， 以及多种解决问题方法的意识和能力。3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象出平面图形。教学难点： 建立平面图形的观念教学过程：一、设立情境、导入新课1 .复习立体图形。2 .启发学生动手操作，用学具摞出“ 体”。* 二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观测书上第三、四幅例图， 并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（ 2） 摸一摸描在纸上的正方形、三角形， 感觉如何？小组讨论：体与面的区别。 A 2. 师：今天我们结识了哪几个新朋友？（ 根据学生回答, 在图形下板书名称） 这就是我们今天要结识的图形（ 板书课题）， 这四个图形都是平面图形。 A 三、多层练习、巩固提高A 1 . 想象印证电脑演示： 由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2 . 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（ 让学生分小组离开位置进行活动， 再选代表报告）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑， 再进行全班交流。4 . 分类: 新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点， 为它们分一分小组吗？ （ 小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）A 指明回答分类方法及理由。A 5 . 发明设计（ 1）请小小设计师们运用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（ 电脑演示：情景激发） 。 * （ 2）评选比赛（ 四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示） 。 四、全课总结，回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见， 请小朋友课后留心观测一下， 把它记下来, 然后与家人一起交流一下。第二课时: 平面图形的拼组教学内容: 前后（ 第 2 页）教学目的：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中, 体验前与后的位置与顺序。2、能准确地拟定物体前后的位置与顺序。3 、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点: 前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4 个、车站牌5 个教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？ （ 你们喜欢风车吗？）其实， 风车是长方形变成正方形之后， 才折成的。不仅这样，尚有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了0 （ 板书课题）二、折一折1、结识长方形和正方形边的特性一方面， 我们来看看长方形和正方形各有哪些特性。同学们按照规定把你手中的长方形折一折， 折完后,你发现长方形的对边怎么样？ （ 对了，对边相等）， 那么， 邻边是否也相等呢？（ 对角折一折， 试一下） 我们一起 来 屏 幕 （ 演示） 。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折， 再对边折， 你们发现正方形的四条边怎么样？（ 都相等）好， 我们再来看屏幕。归纳: 同学们有的用观测法、有的用比较的方法, 得到长方形对边相等， 正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。问: 你能把长方形的纸变成正方形的纸吗? 这样折一折、剪一刀就变成正方形了， 能说明理由吗？2、小组合作制作纸风车那么， 我们在课前说过， 纸风车是由长方形变成正方形之后才完毕的。你们会做风车吗？接下来， 老师就和你们一同来学习。请注意看（ 播放视频） .（ 1）通过视频， 我们可以做如下环节: 先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特性， 我们将长方形的长与宽相等再裁下, 然后我们将正方形的对角各折一下， 沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。（ 2）问：风车的制作过程中, 你发现了哪些图形？是如何让一张纸变成风车的? 动手做一做, 再玩一玩自己的风车。（ 3）小组互评，展示学生作品。好了， 我们先把纸风车放一边，看看尚有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？三、拼一拼说得非常好, 那你们想玩拼图吗？1、下面， 我们就用你手中的2 个长方形拼一拼, 看看你们能拼出什么图形？ （ 动手吧） （ 幻灯展示答案）2、再来用4 个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢? 展示。问: 至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？3 、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？4、好, 接下来就请大家用你手中的9 个三角形， 拼成一个大三角形，比一比， 谁拼得又快又好，开始！（ 幻灯展示答案）5、现在，老师也难不倒大家了，那么, 我就想考考大家的眼力如何， 请注意看（ 一） 最少用几根小棒能拼成两个三角形？（ 二）用 12根小棒能拼出什么图形？（ 三） 你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？（ 太棒了，鼓励一下我们自己）四、剪一剪为了奖励大家的发现，我还想和大家再做一个魔术（ 你们会用圆剪出一个正方形吗? 好， 接下来神奇的魔术就要开始了。我们根据提醒， 就 这 样 （ 对折一对折一剪下一成功）五、补一补朋友们都听说了我们的神奇魔力， 米老鼠也来请我们帮忙了，你们乐意帮他把墙修补好吗？（ 同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下）在我们的帮助下, 米老鼠家缺了 10块砖的墙就被修补好了六、拼图大比赛。师: 现在请同学们运用自己手中的所有材料, 发挥你的想象， 可以自己拼， 也可以和成员合作拼出自己喜欢的图形，比一比， 看那些同学拼得又好又快， 又有创意。 2 M 展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。七、欣赏品评， 知识延伸 师：同学们刚才拼的图形非常美丽, 老师很喜欢。生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。（ 欣赏生活中的优秀装饰作品） A师：通过刚才的欣赏， 你有什么想法？ A师：老师相信, 只要同学们爱动手，勤思考， 不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案, 用数学来美化生活。课后， 也可以上网查一查， 看一看, 相信你一定会有更多的收获。八、总结好了，时间过得真快， 转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。那从今天开始，就请同学们运用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后， 可以发挥你神奇的七巧板魔力, 拼出各种各样美丽的图案。最后， 就让我们随着着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。第二单元： 2 0 以内的退位减法单元教学内容：2 0 以内的退位减法单元教材简析: 本单元学习的重要内容有两个: 一是十几减几需要退位的减法， 简称“ 2 0 以内的退位减法” ;二是用“ 20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题, 即“ 用数学” 。口算2 0 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识， 与 2 0 以内的进位加法同等重要， 都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法, 并通过合理的练习达成一一的纯熟限度， 切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用， 和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中， 要注意1 、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动， 学习知识; 3、解决好算法多样化的教学; 4、采用灵活、有趣的方法提高计算练习的效果; 5、引导学生把所学知识用到生活中去， 解决身边的数学问题。单元教学目的：1、 学生经历与别人交流各自算法的过程, 可以比较纯熟地口算2 0 以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简朴的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并可以对的纯熟地进行计算单元课时安排: 约1 2 课时例 1.3 课时左右例 2.4 课时左右例 3.2 课时左右整理和复习3 课时左右第一课时：十几减9 的减法教学内容: 十几减9 的减法教学目的：1 、通过对问题情境的探索， 使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9 的各种方法; 通过比较， 使学生体验比较简便的计算方法。 使学生理解十几减9 的退位减法的思维过程, 并能对的进行十几减9 的计算。2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是互相联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦， 激发学习的爱好。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能对的地、比较纯熟地进行十几减9 的计算。教 学 准 备 : 挂 图 小鸟 卡 片 房 子 卡 片 题 纸 一 张 一支彩笔教学过程：一、谈话引入新课， 激发学习爱好师：前几天，我们刚过完了 “ 正月十五” ，小精灵那天也参与了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品， 你们想去看看吗？（ 出示主题图）二、探索方法，解决问题1、观测主题图， 提出问题仔细观测，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们乐意和我一起解决吗？那好， 让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？师: 这是什么活动？让学生介绍。小明投了 1 4 个圈， 有 9 个圈没套中, 套中了几个? 师: 泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式? 为什么要用1 4 - 9 呢？ 1 4 - 9 如何算? 把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？2、小组交流，探讨算法指名回答，教师将算法板书在黑板上师：请同学们观测这些算法，你最喜欢哪一种？ 请用你最喜欢的方法再说一说这道题。师: 此后在计算的时候, 你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。咦，那边怎么那么热闹， 同学们, 让我们一起去看一看吧！ （ 出示汽球图）3 、选择算法，进行计算（ 1 ） 哦, 本来老师正在发奖品，数一数, 老师手中一共有多少个气球？师： 同学们，仔细观测， 老师手中的气球发生了什么变化？ （ 强调分气球的过程）你能提出一个数学问题吗? 怎么列式? 板书： 15-9=等于儿? 你是如何想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（ 2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（ 指出谜语图）本来泡泡在猜谜语， 同学们仔细观测这幅图， 能试着提出一个数学问题吗？ 同桌互相说一说，并列式（ 有 1 3 条谜语，猜出了 9 条，尚有几条没有猜出？或者说: 还差几条就猜完了？然后指名学生向全班报告）三、纯熟算法， 进行应用1 、看图列算式规定: 看懂图意, 独立列式, 指名上台进行订正2 、圈一圈， 算一算规定：让学生独立完毕，说说为什么要这样圈？四、观测算式， 找出特点，发现规律1、师：同学们， 仔细观测黑板上的这些算式, 它们都有什么特点？2、除了这些， 你还能写出十几减9 的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（ 指名板演）3 、再观测，你还能发现什么？师: 那我们找到这些规律, 有什么用处呢？4、抢答练习运用找出的规律，同桌进行练习如： 学生A:139= 学生B： 4+9=五、游 戏 小 鸟 找 房 子 （ 第 1 3 页的图）游戏规定：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式: 小组合作, 全班订正;游戏结果: 有一只小鸟没有房子， 同学们帮它建造一座。二、 课堂作业设计1、 做一做第1、2 题2、 用自己喜欢的方法算一算，比一比, 看谁算得又好又快。3、 练习二的第3 题三、 思维训练应用知识解决问题有 1 6 个同学来猜字谜， 已经来了 9 个同学，还差几个同学没有到？ 来猜笔迹的有3 个男生, 6 个女生，?有 2 0 条字谜， 小朋友们已经猜中了 15条, 没猜中有几条？八、课学小结: 这节课学了十几减9 的减法，你有什么收获? 十几减9 可以这样想， 见到减法想加法，用 “ 破十法”算也可以连续减十几减9 的差, 要比被数个位数多1 。教学板书： 十几减9有 15个气球， 卖 9 个，尚有几个？ 159= 6A有 1 4 个圈， 套中9 个，有几个没套中？ 比较算式1 4-9=5 J例 1 、129 如何想 想 9+(3)=1 212-9=(3)1 1 + (2) = 3第二课时：练习课教学内容：练习课教学目的:1 规定通过练习， 学生可以纯熟掌握十几减9的计算方法， 可以运用自己喜欢的方法对的、 快速地进行计算。2、 培养学生的数感及与别人合作、交流的优良品质。3 、 通过练习， 让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：可以用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片多张教学过程：一、基本练习1 、 听 算 （ 视算）1 3- 9 = 1 7 - 9 = 1 2 - 9 = 1 5 - 9 -1 8 - 9 = 1 4- 9 = 1 5 - 6 = 1 6 - 8 =1 ） 、集体订正2） 、评讲: 谁能说一说：1 8 9=?你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（ 边摆边说）3） 、指名学生说自己的算法， 尚有不同的想法吗？（ 学生口答, 教师板书）4）你最喜欢哪一种算法? 用你最喜欢的算法再把1 8 9 等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式 （ 小黑板出示） （ 指名板演, 全班齐练）板书： 9 + 6 = 1 5 6 + 9 = 1 5 1 5 - 6 = 9 1 5 - 9 = 63、算一算第 1 4 页的第5 题规定：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正, 对于全对的同学给予鼓励。2、 比一比， 看谁算得又对又快， 口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉, 让学生口答出得数二、出示小黑板规定： 1 )先让学生看图说图意2 )再指名说图意3 )再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完毕书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的， 能说出几种方法就说几种， 比一比， 看谁说的方法又多又好。四、课堂小结：十几减9的差与被减数有什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1板书设计： 十几减9练习( ) ( )第三课时: 十几减8 . 7 . 6教学目的：1、理 解 “ 十几减几”的算理， 学 会 “ 十几减几”的口算方法，对的计算“ 十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点： 掌握十几减几的口算方法，对的地计算十几减几的题目。教学难点：可以运用多种方法进行口算并且对的率高教具准备: 挂图教学过程：一、复习旧知，沟通联系出示口算：8 + 57 + 87 + 66 + 85 + 75 + 91 3- 91 6 - 91 8 - 91 5 - 91 7 - 91 4- 91 3+ 71 2 - 8（ 全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、出 示 “ 鱼缸内金鱼的画面。一方面请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的爱好。2、同学们发现左边小猫嘴边有“ 1 3条金鱼，花 的8条,黑的有几条？ ”的文字。同时右边小猫嘴边也有“ 1 3条金鱼，黑 的5条,花的有几条？ ”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上， 广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结教师以参与者的语言，表白自己根据大家的发言很受启发，乐 意 运 用 “ 想加算减”的方法， 但也要肯定 “ 破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完毕“ 做一做”第一题， 请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提快乐趣。2、为变化方式，把 “ 做一做”第2题做成卡片， 以 二 人 “ 找朋友”的方式， 先说加法题后说减法题，互相练习， 活跃气氛,提高练习速度。四、联系实际， 解决问题练习三第1、2 题完全放给学生独立完毕。完毕后， 分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视， 积极参与一些小组的交流， 了解情况， 帮助学习有困难的学生。五、课堂小结：今天我们学习了十几减几的退位减法， 我们发现用“ 破十法”和 “ 想加算减”的方法比较简便。板书设计：2 5第四课时: 练习课教学内容：练习课教学规定：1、通过练习，规定学生可以掌握十几减几的计算方法，并可以纯熟地运用方法进行对的纯熟地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3 、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：对的纯熟地计算， 提高计算的对的率教学准备：计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+91 3 - 6 1 4 - 5 1 1 - 2 1 5 - 7 1 7 - 8 1 5 - 9评讲: 说一说： 1 1 - 2 1 5 - 7 等于几你是如何想的？尚有不同的想法吗？2、说得数， 再写算式书中第1 6 页的第3 题：规定：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（ 全班齐练，指名板演， 集体订正）二、游戏提高练习1 、找座位（ 1 ）给每个学生一个算式卡片，同时出示5张贴有3、4 、6 、7 、 9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比， 看哪些同学放得又对又快。（ 2 ） 尚有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢? 请你们想个办法给它找个家。（ 学生活动）2 、找朋友（ 书中第1 7 页的第8 题）活动规定: 教师先将书中的题目出示在黑板上, 然后请8个小朋友分两组比赛， 看哪一个组的小朋友找的又对又快。（ 集体订正, 对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、完毕作业P 1 7 ： 7四、思维训练育红小学一 （ 1 ）班有2 0人去秋游, 有1 7座的车2 辆， 有 6座的车2 辆， 有 4座的车2 辆。1 、可以如何租车？2 、如何租车空座位最少？五、课堂小结：通过这节练习课， 同学们可以用几种不同的方法都能对的得到答案， 计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。板书设计:练习课第五课时: 用数学教学内容: 用数学 完毕相应的做一做教学规定：1、通过本节课的教学， 培养学生认真观测的好习惯。2、培养学生收集信息和整理信息的能力。3、学会提出与别人不同的数学问题。4、可以用所学的知识解决生活中的实际问题。5、培养学生热爱大自然的崇高情操。教学重点：学会收集信息和解决信息并可以运用所学的知识对的纯熟地进行计算的能力。教学难点：可以根据已知条件，提出数学问题教学准备: 主题图二幅教学过程：师: 春天到了， 教师带领同学们来到了郊外进行春游活动， 同学们来到郊外, 非常开心，吃过饭后, 便玩起了游戏。一、说一说出示主题图：（ 例 3 的主题图）1、师: 从图中你知道了什么？尚有什么发现？ （ 教师根据学生的回答进行板书）1） 有 8 个女同学， 有 6 个男同学2） 13个同学玩捉迷藏的游戏, 这里有6 个同学3）有 16个同学来踢球，已经来了 9 个人。2 、师: 你能根据这些信息提出问题吗？比一比， 看谁提出的问题最多，试一试（ 先同桌互说， 然后指名说，教师根据学生的回答进行板书）， 还能提出不同的问题吗？3、想一想, 你能根据这些信息列出算式吗? 试一试（ 板演，齐练, 评讲）如： 第 1 小题： 8 +6 8 - 6问：你为什么要用这种方法算， 说说你的理由？等于几你是如何想的? 请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。尚有没有与他不同样的算法吗？（ 其它各题与以上相同）B：出 示 “ 做一做”的主题图学生观测：问：（ 1 ）从图中你看到了什么？ 把你看到的说给你的同学听。再数一数， 你发现了什么？ 尚有不同的发现吗？（ 2 ） 你可以根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（ 四人小组互说）（ 3 ）指 名 说 （ 3 - - - - - - -5人）（ 4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗? 学生独立完毕， 指名板演。（ 5 ） 除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗? 讨论一下, 互相说一说。二、练一练1 、出示图， 让学生认真观测：（1 ） 你从图中看到了什么？ 你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说， 然后指名说（ 2 ）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（ 3 ）学生独立完毕， 同时指名板演。（ 4 ）你能说说它们各等于几? 你是怎么想的吗？2 、 P 2 1 : 2学生独立完毕, 集体订正三、思维训练1 、- 一辆公共汽车上有1 5 位乘客，到站后有5位乘客下车。7 位乘客上车， 这时车上乘客比本来少3 , 对吗？2 、一班得了 1 5 面卫生红旗， 二班得了 2 0 面, 三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班也许得了几面红旗。五、课堂小结今天这节课大家都很杰出， 我们可以用学到的数学知识解决很多生活中的问题，教师真为大家感到骄傲！板书设计： 学 数 学 、用数学例 3:1） 有 8 个女同学， 有 6 个男同学 8 +6=14 8-6=22） 13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6 个同学 13-6=73） 有 16个同学来踢球，已经来了 9 个人。 1 6 -9 = 7你能根据这些信息提出什么问题？有 17只小鸟，飞走了 8 只，还剩几只？1 7 - 8 = 9 （ 只）第六课时: 整理和复习教学内容: 整理和复习教学目的：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生可以纯熟地掌握2 0 以内的退位减法的计算方法，并可以对的纯熟地进行计算，同时还可以用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课重要是引导学生观测2 0 以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点: 计算方法和解决实际问题的能力。教学难点： 对的纯熟地进行计算。教学准备：一张2 0 以内的退位减法表 口算卡片数张教学过程：一、基本训练听算12-9 14-6 15-7 16-9 13-7（ 全班齐练，集体订正）评讲: 说一说1 3 - 7 等于几？你是如何想的？ 尚有不同的想法吗？ （ 先同桌互说，然后指名说，比一比， 看谁说得的方法多方法好）二、练习指导1 、退位减法表( 1 ) 出示2 0以内退位法表， 引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果， 边读边思考，每竖行是如何排列的。启发学生回答。B、横着看 让学生默读每排的算式及结果， 想一想, 各排是如何排列的。( 引导学生观测， 启发学生回答)C 、问: 从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习( 1 ) 让学生把差是6、8 、 9的算式一组一组地说出来。如： 1 6 - 8 = 口 一口，先让学生独立完毕， 然后引导学生总结如何才干准确无误地写出所有等于8的算式。( 2 ) 教师读算式，学生举数字卡片表达得数。(3)针对学生容易弄错的题进行练习。3 、一画四式师: 你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第2 4 页的第2题。学生独立完毕， 最后集体订正三、课外作业P 2 4 ： 2比一比，看谁做得又对又快四、思维训练在( ) 中填上适当的数() - 9 6五、课堂小结: 通过本节课的复习， 同学们纯熟掌握2 0以内退位减法， 并且了解知识之间的内在联系。板书设计： 整理和复习O O O O O o O 7 + 5 =12 5 + 7 = 1 2 8+7=15 7 +8 = 1 51 2 - 5 = 7 1 2 - 7=5 15-7 = 8 1 5 - 8 =第三单元: 分类与整理单元教学内容：第三单元（ 分类与整理）单元教材分析：这部分内容是在上学期“ 结识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经可以辩论和区分所学的平面图形和立体图形了， 这里重要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特性，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系.本单元教学的关键是把握好教学规定，既不能在上学期的基础上简朴反复, 又要能拔高教学规定, 上学期在结识物体和图形时, 也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物， 使学生加深对所学图形的结识, 从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特性。而本单元“ 图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特性， 并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学目的：1 、让学生结识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状, 通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼， 辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观测、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重、难点：体会平面图形有特性， 感知图形间的关系。第一课时：分类、整理教学内容: 分类、整理教学目的：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的结识，能辨别、区分这两种图形。教学重点: 通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点: 可以根据各自的特点进行简朴区分与判断。教学过程：一、复习。出示长方形， 请学生说一说长方形的边有什么特点。（ 两条长边相等, 两条短边相等）再出示正方形, 也请学生说一说正方形的边有什么特点。（ 四条边长度都相等）二、新课。1 、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸， 师生共同操作。（ 1 ） 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起， 上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观测折痕两旁的部分是不是完全合在一起; 再继续对折一次，观测折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（ 学生自己动手操作， 得出结论）（ 2 ）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。规定学生先思考：如何折长方形的纸， 就能使提成的两部分完全合在一起？然后， 自己动手折一折， 以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（ 3 ） 区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（ 长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观测：两个图形的边有什么关系？ 如图：2、学做风车。（ 1 ） 先出示一个风车, 将风车展开，让学生观测风车是由什么图形剪拼成的。（ 2 ） 拿出准备的长方形纸, 同桌互相商议, 想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（ 先将长方形纸剪成一个正方形， 再动手做成一个风车） 如图： 书 P 2 7风车图。3 、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？三、课堂作业折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。板书设计 图形的拼组第二课时：图形的拼组教学内容：图形的拼组（ 二）教学目的:1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性结识。2、初步结识这些图形之间的关系， 同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和发明力。教学重点:通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特性，并能进行判断教学难点:图形的分解与组合教学过程:一、复习1、把下列图形的题号填入相应的括号内。（ 1 ）长 方 形 （( 2 )三 角 形 （ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形， 也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取 出1 2根小棒， 想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（ 手画）4、完毕教科书P 2 8 “ 做一做” 。你能用一个圆剪成一个正方形吗？ （ 通过对圆的折剪,进一步加深对正方形边的特性的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆， 分组合作，自由拼摆图形， 充足发展学生的想象力和发明性。6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全同样的三角形可以拼成什么图形？假如这2个三角形不是完全同样的， 还能这么摆吗? 你尚有什么新发现？三、巩固练习。1、完毕教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆,再进行报告,教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完毕教科书P2 9练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形， 再让学生动手操作。四、思维训练: 小明说，今天是10月2 4日星期四，下周罩10月3 0日，他说的对吗? 上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的结识，你有什么收获？板书设计:图形的拼组第四单元： 1 0 0 以内数的结识单元教学内容：第四单元（ 10 0 以内数的结识）单元教学重难点、关键：1、重点： 100以内数的读法和写法。2、难点：数 1 0 0 以内数， 特别是数到几十九、下一个整十数应当数几十比较困难。3、关键: 初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义涉及知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。单元教学目的：1、引导学生观测、操作， 初步体验数与生活的密切联系, 培养学生积极探究的精神。2 、结识计数单位“ 一”和 “ 十”， 可以纯熟地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂 得 100以内的数是由几个“ 十”和几个“ 一”组成的， 掌握100以内数的顺序, 会比较100以内数的大小。3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表达的意义, 可以对的地、纯熟地读、写 1 0 0 以内的数。4、可以纯熟地口算整十数加一位数和相应的减法。1、数数、数的组成第一课时教学内容：数数，数的组成教学目的：1 、结识计数单位“ 一”和 “ 十” 。可以纯熟地一个一个地或一十一十地数出数量在1 0 0 以内的物体个数。2、掌 握 10 0 以内的数是由几个“ 十”和几个“ 一”组成的。3、培养学生观测、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒1 00根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、 复习。1、看小黑板回答问题：1 个十和2 个一组成（）20是 （ ）个十组成的5 个一和 1个十组成（） （） 个 十 和 （）个一组 成 172、出示第31页图。提出问题:（ 1）上面有几个小朋友？（4个）（ 2）他们在干什么？（ 数一共有几只羊）（ 3）他们都说了些什么？ （ 有的说大约有1 00只，有的说比20只多得多）教师：他们回答对吗? 这些羊大约有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、 新授课。1、教学例1。（ 1 ）教师：同学们拿出小棒， 一根一根地数，数出1 0根用橡皮筋捆一捆（ 学生动手操作） 。1 0个一是多少？（10个一是一十） （ 板书） 是几捆？（ 一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师:大家数到29根小棒， 假如再添上一根是多少根？ （ 3 0根） 潢1 0根又要捆一捆, 现在一共有几捆？ （ 3捆）（2）排木块， 全班同学数一数有几块？（1 0块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块） 接着再加3块现在一共是几块？ （ 35块）（ 3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）假如加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（10 0根）10个一是一百。（ 板书）在教学中要注意每数到接近整十时, 再数一个是几十要停顿强调。 如29后面是30, 39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（ 捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数， 还可以10个10个地数，10个十是多少？（1 0个十是100）2、教学例学（1 ）数小棒从三十五数到四十二。教师： 请同学们拿出3 5根小棒， 看谁拿得快（3捆又5根） ， 再一根一根往下数一直数到四十二。（ 强调数到三十九再数一根是多少） 四十二根是几捆又几根？（ 2）离开实物直接数数, 从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？ 学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（ 3）做课本第3 3页例3上面的“ 做一做” 。让学生独立做， 先从五十六根小棒数到六十三根， 再接着数到七十二根， 有些学生也许对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（ 35根小棒）引导学生认真观测,3 5根小棒是由几个十和几个一组成的？（ 3 5根小棒是由3个十和5个一组成的） 3个十和5个一组成多少呢？ （ 3个十和5个一组成35）三、 巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“ 做一做” 。一方面让学生认真观测图形， 是由几个十和几个一组成的。独立完毕后, 把你的想法告诉同桌的同学。2、（ 首尾呼应） 再出示第3 1页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么? 这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号， 再说出它的组成。甲： 我 是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙: 我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。4、练习，结 识1 0 0以内的数，培养能力： 1A猜数。A （ 1） 4个十和6个一合起来的数是几？ M 2 ） 5 8里面有几个十和几个一？（ 3） 69前面一个数是几? 后面一个数是几？（ 4 ）数出87后面的5个数。2.” 提问一一回答 游戏。A四、全课总结:A让学生谈谈这节课的感受。板书设计： 10 0以内数的结识1 0个十是100（100里面有10个十，5个二十是100, 2个五十是10 0）第二课时教学内容：1 o 0以内数的结识一一数数、数的组成巩固练习二.教学目的：1 、进一步能结合具体情境进行估算, 并解释估算的过程。2 、使学生能进一步数、读、写 1 0 0 以内的数。X、进一步掌握1 0 0 以内数的组成，并记住1 0 个一是一十，1 0 个十是一百。教学重点：1 、进一步对的纯熟数、读、写 1 0 0 以内数，特别注意过九的数。2、会整十整十地数。教学难点： 1 、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2 、能不久数出过九的数。教学过程：4 一、复习：Id全体从1数 到 1 0 0 以、指名按规定数数或全班一起数。A从 2 7起， 一个一个地数到3 8 A 从 6 0 起, 十个十个地数到1 0 0从 4 7起, 一个一个地数到6 0从 3 5 起, 五个五个地数到7 0 从 8 9 起, 一个一个地数到3 8从 7 4起，一个一个地往前倒数到5 23、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表达多少。A（ 用 “ 有 （ ） 个 十 和 （ ） 个一”的形式回答问题）二：新课：1 、教学例三教师出示3 捆又5 根小棒A 这里一共有几根小棒？ ”（ 一共有3 5根小棒）A “ 3 5 根小棒是由几个十和几个一组成的？ （ 3 5由 3 个十和5 个一组成的）“ 那么3个十和5个一又组成多少呢？ A2、巩固：（ 1 ）学生同桌2人摆小棒， 先由右边说5 个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观测摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。A （ 2 ）脱离小棒说数的组成：A 由教师说数， 学生回答数的组成。同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。A 教师点学号， 指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的一三、练习：做 3 3 页， 做一做和3 7 页练习七第5题和第7题 （ 可先独立完毕， 再指名答）A四、布置课堂作业：1 、写出4 8后面7 个数来。2 、写出个问数字和十位数字相同的数来。3 、填空：4 7 、- - - 、4 9 、- - - - 、5 1 、- - - - 、5 3 、- - -、5 5 - - - 1 0 *、2 0 3 0 、- - -、5 0 、- - - - 、- - -、- - - - -45 A、5 0、55、- - -、65、- - - - 、- - - - 、- - - -4、4 9由 ( ) 个十和0个一组成6 0由 ( )个十和( ) 个一组成8劣7由( ) 个十和( ) 个一组成五、课堂小结: 今天学习了什么？板书设计： 数 数 数 的 组 成例3:先摆3捆，每 捆10根, 再摆5个单根35里面有几个十和几个一3 5里面有(3)个十和(5)个一2、读数、写数第一课时教学内容: 读数、写数。教学目的：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表达的意义，激发学生积极探究的欲望。2、能对的地读、写 出100以内的各数。教学重点：读数与写数的方法教学难点: 能对的地读、写 出100以内的各数教学准备：计数器1个、小 棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程：一、复习。1、数数。( 1 )一个一个地数，从2 7数到5 0 ,从85数 到100(2)十个十个地数，从30数到6 0 ,从20数 到1002、看题口答。( 1) ()个一是一十， 十里面有()个一。( 2) ()个十是一百, 一百里面有( ) 个十。(3)个十和2个 一 组 成 ( )（ 4 ）十和5 个一组成（）（ 5） 7 5 里面有（ ） 个十和（）个一。3 、教师报数，学生摆小棒。1 6 、2 5 、5 0 、 6 8 .二、新授。1 、教学例4 。（ 1 ） 出示计数器。教师: 计数器从右边起, 第一位叫个位, 第二位叫十位，并在计数器分别贴上十 个位 位（ 2 ） 教师出示2 捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？ （ 有 2 4 枝）， 有几个十枝和儿个一枝。（ 2个十枝和4个一枝）学生回答后, 教师分别把2 捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“ 计数器上应当如何表达呢？ ”启发学生说出2捆铅笔表达2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表达4个一，在个位上拨4个珠子表达。写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几, 就写几， 这个数写作“ 2 4 ” 。读数时， 先读十位数，再读个位数。十位上是几， 就读几十;个位是几，就读几， 这个数读作二十四， 学生跟读两遍。2 、教学例5。（ 1 ） 第一行3 题让学生独立完毕，读给同桌同学听, 教师巡视指导。（ 2 ）第二行第1 题教师引导学生观测，十位上有4个珠子， 个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后， 教师强调，“ 这个数十位上是4 , 就写4,个位上一个也没有， 就写0 ” 。因此写作： “ 4 0 ”读作“ 四十（ 3 ）第二行第2 、 3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正.教师强调， 写数的时候, 有几个十， 就在十位上写几， 个位上一个也没有就写“ 0 ” 占位, 如3 0 、 4 0 、 5 0 个位都写“ 0 若这些数个位上不写“ 0 ”行吗? 为什么？3 、教学例6 。( 1 ) 出示1 0 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒? 几个1 0 ? 1 0 个十是多少？教师把1 0 捆小棒捆成一大捆, 挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出： 先在百位上写“ 1 ”， 十位与个位上都写“ 0 ”这个数写作“ 1 0 0 ”读 作 “ 一百” 。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4 、小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写， 个位或十位上一个也没有写数时要写“ 0 ”占位。三、巩固练习。1、“ 做一做”第 2题。学生独立完毕, 教师提问个别同学：该如何写数， 你是怎么想的? 集体订正。2 、运用数位表，摆一摆，说一说。( 1 ) 一年级有男生7 9人， 女生8 1 人( 2 ) 停车场里有3 6 辆大轿车, 4 8 辆小轿车。( 3 ) 花园中有菊花8 5 盆，月季1 00盆四、思维训练试画一笔画, 学生展开想象四、 课学小结：通过这节课的学习， 你会读数、写数了吗？板书设计： 读 数 写 数十 位 “ 2 ”表达2 个十个 位 “ 2 ”表达2个一，个位上没有时用0 占位从右边起， 第一位是个位，表达2个一，第二位是十位表达几个十，第三位是百位， 表达几个百。 第二课时教学内容：10 0以内数的结识一一读数、写数练习磁学目的：1、进一步使学生能纯熟地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义, 掌握1 0 0以内数的顺序, 会比较它们的大小。3、进一步掌握1 0 0以内数的组成。教学重点: 对的纯熟地数、 读、 写1 0 0以内的数， 特别注意过九的数。A教学难点: 理解数位的意义, 掌握100以内数的顺序。哦 具 准 备: 计数器、数字卡片微学过程：一、数数：1、全班从3 8数到612、全班1 0个10个数，从10数 到1003M全班2 0个2 0个数，从2 0数 到1 004乐 指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少?5阳 教师摆小棒， 问：“ 1 9加一根是多少?2 9加一根是多少?39呢? ” 一直让学生数下去。二、相同的数在不同数位所表达不同的意思： 师拿出计数熟问：“ 2 4怎么表达？为什么这样表达？ ”（ 由于2 4里有2个十和4个一）“ 那4 2又怎么表达？为什么这样表达？ ” （ 由于4 2里有4个十和2个一）A “ 那么24里的2和42里的2有什么不同？ ”（24里的2表达2个十，而42里的2表达2个一）“ 对 ！同样的一个数字， 在不同的数位上就表达不同的意思了。假 如2在百位上呢？（ 就表达2个百） 在个位上表达有几个一，在十位上表达有几个十，在百位上表达有几个百。 ”三、会估数，培养学生数感：体会100粒大米有多少，100根小棒有多少, 那么50大约又有多少。 你可以数数我们身边存在的数吗？ （ 让学生体验数学就在我们身边，无处不在） 如：100粒大米有多少？1 0 0颗黄豆呢？ A自己体会10 0张纸大约有多厚?5 0呢？ 10 0个人大约有多少?4估计年龄等等。A四、小结： 身边的数有很多，只要小朋友们善于观测发现，就会知道我们身边到处都有数学（ 数学在我们身边无处不在）板书设计： 数 数 读 数3、数的顺序、比较大小第一课时教学内容：数的顺序和比较大小。教学目的：1、掌 握100以内数的顺序， 会比较1 0 0以内数的大小。2、激发学生的学习爱好， 发展思维能力。教学重点：掌 握1 0 0以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：对的纯熟地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、7 6、8 9、9 0、9 6、1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。(1 ) 一个两位数,高位上是5,低位上是9 ,这个数写作()。( 2 ) 一个数,百位上是1， 十位、个位上都是0 ,这个数写作( ) 。二、新授。1、教学例7。(1)按照数的顺序， 学生逐行独立完毕。 教师出示放大的100以内数目表( 已有的数字用彩色笔写) 指定学生填写.师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完毕。B 、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观测思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2 、3、4 、5 、6 、7 、8 、9 、0 。从竖行看：第一竖行的个位数都同样,十位上的数是0 、1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、9 排列（ 0 没写出来） 。教师提问: 第4行第8个数是多少？ 5 5 前面一个数是多少？2 、完毕教材P 3 8填空按规定涂色,在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。3 、P 3 8 第 2题进一步探索百数图的规律师指导“ 相邻的数”表达什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1 、按数的顺序连线。2 、按数的顺序排队。3、按从小到大的顺序排队：5 7 、 2 3 、 9 6 、 69、 7 2 、 2 5 、 3 84 、按从大到小的顺序排队: 2 6 、 4 6 、 5 6 、 1 6 、 9 6 、 3 6 、 7 6四、思维训练1 、用 1 0 枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。2 、用 8枚围棋子围成一个正方形。五、课堂小结：今天这节课我们学习了 1 0 0 以内数的顺序，你有什么收获？板书设计： 数的顺序相同的数 7 7 9 9左边7表达7个十,右边7 表达7个一想邻的数表达什么？什么样的数是想邻的数？第二课时教学内容: 第二册3 8 -4 0 页 1 00以内数的结识一一数的顺序、比较大小A教学目的： 1 、进一步掌握1 0 0 以内数的顺序。2、进一步会比较1 0 0以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受1 0 0以内数的意义， 会 用1 0 0以内的数表达平常生活中的事物,并进行简朴的估计和交流。教学重点：1、进一步掌握1 0 0以内数的顺序。A 2、进一步会比较1 0 0以内数的大小。教学难点：1、进一步理解数位的意义， 掌 握1 0 0以内数的顺序。2、进一步探索百数图中的排列规律。A教具准备: 数字卡片。教学过程一、 复习写出相邻的数： 3 7 3 8 3 9二、探究新知教学例8。( 1 )出示鸡蛋图。教师问： 左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答,教师板书：2 8 2 6教师追问：“ 左右两边的鸡蛋， 哪边的多？( 左 边 多 )2 8和2 6两个数比较，哪个数大？ ”学生回答，老师再做说明，2 8和2 6相比较, 2 8大，26小，我 们 用 “ ”来表达它们的关系。(在2 8和26的 中 间 板 书 学 生 读 式 子 两 遍 )(2 )出示计数器图。让学生观测后问：“ 左边的计数器表达多少? 右边的计数器表达多少？学生回答后，老师板书: 3 9。4 5 ,又问：“ 3 9和4 5这两个数相比较, 哪个数大， 哪个数小， 应当如何表达？ ”老师在O里 填 上 大 家 齐 读 式 子 两 遍 。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3 ,做课本第3 9页 “ 做一做” 。先让学生独立做题，教师巡视指导， 对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1 、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3 5 6 0 7 1 9 0 1 9 1 0 0教师说明： 要把儿个数从小到大排列， 先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边， 最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，假如要把这几个数从大到小排， 就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后， 齐读各数。然后打乱顺序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2 、比大小， 在。填上或() 填适当的数。4 7 0 3 7 8 8 0 9 0 ( ) 6 63 5 0 3 6 6 1 0 5 9 ( ) ( )3 、游戏题：找朋友(出示卡片) 。小兔的朋友有： 2 8 、34、4 9小狗的朋友有： 97 、 8 5 、7 2游戏题中，有多余信息， 防止学生的思维定势。四、思维训练：P 3 9思考题五、 课堂小结： 如何比较两数的大小？ 比较两位数的大小可以先看十位上的数, 十位上的数大则这个数就大,假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大， 则这个两位数就大。板书设计： 数的大小比较例 8 ： 左边2 8 个蛋 右边2 6 个蛋比较方法学生比较. . . . . . . .师小结： 比较两位数的大小可看十位，十位相同再看个位, 个位上大的数就大，所以2 8大于2 6第三课时教学内容:多些， 少咦.教学目的:1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计， 逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性, 并可以用准确地语言进行表述。2 、培养学生的合作与交流的意识与能力。教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性， 并可以用准确地语言进行表述.教学难点：相对性的理解并能进行对的地表述教学准备：例 9 的投影片、小小养殖场和巩固练习1 以及游戏题的投影片.教学过程：一、复习。1 、按顺序写数。1 82 62 、6 2 后面连续的五个数是（ ）6 97 06 2 后面的第五个数是（ ）3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。3 5 8 7 7 0 6 2 1 5 6二、新授。1 、出示例9 o教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。红金鱼有几条？ （ 4 8条） 花金鱼有几条？ （ 1 5 条）黑金鱼有几条？（ 1 0 条）大家一起从1 5数到4 8 , 数的过程体会到1 5 到 4 8 要通过好多的数。教师告诉学生, 4 8 比 1 5 多得多， 象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。请一个同学从1 0数 到 1 5 , 从中感受到1 0到 1 5比较接近，我们就可以说1 5比 1 0 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。2 、出示挂图小小养殖场。小组讨论：小小养殖场， 谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些， 鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为对的。三、巩固练习。1 、小娟有3 7 张邮票。( 出示挂图)本题可先让学生独立完毕, 再集中交流。( 1 ) 小明也许有几张邮票？( 2 ) 小红也许有几张邮票？( 画J ) ( 画O )2 、第 40页 “ 做一做3 8 张4 5 张90张3 2 张1 5 张56张第 1 题 : 4 人小组根据题意每人用“ 多一些, 少一些， 多得多， 少得多”说一句话。第 2题: 学生独立完毕，教师提问个别学生，集体订正。第 3 题: 看谁最聪明: 你能想出几种答案？引导学生讨论交流。四、思维题1 、看谁算得最巧妙7 + 8 + 3 = ( ) 1 9 - 6 - 9 = ( ) 1 4 - 8 + 8 = ( )3 、用今天的知识说一句话五、 课堂小结：我们可以用“ 、=来说明1 0 0以内数大小的关系，还可以用“ 多一些， 少得多，做进一步说明，此后我们还会学习更多的知识，能把数大小的关系讲得更清楚。板书设计： 多一些、少一些红金鱼48条 花金鱼1 5 条 黑金鱼1 0 条红金鱼比黑金鱼多得多, 花金鱼比黑金鱼多一些, 黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。4 、整十数加一位数和相应的减法教学内容: 整十数加一位数和相应的减法。教学目的：1、比较纯熟地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生应用所学知识解决生活实际问题， 培养学生思维的灵活性。教学重点：纯熟地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并可以对的纯熟地进行计算。教学难点：学会可以用各种不同的方法进行口算。教学准备：计数器、小棒、挂图。教学过程：一、复习。口答下面各题。1、36里面有（） 个十和（ ）个一。2、5个十和7个 一 是 （） 。3、6 5里由（）个 十 和 （ ）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ） 。二、新授。1、教学例10o（ 1）出示挂图妈妈买了 3排的乐百氏饮料，每 排1 0瓶，小明买了 2瓶乐百氏饮料, 他们一共买了几瓶乐百氏饮料?如何列算式？学生回答后， 教师板书：30+2=32追问：30+2表达几个十与几个一，合起来是多少？引导学生说出：3个十和2个一合起来是3 2。（ 2）从3 2瓶中拿走2瓶提问：还剩多少瓶？如何列式？学生回答后， 教师板书：3 2 2 = 3 0( 3 ) 2 个一加3个H 一共是多少? 如何列算式?学生回答，教师根据学生回答板书： 2+ 3 0 = 3 2( 4) 练习： 第 4 1 页 “ 做一做、第 1题 第 1 小题先让学生摆小棒, 再对着摆的小棒写算式。学生写完后, 指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第 1 题第2 小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡视, 个别学生假如有困难, 给予适当的指导, 最后集体订正。第 2 题以做游戏的形式出现, 看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习。1、口算下面各题。( 1) 5 0+ 63 0+ 76 0+ 9 2 0+ 86 + 507+ 3 09 + 6 08 + 20( 2) 9 0+ 820+ 350+ 970+ 69 8 82 3 359 976 6说明： 卡片正面写5 0+ 6 , 背面写6 + 50, 口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数， 再让另一名学生说出背面的题目并口算，假如学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2、做练习八的第5 题。教师把题目抄在卡片上，指名口算得数， 再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做游戏:谁最先回家。一、 思维训练1、小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后，他们篮子里的蘑菇就同样多了， 本来小白兔和小黑兔蓝子里的蘑菇相差多少个？2、小刚说自己邮票的张数比13 多得多，比 9 0 少一些，个位上的数是8 , 十位上的数比个位上的数少1,小刚有几张邮票。五、课堂小结：我们可以运用数的组成, 进行整十数加一位数和相应的减法, 这样计算不仅做得对，并且还做得快。板书设计： 整十数加、减一位数例10、 一共有多少瓶酸奶？3 2 +2 或 2+30还剩几瓶酸姐奶？3 2-2= 3 0 （ 瓶）并说一说理由摆一摆、想一想教学内容：摆一摆、想一想。教学目的：1、通过动手摆小圆片, 培养学生的动手操作能力。2、通过观测、猜想等方法， 培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：纯熟地掌握所学的知识点。教学准备：两位数的数位表,4个小圆片, 投影片。教学过程：一、复习。教师：在数位表中， 右边起第一位叫什么？ （ 个位）第二位叫什么？ （ 十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表达多少？ （ 一个一）若数字卡片“ 1 ”放在十位上表达多少？（ 一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表达方法，可以表达一个一， 一个十, 一个百二、新课。1、出示两上小圆片，（ 学生拿出相应学具） 现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数, 一个人负责记录，然后每组派代表报告。十位个位O O表达的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表达的数不同？由于放在不同数位表达的数不同，个位上的两上小圆片表达2个一, 十位上两个小圆片表达2个十。假如一个小圆片放在个位、 一个放在十位表达1个一组成的数是1 1。3、出示三个小圆片，（ 学生拿出相应的学具） 分小手操作，摆出的数各表达什么？十 和1个十位个位O O表达的数是：2组学生动OO表达的数是：114、 若4个小圆片呢？摆出的数各表达什么？十位个位OOO表达的数是：3OOO表达的数是：12OOO表达的数是：21OOO表达的数是：3 0教师提问:十位个位OOOO表达的数是：4OOOO表达的数是： 1 3OOOO表达的数是： 22OOOO表达的数是：3 1OOOO表达的数是：405、小结:（ 1 ） 两个小圆片可摆出几个数？（ 3个数）（ 2 ） 三个小圆片可摆出几个数？（ 4 个数）（ 3 ） 四个小圆片可摆出几个数？（ 5 个数）（ 4 ） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？ （ 6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+ 1 = 摆出的数的个数提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数？（ 9个数）假如用9个小圆片可摆出几个不同的数？ （ 9 +1 = 1 0 ）这个规律可以让学生在动手摆的过程中, 通过表格找出。（ 投影片）圆片数表达几个数2334455667. . . . .三、巩固练习。1 、用 6个、7 个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？2、用 9个圆片不同的数， 1 0 个、 1 1 个呢3 、学生用1 1 个图片摆的时候，也许出现个位或十位上有1 0 个甚至1 1 个图片， 读数时会出现困难, 引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过1 0 。3 、出示进数表, 让学生观测表中哪些是用1 个圆片表达的数, 哪些用2 个圆片表达的数。四、课堂小结:通过这节课的学习你有什么收获? 学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。板书设计:想一想表达的数是：3表达的数是： 1 2表达的数是： 2 1表达的数是：3 0第五单元: 结识人民币单元教学内容：第五单元（ 结识人民币）单元教材分析：本单元的内容是：结识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系， 结识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简朴的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的1 0 0 以内数的知识， 学习、结识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币， 提高社会实践能力；另一方面使学生加深对1 0 0 以内数的概念的理解; 体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境， 让学生在购物的活动中结识人民币。单元教学重难点、关键:1 、重点: 结识人民币的单位：元、角、分及简朴计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键: 组织学生在实际生活中多观测、多操作、多实践，熟 记 “ 1 元= 1 0 角、 1角= 1 0 分”的进率。教学目的：1 、使学生结识各种面值的人民币， 并会进行简朴的计算。2、使学生结识人民币的单位元、角、分，知 道 1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动， 使学生初步体会人民币在社会生活、商品互换中的功能和作用并知道爱惜人民币。单元课时安排: 约4 课时结识人币. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 课时简朴的计算. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 课时1、结识人民币第一课时教学内容: 义务教材第46页的第例1- 例 2 （ 结识人民币）教学目的：1、结识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2 、知道元、角、分之间的十进制关系，懂 得 1 元= 1 0 角、1角=10分，学会兑换人民币， 知道人民币的功用。3、培养观测能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱惜人民币和节约用钱教育。教学重点: 结识各种面额的人民币。教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：C A I课件一套常用的面额的人民币（ 不同版本的）教学过程：一、情境导入师： 今天我为你们大家带来了一位新朋友, 看看它是谁？ （ CA1演示: 点击出现蓝猫图像） 你们结识它们吗? 今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店, 你们想去吗？ 一起来吧!二、探究新知1 、参观文具店回答问题（ C A I 演示）（ 1 ） 、师: 谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（ 学生回答）（ 2 ） 师: 你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？ （ 学生回答）2、结识人民币 、师：中国的钱币叫人民币， 你们结识人民币吗？（ 2 ） 、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认， 再在小组内交流，看 认 得 多 （ 学生活动）a : 报告结识情况（ 学生回答，师板贴人民币： 硬、纸币）问: 观测这人民币， 你发现了什么？（ 学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（ 3 ）再认人民币师： （ 指纸币） 你用什么方法记住这些的纸币， 把你的想法在小组内交流。（ 学生活动后，报告辨认方法）师：像 1 0 0 元、5 0 元、2 0 元、1 0 元、5元、2元、 、 1 元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1 角、5分、 2分、1 分的单位是什么？ （ 学生口答）师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：辨认人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观 测 1 元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师： 国徽代表我们伟大的祖国， 并且是中国制造的， 所以我们要爱惜人民币， 不能在上面乱写乱画。（ 4） 、元、角、分的关系师：蓝猫想让大家看一个小片段, 看完后说说你学到了什么知识？（ 学生观看C A I课件: 元、角、分之间的兑换关系）师: 看完了这个片段，你知道了什么？（ 学生回答，老师板书： 1 元= 1 0 角 1 角=1 0分）问：你知道1 元=（ ） 分吗？（ 可以小组讨论后再回答）3 、分 类 ： 按单位分：元、角、分按质地分: 纸币、硬币看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同， 有红色斜线， 这样叫样币。三、换线游戏：( 1 )我指人民币，你举起与我相同的人民币( 2 ) 我说面值, 你举起起相应的面值( 3 )我说颜色， 你来回答( 4 ) 一张2角可以换( ) 个 1 角一张5角可以换( )个 1 角小朋友动手换一换。四、活动1 、拿一件玩具, 这件玩具是1 元 1 角, 有几种付钱方法, 找出哪种方法最简朴。2 、选四名售货员，开始下位购买五：小结: 小朋友，这节课我们上得真快乐， 学会了很多知识, 你们都学会了什么？板书设计： 结识人民币分 类 ： 按单位分：元、角、分按质地分: 纸币、硬币1 元= 1 0 角第二课时教学内容：结识人民币P 4 9 例 3 例 4教学目的： 1 、使学生进一步巩固结识人民币的单位元、角、分知道1 角=1。 分2 、结识单位是元的人民币之间的关系。3、体会人民币在社会生活、商品互换中的功能和作用。教学重点：1 元= 1 0 角1 角= 1 0 分教学难点: 结识单位是元的人民币之间的关系。教具准备：钱币教学过程：一、学前准备1、1元 = （ ）角 10角 =（ ）元2、请拿出5角、有几种方法？二、 例31、引导学生思考1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几 个1角？一 张10元可以换（ ）5元、一 张1 0元可以换（ ）2元 和 （ ） 张1元2、学生之间进行换钱游戏三、例4面值最大的人民币是什么？ 人民币最小面值是多少? 教师这有1角，谁能用分币来和我换？1角= 1 0分 10分= 1角三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题（ 1）学生独立操作， 订 正 （ 学生上台操作）（2）说凑成的钱数师：说说每一张人民币的面值， 再算一算一共是多少？你是如何想的？2、师: 蓝猫要文具店等急了，我们回去吧！P 4 9做一做师：1 0元能买什么？ （ 学生先在小组里说, 然后指名说）3、游戏: 模拟购物出示一些学习用品、生活用品和玩具（ 在每件物品的下面有一个小口袋, 在购物时把钱放进去）（1 ）选出三个柜长(2 )学生随意购物(看清价格后， 购买)(3 )请柜长检查交钱的情况四、思维训练1 、盒子里有3个红球，1 个白球，7 个黄球，假如摸一个球，一定是红球吗? 哪种也许性大？五、课堂小结：今天我们对人民币的知识有了进一步了解, 知道了 1 元= 1 0角1 角= 1 0 分，你尚有什么问题？板书设计： 结识人民币1 元=10角 1 0 角=1元1 角= 1 0 分 1 0 分= 1 角2、简朴的计算第 1 课时教学内容: 简朴的计算(例5、例 6 )教学目的：1、初步学会人民币单位间的换算和简朴的加法计算。2 、培养学生之间的合作精神。教学重点: 结识用小数表达物品的价格教学难点：人民币之间的简朴换算教学准备：例 5、例 6教学挂图。教学过程：一、复习。口答：1 、 3元= ()角 5 0角= ()元2 、 8元 =( )角 7 0 角= ( ) 元二、新授。1 、教学例5。出示例5的挂图，提问：“ 这是几元几角？ ”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是如何想的? 学生试回答后，教师再做说明：1元 是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板 书1元2角=12角。2 ,教学例6。出示例6挂图。教师试问： 谁知道0.50元是几角？ 2. 0 0元是几角？你是怎么知道？ 以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角， 右边第二位是几就是几分。1 .2 0元 是1元2角。3 5. 9 0元 是35元9角。 （ 这部分知识学生知道它表达几元几角就可以了， 至 于1. 2 0元是个什么数, 怎么读、 写不需要学生掌握）结识物品单价的方法：小数点左边表达几元，右边表达几角注意区分：3 . 5 0元（3元5角） 与35. 00元（3 5元）3 .5 0元（3元5角） 与5. 3 0元（ 5元3角）三、课堂作业设计1、课本第50页 ” 做一做第第1题学生独立完毕, 说给同桌的同学听， 你是怎么想的。第2题: 学生先做，教师巡视，提问个别同学， 集体订正。2、本第51页 “ 做一做” 。3、练习九。3、4、5、6、7、9第5题：两人一小组进行合作（ 哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿儿角合起来才是1元? 你是怎么想的？（1元= 1 0角，7角+ 3角=10角） 在操作过程中， 也可培养学生之间的合作精神。四、思维训练1、在0里填上“ 、 、= 4 5角（ ）5元4角 2元3角（） 23角3 0角（）1元3角 7元1角（）17角2、运用练习九的第9题，计算下面的题小明有15元, 可以买什么，什么东西买不了？五: 课堂小结今天我们结识了用小数表达物品的价格，都能看懂商品的单价， 此外还进行了元、角、分的简朴计算。板书设计： 简朴的计算1元2角 1张1元和2个1角 1 2个1角1元2角= 1 2角 1 2角 = 元（ 2）角第二课时教学内容: 简朴的计算（ 例7、8）教学目的：1、能对的地进行关于元、角、分简朴的加、减法计算。2、理解元、角、分的加、减计算的算理。3、通过学习使学生可以感受到数学来源于生活, 服务于生活。教学重、难点：对的、合理、灵活地进行元角分的加减法计算教具准备：人民币、挂图教学教程：一、学前准备创设学习情境，激发学习爱好，说出物品的单价。二、探究新知教学例7。1、 出示例7第一小题。教师：0 .5元是几角？（5角）0 . 8 0元是几角？（8角）学生回答。5角+ 8角是几角？（5角+8角=13角教师板书） 教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？ （3角）所 以1 3角等于1元3角。教师板书：5角+ 8角=13角=1元3角。2、例7第二小题（ 提出问题: 我买这两个气球要多少钱）学生尝试完毕， 然后提问： 你是怎么想的? 教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下， 才干相加。我买这两个1元2角+5角= 1 2 角+5角= 1 7 角教学例8( 1 ) 假如有1 0 元， 你想买哪件东西， 应找回多少元？1 0 6 =4（ 元）1 0 8 = 2 （ 元）1 5 8 = 7 （ 元）1 5 6 = 9 （ 元）2元一 5角= 2 0角一5角= 1 5角= 1 元 5角三、课堂作业设计1 、P 5 2 做一做 1做一做22 、练 习 九 第 1 0 、1 1四、课堂小结：今天我们学习了比较简朴的关于元、角、分的计算，它可以帮助大家解决不少生活中的问题， 以后还会进一步学习。师：回家后， 请用你学到的知识, 去帮爸爸妈妈购物吧。板书设计： 简朴的计算例 7 甲 5角+8角 乙： 1 元 2角+ 8 角1 2角+ 8 角=1 元 3角=20角=2元第六单元：100以内的加法和减法（ 一）单元目的：L会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数2 .可以运用所学的知识解决生活中的简朴问题单元重点：1、 口算整十数加、减整十数2、 口算两位数加减一位数和整十数单元难点：1、 两位数加一位数（ 进位） 的计算2、 两位数减一位数（ 退位）的计算课时安排：1、整十数加、减数. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3课时2、 两位数加一位数和数. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4课时3、两位数减一位数和数. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6课时4、 整理和复习. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2课时第六单元: 整十数加、减整十数第一课时教学内容：整十数加、减整十数教学目的：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2 阳 创设情境, 给学生自主探索, 合作交流的学习空间。A 3、 培养学生观测分析、 解决问题的能力。教学重点：理解整十数加减计算的算理教学难点：掌握整十数加减的计算方法。磁 具 准 备 : 挂图、小棒磁学过程：一、创设情境：你们喜欢花吗? 在公园里举行花卉展, 你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花, 都是工人叔叔在花园里辛辛劳苦哺育出来的， 让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知力 从这幅图上，你看到什么?A 学生报告，在花圃里有三种颜色的花: 红花有1 0盆,黄花有20盆，紫花有3 0盆等。A整十数加整十数看着这些花, 你能提出什么问题?A（ 红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？ ）A要想知道红花和黄花一共有多少盆，如何计算？（ 板书：1 0+2 0 ） A谁尚有不同的算式？（ 20+ 1 0）A你是怎么想出来的， 请同桌的同学讨论讨论A全班交流1、数的方法：1 0、2 0、302、计算的方法：由于1+2=3,所 以1 0+2 0 = 3 0 3乐 数的组成：1 0和2 0组成3 04、想加算减：由于30-10=20,所 以10+20=3 05、用十作单位：10里面有1个10, 2 0里面有2个1 0 ,加想来一共是3个1 0 ,也就是3 0同学们想出来了这么多的流动， 真了不起!那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。公学生摆小椒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题A三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走1 0盆，小朋友们，你们能提出什么问题?A尚有多少盆紫花？可以怎么列算式？ （ 板书：3 0-20=10）A你是怎么知道30-10等 于10的？ 同桌两人说一说檄们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（ 学生活动）四、巩固练习1、口算：3+2 = 4 + 5 = 6 -4 a 3 0 + 20 = 4 0+50 = 60-4 0 =3、 练习十第3 2、3题4、游戏: 帮小狗找回家的路五、思维练习一个小组的同学站成一队, 组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？六、全课小结：通过这节课的学习， 我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与1 0以内加、减法基本相同， 只是表达把以十为单位的数相加、相减板书设计： 整十数加、减整十数例1、 1 0 + 2 0=30一个十加2个十等于3个十30-10=2 0用3个十减1个十是2个十第二课时A教学内容：整十数加、减整十数教学目的：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境， 给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观测分析、解决问题的能力。A教学重点：理解整十数连加、连减的算理教学难点：纯熟掌握整十数加减的计算方法。教具准备: 挂图、小棒微学过程: ， 一、口算练习：1、口算3+2 = 4 + 5 =8 -4 = 1+ 2 =3 + 5=6 -2 =20+30 = 30+50 = 60-2 0 =2、让学生说一说8 - 7和80-70是怎么算的？3、口答3 0里面有（ ） 个十7个十是（ ）4 0里 面 有 （ ） 个十4 0+5 0 - 6 0 -4 0 -90里面有9个 （ ）（） 里面有6个十2个 十 是 （ ） 二、探究新知10 + 2 0今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日， 可是小熊家太小了， 不能接待太多的小朋友， 于是呀他想了一个办法, 就是在他家的挂上算术题, 谁先做对了就可以到家里去。小朋友， 你们想不想试试呀？（ 出示第5 9页的第7题）请每一位小朋友选一道题, 算对了，小熊就开门让他进去。三、出示课本第5 9页的第6题的挂图。（ 先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、综合练习1、练习十第5题 、第6题、第7题A五、课堂小结：这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同， 只但是是整十数的连加、连减和加减混合板书设计:整十数加、减整十数2+3+4=99 - 4 - 3 =220+30+4 0 = 9 0 90-40-3 0 = 2 0第三课时教学内容：整十数加、减整十数教学目的：1、引导学生进一步“ 用数学” 。能从文字信息中找到所需数据解决简朴的实际问题。2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际教学重点： 引导学生从文字信息中， 发现规定解决的问题，找出解决问题的数据, 解决简朴的实际问题教学难点：引导学生理解并掌握“ 比较多少的方法。学具准备: 学具卡、图片教学过程：一、” 用数学” 练习1、练习十第9题小图书室有90本故事书， 借出40本, 还剩多少本？弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情，请同学们找一找要解决这个问题所需的数据, 再分组讨论如何解决这个问题。板书： 90-40=50（本）为什么这样算？尚有没有其他的算法？2、练习十第1 1题有10棵柳树，有20棵杨树, 有3 0棵松树, 一共有多少棵树？并根据图意编一个小故事。让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。1 0+30+20=60（棵）二：“ 比多少” 练习练习十第1 0题彩图，摆出三角和圆片学具卡片oo o o三、课堂作业设计计算下面各题4 0+30= 9 0-60= 80-3 0 = 8 0 - 8 0= 9 0 +6=4 0 +20+8= 80-5 0 + 4 = 4 0+50+30= 90-6 0-1 0 =四、思维训练想一想， 下面每个( ) 里可以填什么数？10+3 0 ()20+ ( ) （ ） 6 0 + （ ） 65五、课堂小结我们学习的“ 求一个数比另一个数多几”的问题和“ 求一个数比另一个数少几”的问题， 都是在求两数相差多少。分析过程是同样的，解题方法也是同样，都是用大数减小数， 求两数相差多少？板书设计： 求一个数比另一个数多（ 少）几的问题鹅比鸭少多少只？ 3 0 -20=10（只）鸭鹅鸡只数302045鸡比鸭多多少只？ 45-30=15 （ 只）整理和复习第一课时教学内容：整理和复习教学目的：1、 对全单元所学知识进行回忆整理， 使学生体会分类总结, 归纳整理和方 法。2、使学生进一步掌握1 0 0以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数 的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学重点: 使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十 数的计算方法。教学难点：加深学生对其计算方法的理解。教具准备：口算卡片，A教学过程:A 、 分类整理：A出示一组口算卡片以5 +8 3 9+40 36+7 59+25 0 + 1 6 2 1 + 6 4 2 + 3 4 7 + 3 0 A小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（ 加法）请你认真观测这些题目，把它们分一分类好吗？谁乐意来试一试？也许会出现下面两种情况： 1 赳 2 5 + 8 2 1 + 6 3 6 + 7 5 9 + 2 4 2 + 3 5 0 + 16 3 9 + 4 0 3 7 + 4 02、2 1 + 6 4 2 + 3 2 5 + 8 3 6 + 7 5 9 + 2 5 0 + 1 6 3 9 + 4 0 4 7 + 3 0告诉小朋友你为什么会这么分呀？（ 板书：两位数加一位数（ 进位加、不进位加）， 两位数加整十数。公二、计算各题， 总结计算方法：这些都是我们学过的知识, 你能不久算出来吗？比一比谁算得快? A 总结: 相同数位上的数相加。 突出进位加法。（ 请学生说算法）三、练习：这类的题目有很多， 同时也是一个难点，谁乐意再给大家出几道这样的题？（ 分小组活动）每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完毕（ 小组活动） A 四、报告交流：谁乐意把你们的结果公布给大家， 让大家评评（ 重点讲退位减法的计算方法）A 五、小结: A 这节课我们一起回忆了 1 0 0以内的加法和减法。小朋友们自己出题， 自己做题都很棒。诚书设计： 整理和复习 两痊数加整十数Yp 口 法 IK位数加一位数 C 不进位1 0 0以内的加法和减淤 进位减法 两位数减整十数YL 两位数减一位数J 不退位退位第二课时教学内容：整理和复习教学目的： 1 、进一步掌握求“ 两位数相差”问题的分析方法和解题思绪。2 、对学生进行发散思维训练、培养学生灵活应用知识的能力。3、培养学生善于思考、爱提问题的良好学习习惯。教学重点: 对的解答求两数相并多少的问题。教学难点: 根据所给条件, 提出不同的问题教学具准备：小黑板教学过程：一、 基本练习1 、 计算下面各题，看谁算得又对又快。4 8 - 5 = 3 6 +4 0 = 4 6 +4 = 6 2 +7 = 6 4 8 = 2 0 +5 0 = 3 5 +9 =8 0 - 3 0 = 7 0 - 9 = 3 3 - 6 = 3 8 +7 = 8 5 - 6 0 = 9 5 - 4 0 =2 、3 0 +2 4 +5 = 6 0 - 2 0 - 6 = 4 4 - 2 0 +7 = 6 2 +8 - 4 0 =二、复 习 “ 求两数相差多少”的问题1 、P 7 8 页第2 题。（ 1 ） 出示小黑板，根据图意，说出获取的信息。小羊说我天天产5 瓶奶， 花牛说我天天产3 6 瓶奶。（ 2 ）根据我们所获取的信息, 可以提出什么问题？根据学生讨论， 比一比看哪组提出的问题最多。大牛、小羊天天一共产奶多少瓶？小羊比大牛天天少产多少瓶？大牛比小羊第天多产多少瓶？（ 3 ） 独立解答上面三道题， 并说一说分析过程。5 + 3 6 = 4 1 （ 瓶） 把两部分合并起来， 用加法。3 6 - 5 = 3 1 （ 瓶） 较大数- 较小数= 差3 6 - 5 = 3 1 （ 瓶） 较大数- 较小数= 差2 、练习十四第7 题、第 8题通过以上两个练习, 你从中知道了什么？（ 求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）（ 求总量，就是把各个部分的数加起来）3 、一年级两个班投包比赛一班二班（1）从这个表中你知道了什么？4 0分4 5分知道了一班得了 40分, 二班得了 45分）（ 2）两人一组，一人提出问题，另一个人解答。两个班一共得了多少分？（ 把一班得的分和二班得的分数加起来，就可以求出两个班一共得了多少分,用加法计算。列式是:40+4 5=8 5 ）板书:40+45=85（分）一班比二班少得了多少分？ 45-4 0 = 5分二班比一班多得了多少分？ 4 5 -4 0 = 5分4、填表母鸡公鸡一共3只5 6只( ) 只你还能提出什么问题? 会列式计算吗？（ 三） 课堂作业设计练习十四第5题、第6题板书设计： 整理和复习大牛、小羊天天一共产奶多少瓶？5+36=4 1（瓶）把两部分合并起来， 用加法。小羊比大牛天天少产多少瓶？3 6 -5 = 3 1 （ 瓶）较大数- 较小数= 差大牛比小羊第天多产多少瓶？3 6 -5=3 1 （ 瓶） 较大数- 较小数= 差（ 求一个数比另一个数多几也就是另一个数比这个数少几）（ 求总量，就是把各个部分的数加起来）第七单元：找规律单元内容：教科书第8 58 8页。单元目的：1、使学生通过观测、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简朴的排列规律。2、培养学生初步的观测、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。单元重点: 通过探索自己发现规律。单元难点: 会用“ 规律”解决一些实际问题，并激发学生的发明思维。教学时间：4课时找规律第一课时教学内容：最简朴的图形变化规律教学目的：1、通过物品的有序排列，使学生初步结识简朴的排列规律， 会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力， 激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值， 增强学习数学的爱好。教学重点: 使学生在活动中结识简朴的排列规律教学难点: 会运用“ 规律”解决一些实际问题，并激发学生的发明思维。教学准备: 课件，主题图，学具。教学过程：今天， 数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说: 只要我们能通过他们的考验, 就可以得到通行证。同学们有信心拿到通行证吗？让我们一起来看一看。一、 （ 出示课件）考考你的记忆力1、出示： （ 出现短时间后消失）说一说你看到了什么？ （ 生答后，演示验证）（ 接着出示两面白色的小旗） 你知道这两面小旗是什么颜色的吗? 为什么？2、出 示 （ 出现短时间后消失）你记住图上有什么了吗？（ 生答后，演示验证）假如要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？3、出示：（ 出现短时间后消失）这次你记住了吗？说一说你看到了什么？ （ 生答后， 演示验证）接着往下摆，你会吗？4、同时出示三组图：大家都能不久记住第一组和第二组的图形, 并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，并且对于往下该如何摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗？小组讨论：说一说你发现了什么？生答, 师演示：二、。 学习例题1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室， 小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（ 出示8 8 页主题图）（ 1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗? 小组间互相说一说。指名报告。（ 2） 独立完毕书上例题1的练习。板书订正，说一说为什么要这样选？2、春天来了， 我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了让我们一起来看一看我们美丽的校园（ 出示校园图）， 你发现什么有规律的排列了吗？同学们发现了校园里这么多有规律的排列， 这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么美丽！ 同学们,当我们在欣赏美景的时候千万别忘掉保护它， 不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾积极把它捡起来，这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！三、 联系实际其实, 在我们的生活中像这样有规律的排列尚有很多。下面我们就一起来“ 找规律” 。一一板书课题：找规律看看小精灵对我们说了什么？（ 出示小精灵的话: 小朋友， 我们的生活中有许多有规律的排列。 想一想:在你的身边有哪些有规律的排列？ ）指名读一读。1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗？可以站起来看一看。谁发现了？2、你观测得真仔细！大家一起表扬他！我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？你还会有规律地拍手吗？3、想一想: 你的身边哪些东西的排列是有规律的？（ 根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（ 教师出示图片） 谁来说一说它们排列的规律是什么？四、 巩固练习小精灵悄悄地对我说： 同学们的表现太杰出了！只要大家能通过“ 智力闯关”， 就能得到数学王国的通行证了。这个关我们闯不闯？（ 出示题目）1 、小龟上山看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上? 你是怎么想的？2、花束看一看每一束花的排列， 想一想: 下一束花是什么样的？ 为什么？3、穿珠想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。闯关成功！ 看一看小精灵给同学们拿来了什么？（ 出示通行证，每个学习小组发一张“ 数学王国通行证二）五、课堂小结这节课我们一起研究了怎栏“ 找规律” ，例 1 中中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是同一类事物， 排列是按照颜色的不同形成规律，例 2 中的第一幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形，第二幅图有三角形、圆形、正方形、三种不同形状的图形， 它们的排列不仅按照颜色不同， 并且按照形状的不同形成规律的， 所以我们在找规律时，不仅要看颜色上的形成的规律，还要看形状上如何排列形成的规律。板书设计： 找规律（ 图形）例 1、 旗子 彩花 灯笼 学生例 2 、。口 。口 例 3、找规律（ 数字）第二课时教学内容: 图形与数字变化规律教学目的：1 、使学生通过观测、实验、猜测、推理等活动发现数字简朴的排列规律。2、培养学生初步的观测、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点: 会用“ 规律”解决一些实际问题，并激发学生的发明思维。教学准备: 小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。教学过程：一、揭题：小朋友们, 上节课我们一起学习了找规律, 这节课我们继续学习。二、探索新知：例 4 、学生讨论, 如何摆例 5 、出示挂图小朋友们在干什么？观测他们摆的图形。例 61 、 自学、小组合作学习， 能否发现其中的规律？ ( 图形的规律、数字的规律)( 1 ) 学生小组活动。( 2 ) 福 告 交流。2、动手发明：( 1 ) 运用你自己手中的学具动手摆一摆, 摆出有规律的图形, 注意图形和数字的规律。( 2 ) 学生活动。( 3 ) 小组交流。( 4 )。 选派小组全班报告交流。(5 ) 完毕做一做。 先摆5个圆片, 再摆3 个正方形。5 3 5 3 5 3三、课堂作业设计练 习 十 六 第 3 题四、小结:谈谈这节课你的收获。板书设计： 找规律(数字)1 、摆一个正方形用4根小棒，摆 1 个三角形用3根小棒4 3 4 3 4 32、口 I I I I I I I I I1 2 1 2 1 21找规律(数字)第三课时教学内容：教科书8 8页。教学目的：1、使学生通过观测、实验、猜测、推理等活动发现数字简朴的排列规律。2、培养学生初步的观测、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点:通过探索自己发现规律教学难点:会用“ 规律”解决一些实际问题，并激发学生的发明思维。教具准备：挂图教学过程：一、揭题：小朋友们, 上节课我们不仅探索了有关图形的规律，并且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。二、探索新知：1、 学习例7。5 10 1 5 20 2 536 9 12 1 5( 1) 小组合作学习例7 ,你们能发现什么规律？( 2)。 学生小组活动。(3) 报告交流：第1组都是加5 ,第2组都是加3。(3)瓶告交流：第1组都是加5 , 第2组都是加3。2、做一做(1) 1 5 9 13(2) 2 12 2 2 3 2第一组都加4 第二组都加10三、课堂作业设计1 1131 51720 1 8 16 145 7 9 15 17 19四、学生发明性地思考其他有规律的数字排列。五、总结:这节课我们研究的数的排列规律， 第一行数相邻两数的差是相等它们的差有的是1 , 有 的 是 3 或 者 5,我们可以通过计算的方法，找出第行数相邻两数之间的差, 从而找出规律。板书设计： 数学变化规律例 7 5 1 0 1 52 0 25+5 +5 + 53 69 1 2 15+ 3+3 +3 +3