我的足迹我的足迹致致2015年的自己年的自己1作为教师，我用心在与学生对话，把一颗颗幼小的作为教师，我用心在与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。一次次的说理，一声声的提心灵哺育成长。一次次的说理，一声声的提醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。己的却胜似自己的孩子。作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。对之间的距离，反思正确与错误之间的经历。对自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。心也在这样的过程中慢慢走向成熟。作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知不论是本位的知识，还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。吸纳是每个教育人的职责。识以及精深的理论知识。吸纳是每个教育人的职责。作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。今天我建立纸上、屏幕上。今天我建立“教师成长档案教师成长档案”，就是，就是为了记录我多年来的心路历程。从中形成一次交流为了记录我多年来的心路历程。从中形成一次交流从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年年年心路历程2目目录录 第一章第一章 风采写真风采写真v 奉献教育的我 我的兴趣爱好v 岁月情 教师心v 我喜欢的教育格言 v 第二章第二章 明灯导航明灯导航v 我的教育理念v 我崇拜的名家v 畅游书海v第三章第三章 教坛耕耘教坛耕耘v 我的教学设计v 我的教学感悟v 精品课堂记实 教学反思v第四章第四章 教海拾贝教海拾贝 获奖论文v 教学反思v 教育教学闪光点v 他山之石可以攻玉v第五章第五章 星光点点星光点点 v 十年感言v 目录证书3XXXX的我的我照片我是*，从教近几年。回想起当教师时光真是既甜蜜又美好，虽然工资低，但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停，看着那一双双充满信任的眼睛，那一张张稚气的小脸，生活中的所有不快都顿时烟消云散了。当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。4我喜欢的教育格言我喜欢的教育格言做一名有理想的教师做一名有理想的教师v教师的职务是教师的职务是千教万教，教人求真千教万教，教人求真；学生；学生的职务是的职务是千学万学，学千学万学，学做真人做真人。陶行知陶行知v最有价值的知识是关于方法的知识。最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文达尔文v2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知陶行知v3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书书.陶行知陶行知v4.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。他们是你当年的小学生。陶行知陶行知5岁月情岁月情教师心教师心时间总是过的很快，孩子在不断的成长，时间总是过的很快，孩子在不断的成长，我们也和孩子一样在不断的成长，只有我们我们也和孩子一样在不断的成长，只有我们的成长速度超过孩子的成长速度，那么我们的成长速度超过孩子的成长速度，那么我们才能咱是领先，才能好好的把握孩子的成长才能咱是领先，才能好好的把握孩子的成长动向，才能有机会引领孩子的思想朝着正确动向，才能有机会引领孩子的思想朝着正确的方向前进的方向前进我们既要童心未泯，还要思想先进；既我们既要童心未泯，还要思想先进；既要有统领大局的意识和能力，又要有细致入微要有统领大局的意识和能力，又要有细致入微的观察水平。无论未来是什么样子的，孩子永的观察水平。无论未来是什么样子的，孩子永远都是未来的主宰，教育者不能主宰孩子的未远都是未来的主宰，教育者不能主宰孩子的未来，我们却可以引导孩子的思想朝着一个充来，我们却可以引导孩子的思想朝着一个充满阳光的、充满智慧的、充满梦想和理想的世满阳光的、充满智慧的、充满梦想和理想的世界，去飞翔。如果没有达到这样的极致那就界，去飞翔。如果没有达到这样的极致那就是教育的力度没有达到，引导的方法不够适当。是教育的力度没有达到，引导的方法不够适当。成长是一种过程，要让这个过程充满美好成长是一种过程，要让这个过程充满美好的回忆，而不是充满灰色的记忆。未来的世界的回忆，而不是充满灰色的记忆。未来的世界是美好的，相信不懈的努力终究会带来辉煌的是美好的，相信不懈的努力终究会带来辉煌的成就。不断的学习不断的进取不断的发现不断成就。不断的学习不断的进取不断的发现不断的改进。一路汗水一路歌。的改进。一路汗水一路歌。6精品课堂教学设计7教学小故事教学小故事 孩子是父母爱情的结晶，家庭欢乐的源泉，人间的花朵。每个家庭都在思考着同一个问题：把孩子培养成一个什么样的人？答案肯定是千奇百异，对于一个多元社会来说，这应该是题中之义。但我相信每一个家庭都会有共同的期盼：将自己的孩子培养成一个品质优秀的人。一个人的品质包括哪些内容呢？这也是一个仁者见仁，智者见智的问题。在我看来，一个人的品质可以用德商、情商、智商和文明商来衡量。德商包括：博爱、仁善、宽容、良知、诚实、劳动等；情商包括：责任、交流、勇气、乐观、幽默、信任等；智商包括科学、理性、怀疑、实证、观察、思考、实践、文字等能力；文明商包括：平等、自由、民主、法治等。德商是杨文女士在其所著与儿子一起成长一书中提出的，我在此借鉴。文明商是我提出的，因为即使是西方现代文明社会，“平等、自由、民主、法治”这些普世价值也需要人去传承，何况我们国家目前处于转型时期，更需要我们的后代，接过我们的理想和肩负的责任，踏着我们的足迹，去实现这些普世价值。这些普世价值犹如一座庇护我们幸福生活的大厦，这座大厦也会经历风暴，也会随着岁月而磨损，但只要我们的后8 通过学习名师的经验又再次点燃我们久违的理想。通过学习名师的经验又再次点燃我们久违的理想。我们为什么甘于平庸，我们为什么总是忙忙碌碌而回我们为什么甘于平庸，我们为什么总是忙忙碌碌而回首后我们感觉又怅然若失，内心的不安总在我们身边首后我们感觉又怅然若失，内心的不安总在我们身边索绕。我们今天的时代是一个缺失信仰的时代，所以索绕。我们今天的时代是一个缺失信仰的时代，所以我们心中没有梦想有目标，所以我们感觉不到激情，我们心中没有梦想有目标，所以我们感觉不到激情，感觉不到教育的幸福。感觉不到教育的幸福。 今天经过认真的学习与反思我们必须重新树立我今天经过认真的学习与反思我们必须重新树立我们新的人生目标和教育目标。为师之道，们新的人生目标和教育目标。为师之道，“学高为师，学高为师，德高为范德高为范”这应该成为我们教师的人生信条。以名师这应该成为我们教师的人生信条。以名师为榜样，努力工作，勤于思考，善于学习。争取把自为榜样，努力工作，勤于思考，善于学习。争取把自己培养成为一名合格的省级骨干教师。积极参加培训，己培养成为一名合格的省级骨干教师。积极参加培训，多学习别人的经验。多学习别人的经验。9最近，我拜读了陶行知教育学。越读，我越觉得陶行知先生教育理念十分先进，并且具有很强的说服力；越读，越觉得他的教育方法具有很强的实效性。读完之后，感觉倍感奋，一些埋藏在自己心中的“教育死结”似乎正在逐渐地解开，象一团凌乱的毛线，忽然找到了线头，正在一丝丝地理顺。在我们老师的眼里，每天几乎都只看到后进生：今天早上迟到了2分钟，昨天晚自习总是要讲话，值日工作做的不到位，作业没完成，忘记订正了。所以，越看越不顺眼，越看越有气。每天脸都拉的老长，时不时发一顿火，训斥学生，打击了学生的自尊心和自信心。结果学生也产生了逆反心里，做什么都觉的没劲，一副上课死气沉沉，下课生龙活虎的反常现象。现在，反过来从学生的角度考虑一下，试想；处于十六、七岁的花季少年，哪个学生没有一点爱玩的心思呢？哪个学生不爱做梦呢？在学生的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒（人的天性），我敬仰的教育名家我敬仰的教育名家10那么一些学生在学习上疲惫也不奇怪了。如果所有学生都是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么和工厂里的机器还有什么不同呢？那我们这个国家和民族还谈什么生机和希望呢？陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，我们要尊重学生还要学会欣赏学生。特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。情感的需要是第一位的。师爱（以及家长的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。我们不仅要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一11一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育的过程。陶行知的教育思想历经半个多世纪的时空仍然熠熠生辉，闪耀着教育智慧的光芒，值得我们每一位教育工作者认真学习、实践。121314师德学习师德学习1516卷尾语卷尾语v如果你想拥有睿智的头脑，如果你想拥有睿智的头脑，请拿起历史书吧！请拿起历史书吧！v如果你想明辨是非，请学习如果你想明辨是非，请学习历史吧！历史吧！v如果你想拥有成功的人生，如果你想拥有成功的人生，请学习历史吧！请学习历史吧！v如果你想了解世界，请从学如果你想了解世界，请从学生生涯开始吧！生生涯开始吧！17