校本研修工作汇报校本研修工作汇报虹口区第四中心小学虹口区第四中心小学2009200910 10校本研修校本研修 协同发展协同发展 校本研修目标校本研修目标 建设一支师德高尚、业务精良、结建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、能适应素质教育和课程改革要求构合理、能适应素质教育和课程改革要求的学习型、研究型教师队伍。的学习型、研究型教师队伍。一一 依据三年规划，制定研修方案依据三年规划，制定研修方案校本研修（模块）校本研修（模块）校本研修（模块）校本研修（模块）办学规划（发展领域）办学规划（发展领域）办学规划（发展领域）办学规划（发展领域） 校园文化建设校园文化建设校园文化建设校园文化建设 学与教学与教学与教学与教关注教师个性发展关注教师个性发展关注教师个性发展关注教师个性发展共同课程（现代素养篇）共同课程（现代素养篇）共同课程（现代素养篇）共同课程（现代素养篇）专业课程（专业发展篇）专业课程（专业发展篇）专业课程（专业发展篇）专业课程（专业发展篇）个性课程（个性发展篇）个性课程（个性发展篇）个性课程（个性发展篇）个性课程（个性发展篇）（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际 二二. .选择最佳途径，促进师生发展选择最佳途径，促进师生发展共共同同课课程程4专专业业课课程程6个个性性课课程程2培培训训实实绩绩 加加分分类类)(（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际 二二 选择最佳途径，促进师生发展选择最佳途径，促进师生发展（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同 1.1.1.1.备课活动讲规范备课活动讲规范备课活动讲规范备课活动讲规范 （1 1 1 1）多元学习为前提）多元学习为前提）多元学习为前提）多元学习为前提（2 2 2 2）规范有序保质量）规范有序保质量）规范有序保质量）规范有序保质量三落实：三落实：三落实：三落实：落实上课内容、落实说课对象、落实落实上课内容、落实说课对象、落实落实上课内容、落实说课对象、落实落实上课内容、落实说课对象、落实作业设计作业设计作业设计作业设计五说课：五说课：五说课：五说课：说教学目标、说重点难点、说教学方说教学目标、说重点难点、说教学方说教学目标、说重点难点、说教学方说教学目标、说重点难点、说教学方法、说学法指导、说媒体运用法、说学法指导、说媒体运用法、说学法指导、说媒体运用法、说学法指导、说媒体运用四统一：四统一：四统一：四统一：统一教学进度、统一基本教案、统一统一教学进度、统一基本教案、统一统一教学进度、统一基本教案、统一统一教学进度、统一基本教案、统一基础练习、统一基本补充信息基础练习、统一基本补充信息基础练习、统一基本补充信息基础练习、统一基本补充信息（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同 1.1.1.1.备课活动讲规范备课活动讲规范备课活动讲规范备课活动讲规范 （1 1 1 1）多元学习为前提）多元学习为前提）多元学习为前提）多元学习为前提 （2 2 2 2）规范有序保质量）规范有序保质量）规范有序保质量）规范有序保质量 2.2.2.2.课堂教学有质效课堂教学有质效课堂教学有质效课堂教学有质效 二二. .选择最佳途径，促进师生发展选择最佳途径，促进师生发展（1 1 1 1）实践引领）实践引领）实践引领）实践引领 ，提高课程执行力，提高课程执行力，提高课程执行力，提高课程执行力（2 2 2 2）倡导合作）倡导合作）倡导合作）倡导合作 ，构建学习共同体，构建学习共同体，构建学习共同体，构建学习共同体流程一：流程一：流程一：流程一：自主设计自主设计自主设计自主设计组内说课组内说课组内说课组内说课教学实践教学实践教学实践教学实践集体观集体观集体观集体观摩摩摩摩组内分享组内分享组内分享组内分享提出建议。（如数学组、英语组、提出建议。（如数学组、英语组、提出建议。（如数学组、英语组、提出建议。（如数学组、英语组、课任组）课任组）课任组）课任组）流程二：流程二：流程二：流程二：伙伴合作伙伴合作伙伴合作伙伴合作设计方案设计方案设计方案设计方案教学实践教学实践教学实践教学实践集体观集体观集体观集体观摩摩摩摩组内反思组内反思组内反思组内反思教学实践。（如语文组同课异构、教学实践。（如语文组同课异构、教学实践。（如语文组同课异构、教学实践。（如语文组同课异构、品社组的集体研究）品社组的集体研究）品社组的集体研究）品社组的集体研究） （一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（一）自培课程求实际（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同（二）教研建设重协同 1.1.1.1.备课活动讲规范备课活动讲规范备课活动讲规范备课活动讲规范 （1 1 1 1）多元学习为前提）多元学习为前提）多元学习为前提）多元学习为前提 （2 2 2 2）规范有序保质量）规范有序保质量）规范有序保质量）规范有序保质量 2.2.2.2.课堂教学有质效课堂教学有质效课堂教学有质效课堂教学有质效 （1 1 1 1）实践引领）实践引领）实践引领）实践引领 ，提高课程执行力，提高课程执行力，提高课程执行力，提高课程执行力 （2 2 2 2）倡导合作）倡导合作）倡导合作）倡导合作 ，构建学习共同体，构建学习共同体，构建学习共同体，构建学习共同体 二二 选择最佳途径，促进师生发展选择最佳途径，促进师生发展（3 3 3 3）学会反思，）学会反思，）学会反思，）学会反思， 改进教学质效改进教学质效改进教学质效改进教学质效（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养 （三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养 1. 1. 1. 1. 协同论坛协同论坛协同论坛协同论坛营造学习氛围营造学习氛围营造学习氛围营造学习氛围 （三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养 1. 1. 1. 1. 协同论坛协同论坛协同论坛协同论坛营造学习氛围营造学习氛围营造学习氛围营造学习氛围 2. 2. 2. 2. 岗位练兵岗位练兵岗位练兵岗位练兵丰富学习生活丰富学习生活丰富学习生活丰富学习生活3. 3. 3. 3. 读书活动读书活动读书活动读书活动提升人文素养提升人文素养提升人文素养提升人文素养 读什么书，取决于为什么读。读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的：人之所以读书，无非有三种目的： 一是为了实际的用途，例如因一是为了实际的用途，例如因为职业的需要而读专业书籍，因为为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识；日常生活的需要而读实用知识； 二是为了消遣，用读书来消磨二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物；有趣的读物； 三是为了获得精神上的启迪和三是为了获得精神上的启迪和享受。享受。我的选择理由：我的选择理由：篇幅短小，阅读快篇幅短小，阅读快视角广泛，知晓多视角广泛，知晓多内容精髓，可拓展内容精髓，可拓展联系学科，有帮助联系学科，有帮助（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养 1. 1. 1. 1. 协同论坛协同论坛协同论坛协同论坛营造学习氛围营造学习氛围营造学习氛围营造学习氛围 2. 2. 2. 2. 岗位练兵岗位练兵岗位练兵岗位练兵丰富学习生活丰富学习生活丰富学习生活丰富学习生活3. 3. 3. 3. 读书活动读书活动读书活动读书活动提升人文素养提升人文素养提升人文素养提升人文素养 4. 4. 4. 4. 主题茶坊主题茶坊主题茶坊主题茶坊聚焦实际问题聚焦实际问题聚焦实际问题聚焦实际问题（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养（三）特色活动提素养 1. 1. 1. 1. 协同论坛协同论坛协同论坛协同论坛营造学习氛围营造学习氛围营造学习氛围营造学习氛围 2. 2. 2. 2. 岗位练兵岗位练兵岗位练兵岗位练兵丰富学习生活丰富学习生活丰富学习生活丰富学习生活3. 3. 3. 3. 读书活动读书活动读书活动读书活动提升人文素养提升人文素养提升人文素养提升人文素养 4. 4. 4. 4. 主题茶坊主题茶坊主题茶坊主题茶坊聚焦实际问题聚焦实际问题聚焦实际问题聚焦实际问题5. 5. 5. 5. 师徒结对师徒结对师徒结对师徒结对加快教师成长加快教师成长加快教师成长加快教师成长（四）保障机制促落实（四）保障机制促落实（四）保障机制促落实（四）保障机制促落实 1.1.1.1.建立健全管理网络建立健全管理网络建立健全管理网络建立健全管理网络 2.2.2.2.积极鼓励优势发展积极鼓励优势发展积极鼓励优势发展积极鼓励优势发展3.3.3.3.充分挖掘教育资源充分挖掘教育资源充分挖掘教育资源充分挖掘教育资源三三. .研修提升素养，师生共享成长研修提升素养，师生共享成长研修提升素养，师生共享成长研修提升素养，师生共享成长 1. 1. 均衡发展骨干形成均衡发展骨干形成均衡发展骨干形成均衡发展骨干形成 学校星级教师学校星级教师学校明星教师学校明星教师区骨干教师区骨干教师 市骨干市骨干教师、名师教师、名师区学科带头人区学科带头人三三. . . .研修提升素养，师生共享成长研修提升素养，师生共享成长研修提升素养，师生共享成长研修提升素养，师生共享成长 1.1.1.1.均衡发展骨干形成均衡发展骨干形成均衡发展骨干形成均衡发展骨干形成 2.2.2.2.学生发展全面呈现学生发展全面呈现学生发展全面呈现学生发展全面呈现 3.3.3.3.教学质量始终优良教学质量始终优良教学质量始终优良教学质量始终优良四四. . . .协同科研引领，凸显学校特色协同科研引领，凸显学校特色协同科研引领，凸显学校特色协同科研引领，凸显学校特色 1.1.1.1.建立科研网络建立科研网络建立科研网络建立科研网络 2.2.开展理念培训开展理念培训3.3.实践课题研究实践课题研究Thank you