初中英语新课程标准解读初中英语新课程标准解读 南华县南华县南华县南华县20122012年暑期初中英语教师培训年暑期初中英语教师培训年暑期初中英语教师培训年暑期初中英语教师培训南华民族中学南华民族中学 丁应启丁应启2024/8/21如何解读新课程标准如何解读新课程标准一、解读的基本内容：一、解读的基本内容：1 1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力；、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力；2 2、了解和理解初中英语课程的基本理念；、了解和理解初中英语课程的基本理念；3 3、了解和理解初中英语课程的主要内容和、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-53-5级标准的具体要级标准的具体要求；求；4 4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现；、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现；5 5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；二、解读的基本原则：二、解读的基本原则：在进行在进行具体教材、教学分析的过程中具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。理解新课程标准的内涵。2024/8/21解读新课程标准：解读新课程标准：总体目标总体目标培养学生的综合语言运用能力培养学生的综合语言运用能力 2024/8/21解读新课程标准：解读新课程标准：六大基本理念六大基本理念面向全体学生，注重素质教育面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道开发课程资源，拓展学用渠道 2024/8/21解读新课程标准：解读新课程标准：3-5级标准的具体要求级标准的具体要求语言技能语言技能（听、说、读、写）语言知识语言知识 （语音、词汇、语法、功能和话题）情感态度情感态度学习策略学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）文化意识文化意识2024/8/21解读新课程标准：解读新课程标准：初中英语教材的选用初中英语教材的选用 2024/8/21初中英语课程与教学的特点初中英语课程与教学的特点一、以学生外语一、以学生外语一、以学生外语一、以学生外语学习学习学习学习兴趣兴趣和和和和策略策略的的发展为目标，发展为目标，发展为目标，发展为目标，强调其语言强调其语言强调其语言强调其语言基础知识基础知识和和和和技能技能的学习。的学习。的学习。的学习。 二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法操练操练为主的听、说、为主的听、说、为主的听、说、为主的听、说、读、写读、写读、写读、写活动活动，强调语言的强调语言的强调语言的强调语言的套用和反复循环套用和反复循环。三、以目标明确的三、以目标明确的三、以目标明确的三、以目标明确的任务任务/活动来活动来提高学生学习提高学生学习提高学生学习提高学生学习与运用外语的动机和兴趣。与运用外语的动机和兴趣。与运用外语的动机和兴趣。与运用外语的动机和兴趣。四、四、四、四、以交流与合作来以交流与合作来培养学生自主学习的习惯培养学生自主学习的习惯培养学生自主学习的习惯培养学生自主学习的习惯 与能力与能力与能力与能力。2024/8/21初中教材初中教材Go for it Go for it 的特点的特点1.1.采用任务型语言教学编写模式，倡导体验、采用任务型语言教学编写模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。实践、参与、合作与交流的学习方式。2.2.不排斥语法教学，要求在准确掌握基本语言不排斥语法教学，要求在准确掌握基本语言知识的基础上开展任务活动。知识的基础上开展任务活动。 2024/8/21初中教材初中教材Go for it 的特点的特点3.3.教学内容具有真实性和适用性，需要教师教学内容具有真实性和适用性，需要教师充分挖掘生活中学生熟知的教学素材。充分挖掘生活中学生熟知的教学素材。 4.4.突出学生主体，尊重个体差异，要求教师突出学生主体，尊重个体差异，要求教师能合理整合教学内容，科学设计教学方法能合理整合教学内容，科学设计教学方法 ; ;2024/8/21 初中教材Go for it 的特点5. 5. ）“任务链任务链”式教学活动设式教学活动设计，倡导教师循序渐进地引计，倡导教师循序渐进地引导学生卷入真实的活动任务。导学生卷入真实的活动任务。 ; ;6.6.建立系统的评价体系，要求教建立系统的评价体系，要求教师科学、合理的渗透形成性师科学、合理的渗透形成性评价于日常教学中。评价于日常教学中。 初中教材Go for it 的特点5. “任务链”式教学活动设计，倡导教师循序渐进地引导学生卷入真实的活动任务。 ;6.建立系统的评价体系，要求教师科学、合理的渗透形成性评价于日常教学中。 2024/8/21 初中教材Go for it 的特点7.语言知识与文化渗透相互交融，需要教师强化文化意识，适时渗透于教学中。 2024/8/21解读新课程标准：解读新课程标准：新课程标准对教学与评价的建议新课程标准对教学与评价的建议教学建议教学建议2024/8/21教学建议教学建议(一一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础奠定基础(二二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围教学氛围 (三三)倡导倡导“任务型任务型”的教学途径，培养学生综合语的教学途径，培养学生综合语言运用能力言运用能力 (四四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础习奠定基础 (五五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力的意识和能力 2024/8/21教学建议教学建议(六六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道运用英语的渠道(七七)组织生动活泼的课外活动，促进学生组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习的英语学习 (八八)不断更新知识结构，适应现代社会发不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求展对英语课程的要求 (九九)遵循课时安排的高频率原则，保证教遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果学质量和效果 2024/8/21解读新课程标准：解读新课程标准：新课程标准对教学与评价的建议新课程标准对教学与评价的建议评价建议评价建议2024/8/21什么是教材什么是教材? ?2024/8/21教材使用的基本原则教材使用的基本原则2024/8/21OmissionOmissionAddition Addition ReductionReductionExtensionExtensionRe-writing/ Re-writing/ modificationmodificationRe-orderingRe-orderingBranchingBranching调调整整教教材材的的基基本本手手段段2024/8/21 (1) 对教材的取舍和调整并不意味对教材的取舍和调整并不意味着教材不合格或者完全不适用。着教材不合格或者完全不适用。即使再优秀的教材，在实际使即使再优秀的教材，在实际使用过程中，也有取舍和调整的用过程中，也有取舍和调整的余地。余地。(2) (2) 对教材进行合理的取舍和调对教材进行合理的取舍和调整并不会直接影响学生的学业评整并不会直接影响学生的学业评价成绩。学生的学业评价，特别价成绩。学生的学业评价，特别是水平测试，并不以某种教材的是水平测试，并不以某种教材的具体内容为基础。有些教师担心具体内容为基础。有些教师担心对教材进行取舍或调整后，会影对教材进行取舍或调整后，会影响学生的考试成绩，其实这是不响学生的考试成绩，其实这是不必要的担忧。必要的担忧。 教教材材使使用用几几点点建建议议2024/8/21w(3) 对教材进行合理的对教材进行合理的取舍或调整，不会影响取舍或调整，不会影响教材的完整性和系统性。教材的完整性和系统性。优秀的教材允许教师在优秀的教材允许教师在使用过程中对具体教学使用过程中对具体教学内容进行取舍或调整。内容进行取舍或调整。 教教材材使使用用几几点点建建议议2024/8/21w一、广播电视英语节目、音像制品一、广播电视英语节目、音像制品w二、报刊杂志二、报刊杂志 w三、网络学习资源三、网络学习资源 w四、建立课程资源管理体系四、建立课程资源管理体系 2024/8/21初中英语教学的特点初中英语教学的特点2024/8/21Its time for chatting.2024/8/212024/8/212024/8/212024/8/21七年级英语教材内容导读七年级英语教材内容导读（人教版（人教版go for it ）2024/8/21内容提要：内容提要：1.人教版人教版小学和七年级英语的教材衔接小学和七年级英语的教材衔接2.七年级英语教材的概述七年级英语教材的概述3.七年级七年级英语教材的基本结构英语教材的基本结构4.七年级教材单元内容特点和课时安排七年级教材单元内容特点和课时安排5.七年级教材研习任务分配七年级教材研习任务分配2024/8/21人教版小学和初一英语的教材衔接人教版小学和初一英语的教材衔接2024/8/21初一英语教材的概述初一英语教材的概述2024/8/21初一英语教材的基本结构初一英语教材的基本结构一、文化主题结构一、文化主题结构二、语言知识结构二、语言知识结构三、学习策略结构三、学习策略结构四、教与学的结构四、教与学的结构2024/8/21初一英语教材的基本结构初一英语教材的基本结构一、文化主题结构一、文化主题结构2024/8/21初一英语教材的基本结构初一英语教材的基本结构二、语言知识结构二、语言知识结构2024/8/21主要语言知识主要语言知识2024/8/21话题、话题、交际功能、语言形式（上册）交际功能、语言形式（上册）七年级上册单元话题和交际功能七年级上册单元话题和交际功能语言形式语言形式1. meeting friends (greet people)2. things around (identify things; spell words)3. colors (identify colors)1. making new friends (introduce yourself; greet people; ask for and give telephone No.) 2. things in the classroom (identify ownership)3. the family (introduce people; identify people)4. things around the house (talk about where things are)5. spending time with friends (ask and answer questions about ownership; make suggestions)6. food (talk about likes and dislikes)7. shopping (ask about prices; talk about clothing; thank someone)8. dates (talk about dates)9. movies (talk about preferences; make plans)10. joining a club (talk about abilities)11. daily routines (talk about daily routines; ask about and say times)12. school subjects (talk about preferences; give reasons)letters and pronunciationletters and pronunciation, what?letters and pronunciation, what?to be, what? my, your, his, herthis, that, what? Yes/no? how do you spell?this, these, that, those, I, he, she, yes/no?名词复数名词复数where? Yes/no? on, in, under, theyto have, yes/no? lets 表示品质的形容词表示品质的形容词to like, yes/no? 肯定句和否定句肯定句和否定句how much? this, that, these, thosewhen? 所有格所有格s, how old are you?to want, yes/no? and/but, 表示品质的形容词表示品质的形容词, what kind of movies do you like?can, yes/no?肯定句和否定句肯定句和否定句, what?when? what time is it? 表示频率的副词表示频率的副词(usually)what? why? Who? 表示品质的形容词（复现）表示品质的形容词（复现）2024/8/21话题、话题、交际功能、语言形式（下册）交际功能、语言形式（下册）七年级下册单元话题和交际功能七年级下册单元话题和交际功能语言形式语言形式1. countries, nationalities and languages (talk countries, nationalities, and languages; ask and tell where people live) 2. the neighborhood (ask for and give directions on the street)3. the animals in the zoo (describe animals; express preferences)4. occupations (talk about jobs)5. everyday activities (talk about what people are doing)6. the weather (describe the weather; describe what you are doing)7. the physical appearance (describe peoples appearance)8. food (order food)9. weekend activities (talk about recent events)10. holidays and vacations (talk about past events)11. popular culture (give opinions; talk about likes and dislikes)12. rules (talk about rules)wherefrom? where do/doeslive? what?there be. where? 陈述句陈述句, 地点介词地点介词why? what? where? because 表示品质的形容词表示品质的形容词what? where? to want, to work, 肯定句和否定句肯定句和否定句现在进行时态现在进行时态, yes/no?现在进行时态现在进行时态, how? yes/no?yes/no? to wear, 描述性形容词描述性形容词what? 情态动词情态动词would一般过去时态一般过去时态, what? how was your weekend?一般过去时态一般过去时态, was/were, how?wh-? what do you think of? I do, too./ I dont, either.祈使句祈使句, can表示许可表示许可, 情态动词情态动词have to2024/8/21主要语言技能主要语言技能七年级上册七年级上册七年级下册七年级下册听听以听后以听后排序排序/编号、听并跟读、听后写数字编号、听并跟读、听后写数字、听后搭配、听后勾、听后搭配、听后勾/圈出正确信息圈出正确信息等为主等为主，以及听后填空（句子或表格），以及听后填空（句子或表格）听后排序听后排序/编号、听后搭配、听后勾编号、听后搭配、听后勾/圈出正圈出正确信息、听后画图等，以确信息、听后画图等，以听后填空（句子或听后填空（句子或表格）表格）为主为主说说语音、语调基本正确语音、语调基本正确。在课堂活动中用简。在课堂活动中用简短英语进行交际、就熟悉的话题进行简单短英语进行交际、就熟悉的话题进行简单的交流、在教师的指导下参与简单的游戏的交流、在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动等和角色扮演活动等语音、语调基本正确语音、语调基本正确。在教师的指导下参与。在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动、利用所给提示游戏和角色扮演活动、利用所给提示(如图片、如图片、幻灯片、实物、文字等幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情、简单描述一件事情、提供有关个人情况和个人经历的信息、讲述提供有关个人情况和个人经历的信息、讲述简单的小故事等简单的小故事等读读正确朗读对话、理解短文并抓住主要信息正确朗读对话、理解短文并抓住主要信息等等正确朗读课文正确朗读课文、理解、理解简短的书面指令简短的书面指令，并根，并根据要求进行学习活动、据要求进行学习活动、读懂短文和简单故事读懂短文和简单故事并抓住大意和细节信息并抓住大意和细节信息等等写写正确使用常用的正确使用常用的标点符号标点符号、使用简单的图使用简单的图表和海报等形式传达信息、参照范例写出表和海报等形式传达信息、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡、用短语或或回复简单的问候卡和邀请卡、用短语或句子描述图片句子描述图片等等正确使用常用的正确使用常用的标点符号标点符号、使用简单的图表、使用简单的图表和海报等形式传达信息、参照范例写出或回和海报等形式传达信息、参照范例写出或回复问候卡和邀请卡、复问候卡和邀请卡、用短语或句子描述系列用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事图片，编写简单的故事等等初一英语教材的基本结构初一英语教材的基本结构2024/8/21初一英语教材的基本结构初一英语教材的基本结构三、学习策略结构三、学习策略结构2024/8/21一、策略的基本内容：一、策略的基本内容：1.知识操练知识操练 Repeating / Reinforcing / Practicing / Role playing / Memorizing2. 语法学习语法学习 Inducing / Deducing3. “读读” Inferring vocabulary / Inferring content/ Guessing Scanning4. “听听” Listening for key words / Listening for specific information5. 思维训练思维训练 Using what you know / Using context Classifying / Sequencing 6. 调控策略调控策略 Personalizing/ Cooperating Self-evaluating/ Reflecting二、策略的训练方式：二、策略的训练方式： 策略的实践、检测、再实践、再检验，从而形成习惯。策略的实践、检测、再实践、再检验，从而形成习惯。2024/8/21初一英语教材的基本结构初一英语教材的基本结构四、教与学的结构四、教与学的结构2024/8/21教与学的结构教与学的结构一、以学生学习一、以学生学习一、以学生学习一、以学生学习兴趣兴趣和和和和策略的策略的发展为前提设计教学的基本活发展为前提设计教学的基本活发展为前提设计教学的基本活发展为前提设计教学的基本活 动、过程与方式。动、过程与方式。动、过程与方式。动、过程与方式。 二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法的实际掌握效果的实际掌握效果 为前提，强调语言知识、技能、策略的为前提，强调语言知识、技能、策略的为前提，强调语言知识、技能、策略的为前提，强调语言知识、技能、策略的综合运用和反复综合运用和反复 循环循环。 三、听、说、读、写等课堂三、听、说、读、写等课堂三、听、说、读、写等课堂三、听、说、读、写等课堂活动活动是语言知识学习的主要手是语言知识学习的主要手是语言知识学习的主要手是语言知识学习的主要手 段，通过各种听、说、读、写课堂段，通过各种听、说、读、写课堂段，通过各种听、说、读、写课堂段，通过各种听、说、读、写课堂活动来活动来提高学生学习提高学生学习提高学生学习提高学生学习 英语的动机和兴趣。英语的动机和兴趣。英语的动机和兴趣。英语的动机和兴趣。四、学习策略的教学四、学习策略的教学四、学习策略的教学四、学习策略的教学以以培养学生自主学习习惯为前提，强调培养学生自主学习习惯为前提，强调培养学生自主学习习惯为前提，强调培养学生自主学习习惯为前提，强调 策略的实践与反思。策略的实践与反思。策略的实践与反思。策略的实践与反思。2024/8/21初中一年级教材单元内容特点和学时安排初中一年级教材单元内容特点和学时安排Section ASection BSelf check学习和操练与话题相关的基学习和操练与话题相关的基本词汇和句型，活动形式以本词汇和句型，活动形式以听、说为主听、说为主学习和操练与话题相关的扩学习和操练与话题相关的扩展词汇和句型，活动形式有展词汇和句型，活动形式有听、说、读、写听、说、读、写回忆、归纳、反思、和修正回忆、归纳、反思、和修正自己在本单元所学的语言知自己在本单元所学的语言知识和技能，使旧知识得到引识和技能，使旧知识得到引伸、扩展，相关知识在运用伸、扩展，相关知识在运用中得到融会贯通，活动形式中得到融会贯通，活动形式为应用性操练和使用为应用性操练和使用2-3个课时个课时课时一：课时一：1a, 1b, 1c课时二：课时二：2a, 2b, 2c（课时三：（课时三：3, 4a, 4b）2个课时个课时课时四：课时四：1a, 1b, 2a, 2b, 2c课时五：课时五：3a, 3b, 3c, 41个课时个课时课时六：课时六：self check - 1, 2, 32024/8/21以以starter unit 2为例为例1、教材编者的主要意图：、教材编者的主要意图：通过听、口头操练、书写等多种形式的活动通过听、口头操练、书写等多种形式的活动,学习学习和操练字母和操练字母I-R以及如何用英语询问、回答和拼写出物品的名称以及如何用英语询问、回答和拼写出物品的名称。2、单元话题与学生生活的关系：、单元话题与学生生活的关系：本单元话题为本单元话题为 “Things around you”, 学学生要知道自己身边物品的英文名称，就可以用生要知道自己身边物品的英文名称，就可以用“What s this in English?”来询问和回答。来询问和回答。3、语音和词汇目标、语音和词汇目标： (1) 复习和操练字母复习和操练字母A-H； (2) 学习和操练字母学习和操练字母I-R，学会正确发音、识别和书写，学会正确发音、识别和书写 ； (3) 学习和操练元音学习和操练元音A, E, I, O及包含以上元音字母的单词发音；及包含以上元音字母的单词发音； (4) 学习和拼读含有相关字母的单词学习和拼读含有相关字母的单词: ruler, apple, jacket, key, quilt, orange, pen等。等。4、句型、语法和交际功能目标、句型、语法和交际功能目标: (1) 学习和操练学习和操练Whats this in English? Its a/an Spell it, please. 用于询问、回答身边的物品是什么，以及拼写表示物品用于询问、回答身边的物品是什么，以及拼写表示物品 的单词；的单词； (2) 学习和使用不定冠词学习和使用不定冠词 a/an，表示单件物品。，表示单件物品。2024/8/21以以starter unit 2为例为例5、语言形式的特点：、语言形式的特点： (1) 字母字母 (A-R) (2) 单词单词 (学生熟悉的常用物品名词学生熟悉的常用物品名词) (3) 名词词组名词词组 (如如a jacket, an orange等等) (4) 简单特殊疑问句、祈使句及其回应，强调如何询问和回应简单特殊疑问句、祈使句及其回应，强调如何询问和回应 Section A 1a: - Whats this in English? - Its an orange. - Whats this in English? - Its a map. 4c: - Hi, Alice! Whats this in English? - Its an orange. （与前面单元的学习内容结合起来，更生活化）（与前面单元的学习内容结合起来，更生活化） Section B 1a, 2b: - Whats this in English? - Its a key. - Spell it, please. - K-E-Y. （在（在Section A的基础上，进行了句型扩展）的基础上，进行了句型扩展）6、单元教学的基本设想：、单元教学的基本设想： (1) 以词汇、句型的呈现和口头操练、听的活动为主导以词汇、句型的呈现和口头操练、听的活动为主导 (2) 重点：字母重点：字母(I-R) 和句型的学习和句型的学习 (3) 难点：元音字母及包含元音字母的单词发音难点：元音字母及包含元音字母的单词发音 (4) 时间分配：时间分配：4-5个课时（个课时（Section A: 2课时；课时；Section B: 2课时；课时；self check: 1课时）课时） 2024/8/21七年级下册Unit 6 Its raining. 1.教材编写者的主要意图 通过本单元听、说、读、写的活动，学习和掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问；学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因；学会叙述在不同的天气背景下做什么。2、单元话题与学生生活的关系 本单元话题是谈论weather。学生要学会描述和谈论天气；学会表达现在进行和发生的动作。情感目标是通过学习本单元的内容，让学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同的天气下人们能做什么，了解外国的天文地理及日常人们通常以谈论天气来引出其它话题拉近彼此之间的距离，从而开拓学生的视野，增添学习英语的兴趣。3、本单元的词汇目标（1）重点词汇：rain, raining, snow, snowing, wind, windy, cloud, cloudy, cold, hot, warm, cool, humid2024/8/21(2)词组：take a photo, Thanks for， look at, have a good time, on vocation,(3)其它：weather, cook, study, lielying, bad, terrible, pretty, heat, relaxed, beach, scarf, group, winter, everyone, man, Moscow, Boston4、句型、语法和交际功能目标(1)学习和运用-Hows the weather? -Its - Hows it going? -Its (2)学习和巩固现在进行时态-Whatre you/they doing? -You/Theyre七年级下册Unit 6 Its raining. 2024/8/21Section A1a -Hows the weather? -Its 1c -Hi! Hows the weather in Beijing?-Its2c -Whats Uncle Joe doing? -Hes playing basketball.3a -Hows it going? -Great.3b -Hi, Jeff! This is Bob. -Oh, hi, Bob. Hows the weather there? -Not bad. -Hows the weather there? -Terrible. Its windy.SectionB 1b -Hows the weather? -Its hot. 2c-Hi! Hows it going? -Hello! Oh, great! What are you doing?七年级下册Unit 6 Its raining. 2024/8/216、本单元教学的基本设想(1)以词汇、句型的呈现和听、说、读为主导。(2)重点：a.学习并掌握词汇及形容词变名词的规律;b.熟练运用现在进行时态;c.学会表达对不同天气的不同态度及原因。(3)难点：学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。(4)时间分配：6个课时Section A:3课时Section B:2课时Self-check:1课时七年级下册Unit 6 Its raining. 2024/8/21