让我陪您走近答辩会让我陪您走近答辩会鹿城区教师培训和科研中心鹿城区教师培训和科研中心尹志梅尹志梅论文答辩的四大程序论文答辩的四大程序1.1.答辩人陈述答辩人陈述2.2.评委提问评委提问3.3.答辩人回答问题答辩人回答问题4.4.评委商定答辩人分数评委商定答辩人分数论文答辩的三大关键论文答辩的三大关键 一、准备 二、问题 三、技巧心理准备精神状态准备论文准备严谨思维换位思维 机智思维跳出答辩看答辩一、答辩前的各种准备一、答辩前的各种准备二、答辩前的猜问题二、答辩前的猜问题三、答辩中的技巧三、答辩中的技巧一、答辩前的各种准备一、答辩前的各种准备 首先，要做好心理准备首先，要做好心理准备 一块橡皮泥，当我们把它做成圆球放一块橡皮泥，当我们把它做成圆球放到水里，它马上沉入水底；当我们把它做到水里，它马上沉入水底；当我们把它做成一条小船，它轻轻浮在水面。同样是橡成一条小船，它轻轻浮在水面。同样是橡皮泥，为什么有的沉入水底，有的浮在水皮泥，为什么有的沉入水底，有的浮在水面？那取决于它们各自在环境中的存在方面？那取决于它们各自在环境中的存在方式。一个人的生活也是这样，是成功还是式。一个人的生活也是这样，是成功还是失败的关键失败的关键 自信自信。焕发激情焕发激情加速思维加速思维感染评委感染评委 答辩其实就像答辩者和评委的一答辩其实就像答辩者和评委的一场战斗，这场战斗更难取胜，因为你场战斗，这场战斗更难取胜，因为你不是要打败评委的人，而是要打动评不是要打败评委的人，而是要打动评委的委的“心心”！ 尹志梅一、答辩前的各种准备一、答辩前的各种准备其次，要做好精神状态准备其次，要做好精神状态准备1.1.身体状况：注意劳逸结合，别感冒；身体状况：注意劳逸结合，别感冒；2.2.情绪状态：注意调节心情，别烦躁；情绪状态：注意调节心情，别烦躁；3.3.精神状态：注意保持乐观，别低沉精神状态：注意保持乐观，别低沉 一、答辩前的各种准备一、答辩前的各种准备再次，要做好论文准备再次，要做好论文准备1.1.要对自己的论文从内容、范围、材料有充分的理解要对自己的论文从内容、范围、材料有充分的理解和多方面的准备，做到烂熟于心。从整体到局部都和多方面的准备，做到烂熟于心。从整体到局部都有了然于胸的感受，这样就能对提出的种种质疑，有了然于胸的感受，这样就能对提出的种种质疑，应付自如，即使不能对答如流，至少也能迎刃而解，应付自如，即使不能对答如流，至少也能迎刃而解，问有所答。真正做到问有所答。真正做到“艺高胆大艺高胆大”，有了真才实学，有了真才实学，就不怕别人提出质询。就不怕别人提出质询。不要所问非所答不要所问非所答 2.2.不要忘记将与论文有关的一些图表类资料整理好。不要忘记将与论文有关的一些图表类资料整理好。如论文中做的操作图、调查统计表等信息，准备好如论文中做的操作图、调查统计表等信息，准备好相关的数据和资料，作讲解之辅助工具。相关的数据和资料，作讲解之辅助工具。 一、答辩前的各种准备一、答辩前的各种准备最后，要做好陈述报告准备最后，要做好陈述报告准备 1.1.内容：包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范内容：包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论题的最新研究成果、围、围绕这一论题的最新研究成果、自己在论文中的新见解、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破。新的理解或新的突破。 2.2.时间：做到时间：做到概括简要概括简要，不能占用过多时间，一般以十分钟为，不能占用过多时间，一般以十分钟为宜。宜。 3.3.技巧：技巧：“削繁去冗留清被，画到无时是熟时削繁去冗留清被，画到无时是熟时”，就是说，尽，就是说，尽量做到词约旨丰，一语中的。要量做到词约旨丰，一语中的。要突出重点突出重点，把自己的最大收，把自己的最大收获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。获、最深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。 4.4.注意：注意：一忌主题不明一忌主题不明；二忌内容空泛二忌内容空泛，东拉西扯；，东拉西扯；三忌平平三忌平平淡淡淡淡，没有重点。，没有重点。 实践操作型论文的陈述报告总结思路实践操作型论文的陈述报告总结思路提炼论文主要观点提炼论文主要观点挖掘操作主要特色挖掘操作主要特色提出不足与未来展望提出不足与未来展望反映现实主要问题反映现实主要问题辅以围绕这一论题辅以围绕这一论题的最新研究成果的最新研究成果学会四学会四“炼炼” 一：提炼主要观点一：提炼主要观点二：提炼主要操作二：提炼主要操作三：提炼主要特色三：提炼主要特色四：提炼不足寄予展望四：提炼不足寄予展望 先以现状入题，再以操作方法做主干，以特色来先以现状入题，再以操作方法做主干，以特色来升华，适当辅以案例做说明，最后再恰当总结不足，升华，适当辅以案例做说明，最后再恰当总结不足，提出自己的希冀和展望。提出自己的希冀和展望。例：例：论文论文“骨干引领骨干引领 同伴互助同伴互助 自我实践自我实践 反反思提升思提升”的园本新教师培训模式初探的园本新教师培训模式初探1.1.幼儿园新教师培养的大体现状导入幼儿园新教师培养的大体现状导入2.2.新教师培养的最新思考、做法等新教师培养的最新思考、做法等3.3.本培训模式含义的简单说明本培训模式含义的简单说明4.4.操作方法的框架式搭建（要选好说明的线索：操作方法的框架式搭建（要选好说明的线索：以园本培训的层次为线索、以新教师的能力以园本培训的层次为线索、以新教师的能力培养为线索，实现由培养为线索，实现由“写写”的深奥到的深奥到“说说”的简化的过度；另外，有时也可以采用图式的简化的过度；另外，有时也可以采用图式说明，先画出图，在现场用图来辅助说明）说明，先画出图，在现场用图来辅助说明）例：例：论文论文“骨干引领骨干引领 同伴互助同伴互助 自我实践自我实践 反反思提升思提升”的园本新教师培训模式初探的园本新教师培训模式初探5.5.特色：我们的培训是一个完善的体系；我们特色：我们的培训是一个完善的体系；我们的培训是一个真实的关注；我们的培训真正的培训是一个真实的关注；我们的培训真正解决新教师内心所需，我们的培训是来自一解决新教师内心所需，我们的培训是来自一线的线的“原生态原生态”研究研究6.6.不足：我们的实践不是在总结新教师规律基不足：我们的实践不是在总结新教师规律基础上的研究，还过于础上的研究，还过于“草根化草根化”；我们的培；我们的培训如何辅以规范的制度加以保障，还有待加训如何辅以规范的制度加以保障，还有待加强强7.7.我们的反思与希冀：细节处反思，大局处着我们的反思与希冀：细节处反思，大局处着眼眼二、答辩前的猜问题二、答辩前的猜问题 首先，需要三种思维首先，需要三种思维1.1.严谨思维：要认真仔细，挖掘出文本中包含的最严谨思维：要认真仔细，挖掘出文本中包含的最一般性的问题；一般性的问题；2.2.换位思维：要从别人的角度思考，尽量以第三人换位思维：要从别人的角度思考，尽量以第三人的眼光重新审视文本，从而提炼问题；的眼光重新审视文本，从而提炼问题；3.3.机智思维机智思维: :要拿出处理课堂突发事件的教育机智来要拿出处理课堂突发事件的教育机智来审视论文，重新查看文本的各个小标题，让灵感审视论文，重新查看文本的各个小标题，让灵感碰撞出问题碰撞出问题二、答辩前的猜问题二、答辩前的猜问题 1.1.自己为什么选择这个课题？自己为什么选择这个课题？ 2.2.研究这个课题的意义和目的是什么？研究这个课题的意义和目的是什么？ 3.3.全文的基本框架、基本结构是如何安排的？全文的基本框架、基本结构是如何安排的？ 4.4.在研究本课题的过程中，经历了哪些反复实践的过程，遇在研究本课题的过程中，经历了哪些反复实践的过程，遇到了哪些问题？感觉最有效的操作方法和程序是怎样的？到了哪些问题？感觉最有效的操作方法和程序是怎样的？5.5.本课题研究的特色与不足之处在哪里？本课题研究的特色与不足之处在哪里？6.6.本课题能够解决当前教育教学中的哪些前沿问题？本课题能够解决当前教育教学中的哪些前沿问题？7.7.目前你知道的与本课题相关的研究还有哪些，有什么样的目前你知道的与本课题相关的研究还有哪些，有什么样的进展？进展？ 8. 8. 还有哪些问题自己没有搞清楚，在论文中论述得不够透还有哪些问题自己没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？彻？ 严严严严 谨谨谨谨 思思思思 维维维维带上严谨思维，打有准备之战带上严谨思维，打有准备之战例：例：论文论文在文本中寻找在文本中寻找“写写”的切入点的切入点谈低段语谈低段语文教学的随文练笔文教学的随文练笔1.1.目前的现状及选题的背景目前的现状及选题的背景小学生写话无从下笔及小学生写话无从下笔及新课标的要求新课标的要求2.2.多见论文的第一段和最后一段文字多见论文的第一段和最后一段文字随文练笔的四随文练笔的四个好处个好处3.3.多见摘要部分多见摘要部分从语文课堂到课堂教学现状再到操从语文课堂到课堂教学现状再到操作方法的尝试与成功作方法的尝试与成功4.4.多见行动研究部分多见行动研究部分四个大标题四个大标题+ +在实践中四种方在实践中四种方法哪个是自己的独创，具有什么样的价值，有过什么法哪个是自己的独创，具有什么样的价值，有过什么样的反复尝试，第一第二次尝试中有过什么样的问题，样的反复尝试，第一第二次尝试中有过什么样的问题，可以具体用课堂的写作训练来辅助说明可以具体用课堂的写作训练来辅助说明带上严谨思维，打有准备之战带上严谨思维，打有准备之战例：例：论文论文在文本中寻找在文本中寻找“写写”的切入点的切入点谈低段语谈低段语文教学的随文练笔文教学的随文练笔5.5.提炼特色与不足提炼特色与不足 特色：特色：将写话教学提上日程并渗透于语文教学的各个环节；将写话教学提上日程并渗透于语文教学的各个环节；寻求课本资源的二次开发寻求课本资源的二次开发为写话教学开辟趣味新天地为写话教学开辟趣味新天地 不足：不足：如何将各种操作方法与学生的具体学情有效结合；在如何将各种操作方法与学生的具体学情有效结合；在操作中如何规避可能出现的问题；如何找到恰当的符合学生操作中如何规避可能出现的问题；如何找到恰当的符合学生特点与写话教学规律的理论支撑特点与写话教学规律的理论支撑6.6.解决哪些教育教学问题解决哪些教育教学问题学生会说不会写；学生会说不会写；教师对教教师对教材资源缺乏开发意识材资源缺乏开发意识写作教学枯燥无味写作教学枯燥无味7.7.搜索网上资源搜索网上资源如期刊网上的论文或百度上搜索最新的写如期刊网上的论文或百度上搜索最新的写话教学资源的开发和写话教学的方法话教学资源的开发和写话教学的方法8.8.略略带上严谨思维，打有准备之战带上严谨思维，打有准备之战小方法提示：小方法提示： 1.1.用数字和一两个词语整理问题答案；用数字和一两个词语整理问题答案； 2.2.注意用词的严谨和文采；构篇的层次和脉络，注意用词的严谨和文采；构篇的层次和脉络， 要条理清晰。要条理清晰。二、答辩前的猜问题二、答辩前的猜问题 办法办法1 1：静思：静思 找一个比较安静的场所，为自己创设好找一个比较安静的场所，为自己创设好静思的环境，达到多角度思考自己论文的静思的环境，达到多角度思考自己论文的效果；效果；办法办法2:2:合作合作 在准备参加答辩的教师中找到在准备参加答辩的教师中找到“伙伴伙伴”，建立合作组，共同切磋，达到换位的效，建立合作组，共同切磋，达到换位的效果；果；办法办法3 3：寻求支持：寻求支持换换换换位位位位 思思思思 维维维维带上换位思维，自信走进答辩会场带上换位思维，自信走进答辩会场例：例：论文论文“考考”出来的发展出来的发展小学音乐考核方式小学音乐考核方式改革初探改革初探1.抓住题目，衍生问题抓住题目，衍生问题 你的题目是你的题目是“考考”出来的发展出来的发展，那你认为考试和学生，那你认为考试和学生发展的纽带或桥梁应该是什么？发展的纽带或桥梁应该是什么？ 目前，在我国学校音乐考核方式方面，有哪些方法你认为目前，在我国学校音乐考核方式方面，有哪些方法你认为比较值得借鉴，请举出一到两种，并适当加以说明。比较值得借鉴，请举出一到两种，并适当加以说明。带上换位思维，自信走进答辩会场带上换位思维，自信走进答辩会场例：例：论文论文“考考”出来的发展出来的发展小学音乐考核方式小学音乐考核方式改革初探改革初探2.2.抓住每个标题，衍生相关问题抓住每个标题，衍生相关问题传统音乐考核方式是否也有可取之处，在你的改革中是如何传统音乐考核方式是否也有可取之处，在你的改革中是如何利用这些利用这些“可取之处可取之处”的？的？能否以你考核方式改革中的一种为例，谈一下它的操作办法、能否以你考核方式改革中的一种为例，谈一下它的操作办法、特色之处、效果和价值？特色之处、效果和价值？在你的教学改革过程中是否遇到困难，其中最大的阻力来自在你的教学改革过程中是否遇到困难，其中最大的阻力来自哪里？你是如何克服的？哪里？你是如何克服的？在你论文的第四页有一个在你论文的第四页有一个“音乐迷宫音乐迷宫”考核方式，在这种考考核方式，在这种考核方式中，可以设置哪些音乐问题（请举出两个例子），主核方式中，可以设置哪些音乐问题（请举出两个例子），主要考察的是学生哪方面的音乐素养？要考察的是学生哪方面的音乐素养？带上换位思维，自信走进答辩会场带上换位思维，自信走进答辩会场例：例：论文论文“考考”出来的发展出来的发展小学音乐考核方式小学音乐考核方式改革初探改革初探3.3.从学生、教师、家长、学校四个方面衍生问题从学生、教师、家长、学校四个方面衍生问题你认为音乐考核到底要考核学生哪些方面的能力？你认为音乐考核到底要考核学生哪些方面的能力？你的这些考核改革的方法，对促进学生发展的作用体现在哪你的这些考核改革的方法，对促进学生发展的作用体现在哪些方面？些方面？在实施你的教学改革过程中，你认为需要教师具备哪些方面在实施你的教学改革过程中，你认为需要教师具备哪些方面的能力？可以传授给教师哪些教学技巧？的能力？可以传授给教师哪些教学技巧？4.4.从操作案例、图表等角度衍生问题从操作案例、图表等角度衍生问题二、答辩前的猜问题二、答辩前的猜问题 包含两层含义：一个是答辩前的问题猜测，包含两层含义：一个是答辩前的问题猜测，一个是答辩中的巧妙回答。一个是答辩中的巧妙回答。 这是最后一轮的问题挖掘，应该是最痛这是最后一轮的问题挖掘，应该是最痛苦的一个阶段，但是如果能坚持到这个阶苦的一个阶段，但是如果能坚持到这个阶段，那么您一定能获得成功。段，那么您一定能获得成功。 这一阶段需要我们最敏锐的神经，挖掘这一阶段需要我们最敏锐的神经，挖掘出最不容易察觉的问题。出最不容易察觉的问题。机机机机智智智智 思思思思 维维维维带上机智思维，让答辩成竹在胸带上机智思维，让答辩成竹在胸例：例：论文论文从从“生活生活”走向生活走向生活品德教学回归生品德教学回归生活的思考与实践活的思考与实践1.1.从有内涵的（或较模糊的）词句入手，衍生相关问从有内涵的（或较模糊的）词句入手，衍生相关问题题你在摘要部分和正文的第你在摘要部分和正文的第1、第、第2页都提到了页都提到了“教材里的儿童教材里的儿童生活生活”和和“现实中的儿童生活现实中的儿童生活”，那么，你认为两者有什么，那么，你认为两者有什么区别呢？能够以一篇课文为例，谈一下如何找到两者的契合区别呢？能够以一篇课文为例，谈一下如何找到两者的契合点？点？你的标题和论文第你的标题和论文第4页都提到页都提到“从从生活生活走向生活走向生活”，能，能够以一堂课的教学为例，进行简单说明？够以一堂课的教学为例，进行简单说明？带上机智思维，让答辩成竹在胸带上机智思维，让答辩成竹在胸例：例：论文论文从从“生活生活”走向生活走向生活品德教学回归生品德教学回归生活的思考与实践活的思考与实践2.2.从论文提到的课程标准、相关理论衍生问题从论文提到的课程标准、相关理论衍生问题 你的正文第你的正文第1 1页中提到课程标准中的说明，能不能用较通俗页中提到课程标准中的说明，能不能用较通俗的语言说明一下你对这段文字的理解的语言说明一下你对这段文字的理解三、答辩中的技巧三、答辩中的技巧最高境界：能够跳出答辩看答辩最高境界：能够跳出答辩看答辩1.1.跳出答辩，自然能够轻松上阵跳出答辩，自然能够轻松上阵2.2.跳出答辩，才能不拘泥于规范跳出答辩，才能不拘泥于规范3.3.跳出答辩，才能充满创造性跳出答辩，才能充满创造性4.4.跳出答辩看答辩，就像站在了巨人的肩膀，跳出答辩看答辩，就像站在了巨人的肩膀，就能突然就能突然“识得庐山真面目识得庐山真面目”着装与姿势着装与姿势着装着装大方得体稍显特点搭配协调姿势姿势最好采用站姿除非评委让坐双手放在两侧面带微笑仪态与风度仪态与风度 良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑，挺胸显示情绪高昂示情绪高昂但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信。但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有于如此，就会被人看作拘泥刻板保守，略为弯腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌。孙中山先生曾说过孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之肃然起敬之心，举动格式又须使听者有安静详和之气气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发。 情绪调动情绪调动保护感觉保护感觉渐入佳境渐入佳境从容而有节制的激情从容而有节制的激情认真听取认真听取 在听取评委提问时所要掌握的技巧要领是：在听取评委提问时所要掌握的技巧要领是： 沉着冷静，边听边记沉着冷静，边听边记 精神集中，认真思考精神集中，认真思考 既要自信，又要虚心既要自信，又要虚心 实事求是，绝不勉强实事求是，绝不勉强 听准听清，听懂听明听准听清，听懂听明 准确回答准确回答 回答问题：一有条理、有层次；二应用词确当，语言回答问题：一有条理、有层次；二应用词确当，语言流畅；三应口齿清楚、语速适度。流畅；三应口齿清楚、语速适度。开头要简洁，开门见山地表述观点，在答辩中是最好开头要简洁，开门见山地表述观点，在答辩中是最好的办法。的办法。主体部分的表述把所要回答的内容逐条归纳分析，实主体部分的表述把所要回答的内容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整际上是对自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，理。条分缕析可以把自己掌握的一些实际例子合并，整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点，一点一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，一点，一条一条地说出。满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条满肚子的道理也必须一条一条讲出来，环环相扣，条条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时条相连，令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题候已经准备了一个较完整的提纲，那么沿着回答问题的主线，再举一些例子就可以做到中心明确，条理清的主线，再举一些例子就可以做到中心明确，条理清楚，有理有例了。楚，有理有例了。十十二二忌忌 一一 忌过于自信，目中无人；忌过于自信，目中无人；二二 忌疏忽大意，丢三落四；忌疏忽大意，丢三落四；三三 忌轻重不分，虚实莫辨；忌轻重不分，虚实莫辨；四四 忌彷徨犹豫，心中无数；忌彷徨犹豫，心中无数；五五 忌言简意赅，贻误战机；忌言简意赅，贻误战机；六六 忌纠缠不清，短兵相接；忌纠缠不清，短兵相接；七七 忌执迷不悟，愈陷愈深；忌执迷不悟，愈陷愈深；八八 忌负隅反抗，顽固到底；忌负隅反抗，顽固到底；九九 忌惊慌失措，语无伦次；忌惊慌失措，语无伦次；十十 忌多言失语，授人以柄；忌多言失语，授人以柄；十一忌自投罗网，自找麻烦；十一忌自投罗网，自找麻烦；十二忌沉默不语，呆若木鸡。十二忌沉默不语，呆若木鸡。