鉴赏文学作品的表达技巧鉴赏文学作品的表达技巧导入：导入：n文章内容的表达文章内容的表达是依靠语言的是依靠语言的组合形式组合形式与与表现形式表现形式来实现的。来实现的。n语言的组合形式语言的组合形式指文中的句子根据它们指文中的句子根据它们之间的之间的意义关系意义关系而结合起来，集中而结合起来，集中表达表达一个一个中心中心。n文章的表达技巧文章的表达技巧指从内容出发而采取的指从内容出发而采取的表现手段和方法表现手段和方法，这体现在，这体现在词语与句子词语与句子的的选选择择、运用运用上。上。n由此看来，分析文章的由此看来，分析文章的表现形式表现形式必须着必须着重分析理解重分析理解词语与句子的选用词语与句子的选用。n考试说明考试说明要求要求：“分析作分析作品品体裁的基本特征体裁的基本特征和和主要表现手法主要表现手法。注意注意散文散文运用记叙、描写、议论、运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意抒情手法的灵活性；注意小说小说中人中人物、情节、环境构成的形象世界；物、情节、环境构成的形象世界；注意注意诗歌诗歌的意象和美感；注意的意象和美感；注意戏剧戏剧中矛盾冲突的设置。中矛盾冲突的设置。”一、什么是表达技巧一、什么是表达技巧 n表达技巧表达技巧是一个很复杂的概念。是一个很复杂的概念。广义广义地说，是指作品运用的地说，是指作品运用的写作原则写作原则、规律规律和和方法方法；从；从狭义狭义的方面说，是指灵活运用一的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的般写作原则、规律、方法所表现出来的具具体而又特殊体而又特殊的的艺术方法艺术方法。我们关注的应是。我们关注的应是高考涉及到那些表达技巧。高考涉及到那些表达技巧。n高考现代文阅读涉及的高考现代文阅读涉及的表达技巧表达技巧，归，归纳起来说，有下列三方面：纳起来说，有下列三方面：n1 1运用某种表达方式的技巧：运用某种表达方式的技巧：n叙述叙述的技巧，如顺序、倒叙、的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；插叙、补叙；n描写描写的技巧，如人物描写、景的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；物描写、事件描写、环境描写；n抒情抒情技巧，如直接抒情、间接技巧，如直接抒情、间接抒情；抒情；n议论议论、说明说明的技巧。的技巧。n2 2文中运用的一些表现手法：文中运用的一些表现手法：n如象征、对比、烘托、反衬、铺如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。垫，以及人称的变化等。n3 3布局谋篇的技巧：布局谋篇的技巧：n如线索设置、过渡、以及前呼后如线索设置、过渡、以及前呼后应等。应等。n上列各点，在历年的高考鉴赏性上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。试题中都常常涉及。二、鉴赏表达技巧的目标二、鉴赏表达技巧的目标 n鉴赏表达技巧的目标主要有三项：鉴赏表达技巧的目标主要有三项：n1 1指认指认文中运用了哪些文中运用了哪些技巧技巧n本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题。极少出这样的试题。n2 2分析分析某种技巧所表达的某种技巧所表达的内容内容n这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。如如“这篇散文题为这篇散文题为黄土黄土，请结合阅读材，请结合阅读材料，简要分析料，简要分析黄土黄土的象征意义。的象征意义。”就属就属于这类试题。于这类试题。n3 3分析分析文中某种技巧所产生的表文中某种技巧所产生的表达达作用作用n这也是常用的题目。如高考题：这也是常用的题目。如高考题：“这篇散文，这篇散文，作者主要用第二作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什人称写长城，这样写的好处是什么？么？第六段的结尾改用第三人第六段的结尾改用第三人称称它它，原因是什么？，原因是什么？”就属就属于这样的试题。于这样的试题。三三、鉴赏表达技巧应注意的问题鉴赏表达技巧应注意的问题 n主要应注意下列两点：主要应注意下列两点：n1 1坚持内容和形式的一致性坚持内容和形式的一致性n表达方式表达方式、表现手法表现手法以及以及谋篇布局谋篇布局等，等，都属于作品都属于作品形式形式方面的要素，它们都方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏此，鉴赏表达技巧表达技巧一定要一定要结合结合着分析着分析所所表达的内容表达的内容，而不能就技巧谈技巧。，而不能就技巧谈技巧。n以以牡丹的拒绝牡丹的拒绝为例。这篇散文，运用为例。这篇散文，运用了多种表达技巧。了多种表达技巧。n要鉴赏这些技巧，要鉴赏这些技巧，首先首先得得把握住把握住牡丹牡丹“不不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期”的的性格性格，把握住把握住牡丹牡丹“虽美却不吝惜生虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味体味”的的精神精神，而且鉴赏活动要紧扣这样的内，而且鉴赏活动要紧扣这样的内容来展开。容来展开。n譬如譬如分析文章开头描写分析文章开头描写“连日浓云阴雨，连日浓云阴雨，冷风嗖嗖冷风嗖嗖”的天气，就要看到它是为了的天气，就要看到它是为了引出引出牡牡丹的丹的“拒绝拒绝”开放，其开放，其目的目的在于在于衬托衬托牡丹牡丹“不不苟且不俯就不妥协不媚俗苟且不俯就不妥协不媚俗”的的高贵品格高贵品格。n又如又如这篇散文的叙述角度不是这篇散文的叙述角度不是“我我”而是而是“你你”，这样写有什么好处？，这样写有什么好处？n使作者与读者交流感情，促成两者之间对使作者与读者交流感情，促成两者之间对牡丹高贵品格产生共鸣，增强感染力。牡丹高贵品格产生共鸣，增强感染力。n又如又如文中写了许多文中写了许多“想象想象”之词，之词，想象想象牡丹花牡丹花开的开的盛况盛况，想象想象牡丹可以牡丹可以赢得赢得的的荣誉和赞颂荣誉和赞颂。n而现在牡丹而现在牡丹拒绝拒绝了这一切，坚持按了这一切，坚持按“自己自己的选择的选择”办事，因此这样的办事，因此这样的“想象想象”描写描写衬托衬托出牡丹在出牡丹在“拒绝拒绝”中所表现的品格。中所表现的品格。n如果离开了作品的内容孤立地鉴赏技巧，如果离开了作品的内容孤立地鉴赏技巧，有什么价值？有什么价值？n2 2要同品味语言相结合要同品味语言相结合n在作品中，在作品中，技巧技巧都是凭借都是凭借语言语言来实现的，来实现的，因此，因此，鉴赏技巧鉴赏技巧要同要同揣摩语言揣摩语言、品味语言品味语言相结相结合。合。n譬如譬如世间最美的坟墓世间最美的坟墓（茨威格）描写墓地（茨威格）描写墓地的的“风儿风儿”、“阳光阳光”、“白雪白雪”等自然景物，等自然景物，这样的景物描写有什么作用呢？这样的景物描写有什么作用呢？n联系联系上下文上下文看，看，墓墓是是“朴素朴素”的，的，环境环境是是“幽暗幽暗”“宁静宁静”的；从的；从景物本身景物本身看，看，“飒飒飒飒响着响着”、“嬉戏嬉戏”是写是写景物的动态景物的动态，“白雪白雪”的的“白白”是是“亮亮”的，的，“温柔温柔”是有情感的。是有情感的。n品味了这些词语，就可以对这品味了这些词语，就可以对这景物描写景物描写的作用的作用作多角度的作多角度的分析概括分析概括：n更更衬托衬托出坟墓的出坟墓的朴素朴素；n衬托衬托出墓地的出墓地的宁静宁静；n活泼的景物可为墓地活泼的景物可为墓地增添增添一点一点生气生气和和温暖的情调温暖的情调。n如果不揣摩语言，对这里景物描写的鉴如果不揣摩语言，对这里景物描写的鉴赏很难到位的。赏很难到位的。四、典型试题分析四、典型试题分析 阅读下列文字，完成阅读下列文字，完成14题。题。n乡土情结乡土情结柯灵柯灵n每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。种感情褪色：这就是乡土情结。n人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井n边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然。边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然。横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己一生定音定调定向定位，要缕沾着边。一个人为自己一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。纹，一辈子附在身上。n“金窝银窝，不如家里的草窝。金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却完全是沉重为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。竹篮打水一场空。n 安土重迁是中华民族的传统。安土重迁是中华民族的传统。鸟恋旧林，鱼思故鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根渊；树高千丈，落叶归根。但百余年来，许多人依然。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。有清一不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。美国南代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终期间被割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计。纷纷作移民计。这一代又一代炎黄子孙浮海这一代又一代炎黄子孙浮海n远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。n“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”此中此中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使天涯情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此而消失。得越来越小。但乡土之恋不会因此而消失。n1 1从文中看，乡土都给人们打下了哪些从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（不超过？（不超过2828个字）（个字）（4 4分）分）n2 2作者在第三段中所描写的少年离别家作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。（乡的情况有哪几种？请概括说明。（4 4分）分）n3 3本文第四段写了一代又一代炎黄子孙本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（6 6分）分）n4 4下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4 4分）（分）（ ）nA A本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。首尾呼应。nB B第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌邻的音容笑貌这一切决定了自己一生的方向，形象生动，这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很说服力和感染力。很说服力和感染力。nC C“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。的境遇。nD D“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。象化的根据。nE E最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人深思，回味悠长。深思，回味悠长。n这是高考题的第这是高考题的第1922题。第题。第1题在题在“归纳内容归纳内容要点要点”一讲中已经分析过，第一讲中已经分析过，第2题比较容易，不去分题比较容易，不去分析它，重点说后两题。析它，重点说后两题。n第第3题的题干共有两句话。题的题干共有两句话。n第第1 1句话句话概括说明文章第四段的内容；概括说明文章第四段的内容；n第第2 2句话句话中，中，“请你结合乡土情结请你结合乡土情结”是答题方法是答题方法的提示，的提示，“分析这样写的作用和好处分析这样写的作用和好处”是答案是答案内容的要求。内容的要求。n这道鉴赏题的答案这道鉴赏题的答案是：是：n把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。丰富并深化了乡土情结的内涵。n具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。和空间的阻隔（地理）而褪色。n既照应了前文，也使本文的主题得到深化。既照应了前文，也使本文的主题得到深化。n正确解答本题的正确解答本题的关键关键是是“结合乡土情结结合乡土情结”。n从全文看：从全文看：n第一段第一段开门见山，提出开门见山，提出“乡土情结乡土情结”，并说明，并说明“辽阔的空间，悠邈的时间辽阔的空间，悠邈的时间”都会不会使之褪都会不会使之褪色，但并色，但并没有揭示没有揭示“乡土情结乡土情结”的的内涵内涵。n第二段第二段主要写主要写“童年的烙印童年的烙印”，这是写，这是写“乡土乡土情结情结”形成，已经形成，已经触及触及其其内涵内涵；n第三段第三段写少年写少年离别家乡离别家乡的情景，这是写的情景，这是写“乡土乡土情结情结”的的发展发展。n第四段第四段写出前文所没有的写出前文所没有的崭新内容崭新内容，这就是，这就是“民族向心力的凝聚民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远，并不取决于地理距离的远近近”。n这句话中，这句话中，“民族向心力的凝聚民族向心力的凝聚”大大大大丰富丰富并并深化深化了了“乡土情结乡土情结”的的内涵内涵；“不取决于地理距离的远近不取决于地理距离的远近”与首段与首段“辽阔辽阔的空间的空间”相照应，具体说明了相照应，具体说明了“乡土乡土情结情结”永不褪色永不褪色。有了这两点，本文的。有了这两点，本文的主主题题便得到了便得到了深化深化。再联系最后一段，这种。再联系最后一段，这种“深化深化”会看得更清晰。会看得更清晰。n从本题的解答看，鉴赏从本题的解答看，鉴赏表达技巧表达技巧，绝，绝不能离开不能离开作品的内容作品的内容。因为。因为“作用作用”、“好处好处”都是指都是指表达内容表达内容而言的。而言的。n第第4题是综合赏析题，题是综合赏析题，正确的两项正确的两项是是A、C。nA项是对全文结构和思路的评述，其正确项是对全文结构和思路的评述，其正确不必多言。不必多言。nC项项“失根的兰花失根的兰花”的的比喻比喻运用，有运用，有何作用呢？何作用呢？n上文说，上文说，“许多稚弱的童男童女许多稚弱的童男童女”“去串去串演各种悲剧演各种悲剧”，“人一离开乡土，就成了人一离开乡土，就成了”；再从；再从比喻比喻本身看，本身看，兰花是兰花是“失根失根”的，的，“萍萍”是是“浮浮”的的“逐浪逐浪”的，秋的，秋蓬是蓬是“飞舞飞舞”的，蒲公英是的，蒲公英是“四散四散”的，的，都是都是孤苦无助孤苦无助的，的，漂泊无定漂泊无定的，这样看来的，这样看来C项是正确的。项是正确的。nB项错在项错在“这一切决定了自己的一生方向这一切决定了自己的一生方向”与文意与文意相违，因为原文说，相违，因为原文说，“一个人为自己的一生定音定一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数。知数。”nD项项“极富新意极富新意”之说错。之说错。“鸟恋旧林，鱼思故渊鸟恋旧林，鱼思故渊”是是“旧典旧典”，文中只是用以证实，文中只是用以证实“安土重迁安土重迁是中华民族的传统是中华民族的传统”，未见新意，新意在，未见新意，新意在“但百余但百余年来年来”以下，但是与用此典故无关。以下，但是与用此典故无关。nE项是对作品末段的评述，项是对作品末段的评述，“笔法生动笔法生动”大致可说，大致可说，“具体，细致入微具体，细致入微”的评价则显然与原文不舍，短的评价则显然与原文不舍，短暂几十个字，何来暂几十个字，何来“细致入微细致入微”？何来？何来“具体具体”？n从这道综合赏析题看，从这道综合赏析题看，准确理解作品准确理解作品，是鉴赏正误，是鉴赏正误的关键。的关键。对于作品对于作品表达技巧的鉴赏表达技巧的鉴赏是现代是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解答这类要掌握了答题的规律就不难解答这类题目。这类题目的发问模式常常是：题目。这类题目的发问模式常常是：的好处是什么？的好处是什么？的作用是什的作用是什么？结合上下文分析么？结合上下文分析表达效果表达效果对此在答题时不妨这样应对：对此在答题时不妨这样应对：运运用了用了手法（技巧），手法（技巧），表达了表达了（内容），（内容），有有效果。效果。具体谈谈答题模式及解法具体谈谈答题模式及解法 1 1、人称表达类、人称表达类 1 1）确认人称的运用或变化。）确认人称的运用或变化。 2 2）了解每一种人称的作用，明确）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。答题的方向。 第一人称：便于直接抒情，自由表第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；达思想感情； 第二人称：呼告抒情更强烈感人，第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）；便于对话（感情交流）； 第三人称：直接表现生活，不受时第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。空限制，灵活自如。 3 3）结合内容分析其具体作用。）结合内容分析其具体作用。 2 2、修辞方法类、修辞方法类1 1）确认所用的修辞方法。）确认所用的修辞方法。例例1：（：（2004年年全国卷全国卷IVIV高考题高考题快乐的死亡快乐的死亡陆文夫陆文夫）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法用了什么手法? ?这样写有什么好处这样写有什么好处? ?运用了类比（运用了类比（比喻比喻）的手法，将参）的手法，将参加社会活动类比（加社会活动类比（比喻比喻）为喝酒，将过）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（分热衷社会活动而不再创作类比（比喻比喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创作），为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，讽刺意味，起到生动形象的批评作用。起到生动形象的批评作用。 2 2）明确答题方向。）明确答题方向。 比喻：生动形象，化无形为有形；比喻：生动形象，化无形为有形； 夸张：表达感情更强烈，烘托气氛；夸张：表达感情更强烈，烘托气氛； 拟人：表达亲切，有情趣，生动形象；拟人：表达亲切，有情趣，生动形象； 对偶：整齐，有节奏感；对偶：整齐，有节奏感； 排比：一气呵成，突出强调，有气势；排比：一气呵成，突出强调，有气势； 反复：紧凑、有气势，表达效果强烈；反复：紧凑、有气势，表达效果强烈； 反问：表达鲜明，起强化作用；反问：表达鲜明，起强化作用； 设问：突出强调。设问：突出强调。 3 3）结合语句内容分析其具体作用。）结合语句内容分析其具体作用。 3 3、表达方式类、表达方式类 1 1）确认指定语段所用的具体的）确认指定语段所用的具体的表达方式。表达方式。 例例2 2：（：（20042004年年福建卷福建卷高考题高考题书书朱湘朱湘）本文切）本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然？怎样把本文写得情趣盎然？第一问，一般谈读书的文章，大多第一问，一般谈读书的文章，大多从书的内容从书的内容切入切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以以书的外形为切入点书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。，谈有关书的历史和文化内涵。第二问，丰富而飘逸的第二问，丰富而飘逸的联想与想像联想与想像；充满诗意的形；充满诗意的形象化象化描写描写；化用典故化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。比喻的运用和形、声、色的生动描写。2 2）明确五种表达方式中具体分类及作用，以）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。便答题时明确方向。肖像描写：以形传神肖像描写：以形传神动作描写：表现人物性格特点动作描写：表现人物性格特点语言描写：言为心声，表现人物性格特点，语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动情节发展推动情节发展心理描写：揭示人物内心世界心理描写：揭示人物内心世界景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物人物,寄托感情寄托感情白描：简笔勾勒，简洁准确传神白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动细节描写：准确传神鲜明细节描写：准确传神鲜明白描白描白描也叫素描。白描手法原来是中国绘画的传统白描也叫素描。白描手法原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形它们的特征是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法运用到文象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。鲁迅就善于运用白描手法，他把这事物的感受。鲁迅就善于运用白描手法，他把这种手法概括成十二个字，即种手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄少做作，勿卖弄”。摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，运用的是白描这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，运用的是白描的手法。的手法。“黧黑的面孔黧黑的面孔”、“两道浓眉两道浓眉”、“眼睛凹眼睛凹进眼眶进眼眶”、“结实的牙齿结实的牙齿”，简要传神的几十个字，简要传神的几十个字，写出这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其写出这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是是“好像能把嘴里的鞋钉咬断好像能把嘴里的鞋钉咬断”这句既形象地表现出这句既形象地表现出他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象，嘴里咬住他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象，嘴里咬住鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗？这段话虽然还不鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗？这段话虽然还不是那样的细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，是那样的细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。细描细描也是从绘画的术语中引进来也是从绘画的术语中引进来的概念。原指绘画中的工笔。细描的概念。原指绘画中的工笔。细描也叫工笔描写。细描的特点是，描也叫工笔描写。细描的特点是，描写细腻、全面。写细腻、全面。如巴金如巴金日出日出的一段：的一段：“果然，过了一会儿，那里出现了果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。”插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应铺垫照应 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论：画龙点睛，点明题旨叙后议论：画龙点睛，点明题旨 比喻论证：生动形象，通俗易懂比喻论证：生动形象，通俗易懂 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 3 3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析文章具体分析4、行文段落类、行文段落类1）确认指定段落（句子）在行文中的位置）确认指定段落（句子）在行文中的位置例例3：（：（2004年天津卷高考题春从心出年天津卷高考题春从心出刘心武刘心武）从全文看，第六段从全文看，第六段“朋友打来电话朋友打来电话”这这件事，在内容和结构上分别起了什么作件事，在内容和结构上分别起了什么作用？用？内容内容上，这件事启示人们要热爱生上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。命，感悟生活，诗意地看待生活。结构结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。发了议论。例例4：（：（2004年重庆卷高考题山峦年重庆卷高考题山峦筱敏筱敏）本文在描）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一她们一夜之间成长为山峦夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这，请结合全文，分析这样写的作用和好处。样写的作用和好处。照应题目照应题目赞叹这些年轻妻子突遭厄运赞叹这些年轻妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大。博大。歌颂她们甘愿为自由而受难的精歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对它们的赞扬和仰慕之情。神，表达作者对它们的赞扬和仰慕之情。2 2）明确段落的的作用，明确答题的方向）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从（一般从内容内容和和结构结构两个角度入手）两个角度入手）开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调氛，奠定基调过渡段：承上启下（或启下）过渡段：承上启下（或启下）结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志显志3 3）结合段落位置及在文章中所起作用作答）结合段落位置及在文章中所起作用作答5 5、表现手法类、表现手法类 1 1）确认所用表现手法）确认所用表现手法例例5：（：（2004年江苏卷高考题草堂年江苏卷高考题草堂诗魂诗魂）(1)这篇这篇文章写到了哪些方面的对比？文章写到了哪些方面的对比？(2)结合全文，结合全文，简要分析这种写法的好处简要分析这种写法的好处昔日茅屋昔日茅屋与今日与今日杜甫草堂公园杜甫草堂公园的对比的对比杜杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比杜甫的杜甫的苦寒人生苦寒人生与与辉煌创作成就辉煌创作成就的对比的对比杜甫的杜甫的宏图大宏图大志志与与现实遭遇现实遭遇的对比的对比杜甫杜甫人生低谷人生低谷与与创作高峰创作高峰的对比的对比杜甫杜甫不计个人遭际不计个人遭际与与心忧天下心忧天下的对比的对比通过多方面的对比，层层深入，使通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎文章憎命达命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。的内涵更加丰富，内容表现更加集中。例例6：（：（2004年全国卷年全国卷IV高考题痛哭和珍高考题痛哭和珍石评梅石评梅）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的写自己的?这样写有什么作用这样写有什么作用?作者写了自己的渺小，写自己作者写了自己的渺小，写自己“早已丢早已丢失了吓跑了失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。2 2）明确常见表现手法的作用）明确常见表现手法的作用 象征：引申事理，含蓄形象鲜明象征：引申事理，含蓄形象鲜明 扬抑：在变化的反差中突出事物扬抑：在变化的反差中突出事物 对比：突出事物特点，使形象鲜明对比：突出事物特点，使形象鲜明 衬托：突出所要表现的事物特点衬托：突出所要表现的事物特点 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围渲染：为行文设置铺垫，营造氛围 铺垫：给下文情节产生的必然以暗示铺垫：给下文情节产生的必然以暗示 以小见大：以小见大，表现人、事以小见大：以小见大，表现人、事 3 3）明确所用表现手法并结合文句内容作答）明确所用表现手法并结合文句内容作答 6 6、篇章结构类、篇章结构类 1 1）宜从文章结构形式到内容主旨再到）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考思想感情，多角度思考 对文章结构具体思考角度对文章结构具体思考角度 开头结尾的谋划开头结尾的谋划 详略主次的安排详略主次的安排 行文线索的贯穿行文线索的贯穿 过渡照应的勾连过渡照应的勾连 伏笔悬念的设置伏笔悬念的设置2）内容上结合文章具体分析）内容上结合文章具体分析例例7：（：（2004年湖北卷高考题怀表，很老很老了年湖北卷高考题怀表，很老很老了骆文骆文）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。这样安排的作用和好处。主要从两方面回答。主要从两方面回答。作用：第一层写修作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。传承突出作者对父亲精神的感悟。好处：由好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。