一体化课程教学思路一体化课程教学思路一体化课程教学思路一体化课程教学思路主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用一体化课程概念一体化课程概念一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用一体化课程特征一体化课程特征主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用将知识、技能按工作过程逻辑进行重构l学科体系l工作过程系统化的职教课程体系（一体化课程体系）重构重构知识的总量没有变（或少量变化），知识的排序方式发生了根本变化主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用职业能力形成的两种模式12主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用工工作作过过程程导导向向项项目目教教学学模模式式 是以工作任务是以工作任务为引领，以工作为引领，以工作过程为导向，按过程为导向，按“资讯、决策、资讯、决策、计划、实施、检计划、实施、检查、评估查、评估”六个六个步骤组织教学，步骤组织教学，重点培养学生的重点培养学生的工作过程能力。工作过程能力。在教学中，以学在教学中，以学生为中心，能充生为中心，能充分发挥学生的主分发挥学生的主动性、积极性，动性、积极性，有利于创新型人有利于创新型人才的培养。才的培养。一体化课程教学实施环节一体化课程教学实施环节资讯资讯决策决策计划计划实施实施检查检查评估评估主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用放一段录像（放一段录像（15分钟教学录像）分钟教学录像）主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用资讯资讯培养学生信息收集、培养学生信息收集、分析，自我学习能力分析，自我学习能力主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用决策决策明确明确完成完成任务任务的工的工作条作条件，件，进行进行决策决策判断判断的能的能力力主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用计划计划培养制定工作计划、培养制定工作计划、工作流程的能力工作流程的能力主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用实施实施培养学生组织、培养学生组织、实施工作计划，实施工作计划，解决异常状况的解决异常状况的能力能力主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用检查检查根据技术标准、规根据技术标准、规范检查维修质量范检查维修质量主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用评估评估总结评价整个项目工作总结评价整个项目工作过程，培养自我改进提过程，培养自我改进提高的能力高的能力主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用六个教学环节在教学实施中需要注意的问题六个教学环节在教学实施中需要注意的问题六个环节只是教学的宏观组织形式，在具六个环节只是教学的宏观组织形式，在具体的课堂教学中可以根据项目特点，灵活体的课堂教学中可以根据项目特点，灵活安排，不一定每次要具备各个环节，侧重安排，不一定每次要具备各个环节，侧重点也可以不同。点也可以不同。六个教学环节与教师发挥自己的教学特色，六个教学环节与教师发挥自己的教学特色，创新使用自己的教学方法并不矛盾，是两创新使用自己的教学方法并不矛盾，是两个层面的问题。个层面的问题。一堂课从形式上的效果来看，课堂气氛积一堂课从形式上的效果来看，课堂气氛积极、学生参与活动。从内容上看，学生学极、学生参与活动。从内容上看，学生学会了完成一项工作任务，并在这个过程中会了完成一项工作任务，并在这个过程中掌握了相关的工作知识。掌握了相关的工作知识。主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用把握一体化课程实施的重点 “一体化”课程理论内涵很丰富，但最重要的有三点教学内容：突出工作任务教学过程：突出学生自主学习教学组织：边做边学。主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用提供科学的学习指引及学习过程文件提供科学的学习指引及学习过程文件 学生在学习过程中由于没有本职业的基础，学习新知识、训练新技能时，虽然教师提供了丰富的学习资源和条件，但自己是难以知道要学什么、怎么学习的，此时需要有教师的引导才能实现学生自我学习的过程。 在初级阶段指引比较详细，教师干预学生学习的程度较大，越到高级阶段学生自主学习能力越强，教师布置学习任务后干预学生学习的程度越小。 主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用学生进入中心学习的过程可以简单地归纳为以下流程：学生进入中心学习的过程可以简单地归纳为以下流程： 序号序号教学流程教学流程学生学生教师教师1接受学习任务接受学习任务布置学习任务，帮助学生明确任布置学习任务，帮助学生明确任务务2获取学习指引获取学习指引分发学习指引，解释学习要求分发学习指引，解释学习要求3按照学习指引，使用学习资源，按照学习指引，使用学习资源，边做边学完成学习任务边做边学完成学习任务观察学生学习过程，及时给予帮观察学生学习过程，及时给予帮助助4展示学习成果，接受评价展示学习成果，接受评价评价学生的学习评价学生的学习5学习总结学习总结教学总结教学总结主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用学生在一体化课程学习中的收获完成本专业对应工作岗位典型（基本）工作任务掌握完成工作任务所需的基本知识形成作为本工作职业人的基本素养优化做事做人的一些方法和思维，形成自己的经验和风格感觉到自己的责任，明确自己对成功的需要主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用一体化课程的课堂表现学生明确自己的任务学习过程有明确的指引小组内部有组织的工作学生的学习行为有一定的自主性师生之间灵活而有效的互动教师适时检查、以考促学是行之有效的方法教学组织流畅自然。主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用怎样进行教学设计教学设计按什么样的流程比较好？ 可以灵活，但要实现教学目标可以灵活，但要实现教学目标按按“资讯、计划、决策、实施、检查、评估资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六个环节教学是其中一种有效的形式六个环节教学是其中一种有效的形式主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用教师的作用导师+主持人教师在教学中的作用和地位是什么，如何体现？ 教师在此承担的主要任务是：教师在此承担的主要任务是：1.把学习者引入到学习过程中把学习者引入到学习过程中去。去。2.帮助学习者组建学习小组。帮助学习者组建学习小组。3.在学生制定计划和做出决策在学生制定计划和做出决策时提供帮助。时提供帮助。4.监督实施过程。当学生有困监督实施过程。当学生有困难不能继续下去或犯有较大难不能继续下去或犯有较大错误时进行干涉。错误时进行干涉。5.对学习成果进行评估，并反对学习成果进行评估，并反馈给学生。馈给学生。主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用把舞台给学生l在电影中看不到导演，但导演的作用很大主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用考核评价的目的考核评价的目的发现学生学习中不足、优势点，及时改进、发扬。对本门课程有效。 评判学生的学习成绩等次，表彰或督促。对其他后续课程的学习产生作用。 总结教学，找到改进教学的方向、方法。对教师以后的教学工作有效。 主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用过程考核的必要性 现代职业教育突出按照“工作过程”组织教学，构建学生的工作能力。必然出现以下逻辑：在“工作过程”中学习，需要“考核过程”，并必须在“过程中考” “过程中考”，体现在教学中随时都需要进行考查。形式可以多样，可以提问回答，可以出个小试卷，可以让学生进行一个操作。除了老师亲自主持考，也可以让学生互相考，让小组长、班干部执行考。主要起阻滞自氧化反应中链反应的进行或与药液中的微量金属离子形成稳定的螯合物消除金属离子对药物氧化反应的催化作用多种评价形式相结合多种评价形式相结合 过程中的及时的评价才可以发现学生的不足，才有机会立即改进。最后的评价只能选出谁比较优秀。但是对于发现的不足已经没机会改进了，因为你的课程已经结束。所以评价要做到过程评价与终结评价相结合，才能起到评价的作用。