图形创意的基础练习1 1 1 1 模仿（模仿（模仿（模仿（imitateimitateimitateimitate）2 2 2 2 逆反（逆反（逆反（逆反（Ob- Ob- Ob- Ob- ） 3 3 3 3 联想（联想（联想（联想（AssociationAssociationAssociationAssociation）1 1 1 1 模仿（模仿（模仿（模仿（imitateimitateimitateimitate） 模仿是一种最原始、生命力最强的设计思想，它以某种模仿是一种最原始、生命力最强的设计思想，它以某种模仿是一种最原始、生命力最强的设计思想，它以某种模仿是一种最原始、生命力最强的设计思想，它以某种原形为模仿参照，在此基础上进行变化的一种方法。原形为模仿参照，在此基础上进行变化的一种方法。原形为模仿参照，在此基础上进行变化的一种方法。原形为模仿参照，在此基础上进行变化的一种方法。 模仿是从自然中获得灵感，使图形设计具有与自然相似，模仿是从自然中获得灵感，使图形设计具有与自然相似，模仿是从自然中获得灵感，使图形设计具有与自然相似，模仿是从自然中获得灵感，使图形设计具有与自然相似，但是一种更加简洁的归纳。无论从功能性还是装饰性看，模仿但是一种更加简洁的归纳。无论从功能性还是装饰性看，模仿但是一种更加简洁的归纳。无论从功能性还是装饰性看，模仿但是一种更加简洁的归纳。无论从功能性还是装饰性看，模仿型设计思想并不是自然主义的，它包含着创造性思维型设计思想并不是自然主义的，它包含着创造性思维型设计思想并不是自然主义的，它包含着创造性思维型设计思想并不是自然主义的，它包含着创造性思维“ “举一反举一反举一反举一反三三三三” ”的素质，是创造性的初级形式。的素质，是创造性的初级形式。的素质，是创造性的初级形式。的素质，是创造性的初级形式。 2 2 2 2 逆反逆反逆反逆反 逆反包括了两个层面的意思，一是逆向思维，一是逆反包括了两个层面的意思，一是逆向思维，一是逆反包括了两个层面的意思，一是逆向思维，一是逆反包括了两个层面的意思，一是逆向思维，一是归零思维。逆向思维是与传统思维完全相反的一种思维方归零思维。逆向思维是与传统思维完全相反的一种思维方归零思维。逆向思维是与传统思维完全相反的一种思维方归零思维。逆向思维是与传统思维完全相反的一种思维方式，而归零思维是指当我们在进行一个图形构思，苦思冥式，而归零思维是指当我们在进行一个图形构思，苦思冥式，而归零思维是指当我们在进行一个图形构思，苦思冥式，而归零思维是指当我们在进行一个图形构思，苦思冥想多次及无突破时，可以退一步对构思重新认识，可能会想多次及无突破时，可以退一步对构思重新认识，可能会想多次及无突破时，可以退一步对构思重新认识，可能会想多次及无突破时，可以退一步对构思重新认识，可能会得到意外的效果。得到意外的效果。得到意外的效果。得到意外的效果。 逆反型的设计思想有着显著的反传统性，往往指向与逆反型的设计思想有着显著的反传统性，往往指向与逆反型的设计思想有着显著的反传统性，往往指向与逆反型的设计思想有着显著的反传统性，往往指向与传统截然相反的方向。在图形设计中往往会产生出一些意传统截然相反的方向。在图形设计中往往会产生出一些意传统截然相反的方向。在图形设计中往往会产生出一些意传统截然相反的方向。在图形设计中往往会产生出一些意外的，与现实不符的图形，得到一种特殊的艺术效果。外的，与现实不符的图形，得到一种特殊的艺术效果。外的，与现实不符的图形，得到一种特殊的艺术效果。外的，与现实不符的图形，得到一种特殊的艺术效果。 归归零思考，回到原点，从重零思考，回到原点，从重零思考，回到原点，从重零思考，回到原点，从重组织图组织图形形形形3 3 3 3 联想（联想（联想（联想（AssociationAssociationAssociationAssociation） 联想是创造力的源泉，联想可将诸多相距遥远的事联想是创造力的源泉，联想可将诸多相距遥远的事联想是创造力的源泉，联想可将诸多相距遥远的事联想是创造力的源泉，联想可将诸多相距遥远的事物和概念，甚至是毫无关联的要素连接起来，使之在撞击物和概念，甚至是毫无关联的要素连接起来，使之在撞击物和概念，甚至是毫无关联的要素连接起来，使之在撞击物和概念，甚至是毫无关联的要素连接起来，使之在撞击中产生创意的火花，可以化平淡为神奇。中产生创意的火花，可以化平淡为神奇。中产生创意的火花，可以化平淡为神奇。中产生创意的火花，可以化平淡为神奇。 联想方式联想方式联想方式联想方式 形的联想形的联想形的联想形的联想 功能的联想功能的联想功能的联想功能的联想 材料的联想材料的联想材料的联想材料的联想 依靠丰富的联想与想象，把一些实际生活中没依靠丰富的联想与想象，把一些实际生活中没依靠丰富的联想与想象，把一些实际生活中没依靠丰富的联想与想象，把一些实际生活中没什么关系，但在外形或某种角度上存在相似性的事什么关系，但在外形或某种角度上存在相似性的事什么关系，但在外形或某种角度上存在相似性的事什么关系，但在外形或某种角度上存在相似性的事物联系起来，创造有意味的图形。物联系起来，创造有意味的图形。物联系起来，创造有意味的图形。物联系起来，创造有意味的图形。 由一个事物的材料、质感与另一事物的类同，近似而引由一个事物的材料、质感与另一事物的类同，近似而引由一个事物的材料、质感与另一事物的类同，近似而引由一个事物的材料、质感与另一事物的类同，近似而引发的想象的延伸和连接，并构成情感的刺激。发的想象的延伸和连接，并构成情感的刺激。发的想象的延伸和连接，并构成情感的刺激。发的想象的延伸和连接，并构成情感的刺激。 由一个事物的功能挖掘其内涵，联想到与这同内涵的事物，由一个事物的功能挖掘其内涵，联想到与这同内涵的事物，由一个事物的功能挖掘其内涵，联想到与这同内涵的事物，由一个事物的功能挖掘其内涵，联想到与这同内涵的事物，亦可进行因果关系的联想。亦可进行因果关系的联想。亦可进行因果关系的联想。亦可进行因果关系的联想。 联想练习联想练习联想练习联想练习 特定符号的联想特定符号的联想特定符号的联想特定符号的联想 数字文字的联想数字文字的联想数字文字的联想数字文字的联想 特定物象的联想特定物象的联想特定物象的联想特定物象的联想 一些特定的符号、标识、标志、标点等，本身一些特定的符号、标识、标志、标点等，本身一些特定的符号、标识、标志、标点等，本身一些特定的符号、标识、标志、标点等，本身就是一个经过高度提炼、概括的视觉图形，有其特定就是一个经过高度提炼、概括的视觉图形，有其特定就是一个经过高度提炼、概括的视觉图形，有其特定就是一个经过高度提炼、概括的视觉图形，有其特定的信息、内涵、功能和规范，在观众中得到认可，具的信息、内涵、功能和规范，在观众中得到认可，具的信息、内涵、功能和规范，在观众中得到认可，具的信息、内涵、功能和规范，在观众中得到认可，具备一定普及性。备一定普及性。备一定普及性。备一定普及性。 作业：条形码联想训练：用彩色卡纸等制作条形码联想训练作业。要求：1、不少于12幅，大小统一； 2、排版美观整齐，形式不限（建议做成 一套卡片或一套书签的样式，然后装订或做包装袋封套等）。 3、单色或多色表达均可，工具不限，建议中性笔、针管笔和马克笔结合。